SlideShare a Scribd company logo
1 of 17
Download to read offline
ANALISIS MATERI AJAR DAN PEMBELAJARN KIMIA
PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 12 BANDA ACEH
           TAHUN AJARAN 2010/2011


                                 D
                                 I
                                 S
                                 U
                                 S
                                 U
                                 N


                              OLEH :

                       AINUN MARDHIAH
                         NIM. 8116142002




Diajukan Untuk Memenuhi Tugas Mata kuliah Analisis Materi Ajar Kimia
                  Sekolah Lanjutan dan Menengah


        PRODI MAGISTER PENDIDIKAN KIMIA
            PROGRAM PASCASARJANA
           UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
                     2011
ABSTRAK



Telah dilaksanakan penelitian di SMA Negeri 12 Banda Aceh pada tanggal 5 dan
6 September 2011. Penelitian ini bertujuan untuk Mengetahui kesesuaian materi
kimia dengan kurikulum satuan pendidikan yang ada di SMA Negeri 12 Banda
Aceh, mengetahui proses pembelajaran kimia di SMA Negeri Banda Aceh,
mengetahui respon siswa terhadap pembelajaran kimia di SMA Negeri 12 Banda
Aceh, dan mengetahui masalah-masalah pembelajaran kimia yang ditemukan di
SMA Negeri 12 Banda Aceh. Sedangkan yang menjadi rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah Bagaimana kesesuaian materi kimia dengan kurikulum
satuan pendidikan yang ada di SMA Negeri 12 Banda Aceh, bagaimana proses
pembelajaran kimia di SMA Negeri 12 Banda Aceh, bagaimana respon siswa
terhadap pembelajaran kimia di SMA Negeri 12 Banda Aceh, dan masalah-
masalah pembelajaran kimia yang ditemukan di SMA Negeri 12 Banda Aceh.
Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa-siswi kelas X SMA Negeri 12 Banda
Aceh, dan sampel penelitian ini diambil secara acak/random sampling yang
berjumlah 22 siswa. Penelitian ini bersifat deskriptif. Teknik pengumpulan data
dilakukan dengan observasi, wawancara, dokumentasi dan angket. Teknik analisis
data mengunakan analisis statistik persentase (%). Hasil penelitian yang diperoleh
adalah adanya kesesuaian antara kurikulum dan silabus dengan perangkat
pembelajaran guru dan penerapannya dalam pembelajaran di kelas. Metode yang
digunakan guru adalah metode ceramah, demonstrasi, diskusi, tanya jawab,
sedangkan metode yang sering digunakan guru dalam proses belajar mengajar
adalah metode ceramah yaitu sebanyak 31,8% selain . 72,7% siswa mengatakan
guru tidak pernah menggunakan media saat proses belajar mengajar.
1. PENDAHULUAN

  1.1. Latar Belakang Masalah

        Tujuan pendidikan nasional merupakan tujuan pendidikan yang paling
  tinggi dalam hirarkis tujuan-tujuan pendidikan yang ada, yang bersifat ideal
  dan umum yang dikaitkan dengan falsafah pancasila. Menurut Undang-
  undang No. 2 Tahun 1989 tentang sistem pendidikan nasional. Tujuan
  pendidikan nasional adalah untuk menciptakan manusia Indonesia yang
  beriman, bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa, berbudi pekerti luhur,
  memiliki pengetahuan dan keterampilan, kesehatan jasmani dan rohani,
  kepribadian yang mantap, mandiri dan memiliki rasa tanggung jawab
  kemasyarakatan dan kebangsaan (UU No. 2 Tahun 1989).
        Pendidikan merupakan faktor penting yang tidak dapat dipisahkan dari
  hidup seseorang, baik secara individu maupun sebagai anggota masyarakat.
  Pendidikan dapat mengubah tingkah laku seseorang untuk terus berkembang
  dari satu masa ke masa selanjutnya. Pendidikan merupakan proses
  pengembangan      kepribadian,   artinya   pendidikan    ditujukan   kepada
  pengembangan segenap potensi yang dimiliki anak didik secara keseluruhan
  yang berjalan secara kontinue, sehingga mampu mengembangkan potensinya
  kearah yang lebih baik.
        Salah satu komponen penting dari sistem pendidikan adalah
  kurikulum, Karena kurikulum merupakan komponen pendidikan yang
  dijadikan acuan oleh setiap satuan pendidikan, baik oleh pengelola maupun
  penyelenggara, khususnya oleh guru dan kepala sekolah.
        Kurikulum adalah sesuatu yang diinginkan atau dicita-citakan untuk
  anak didik, artinya semua keinginan atau hasil-hasil belajar yang diinginkan
  disusun dan ditulis dalam bentuk program pendidikan yaitu kurikulum, yang
  wujudnya adalah buku kurikulum beserta petunjuk-petunjuknya.
        Berdasarkan pp No.19 Tahun 2005, kurikulum tingkat satuan
  pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yang disusun, dan
  dilaksanakan oleh masing-masing satuan pendidikan. Pada tahun 2006,
pemerintah meluncurkan kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) yang
meluaskan partisipasi kreatif guru, pengelola sekolah, dan murid dalam
proses belajar mengajar berdasarkan suatu rumusan kompetensi yang
ditentukan. Silabus pada setiap mata pelajaran disusun berdasarkan pada
standar kompetensi dan kompetensi dasar yang mengacu pada Badan
Nasional Standar Pendidikan (BNSP).
      Secara hakiki dengan diberlakukannya KTSP membawa konsekuensi
terhadap guru untuk mampu menyusun materi pelajaran sendiri sesuai dengan
situasi dan kondisi di setiap sekolah. Kesesuaian antara materi ajar dengan
kurikulum harus benar-benar diperhatikan sesuai dengan tuntutan kurikulum
yang berdasarkan standar kompetensi dan kompetensi dasar yang berlaku.
      Materi ajar merupakan seperangkat materi/substansi pelajaran yang
disusun secara sistematis, menampilkan sosok utuh dari kompetensi yang
akan dikuasai siswa dalam kegiatan pembelajaran. Dengan materi ajar
memungkinkan siswa dapat mempelajari suatu kompetensi atau kompetensi
dasar secara runtut dan sistematis, sehingga secara akumulatif mampu
menguasai semua kompetensi secara utuh dan terpadu. Materi ajar merupakan
informasi, alat, dan teks yang diperlukan guru untuk perencanaan dan
penelaahan implementasi pembelajaran.
      Meskipun sekolah telah memiliki kewenangan dalam menyusun
kurikulum dan materi ajar yang telah disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan
siswa, namun masih banyak siswa yang tidak lulus Ujian Nasional (UN) dan
masih didapati adanya kecurangan dalam pelaksanaan UN. Inilah yang
menjadi indikator yang menunjukkan bahwa masih ada masalah-masalah
pembelajaran yang terjadi disekolah.


1.2. Rumusan Masalah
      Berdasarkan latar belakang di atas, yang menjadi rumusan masalah
adalah
   Bagaimana kesesuaian materi kimia dengan kurikulum satuan pendidikan
    yang ada di SMA Negeri 12 Banda Aceh.
   Bagaimana proses pembelajaran kimia di SMA Negeri 12 Banda Aceh.
      Bagaimana respon siswa terhadap pembelajaran kimia di SMA Negeri 12
       Banda Aceh.
      Masalah-masalah pembelajaran kimia yang ditemukan di SMA Negeri 12
       Banda Aceh.


   1.3. Tujuan Penelitian
         Adapun yang menjadi tujuan dalam penelitian ini adalah
      Mengetahui kesesuaian materi kimia dengan kurikulum satuan pendidikan
       yang ada di SMA Negeri 12 Banda Aceh.
      Mengetahui proses pembelajaran kimia di SMA Negeri Banda Aceh.
      Mengetahui respon siswa terhadap pembelajaran kimia di SMA Negeri 12
       Banda Aceh.
      Mengetahui masalah-masalah pembelajaran kimia yang ditemukan di
       SMA Negeri 12 Banda Aceh.


2. Metodologi Penelitian

         Penelitian ini di lakukan di SMA Negeri 12 Banda Aceh yang
   beralamat di Jln. Panglima Nyak Makam Kota Baru Kecamatan Kuta Alam
   Banda Aceh, yang belangsung tanggal 5 dan 6 September 2011. Penelitian ini
   merupakan penelitian deskriptif, menurut Koentjaraningrat mengatakan
   bahwa “Penelitian yang bersifat deskriptif bertujuan untuk menggambarkan
   secara tepat sifat-sifat individu, keadaan, gejala atau kelompok tertentu, atau
   untuk menentukan frekuensi adanya hubungan tertentu antara suatu gejala
   dalam masyarakat.” (Koentjaraningrat; 1991)
         Populasi dalam penelitian ini adalah siswa-siswa kelas X SMU 12
   Banda Aceh. Sampel dalam penelitian ini ditentukan secara acak (Simple
   Random Sampling), yaitu siswa kelas X-1 sebanyak 22 siswa.
2.1. Teknik Pengumpulan Data

     Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara,
observasi, angket, dan dokumentasi.

    2.1.1. Wawancara.

    wawancara dilakukan untuk memperoleh data yang berhubungan dengan
    penerapan Kurikulum tingkat satuan Pendidikan disekolah, baik itu
    silabus, materi ajar yang digunakan serta masalah-masalah yang timbul
    ketika proses belajar mengajar berlangsung.


    2.1.2. Observasi.

    Observasi dilakukan untuk memperoleh data tentang keadaan sekolah,
    apakah di SMA 12 Banda Aceh terdapat sarana dan prasarana yang
    dibutuhkan dalam proses pembelajaran kimia, seperti perpustakaan dan
    jumlah buku-buku kimia yang relevan yang tersedia di perpustakaan,
    serta proses belajar mengajar, bagaimana guru menjelaskan materi kimia
    kepada siswa dan bagaimana respon siswa dalam pembelajaran tersebut.


    2.1.3. Dokumentasi

    Dokumentasi dilakukan untuk memperoleh data tentang perangkat
    pembelajaran guru, seperti Silabus, RPP dan media pembelajaran serta
    jumlah siswa dan guru.



    2.1.4. Angket

    Angket digunakan untuk memperoleh data tentang kesiapan siswa dalam
    belajar kimia dan kesiapan guru dalam proses belajar mengajar. Angket
    dibagikan kepada siswa-siswi kelas X-1 tahun ajaran 2011/2012 yang
    berjumlah 22 siswa.
3. HASIL DAN PEMBAHASAN

  3.1. kesesuaian materi kimia dengan kurikulum satuan pendidikan yang
       ada di SMU 12 Banda Aceh.
       Berdasarkan hasil wawancara dengan wakil kepala sekolah bidang
  kurikulum dan guru bidang studi kimia yang bersangkutan bahwa kurikulum
  yang digunakan di sekolah adalah kurikulum tingkat satuan pendidikan
  (KTSP), materi kimia yang di ajarkan telah dirancang sesuai dengan silabus
  Badan Nasional Standar Pendidikan (BNSP), tetapi karena pembelajaran
  kimia di kelas X hanya 3 jam dalam seminggu, sering materi dan indikator
  yang diharapkan tidak mencapai target, walaupun demikian para guru sudah
  berusaha semaksimal mungkin untuk mencapai indicator yang diharapkan.
Adapun silabus mata pelajaran Kimia kelas X SMA 12 Banda Aceh dapat dilihat pada tabel dibawah ini:

Tabel 3.1. Silabus mata pelajaran kimia kelas X semester 1 dan 2
                               Materi                                                                                                     Alokasi   Sumber/
  Kompetensi Dasar                               Kegiatan Pembelajaran                        Indikator                   Penilaian
                           Pembelajaran                                                                                                   Waktu bahan/alat
 1. Memahami               Perkembangan  Mengkaji literatur tentang              Membandingkan perkembangan          Jenis tagihan:   4 Jam    Sumber
    struktur atom           tabel periodik     perkembangan tabel periodik          tabel periodik unsur untuk           - tugas                    - Buku
    berdasarkan teori       unsur                                                   mengidentifikasi kelebihan dan         kelompok                   Kimia
                                               unsur dalam kerja kelompok.
                                                                                    kekurangannya.                       - kuis                     - Tabel
   atom Bohr, sifat-                           Presentasi hasil kajian untuk
   sifat unsur, massa                           menyimpulkan dasar                 Menjelaskan dasar                    - ulangan                    periodik
   atom relatif, dan                                                                pengelompokkan unsur-unsur.                                     - Kartu
                                                pengelompokan unsur-unsur.
   sifat-sifat periodik                                                                                                 Bentuk                       unsur
                                                                                                                         instrumen
   unsur dalam tabel       Struktur atom                                                                                                 4 Jam
   periodik serta                              Mengkaji tabel periodik unsur      Menentukan partikel dasar             - laporan                 Bahan
   menyadari                                    untuk menentukan partikel           (proton, elektron dan netron)           tertulis                 - Lembar
                                                dasar, konfigurasi elektron,                                              - penilaian                  Kerja
   keteraturannya,                                                                 Menentukan konfigurasi
   melalui                                      massa atom relatif.                                                         sikap.                     Siwa
                                                                                    elektron dan elektron valensi
   pemahaman                                   Mengidentifikasi unsur ke                                                                              (LKS)
   konfigurasi                                                                     Menentukan massa atom relatif
                                                dalam isotop, isobar dan
   elektron                                                                         berdasarkan tabel periodik
                                                isoton melalui kerja
                                                                                   Mengklasifikasikan unsur ke
                                                kelompok.
                                                                                    dalam isotop, isobar dan isoton.


                           Sifat fisik dan    Mengamati beberapa unsur                                                                  4 Jam.
                                                                                   Mengklasifikasikan unsur ke
                            sifat kimia         untuk membedakan sifat              dalam logam, non logam dan
                            unsur.              logam, non logam dan                metalloid.
                                                metaloid.
                           Sifat              Mengkaji keteraturan jari-jari     Menganalisis tabel, grafik
                            keperiodikan        atom, energi ionisasi, afinitas     untuk menentukan keteraturan
unsur.              elektron dan                        jari-jari atom, energy ionisasi,
                                             keelektronegatifan unsur-unsur      afinitas electron dan
                                             seperiode dan segolongan            keelektronegatifan.
                                             berdasarkan data atau grafik
                                             dan nomor atom melalui
                                             diskusi kelompok.
                                            Menghubungkan keteraturan
                                             sifat jari-jari atom, energi
                                             ionisasi, afinitas elektron dan
                                             keelektronegatifan.

                         Perkembangan      Mengkaji literatur tentang                                                               4 Jam
                                                                                Menjelaskan perkembangan
                          teori atom         perkembangan teori atom (di         teori atom untuk menunjukkan
                          mulai dari         rumah setelah ditugaskan pada       kelemahan dan kelebihan
                          Dalton sampai      pertemuan sebelumnya).              masing-masing teori atom
                          dengan teori      Mempresentasikan dan diskusi        berdasarkan fakta eksperimen.
                          atom Modern.       hasil kajian.
                                            Menyimpulkan hasil
                                             pembelajaran.

2. Membandingkan         Ikatan Kimia      Menentukan unsur yang dapat  Menjelaskan kecenderungan                 Jenis tagihan   5 Jam    Sumber
   proses               - kestabilan         melepaskan elektron atau         suatu unsur untuk mencapai              - Kuis                    - Buku
   pembentukan            unsur              menerima elektron untuk          kestabilannya.                          - Tugas                     kimia
   ikatan ion, ikatan   - struktur Lewis     mencapai kestabilan dalam       Menggambarkan susunan                     individu
   kovalen, ikatan      - ikatan ion dan     diskusi kelompok                 elektron valensi atom gas mulia         - Tugas                  Bahan
   kovalen                ikatan kovalen    Menggambarkan susunan            (duplet dan oktet) dan elektron           kelompok                - Lembar
   koordinasi, dan                           elektron valensi Lewis melalui   valensi bukan gas mulia                 - Ulangan                   Kerja
   ikatan logam serta                        diskusi kelas.                   (struktur Lewis).                                                   Siswa
   hubungannya                              Membandingkan proses            Menjelaskan proses                     Bentuk                      (LKS)
                                             pembentukan ikatan ion dan       terbentuknya ikatan ion.                                          - Larutan
dengan sifat fisik                       ikatan kovalen dalam diskusi   Menjelaskan proses                  instrument                  yang
  senyawa yang                             kelas                           terbentuknya ikatan kovalen         - Laporan                   bersifat
  terbentuk                                                                tunggal, rangkap dua, dan             tertulis                  polar dan
                                                                           rangkap tiga.                       - Performans                non
                       - Ikatan kovalen    Mendikusikan proses           Menjelaskan proses                    (kinerja dan 5 Jam        polar.
                         koordinat          terbentuknya ikatan kovalen    terbentuknya ikatan kovalen           sikap)
                       - Senyawa            koordinasi dari beberapa       koordinasi pada beberapa            - Tes tertulis.           Alat
                         kovalen polar      contoh senyawa sederhana.      senyawa.                                                       - Buret
                         dan non polar     Merancang dan melakukan       Menyelidiki kepolaran beberapa                                 - Corong
                       - Ikatan logam       percobaan untuk menyelidiki    senyawa dan hubungannya                                        - Gelas
                                            kepolaran senyawa di           dengan keelektronegatifan                                        kimia.
                                            laboratorium.                  melalui percobaan.
                                           Mengidentifikasi sifat fisik  Mendeskripsikan proses
                                            logam dan                      pembentukan ikatan logam dan
                                            menghubungkannya dengan        hubungannya dengan sifat fisik
                                            proses pembentukan ikatan      logam.
                                            logam dalam diskusi kelompok  Menghubungkan sifat fisis
                                            di laboratorium                materi dengan jenis ikatannya.

3. Mendeskripsikan      tata nama         Menentukan senyawa biner        Menuliskan nama senyawa         Jenis tagihan     8 Jam    Sumber
   tata nama senyawa     senyawa            (senyawa ion) yang terbentuk     biner                             - tugas                    - buku
   anorganik dan                            dari tabel kation (golongan     Menuliskan nama senyawa             individu                   kimia,
   organik sederhana                        utama) dan anion serta           poliatomik                        - kuis                     - lembar
   serta persamaan                          memberi namanya dalam           Menuliskan nama senyawa           - ulangan                    kerja
   reaksinya.                               diskusi kelompok.                organik sederhana               Bentuk
                                           Menentukan nama senyawa                                            instrumen
                                            biner yang terbentuk melalui                                       - tes tertulis
                                            ikatan kovalen.
                                           Menentukan nama senyawa
                                            poliatomik yang terbentuk dari
tabel kation (golongan utama
                                           dan NH4+) dan anion
                                           poliatomik serta memberi
                                           namanya dalam diskusi
                                           kelompok.
                                          Menyimpulkan aturan
                                           pemberian nama senyawa
                                           biner dan poliatomik.
                                          Menginformasikan nama
                                           beberapa senyawa organik
                                           sederhana.

                         persamaan       Mendiskusikan cara              Menyetarakan reaksi sederhana                 4 Jam
                          reaksi           menyetarakan reaksi.             dengan diberikan nama-nama
                          sederhana       Latihan menyetarakan             zat yang terlibat dalam reaksi
                                           persamaan reaksi.                atau sebaliknya

4. Membuktikan dan       Hukum dasar     Merancang dan melakukan       Membuktikan Hukum Lavoisier  Jenis tagihan     5 Jam    Sumber
   mengkomunikasik        kimia            percobaan untuk membuktikan    melalui percobaan            - tugas individu           - buku
   an berlakunya        - hukum            hukum Lavoisier, dan hukum  Membuktikan hukum Proust       - kuis                     kimia
   hukum-hukum            Lavoisier        Proust di laboratorium.        melalui percobaan            - ulangan
                        - hukum Proust    Menarik kesimpulan dari data                                                            Bahan
   dasar kimia                                                                                                                    - lembar
   melalui percobaan    - hukum            hasil percobaan.                                             Bentuk
                          Dalton                                                                         instrumen                  Kerja
   serta menerapkan                                                                                                                 Siswa
   konsep mol dalam     - hukum Gay                                                                      - tes tertulis
                          Lussac                                                                         - performans               (LKS),
   menyelesaikan                                                                                                                  - alat dan
   perhitungan kimia.   - hukum                                                                            (kinerja dan
                          Avogadro                                                                         sikap)                   bahan
                                                                                                                                    untuk
 perhitungan    Diskusi informasi konsep mol.    Mengkonversikan jumlah mol       - laporan    5 Jam   percobaan.
  kimia          Menghitung jumlah mol,            dengan jumlah partikel, massa,     tertulis
                  jumlah partikel, massa dan        dan volum zat.
                  volum gas, menentukan rumus      Menentukan rumus empiris dan
                  empiris, rumus molekul, air       rumus molekul
                  kristal, kadar zat dalam         Menentukan rumus air kristal
                  senyawa, dan pereaksi            Menentukan kadar zat dalam
                  pembatas.                         suatu senyawa.
                                                   Menentukan pereaksi pembatas
                                                    dalam suatu reaksi
                                                   Menentukan banyak zat pereaksi
                                                    atau hasil reaksi.
3.2. Proses pembelajaran kimia di SMA Negeri 12 Banda Aceh.

     Proses pembelajaran kimia meliputi strategi dan metode yang digunakan
guru dalam proses belajar mengajar, media pembelajaran yang digunakan oleh
guru, serta sarana dan prasarana atau fasilitas yang ada di SMA Negeri 12
Banda Aceh.



    3.2.1. Strategi dan metode yang digunakan guru dalam proses belajar
           mengajar.


         Berdasarkan hasil wawancara peneliti dengan guru bidang studi
    kimia, metode yang digunakan dalam proses belajar mengajar bervariasi,
    yaitu metode ceramah, demonstrasi, diskusi, Tanya jawab, dan kelompok.
    Sedangkan metode yang sering digunakan adalah metode Tanya jawab dan
    ceramah.


    3.2.2. Media Pembelajaran yang digunakan oleh guru.

         Berdasarkan hasil wawancara dengan guru bidang studi kimia, bahwa
    guru sangat jarang sekali menggunakan media pembelajaran dalam proses
    belajar mengajar.


    3.2.3. Sarana dan Prasarana

         Adapun sarana dan prasarana yang ada di SMA Negeri 12 Banda
    Aceh adalah sebagai berikut:

    - Ruang Kepala Sekolah
    - Ruang Wakil Kepala Sekolah
    - Ruang Guru
    - Ruang Belajar
    - Ruang Administrasi (TU)
    - Ruang Perpustakaan
    - Ruang Peralatan.
- (Musholla)
         - Kantin


      3.3. Analisis respon siswa terhadap pembelajaran kimia.
Tabel 3.2. Analisis respon siswa terhadap pembelajaran kimia
 No         Pertanyaan
       Apakah kamu                     Suka              Kurang suka          Tidak suka
  1    menyukai pelajaran
       kimia?                         90,9%                  9,1%                 0%
       Apakah kamu
       mengerti dengan
                                  Mengerti          Kurang Mengerti         Tidak Mengerti
       pelajaran kimia yang
  2
       diajarkan oleh guru
       kamu?
                                     50%                      50%                 0%
       Metode apa yang                                                        Selain metode
       sering digunakan                                                          ceramah,
       oleh guru kamu pada               demons                     Tanya
                              Ceramah               Diskusi                    demonstrasi,
       saat belajar kimia ?               trasi                     jawab
  3                                                                         diskusi dan Tanya
                                                                                  jawab.

                               31,8%        22,7%   18,2%           9,1%         18,2%

       Apakah kamu sering
       mengalami kendala           Sering            Kadang-kadang           Tidak pernah
  4    dalam mempelajari
       kimia?                       27,3%                   68,2%                 4,5%

       Apakah kamu senang
                                   Senang               Biasa saja           Tidak senang
       mengikuti pelajaran
  5
       kimia?
                                    27,3%                   72,7%                 0%
       Menurut kamu
       pelajaran kimia              Sulit               sederhana               Mudah
  6    merupakan pelajaran
       yang....                      50%                    40,9%                 9,1%
       Apakah kamu
       mengerti tentang apa       Mengerti           kurang mengerti        Tidak mengerti
  7    saja yang dipelajari
       dalam pelajaran
       kimia?                       40,9%                   59,1%                 0%
Apakah guru kimia
      kamu sering                  Sering            Kadang-kadang             Tidak Pernah
8     menggunakan media
      saat proses belajar
      mengajar?                     4,5%                  18,2%                   77,3%
      Apakah guru
      menjelaskan tujuan
      dari pembelajaran             Baik               Cukup baik               Tidak baik
9     dengan baik serbelum
      mnyampaikan
      materi?
                                    91%                    4,5%                   4,5%
      Apakah penjelasan
      materi pelajaran
      sesuai dengan tujuan         Sesuai             Cukup sesuai             Tidak sesuai
10    pembelajaran yang
      disampaikan oleh
      guru sebelumnya?
                                    81,8%                 18,2%                    0%



          Berdasarkan hasil analisis respon siswa terhadap pembelajaran kimia
     diperoleh 90,9% siswa suka terhadap pelajaran kimia. 50% siswa mengerti
     dengan pelajaran kimia yang disampaikan oleh guru. 31,8% guru lebih sering
     menggunakan metode ceramah disamping menggunakan metode demonstrasi,
     diskusi, Tanya jawab, dan metode selain ceramah, demonstrasi, diskusi dan
     Tanya jawab. 68,2% siswa kadang-kadang mengalami kendala dalam
     mempelajari kimia. 72,7% siswa memilih biasa saja dalam mengikuti
     pelajaran kimia. 50% siswa yang menyatakan bahwa pelajaran kimia
     merupakan pelajaran yang sulit. 59,1% siswa kurang mengerti tentang apa
     yang dipelajarinya dalam pelajaran kimia. 77,3% siswa menyatakan guru
     tidak pernah menggunakan media saat proses belajar mengajar. 91% siswa
     menyatakan guru menjelaskan tujuan pembelajaran sebelum menyampaikan
     materi dengan baik, dan 81,8% siswa menyatakan bahwa penjelasan materi
     pelajaran yang disampaikan oleh guru sesuai dengan tujuan pembelajaran.
3.4. Masalah-masalah yang ditemukan dalam pembelajaran kimia di
        SMA Negeri 12 Banda Aceh.

        Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan guru bidang studi
   kimia kelas X, maka dapat diidentifikasi masalah-masalah yang terdapat di
   SMA Negeri 12 Banda Aceh dalam pembelajaran kimia, diantaranya:
    Tidak tersedianya ruang laboratorium, sehingga bahan-bahan dan alat-alat
     lab yang sangat minim hanya disimpan di ruang peralatan. Praktikum
     hanya dilakukan di ruang kelas secara demonstrasi terhadap materi kimia
     yang sederhana.
    Buku-buku kimia yang tersedia disekolah sangat sedikit, sehingga banyak
     dari siswa yang tidak kebagian dan harus berusaha mencari sendiri.



4. PENUTUP

  4.1. Kesimpulan

   Pembelajaran kimia di SMA Negeri 12 Banda Aceh telah disesuaikan
    dengan kurikulum dan silabus Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP),
    walaupun indicator yang diharapkan tidak mencapai target, tetapi guru telah
    berusaha semaksimal mungkin.
   Strategi dan metode yang digunakan dalam proses belajar mengajar yaitu
    metode ceramah, demonstrasi, diskusi, Tanya jawab, dan kelompok.
   Respon siswa terhadap pelajaran kimia bahwa 90,9% siswa suka dengan
    pelajaran kimia, 68,18% siswa kadang-kadang mengalami kendala dalam
    mempelajari kimia.
   Masalah-masalah yang dihadapi SMA Negeri 12 adalah dalam hal sarana
    dan prasarana seperti tidak tersedianya laboratorium dan buku-buku pustaka
    yang sangat minim.
4.2. Saran.

        Saran yang dapat diberikan untuk peningkatan materi ajar dan
  pembelajaran di SMA Negeri 12 Banda Aceh adalah:

  Disarankan kepada Kepala Sekolah untuk dapat menyediakan buku-buku
    kimia lebih banyak lagi dan pengadaan laboratorium serta sarana dan
    prasarana yang lain yang menunjang kelancaran pembelajaran kimia di
    SMA negeri 12 Banda Aceh.

  Dihimbau kepada para guru Kimia di SMA Negeri 12 Banda Aceh untuk
    dapat meningkatkan motivasi dan minat siswa dalam belajar kimia dan
    membuat media dalam bentuk APM ( Alat Peraga Murah), sehingga tidak
    adanya laboratorium bukan menjadi masalah besar dalam pembelajaran
    kimia di sekolah.




5. DAFTAR PUSTAKA

  Budiningsih, Asri., (2005). Belajar dan Pembelajaran, Rineka Cipta, Jakarta.

  Muslich, Masnur., (2007). KTSP Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan
    Kontekstual, Bumi Aksara, Jakarta.

  Sudjana, Nana., (1996). Pembinaan dan Pengembangan Kurikulum di
    Sekolah, Sinar Baru Algensindo, Jakarta.

More Related Content

What's hot

RPP Kurikulum 2013 Kimia kelas XI kesetimbangan kimia
RPP Kurikulum 2013 Kimia kelas XI kesetimbangan kimiaRPP Kurikulum 2013 Kimia kelas XI kesetimbangan kimia
RPP Kurikulum 2013 Kimia kelas XI kesetimbangan kimiayunita97544748
 
RPP REDOKS DAN ELEKTROKIMIA
RPP REDOKS DAN ELEKTROKIMIARPP REDOKS DAN ELEKTROKIMIA
RPP REDOKS DAN ELEKTROKIMIAevyns
 
Praktikum kimia sma kelas x (redoks I)
Praktikum kimia sma kelas x (redoks I)Praktikum kimia sma kelas x (redoks I)
Praktikum kimia sma kelas x (redoks I)Jeny Safitri
 
modul persamaan laju reaksi
 modul persamaan laju reaksi modul persamaan laju reaksi
modul persamaan laju reaksidody
 
Reaksi penggaraman II
Reaksi penggaraman IIReaksi penggaraman II
Reaksi penggaraman IIaprijal_99
 
Penyerangan Nukleofilik pada senyawa organik
Penyerangan Nukleofilik pada senyawa organikPenyerangan Nukleofilik pada senyawa organik
Penyerangan Nukleofilik pada senyawa organikIrma Rahmawati
 
Lkpd pbl hidrolisis
Lkpd pbl hidrolisisLkpd pbl hidrolisis
Lkpd pbl hidrolisisBASUKI SSi
 
GOLONGAN 9 DAN 10 B
GOLONGAN 9 DAN 10 BGOLONGAN 9 DAN 10 B
GOLONGAN 9 DAN 10 BErli fharida
 
V. warna kelarutan dan kesetimbangan ion kompleks ni(ii)
V. warna kelarutan dan kesetimbangan ion kompleks ni(ii)V. warna kelarutan dan kesetimbangan ion kompleks ni(ii)
V. warna kelarutan dan kesetimbangan ion kompleks ni(ii)Nurmalina Adhiyanti
 
laporan praktikum penentuan-perubahan-entalpi-pembakara-laprak
laporan praktikum penentuan-perubahan-entalpi-pembakara-lapraklaporan praktikum penentuan-perubahan-entalpi-pembakara-laprak
laporan praktikum penentuan-perubahan-entalpi-pembakara-laprakpraditya_21
 
Kinetika kimia (pertemuan 4)
Kinetika kimia (pertemuan 4)Kinetika kimia (pertemuan 4)
Kinetika kimia (pertemuan 4)Utami Irawati
 
SOAL PTS GASAL KIMIA KELAS X SMA/MA Model AKM
SOAL PTS GASAL KIMIA KELAS X SMA/MA Model AKMSOAL PTS GASAL KIMIA KELAS X SMA/MA Model AKM
SOAL PTS GASAL KIMIA KELAS X SMA/MA Model AKMdasi anto
 

What's hot (20)

RPP Kurikulum 2013 Kimia kelas XI kesetimbangan kimia
RPP Kurikulum 2013 Kimia kelas XI kesetimbangan kimiaRPP Kurikulum 2013 Kimia kelas XI kesetimbangan kimia
RPP Kurikulum 2013 Kimia kelas XI kesetimbangan kimia
 
2 rpp hukum-hukum dasar kimia
2 rpp hukum-hukum dasar kimia2 rpp hukum-hukum dasar kimia
2 rpp hukum-hukum dasar kimia
 
3 rpp ke 3 konsep mol
3 rpp ke 3 konsep mol3 rpp ke 3 konsep mol
3 rpp ke 3 konsep mol
 
Rpp gaya antar molekul
Rpp gaya antar molekulRpp gaya antar molekul
Rpp gaya antar molekul
 
ppt kesetimbangan kimia
 ppt kesetimbangan kimia ppt kesetimbangan kimia
ppt kesetimbangan kimia
 
Reaksi redoks
Reaksi redoksReaksi redoks
Reaksi redoks
 
RPP REDOKS DAN ELEKTROKIMIA
RPP REDOKS DAN ELEKTROKIMIARPP REDOKS DAN ELEKTROKIMIA
RPP REDOKS DAN ELEKTROKIMIA
 
Alkali dan alkali tanah
Alkali dan alkali tanahAlkali dan alkali tanah
Alkali dan alkali tanah
 
Praktikum kimia sma kelas x (redoks I)
Praktikum kimia sma kelas x (redoks I)Praktikum kimia sma kelas x (redoks I)
Praktikum kimia sma kelas x (redoks I)
 
modul persamaan laju reaksi
 modul persamaan laju reaksi modul persamaan laju reaksi
modul persamaan laju reaksi
 
Reaksi penggaraman II
Reaksi penggaraman IIReaksi penggaraman II
Reaksi penggaraman II
 
Penyerangan Nukleofilik pada senyawa organik
Penyerangan Nukleofilik pada senyawa organikPenyerangan Nukleofilik pada senyawa organik
Penyerangan Nukleofilik pada senyawa organik
 
Msds aseton
Msds asetonMsds aseton
Msds aseton
 
Lkpd pbl hidrolisis
Lkpd pbl hidrolisisLkpd pbl hidrolisis
Lkpd pbl hidrolisis
 
GOLONGAN 9 DAN 10 B
GOLONGAN 9 DAN 10 BGOLONGAN 9 DAN 10 B
GOLONGAN 9 DAN 10 B
 
V. warna kelarutan dan kesetimbangan ion kompleks ni(ii)
V. warna kelarutan dan kesetimbangan ion kompleks ni(ii)V. warna kelarutan dan kesetimbangan ion kompleks ni(ii)
V. warna kelarutan dan kesetimbangan ion kompleks ni(ii)
 
5. ketengikan minyak (1)
5. ketengikan minyak (1)5. ketengikan minyak (1)
5. ketengikan minyak (1)
 
laporan praktikum penentuan-perubahan-entalpi-pembakara-laprak
laporan praktikum penentuan-perubahan-entalpi-pembakara-lapraklaporan praktikum penentuan-perubahan-entalpi-pembakara-laprak
laporan praktikum penentuan-perubahan-entalpi-pembakara-laprak
 
Kinetika kimia (pertemuan 4)
Kinetika kimia (pertemuan 4)Kinetika kimia (pertemuan 4)
Kinetika kimia (pertemuan 4)
 
SOAL PTS GASAL KIMIA KELAS X SMA/MA Model AKM
SOAL PTS GASAL KIMIA KELAS X SMA/MA Model AKMSOAL PTS GASAL KIMIA KELAS X SMA/MA Model AKM
SOAL PTS GASAL KIMIA KELAS X SMA/MA Model AKM
 

Viewers also liked

Analisis masalah pembelajaran kimia smk paba binjai
Analisis masalah pembelajaran kimia smk paba binjaiAnalisis masalah pembelajaran kimia smk paba binjai
Analisis masalah pembelajaran kimia smk paba binjaidinaadreini87
 
Analisis konsep materi larutan elektrolit dan nonelektrolit
Analisis konsep materi larutan elektrolit dan nonelektrolitAnalisis konsep materi larutan elektrolit dan nonelektrolit
Analisis konsep materi larutan elektrolit dan nonelektrolitNurul Fauziah
 
Analisis bahan ajar kurikulum 2013
Analisis bahan ajar kurikulum 2013 Analisis bahan ajar kurikulum 2013
Analisis bahan ajar kurikulum 2013 Rizky Amelia
 
Kelompok 1 partikel dasar atom
Kelompok 1 partikel dasar atomKelompok 1 partikel dasar atom
Kelompok 1 partikel dasar atomUNIB
 
Khazanah matematika
Khazanah matematikaKhazanah matematika
Khazanah matematikaborutambun
 
Analisis materi yosefin revisi fixxxx
Analisis materi yosefin revisi fixxxxAnalisis materi yosefin revisi fixxxx
Analisis materi yosefin revisi fixxxxYosefin Margaretta
 
Gugus fungsi dina adreini
Gugus fungsi dina adreiniGugus fungsi dina adreini
Gugus fungsi dina adreinidinaadreini87
 
1. bahan ajar materi ktsp berbasis kur 2013.
1. bahan ajar materi ktsp berbasis kur 2013.1. bahan ajar materi ktsp berbasis kur 2013.
1. bahan ajar materi ktsp berbasis kur 2013.Triyono Al-Islam
 
K11 bg matematika sma kelas xi_[blogerkupang.com]
K11 bg matematika sma kelas xi_[blogerkupang.com]K11 bg matematika sma kelas xi_[blogerkupang.com]
K11 bg matematika sma kelas xi_[blogerkupang.com]Randy Ikas
 
RPP KIMIA X Kurikulum 2013 kd 3.2
RPP KIMIA X Kurikulum 2013 kd 3.2RPP KIMIA X Kurikulum 2013 kd 3.2
RPP KIMIA X Kurikulum 2013 kd 3.2yasirmaster web.id
 
rpp kimia kelas x bab 2 struktur atom
rpp kimia kelas x bab 2 struktur atomrpp kimia kelas x bab 2 struktur atom
rpp kimia kelas x bab 2 struktur atommegalestarieffendi
 
Rpp matematika kelas xi ipa statistika
Rpp matematika kelas xi ipa statistikaRpp matematika kelas xi ipa statistika
Rpp matematika kelas xi ipa statistikaAndhy Rezpector
 
Matematika untuk sma dan ma kelas xi program ipa
Matematika untuk sma dan ma kelas xi program ipaMatematika untuk sma dan ma kelas xi program ipa
Matematika untuk sma dan ma kelas xi program ipaagusloveridha
 

Viewers also liked (16)

Analisis masalah pembelajaran kimia smk paba binjai
Analisis masalah pembelajaran kimia smk paba binjaiAnalisis masalah pembelajaran kimia smk paba binjai
Analisis masalah pembelajaran kimia smk paba binjai
 
Analisis konsep materi larutan elektrolit dan nonelektrolit
Analisis konsep materi larutan elektrolit dan nonelektrolitAnalisis konsep materi larutan elektrolit dan nonelektrolit
Analisis konsep materi larutan elektrolit dan nonelektrolit
 
Senyawa hidrokarbon
Senyawa hidrokarbonSenyawa hidrokarbon
Senyawa hidrokarbon
 
Analisis bahan ajar kurikulum 2013
Analisis bahan ajar kurikulum 2013 Analisis bahan ajar kurikulum 2013
Analisis bahan ajar kurikulum 2013
 
Kelompok 1 partikel dasar atom
Kelompok 1 partikel dasar atomKelompok 1 partikel dasar atom
Kelompok 1 partikel dasar atom
 
Khazanah matematika
Khazanah matematikaKhazanah matematika
Khazanah matematika
 
Analisis materi yosefin revisi fixxxx
Analisis materi yosefin revisi fixxxxAnalisis materi yosefin revisi fixxxx
Analisis materi yosefin revisi fixxxx
 
Gugus fungsi dina adreini
Gugus fungsi dina adreiniGugus fungsi dina adreini
Gugus fungsi dina adreini
 
Isis draw
Isis drawIsis draw
Isis draw
 
1. bahan ajar materi ktsp berbasis kur 2013.
1. bahan ajar materi ktsp berbasis kur 2013.1. bahan ajar materi ktsp berbasis kur 2013.
1. bahan ajar materi ktsp berbasis kur 2013.
 
K11 bg matematika sma kelas xi_[blogerkupang.com]
K11 bg matematika sma kelas xi_[blogerkupang.com]K11 bg matematika sma kelas xi_[blogerkupang.com]
K11 bg matematika sma kelas xi_[blogerkupang.com]
 
RPP KIMIA X Kurikulum 2013 kd 3.2
RPP KIMIA X Kurikulum 2013 kd 3.2RPP KIMIA X Kurikulum 2013 kd 3.2
RPP KIMIA X Kurikulum 2013 kd 3.2
 
Modul 1 statistika deskriptif
Modul 1 statistika deskriptifModul 1 statistika deskriptif
Modul 1 statistika deskriptif
 
rpp kimia kelas x bab 2 struktur atom
rpp kimia kelas x bab 2 struktur atomrpp kimia kelas x bab 2 struktur atom
rpp kimia kelas x bab 2 struktur atom
 
Rpp matematika kelas xi ipa statistika
Rpp matematika kelas xi ipa statistikaRpp matematika kelas xi ipa statistika
Rpp matematika kelas xi ipa statistika
 
Matematika untuk sma dan ma kelas xi program ipa
Matematika untuk sma dan ma kelas xi program ipaMatematika untuk sma dan ma kelas xi program ipa
Matematika untuk sma dan ma kelas xi program ipa
 

Similar to Analisis materi ajar dan pembelajaran kimia sekolah menengah xi tahun ajaran 2010

My final mini riset (nesfi)
My final mini riset (nesfi)My final mini riset (nesfi)
My final mini riset (nesfi)Nesfi Vayuni
 
1247-2601-1-SM.pdf Penerapan problem bas
1247-2601-1-SM.pdf Penerapan problem bas1247-2601-1-SM.pdf Penerapan problem bas
1247-2601-1-SM.pdf Penerapan problem basHerawatiHerawati23
 
skripsi "Pendidikan Karakter Bangsa"
skripsi "Pendidikan Karakter Bangsa"skripsi "Pendidikan Karakter Bangsa"
skripsi "Pendidikan Karakter Bangsa"krista yayang
 
Analisis materi ajar kimia di smk husada
Analisis materi ajar kimia di smk husadaAnalisis materi ajar kimia di smk husada
Analisis materi ajar kimia di smk husadaDewi Sartika
 
Analisis materi ajar kimia di smk husada
Analisis materi ajar kimia di smk husadaAnalisis materi ajar kimia di smk husada
Analisis materi ajar kimia di smk husadaDewi Sartika
 
Andrew hidayat 127522-id-none
 Andrew hidayat   127522-id-none Andrew hidayat   127522-id-none
Andrew hidayat 127522-id-noneAndrew Hidayat
 
Presentasi KPTPK_Keterampilan Berpikir Kritis.pptx
Presentasi KPTPK_Keterampilan Berpikir Kritis.pptxPresentasi KPTPK_Keterampilan Berpikir Kritis.pptx
Presentasi KPTPK_Keterampilan Berpikir Kritis.pptxLenyChristiana1
 
Pemodelan Jangka Sorong
Pemodelan Jangka SorongPemodelan Jangka Sorong
Pemodelan Jangka SorongLilis Indayani
 
Analisis pemahaman siswa terhadapa pembelajaran kimia di sma pab 4 sampali
Analisis pemahaman siswa terhadapa pembelajaran kimia di sma pab 4 sampaliAnalisis pemahaman siswa terhadapa pembelajaran kimia di sma pab 4 sampali
Analisis pemahaman siswa terhadapa pembelajaran kimia di sma pab 4 sampalititiindralestari
 
STUDI_KASUS_MATERI_PERTUMBUHAN_DAN_PERKEMBANGAN_TU.pdf
STUDI_KASUS_MATERI_PERTUMBUHAN_DAN_PERKEMBANGAN_TU.pdfSTUDI_KASUS_MATERI_PERTUMBUHAN_DAN_PERKEMBANGAN_TU.pdf
STUDI_KASUS_MATERI_PERTUMBUHAN_DAN_PERKEMBANGAN_TU.pdfSemburatJingga3
 
2. bab 1 revisi gandes 1
2. bab 1 revisi gandes 12. bab 1 revisi gandes 1
2. bab 1 revisi gandes 1Call Vano
 

Similar to Analisis materi ajar dan pembelajaran kimia sekolah menengah xi tahun ajaran 2010 (20)

My final mini riset (nesfi)
My final mini riset (nesfi)My final mini riset (nesfi)
My final mini riset (nesfi)
 
Elektro keris
Elektro kerisElektro keris
Elektro keris
 
Mini riset
Mini risetMini riset
Mini riset
 
1247-2601-1-SM.pdf Penerapan problem bas
1247-2601-1-SM.pdf Penerapan problem bas1247-2601-1-SM.pdf Penerapan problem bas
1247-2601-1-SM.pdf Penerapan problem bas
 
skripsi "Pendidikan Karakter Bangsa"
skripsi "Pendidikan Karakter Bangsa"skripsi "Pendidikan Karakter Bangsa"
skripsi "Pendidikan Karakter Bangsa"
 
Analisis materi ajar kimia di smk husada
Analisis materi ajar kimia di smk husadaAnalisis materi ajar kimia di smk husada
Analisis materi ajar kimia di smk husada
 
Analisis materi ajar kimia di smk husada
Analisis materi ajar kimia di smk husadaAnalisis materi ajar kimia di smk husada
Analisis materi ajar kimia di smk husada
 
Pbl
PblPbl
Pbl
 
Andrew hidayat 127522-id-none
 Andrew hidayat   127522-id-none Andrew hidayat   127522-id-none
Andrew hidayat 127522-id-none
 
Presentasi KPTPK_Keterampilan Berpikir Kritis.pptx
Presentasi KPTPK_Keterampilan Berpikir Kritis.pptxPresentasi KPTPK_Keterampilan Berpikir Kritis.pptx
Presentasi KPTPK_Keterampilan Berpikir Kritis.pptx
 
Ipi315917
Ipi315917Ipi315917
Ipi315917
 
Jurnal
JurnalJurnal
Jurnal
 
Ppt Sidang :)
Ppt Sidang :)Ppt Sidang :)
Ppt Sidang :)
 
53 151-1-pb(1)
53 151-1-pb(1)53 151-1-pb(1)
53 151-1-pb(1)
 
Tugasan 4
Tugasan 4 Tugasan 4
Tugasan 4
 
Pemodelan Jangka Sorong
Pemodelan Jangka SorongPemodelan Jangka Sorong
Pemodelan Jangka Sorong
 
BAB I ok
BAB I okBAB I ok
BAB I ok
 
Analisis pemahaman siswa terhadapa pembelajaran kimia di sma pab 4 sampali
Analisis pemahaman siswa terhadapa pembelajaran kimia di sma pab 4 sampaliAnalisis pemahaman siswa terhadapa pembelajaran kimia di sma pab 4 sampali
Analisis pemahaman siswa terhadapa pembelajaran kimia di sma pab 4 sampali
 
STUDI_KASUS_MATERI_PERTUMBUHAN_DAN_PERKEMBANGAN_TU.pdf
STUDI_KASUS_MATERI_PERTUMBUHAN_DAN_PERKEMBANGAN_TU.pdfSTUDI_KASUS_MATERI_PERTUMBUHAN_DAN_PERKEMBANGAN_TU.pdf
STUDI_KASUS_MATERI_PERTUMBUHAN_DAN_PERKEMBANGAN_TU.pdf
 
2. bab 1 revisi gandes 1
2. bab 1 revisi gandes 12. bab 1 revisi gandes 1
2. bab 1 revisi gandes 1
 

Analisis materi ajar dan pembelajaran kimia sekolah menengah xi tahun ajaran 2010

  • 1. ANALISIS MATERI AJAR DAN PEMBELAJARN KIMIA PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 12 BANDA ACEH TAHUN AJARAN 2010/2011 D I S U S U N OLEH : AINUN MARDHIAH NIM. 8116142002 Diajukan Untuk Memenuhi Tugas Mata kuliah Analisis Materi Ajar Kimia Sekolah Lanjutan dan Menengah PRODI MAGISTER PENDIDIKAN KIMIA PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS NEGERI MEDAN 2011
  • 2. ABSTRAK Telah dilaksanakan penelitian di SMA Negeri 12 Banda Aceh pada tanggal 5 dan 6 September 2011. Penelitian ini bertujuan untuk Mengetahui kesesuaian materi kimia dengan kurikulum satuan pendidikan yang ada di SMA Negeri 12 Banda Aceh, mengetahui proses pembelajaran kimia di SMA Negeri Banda Aceh, mengetahui respon siswa terhadap pembelajaran kimia di SMA Negeri 12 Banda Aceh, dan mengetahui masalah-masalah pembelajaran kimia yang ditemukan di SMA Negeri 12 Banda Aceh. Sedangkan yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah Bagaimana kesesuaian materi kimia dengan kurikulum satuan pendidikan yang ada di SMA Negeri 12 Banda Aceh, bagaimana proses pembelajaran kimia di SMA Negeri 12 Banda Aceh, bagaimana respon siswa terhadap pembelajaran kimia di SMA Negeri 12 Banda Aceh, dan masalah- masalah pembelajaran kimia yang ditemukan di SMA Negeri 12 Banda Aceh. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa-siswi kelas X SMA Negeri 12 Banda Aceh, dan sampel penelitian ini diambil secara acak/random sampling yang berjumlah 22 siswa. Penelitian ini bersifat deskriptif. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara, dokumentasi dan angket. Teknik analisis data mengunakan analisis statistik persentase (%). Hasil penelitian yang diperoleh adalah adanya kesesuaian antara kurikulum dan silabus dengan perangkat pembelajaran guru dan penerapannya dalam pembelajaran di kelas. Metode yang digunakan guru adalah metode ceramah, demonstrasi, diskusi, tanya jawab, sedangkan metode yang sering digunakan guru dalam proses belajar mengajar adalah metode ceramah yaitu sebanyak 31,8% selain . 72,7% siswa mengatakan guru tidak pernah menggunakan media saat proses belajar mengajar.
  • 3. 1. PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Tujuan pendidikan nasional merupakan tujuan pendidikan yang paling tinggi dalam hirarkis tujuan-tujuan pendidikan yang ada, yang bersifat ideal dan umum yang dikaitkan dengan falsafah pancasila. Menurut Undang- undang No. 2 Tahun 1989 tentang sistem pendidikan nasional. Tujuan pendidikan nasional adalah untuk menciptakan manusia Indonesia yang beriman, bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa, berbudi pekerti luhur, memiliki pengetahuan dan keterampilan, kesehatan jasmani dan rohani, kepribadian yang mantap, mandiri dan memiliki rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan (UU No. 2 Tahun 1989). Pendidikan merupakan faktor penting yang tidak dapat dipisahkan dari hidup seseorang, baik secara individu maupun sebagai anggota masyarakat. Pendidikan dapat mengubah tingkah laku seseorang untuk terus berkembang dari satu masa ke masa selanjutnya. Pendidikan merupakan proses pengembangan kepribadian, artinya pendidikan ditujukan kepada pengembangan segenap potensi yang dimiliki anak didik secara keseluruhan yang berjalan secara kontinue, sehingga mampu mengembangkan potensinya kearah yang lebih baik. Salah satu komponen penting dari sistem pendidikan adalah kurikulum, Karena kurikulum merupakan komponen pendidikan yang dijadikan acuan oleh setiap satuan pendidikan, baik oleh pengelola maupun penyelenggara, khususnya oleh guru dan kepala sekolah. Kurikulum adalah sesuatu yang diinginkan atau dicita-citakan untuk anak didik, artinya semua keinginan atau hasil-hasil belajar yang diinginkan disusun dan ditulis dalam bentuk program pendidikan yaitu kurikulum, yang wujudnya adalah buku kurikulum beserta petunjuk-petunjuknya. Berdasarkan pp No.19 Tahun 2005, kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yang disusun, dan dilaksanakan oleh masing-masing satuan pendidikan. Pada tahun 2006,
  • 4. pemerintah meluncurkan kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) yang meluaskan partisipasi kreatif guru, pengelola sekolah, dan murid dalam proses belajar mengajar berdasarkan suatu rumusan kompetensi yang ditentukan. Silabus pada setiap mata pelajaran disusun berdasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar yang mengacu pada Badan Nasional Standar Pendidikan (BNSP). Secara hakiki dengan diberlakukannya KTSP membawa konsekuensi terhadap guru untuk mampu menyusun materi pelajaran sendiri sesuai dengan situasi dan kondisi di setiap sekolah. Kesesuaian antara materi ajar dengan kurikulum harus benar-benar diperhatikan sesuai dengan tuntutan kurikulum yang berdasarkan standar kompetensi dan kompetensi dasar yang berlaku. Materi ajar merupakan seperangkat materi/substansi pelajaran yang disusun secara sistematis, menampilkan sosok utuh dari kompetensi yang akan dikuasai siswa dalam kegiatan pembelajaran. Dengan materi ajar memungkinkan siswa dapat mempelajari suatu kompetensi atau kompetensi dasar secara runtut dan sistematis, sehingga secara akumulatif mampu menguasai semua kompetensi secara utuh dan terpadu. Materi ajar merupakan informasi, alat, dan teks yang diperlukan guru untuk perencanaan dan penelaahan implementasi pembelajaran. Meskipun sekolah telah memiliki kewenangan dalam menyusun kurikulum dan materi ajar yang telah disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, namun masih banyak siswa yang tidak lulus Ujian Nasional (UN) dan masih didapati adanya kecurangan dalam pelaksanaan UN. Inilah yang menjadi indikator yang menunjukkan bahwa masih ada masalah-masalah pembelajaran yang terjadi disekolah. 1.2. Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang di atas, yang menjadi rumusan masalah adalah  Bagaimana kesesuaian materi kimia dengan kurikulum satuan pendidikan yang ada di SMA Negeri 12 Banda Aceh.
  • 5. Bagaimana proses pembelajaran kimia di SMA Negeri 12 Banda Aceh.  Bagaimana respon siswa terhadap pembelajaran kimia di SMA Negeri 12 Banda Aceh.  Masalah-masalah pembelajaran kimia yang ditemukan di SMA Negeri 12 Banda Aceh. 1.3. Tujuan Penelitian Adapun yang menjadi tujuan dalam penelitian ini adalah  Mengetahui kesesuaian materi kimia dengan kurikulum satuan pendidikan yang ada di SMA Negeri 12 Banda Aceh.  Mengetahui proses pembelajaran kimia di SMA Negeri Banda Aceh.  Mengetahui respon siswa terhadap pembelajaran kimia di SMA Negeri 12 Banda Aceh.  Mengetahui masalah-masalah pembelajaran kimia yang ditemukan di SMA Negeri 12 Banda Aceh. 2. Metodologi Penelitian Penelitian ini di lakukan di SMA Negeri 12 Banda Aceh yang beralamat di Jln. Panglima Nyak Makam Kota Baru Kecamatan Kuta Alam Banda Aceh, yang belangsung tanggal 5 dan 6 September 2011. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif, menurut Koentjaraningrat mengatakan bahwa “Penelitian yang bersifat deskriptif bertujuan untuk menggambarkan secara tepat sifat-sifat individu, keadaan, gejala atau kelompok tertentu, atau untuk menentukan frekuensi adanya hubungan tertentu antara suatu gejala dalam masyarakat.” (Koentjaraningrat; 1991) Populasi dalam penelitian ini adalah siswa-siswa kelas X SMU 12 Banda Aceh. Sampel dalam penelitian ini ditentukan secara acak (Simple Random Sampling), yaitu siswa kelas X-1 sebanyak 22 siswa.
  • 6. 2.1. Teknik Pengumpulan Data Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi, angket, dan dokumentasi. 2.1.1. Wawancara. wawancara dilakukan untuk memperoleh data yang berhubungan dengan penerapan Kurikulum tingkat satuan Pendidikan disekolah, baik itu silabus, materi ajar yang digunakan serta masalah-masalah yang timbul ketika proses belajar mengajar berlangsung. 2.1.2. Observasi. Observasi dilakukan untuk memperoleh data tentang keadaan sekolah, apakah di SMA 12 Banda Aceh terdapat sarana dan prasarana yang dibutuhkan dalam proses pembelajaran kimia, seperti perpustakaan dan jumlah buku-buku kimia yang relevan yang tersedia di perpustakaan, serta proses belajar mengajar, bagaimana guru menjelaskan materi kimia kepada siswa dan bagaimana respon siswa dalam pembelajaran tersebut. 2.1.3. Dokumentasi Dokumentasi dilakukan untuk memperoleh data tentang perangkat pembelajaran guru, seperti Silabus, RPP dan media pembelajaran serta jumlah siswa dan guru. 2.1.4. Angket Angket digunakan untuk memperoleh data tentang kesiapan siswa dalam belajar kimia dan kesiapan guru dalam proses belajar mengajar. Angket dibagikan kepada siswa-siswi kelas X-1 tahun ajaran 2011/2012 yang berjumlah 22 siswa.
  • 7. 3. HASIL DAN PEMBAHASAN 3.1. kesesuaian materi kimia dengan kurikulum satuan pendidikan yang ada di SMU 12 Banda Aceh. Berdasarkan hasil wawancara dengan wakil kepala sekolah bidang kurikulum dan guru bidang studi kimia yang bersangkutan bahwa kurikulum yang digunakan di sekolah adalah kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP), materi kimia yang di ajarkan telah dirancang sesuai dengan silabus Badan Nasional Standar Pendidikan (BNSP), tetapi karena pembelajaran kimia di kelas X hanya 3 jam dalam seminggu, sering materi dan indikator yang diharapkan tidak mencapai target, walaupun demikian para guru sudah berusaha semaksimal mungkin untuk mencapai indicator yang diharapkan.
  • 8. Adapun silabus mata pelajaran Kimia kelas X SMA 12 Banda Aceh dapat dilihat pada tabel dibawah ini: Tabel 3.1. Silabus mata pelajaran kimia kelas X semester 1 dan 2 Materi Alokasi Sumber/ Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Pembelajaran Waktu bahan/alat 1. Memahami  Perkembangan  Mengkaji literatur tentang  Membandingkan perkembangan  Jenis tagihan: 4 Jam  Sumber struktur atom tabel periodik perkembangan tabel periodik tabel periodik unsur untuk - tugas - Buku berdasarkan teori unsur mengidentifikasi kelebihan dan kelompok Kimia unsur dalam kerja kelompok. kekurangannya. - kuis - Tabel atom Bohr, sifat-  Presentasi hasil kajian untuk sifat unsur, massa menyimpulkan dasar  Menjelaskan dasar - ulangan periodik atom relatif, dan pengelompokkan unsur-unsur. - Kartu pengelompokan unsur-unsur. sifat-sifat periodik  Bentuk unsur instrumen unsur dalam tabel  Struktur atom 4 Jam periodik serta  Mengkaji tabel periodik unsur  Menentukan partikel dasar - laporan  Bahan menyadari untuk menentukan partikel (proton, elektron dan netron) tertulis - Lembar dasar, konfigurasi elektron, - penilaian Kerja keteraturannya,  Menentukan konfigurasi melalui massa atom relatif. sikap. Siwa elektron dan elektron valensi pemahaman  Mengidentifikasi unsur ke (LKS) konfigurasi  Menentukan massa atom relatif dalam isotop, isobar dan elektron berdasarkan tabel periodik isoton melalui kerja  Mengklasifikasikan unsur ke kelompok. dalam isotop, isobar dan isoton.  Sifat fisik dan  Mengamati beberapa unsur 4 Jam.  Mengklasifikasikan unsur ke sifat kimia untuk membedakan sifat dalam logam, non logam dan unsur. logam, non logam dan metalloid. metaloid.  Sifat  Mengkaji keteraturan jari-jari  Menganalisis tabel, grafik keperiodikan atom, energi ionisasi, afinitas untuk menentukan keteraturan
  • 9. unsur. elektron dan jari-jari atom, energy ionisasi, keelektronegatifan unsur-unsur afinitas electron dan seperiode dan segolongan keelektronegatifan. berdasarkan data atau grafik dan nomor atom melalui diskusi kelompok.  Menghubungkan keteraturan sifat jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elektron dan keelektronegatifan.  Perkembangan  Mengkaji literatur tentang 4 Jam  Menjelaskan perkembangan teori atom perkembangan teori atom (di teori atom untuk menunjukkan mulai dari rumah setelah ditugaskan pada kelemahan dan kelebihan Dalton sampai pertemuan sebelumnya). masing-masing teori atom dengan teori  Mempresentasikan dan diskusi berdasarkan fakta eksperimen. atom Modern. hasil kajian.  Menyimpulkan hasil pembelajaran. 2. Membandingkan  Ikatan Kimia  Menentukan unsur yang dapat  Menjelaskan kecenderungan  Jenis tagihan 5 Jam  Sumber proses - kestabilan melepaskan elektron atau suatu unsur untuk mencapai - Kuis - Buku pembentukan unsur menerima elektron untuk kestabilannya. - Tugas kimia ikatan ion, ikatan - struktur Lewis mencapai kestabilan dalam  Menggambarkan susunan individu kovalen, ikatan - ikatan ion dan diskusi kelompok elektron valensi atom gas mulia - Tugas  Bahan kovalen ikatan kovalen  Menggambarkan susunan (duplet dan oktet) dan elektron kelompok - Lembar koordinasi, dan elektron valensi Lewis melalui valensi bukan gas mulia - Ulangan Kerja ikatan logam serta diskusi kelas. (struktur Lewis). Siswa hubungannya  Membandingkan proses  Menjelaskan proses  Bentuk (LKS) pembentukan ikatan ion dan terbentuknya ikatan ion. - Larutan
  • 10. dengan sifat fisik ikatan kovalen dalam diskusi  Menjelaskan proses instrument yang senyawa yang kelas terbentuknya ikatan kovalen - Laporan bersifat terbentuk tunggal, rangkap dua, dan tertulis polar dan rangkap tiga. - Performans non - Ikatan kovalen  Mendikusikan proses  Menjelaskan proses (kinerja dan 5 Jam polar. koordinat terbentuknya ikatan kovalen terbentuknya ikatan kovalen sikap) - Senyawa koordinasi dari beberapa koordinasi pada beberapa - Tes tertulis.  Alat kovalen polar contoh senyawa sederhana. senyawa. - Buret dan non polar  Merancang dan melakukan  Menyelidiki kepolaran beberapa - Corong - Ikatan logam percobaan untuk menyelidiki senyawa dan hubungannya - Gelas kepolaran senyawa di dengan keelektronegatifan kimia. laboratorium. melalui percobaan.  Mengidentifikasi sifat fisik  Mendeskripsikan proses logam dan pembentukan ikatan logam dan menghubungkannya dengan hubungannya dengan sifat fisik proses pembentukan ikatan logam. logam dalam diskusi kelompok  Menghubungkan sifat fisis di laboratorium materi dengan jenis ikatannya. 3. Mendeskripsikan  tata nama  Menentukan senyawa biner  Menuliskan nama senyawa  Jenis tagihan 8 Jam  Sumber tata nama senyawa senyawa (senyawa ion) yang terbentuk biner - tugas - buku anorganik dan dari tabel kation (golongan  Menuliskan nama senyawa individu kimia, organik sederhana utama) dan anion serta poliatomik - kuis - lembar serta persamaan memberi namanya dalam  Menuliskan nama senyawa - ulangan kerja reaksinya. diskusi kelompok. organik sederhana  Bentuk  Menentukan nama senyawa instrumen biner yang terbentuk melalui - tes tertulis ikatan kovalen.  Menentukan nama senyawa poliatomik yang terbentuk dari
  • 11. tabel kation (golongan utama dan NH4+) dan anion poliatomik serta memberi namanya dalam diskusi kelompok.  Menyimpulkan aturan pemberian nama senyawa biner dan poliatomik.  Menginformasikan nama beberapa senyawa organik sederhana.  persamaan  Mendiskusikan cara  Menyetarakan reaksi sederhana 4 Jam reaksi menyetarakan reaksi. dengan diberikan nama-nama sederhana  Latihan menyetarakan zat yang terlibat dalam reaksi persamaan reaksi. atau sebaliknya 4. Membuktikan dan  Hukum dasar  Merancang dan melakukan  Membuktikan Hukum Lavoisier  Jenis tagihan 5 Jam  Sumber mengkomunikasik kimia percobaan untuk membuktikan melalui percobaan - tugas individu - buku an berlakunya - hukum hukum Lavoisier, dan hukum  Membuktikan hukum Proust - kuis kimia hukum-hukum Lavoisier Proust di laboratorium. melalui percobaan - ulangan - hukum Proust  Menarik kesimpulan dari data  Bahan dasar kimia - lembar melalui percobaan - hukum hasil percobaan.  Bentuk Dalton instrumen Kerja serta menerapkan Siswa konsep mol dalam - hukum Gay - tes tertulis Lussac - performans (LKS), menyelesaikan - alat dan perhitungan kimia. - hukum (kinerja dan Avogadro sikap) bahan untuk
  • 12.  perhitungan  Diskusi informasi konsep mol.  Mengkonversikan jumlah mol - laporan 5 Jam percobaan. kimia  Menghitung jumlah mol, dengan jumlah partikel, massa, tertulis jumlah partikel, massa dan dan volum zat. volum gas, menentukan rumus  Menentukan rumus empiris dan empiris, rumus molekul, air rumus molekul kristal, kadar zat dalam  Menentukan rumus air kristal senyawa, dan pereaksi  Menentukan kadar zat dalam pembatas. suatu senyawa.  Menentukan pereaksi pembatas dalam suatu reaksi  Menentukan banyak zat pereaksi atau hasil reaksi.
  • 13. 3.2. Proses pembelajaran kimia di SMA Negeri 12 Banda Aceh. Proses pembelajaran kimia meliputi strategi dan metode yang digunakan guru dalam proses belajar mengajar, media pembelajaran yang digunakan oleh guru, serta sarana dan prasarana atau fasilitas yang ada di SMA Negeri 12 Banda Aceh. 3.2.1. Strategi dan metode yang digunakan guru dalam proses belajar mengajar. Berdasarkan hasil wawancara peneliti dengan guru bidang studi kimia, metode yang digunakan dalam proses belajar mengajar bervariasi, yaitu metode ceramah, demonstrasi, diskusi, Tanya jawab, dan kelompok. Sedangkan metode yang sering digunakan adalah metode Tanya jawab dan ceramah. 3.2.2. Media Pembelajaran yang digunakan oleh guru. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru bidang studi kimia, bahwa guru sangat jarang sekali menggunakan media pembelajaran dalam proses belajar mengajar. 3.2.3. Sarana dan Prasarana Adapun sarana dan prasarana yang ada di SMA Negeri 12 Banda Aceh adalah sebagai berikut: - Ruang Kepala Sekolah - Ruang Wakil Kepala Sekolah - Ruang Guru - Ruang Belajar - Ruang Administrasi (TU) - Ruang Perpustakaan - Ruang Peralatan.
  • 14. - (Musholla) - Kantin 3.3. Analisis respon siswa terhadap pembelajaran kimia. Tabel 3.2. Analisis respon siswa terhadap pembelajaran kimia No Pertanyaan Apakah kamu Suka Kurang suka Tidak suka 1 menyukai pelajaran kimia? 90,9% 9,1% 0% Apakah kamu mengerti dengan Mengerti Kurang Mengerti Tidak Mengerti pelajaran kimia yang 2 diajarkan oleh guru kamu? 50% 50% 0% Metode apa yang Selain metode sering digunakan ceramah, oleh guru kamu pada demons Tanya Ceramah Diskusi demonstrasi, saat belajar kimia ? trasi jawab 3 diskusi dan Tanya jawab. 31,8% 22,7% 18,2% 9,1% 18,2% Apakah kamu sering mengalami kendala Sering Kadang-kadang Tidak pernah 4 dalam mempelajari kimia? 27,3% 68,2% 4,5% Apakah kamu senang Senang Biasa saja Tidak senang mengikuti pelajaran 5 kimia? 27,3% 72,7% 0% Menurut kamu pelajaran kimia Sulit sederhana Mudah 6 merupakan pelajaran yang.... 50% 40,9% 9,1% Apakah kamu mengerti tentang apa Mengerti kurang mengerti Tidak mengerti 7 saja yang dipelajari dalam pelajaran kimia? 40,9% 59,1% 0%
  • 15. Apakah guru kimia kamu sering Sering Kadang-kadang Tidak Pernah 8 menggunakan media saat proses belajar mengajar? 4,5% 18,2% 77,3% Apakah guru menjelaskan tujuan dari pembelajaran Baik Cukup baik Tidak baik 9 dengan baik serbelum mnyampaikan materi? 91% 4,5% 4,5% Apakah penjelasan materi pelajaran sesuai dengan tujuan Sesuai Cukup sesuai Tidak sesuai 10 pembelajaran yang disampaikan oleh guru sebelumnya? 81,8% 18,2% 0% Berdasarkan hasil analisis respon siswa terhadap pembelajaran kimia diperoleh 90,9% siswa suka terhadap pelajaran kimia. 50% siswa mengerti dengan pelajaran kimia yang disampaikan oleh guru. 31,8% guru lebih sering menggunakan metode ceramah disamping menggunakan metode demonstrasi, diskusi, Tanya jawab, dan metode selain ceramah, demonstrasi, diskusi dan Tanya jawab. 68,2% siswa kadang-kadang mengalami kendala dalam mempelajari kimia. 72,7% siswa memilih biasa saja dalam mengikuti pelajaran kimia. 50% siswa yang menyatakan bahwa pelajaran kimia merupakan pelajaran yang sulit. 59,1% siswa kurang mengerti tentang apa yang dipelajarinya dalam pelajaran kimia. 77,3% siswa menyatakan guru tidak pernah menggunakan media saat proses belajar mengajar. 91% siswa menyatakan guru menjelaskan tujuan pembelajaran sebelum menyampaikan materi dengan baik, dan 81,8% siswa menyatakan bahwa penjelasan materi pelajaran yang disampaikan oleh guru sesuai dengan tujuan pembelajaran.
  • 16. 3.4. Masalah-masalah yang ditemukan dalam pembelajaran kimia di SMA Negeri 12 Banda Aceh. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan guru bidang studi kimia kelas X, maka dapat diidentifikasi masalah-masalah yang terdapat di SMA Negeri 12 Banda Aceh dalam pembelajaran kimia, diantaranya:  Tidak tersedianya ruang laboratorium, sehingga bahan-bahan dan alat-alat lab yang sangat minim hanya disimpan di ruang peralatan. Praktikum hanya dilakukan di ruang kelas secara demonstrasi terhadap materi kimia yang sederhana.  Buku-buku kimia yang tersedia disekolah sangat sedikit, sehingga banyak dari siswa yang tidak kebagian dan harus berusaha mencari sendiri. 4. PENUTUP 4.1. Kesimpulan  Pembelajaran kimia di SMA Negeri 12 Banda Aceh telah disesuaikan dengan kurikulum dan silabus Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP), walaupun indicator yang diharapkan tidak mencapai target, tetapi guru telah berusaha semaksimal mungkin.  Strategi dan metode yang digunakan dalam proses belajar mengajar yaitu metode ceramah, demonstrasi, diskusi, Tanya jawab, dan kelompok.  Respon siswa terhadap pelajaran kimia bahwa 90,9% siswa suka dengan pelajaran kimia, 68,18% siswa kadang-kadang mengalami kendala dalam mempelajari kimia.  Masalah-masalah yang dihadapi SMA Negeri 12 adalah dalam hal sarana dan prasarana seperti tidak tersedianya laboratorium dan buku-buku pustaka yang sangat minim.
  • 17. 4.2. Saran. Saran yang dapat diberikan untuk peningkatan materi ajar dan pembelajaran di SMA Negeri 12 Banda Aceh adalah:  Disarankan kepada Kepala Sekolah untuk dapat menyediakan buku-buku kimia lebih banyak lagi dan pengadaan laboratorium serta sarana dan prasarana yang lain yang menunjang kelancaran pembelajaran kimia di SMA negeri 12 Banda Aceh.  Dihimbau kepada para guru Kimia di SMA Negeri 12 Banda Aceh untuk dapat meningkatkan motivasi dan minat siswa dalam belajar kimia dan membuat media dalam bentuk APM ( Alat Peraga Murah), sehingga tidak adanya laboratorium bukan menjadi masalah besar dalam pembelajaran kimia di sekolah. 5. DAFTAR PUSTAKA Budiningsih, Asri., (2005). Belajar dan Pembelajaran, Rineka Cipta, Jakarta. Muslich, Masnur., (2007). KTSP Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan Kontekstual, Bumi Aksara, Jakarta. Sudjana, Nana., (1996). Pembinaan dan Pengembangan Kurikulum di Sekolah, Sinar Baru Algensindo, Jakarta.