Model Pembelajaran PKN SD/MI Berbasis Portofolio dijelaskan dalam dokumen ini, termasuk pengertian portofolio, konsep dasar pembelajaran portofolio, dan langkah-langkahnya yang terdiri atas mengidentifikasi masalah, memilih masalah untuk dikaji, mengumpulkan informasi, dan mengembangkan portofolio kelas beserta spesifikasinya.
1. Model Pembelajaran PKN SD/MI Berbasis
Portofolio di Kelas IV, V, dan VI
Oleh :
nur aini (2023113014)
Ade tia indriani (2023113011)
2. Pengertian Portofolio
• Portofolio adalah kumpulan informasi yang
tersusun dengan baik yang menggambarkan
rencana kelas berkenaan dengan suatu isu
kebijakan publik yang telah diputuskan untuk
dikaji, baik dalam kelompok
kecil maupun maupun kelas.
3. Konsep Dasar dan Hakikat
Pembelajaran Portofolio
• Pembelajaran portofolio adalah sebuah Inovasi
dalam pembelajaran Pkn sebagai wujud nyata
dari pembelajaran kontekstual.
• Pembaharuan dan Inovasi dalam
Pendidikan Kewarganegaraan (Pkn)
serta keterkaitan dan aplikasinya
menjadi sebuah pembelajaran yang
kreatif, produktif yang bersifat
kooperatif dan kolaboratif.
4. Langkah-langkah Model Pembelajaran
Portofolio
Menurut Center for Civic Education, yaitu:
1. Mengidentifikasi masalah yang ada dalam
masyarakat
2. Memilih masalah untuk kajian kelas
3. Mengumpulkan informasi tentang masalah
yang akan dikaji oleh kelas
4. Mengembangkan portofolio kelas
5. 1. Mengidentifikasi masalah yang ada
di dalam masyarakat
• Pada tahap ini perlu diawali dengan adanya
diskusi kelas guna berbagi pengetahuan tentang
masalah-masalah yang terjadi, baik di lingkungan
sekolah, masyarakat maupun masalah yang
menyangkut standar
• Di dalam tahap ini terdapat tiga kegiatan utama
yang dilakukan oleh siswa, yaitu diskusi kelas,
diskusi kelompok, dan tugas pekerjaan rumah
6. 2. Memilih Masalah untuk Kajian Kelas
Sebelum memilih masalah yang akan dipelajari
atau dikaji hendaknya para siswa (mengkaji
terlebih dahulu pengetahuan yang telah mereka
miliki tentang masalah-masalah di masyarakat,
dengan langkah sebagai berikut:
a. Mengkaji informasi yang telah dikumpulkan
yang dianggap paling penting.
b. Mengadakan pemilihan secara demokratis
tentang masalah yang akan mereka kaji
dengan cara memilih satu masalah.
7. 3. Mengumpulkan Informasi
tentang Masalah yang Akan
Dikaji oleh Kelas
• Langkah-langkah dalam tahap ini yaitu:
a. Mengidentifikasi sumber-sumber informasi
b. Tinjau ulang pedoman untuk memperoleh dan
mendokumentasi informasi
c. Pengumpulan Informasi
8. 4. Mengembangkan Portofolio Kelas
Langkah awal pada tahap ini, yaitu kelas
dibagi ke dalam empat kelompok, kemudian
guru memberikan penjelasan kepada siswa,
kemudian guru memberikan penjelasan
kepada siswa mengenai tugas-tugas dari
masing-masing kelompok tersebut.
9. Spesifikasi
Portofolio
Seksi
Dokumentasi
Seksi
Penayangan
1. Upping surat kabar dan
majalah
2. Laporan tertulis hasil
wawancara dengan
anggota masyarakat
3. Laporan tertulis hasil
ulasan dan televisi tentang
masalah
4. Hasil komunikasi dengan
kelompok kepentingan
yang bersifat publik dan
swasta
5. Petikan dari sejumlah
publikasi pemerintah
1. Rangkuman
masalah secara
tertulis
2. Penyajian masalah
dengan grafik
3. Identifikasi sumber-
sumber informasi
10. 1. Seksi Penayangan
Bertugas mengkoordinir
penayangan yang ditempatkan
pada lembar panel atau poster
yang terbuat dari papan busa,
kardus atau bentuk lainnya
sesuai dengan daya kreativitas
siswa. Bahan yang
ditayangkan dapat berupa
pernyataan-pernyataan
tertulis, daftar sumber,
peta grafik, photo, karya
seni asli, dan gambar.
11. 2. Seksi Dokumentasi
Bertugas mengkoordinir
bahan-bahan yang paling baik
untuk didokumentasikan atau
memberi bukti penelitiannya.
Bahan-bahan tersebut
mewakili contoh-contoh
penelitian terpenting dan atau
bermakna yang telah
dikerjakan siswa.
12. Denah penyajian model pembelajaran praktik belajar
pengetahuan sosial berbasis portofolio
TEMPAT PENYAJIAN PORTOFOLIO
MEJA UNTUK MELETAKKAN
PORTOFOLIO
MODERATOR
HADIRIN/TAMU UNDANGAN
DEWAN JURI
13. Hal-hal yang dilakukan dalam
penyelenggaraan show case
1. Persiapan
• Kesiapan Portofolio
• Kesiapan Penampilan Lisan
• Kesiapan Pembawa Acara
• Kesiapan Moderator
• Kesiapan Juri
• Kesiapan Tempat
• Kesiapan Peralatan
• Kesiapan Tanda Penghargaan
• Kesiapan Undangan
14. 2. Pelaksanaan
• Pembukaan
• Pembawa acara mengundi peserta
untuk menentukan tampilan pertama
• Pembawa acara mempersilahkan
pengatur waktu untuk
mempersiapkan diri
• Pembawa acara memperkenalkan
dewan juri
15. Refleksi Pengalaman Belajar
• Merefleksi berarti bercermin, maknanya adalah
bercermin pada pengalaman belajar yang baru saja
dilakukan siswa, baik secara perorangan maupun
kelompok.
• Tujuan merefleksi ini yaitu
untuk belajar menghindari
kesalahan di masa yang akan
datang dan meningkatkan
kinerja siswa.
