Sarana ibu bapa

Inisiatif Ibu Bapa, Komuniti & Sektor Swasta
Suatu inisiatif Pelan Pembangunan Pendidikan
S a r a n a
(Segala) sesuatu yang
dapat digunakan sebagai
alat dan sebagainya untuk
mencapai atau
melaksanakan sesuatu.
– kamus Dewan Edisi keempat
1

Ibu Bapa
Sesiapa sahaja yang
bertanggung jawab terhadap
kebajikan anak dan terlibat
secara aktif dengan
pendidikannya.
Dalam konteks Inisiatif Ibu Bapa,
Komuniti dan Swasta:
Sumber: anyshazwanie.blogspot.com
2

Sarana Ibu Bapa
Suatu alat untuk digunakan oleh
ibu bapa bagi membangun,
memantap & memperkasa
penglibatan ibu bapa dalam
pembelajaran anak
Dalam konteks Inisiatif Ibu Bapa,
Komuniti dan Swasta:
3
http://www.theborneopost.com/2011/09/
18/two-top-students-share-their-recipe-
for-success/

Objektif
Meningkatkan penglibatan ibu bapa dalam
pembelajaran anak-anak di dalam dan di
luar sekolah
abihulwa.blogspot.
com
4

Bagaimana?
Sarana ibu Bapa:
• Membangkitkan kesedaran
melalui soal selidik/muhasabah
• Membuka peluang berkongsi
pengalaman melalui Kumpulan
Sokongan Ibu Bapa (KSIB)
PIBG
Semua orang berfikir untuk
mengubah dunia, tapi tiada
yang berfikir untuk mengubah
dirinya – Tolstoy
5

Natijahnya
 Penglibatan ibu bapa dalam pelajaran anak di sekolah dan
di luar sekolah meningkat
 Kehadiran ibu bapa ke aktiviti anjuran sekolah meningkat
 Komuniti (termasuk alumni) dan pihak swasta akrab
dengan sekolah
Sumber: anyshazwanie.blogspot.com
6

Sarana Ibu Bapa
 Menekankan penglibatan ibu bapa dalam
pembelajaran anak
 Asas:
 GTP 2.0 > Status negara maju > Wawasan 2020
 Menangani isu-isu keibubapaan yang boleh diatasi
 Literatur :
 PISA 2009 (PISA: Programme for International Student Assessment
– Program Pentaksiran Murid Antarabangsa), dijalankan oleh OECD,
(Organisation for Economic Cooperation dan Development –
Pertubuhan untuk Kerjasama Ekonomi dan Pembangunan)
menunjukkan bahawa cara bagaimana ibu bapa menggunakan masa
bersama anak di rumah mempengaruhi kejayaannya.
7

Kajian dalam negeri
 Profil gaya didikan ibu bapa pelajar cemerlang berbanding pelajar
lemah (Othman bin Md. Johan & Normalina bt Md Nazeri, UTM)
 Ibu bapa hendaklah memilih gaya didikan yang sesuai dengan pembesaran
anak supaya anak terbabit menjadi seorang yang mempunyai nilai positif di
dalam dirinya
 Tingkah Laku Keibubapaan dan Penyesuaian Tingkah Laku Anak dalam
Keluarga Berisiko di Luar Bandar (Zarinah Arsat, Rozumah Baharudin,
RumayaJuhari & Rojanah Kahar, UPM)
 kualiti tingkah laku keibubapaan mempengaruhi tahap estim diri anak.
 Program intervensi yang inovatif dan komprehensif bagi meningkatkan
kemahiran tingkah laku keibubapaan dan fungsi keluarga perlu diadakan bagi
membantu ibu bapa menjana kemahiran dalam merangsang perkembangan
anak.
8

 Perkaitan antara faktor sosioekonomi dan kualiti tingkahlau keibubapaan
dalam keluarga berisiko (Zarinah Arshat & Rozumah Baharudin, UPM)
 Tingkah laku keibubapaan ibu keseluruhan dipengaruhi oleh sumber
pendidikan yang diterima ibu.
 Komunikasi yang terbuka membolehkan ibu bapa menunjukkan kasih sayang
melalui sentuhan, kemesraan dan sokongan.
 Ibu bapa perlu mempelajari bagaimana untuk menjadi pendengar yang aktif
dan juga mengsahihkan keperluan dan permasalahan anak
 Program inovasi yang inovatif dan komprehensif bagi meningkatkan
kemahiran tingkahlaku keibubapaan dan kefungsian keluarga perlu diadakan.
9

 Hubungan antara penglibatan Ibu bapa dan pencapaian akademik
pelajar miskin di Negeri Selangor (Zuklifli Abd. Hamid, Jamilah Othman,
Aminah Ahmad & Ismi Arif Ismail, UPM)
 Tahap perbincangan dan komunikasi adalah sederhana
 Penjagaan ibu bapa terhadap anak-anak adalah pada tahap rendah
 Hubungan signifikan di antara penglibatan ibu bapa dari segi perbincangan,
penjagaan & komunikasi ke atas pencapaian akademik pelajar
 Untuk menghasilkan pencapaian yang tinggi, ibu bapa haruslah membina
perbincangan, penjagaan dan komunikasi dengan anak-anak di rumah.
10

Hubungan antara Konsep Kendiri, Motivasi dan Gaya
Keibubapaan dengan Pencapaian Pelajar (Prof.Madya Dr.
Azizi Hj Yahaya, Yusof Boon & Kamaliah Noordin, UTM)
 “Dalam alam persekolah peranan ibu bapa kurang diberi
tumpuan berbanding peranan gru-guru atau institusi
sekolah sedangkan kajian telah menunjukkan bahawa
pengaruh dan tingkah laku ibu bapa sangat luas”
 “..apabila kajian ini menunjukkan secara jelas hubungan
antara gaya keibubapaan dengan pencapaian pelajar,
pihak sekolah boleh menekankan lagi kepentingan
keterlibatan ibu bapa dalam masalah pembelajran anak-
anak”.
 “..memberi kesedaran dan latihan kepada ibu bapa
tentang aspek-aspek kemahiran keibubapaan”
11

Dapatan Kajian Prof. Azizi:
 Jika keyakinan kendiri pelajar tinggi, maka keyakinan
untuk berjaya turut tinggi, pencapaian bertambah
cemerlang
 Motivasi ekstrinsik lebih dominan daripada motivasi
instrinsik dalam kalangan responden, walaupun
perbezaannya tidak begitu ketara.
 “Gaya kepimpinan yang paling dominan dalam kajian ini
ialah gaya autoritatif”
 Gaya yang lebih berkesan ialah gaya autoritatif
 Gaya permisif kurang berkesan
 Gaya kecuaian, tidak menunjukkan sebarang hubungan
signifikan dengan pencapaian pelajar
12

Cadangan Prof Azizi:
13
 KPM Memberi tumpuan yang lebih dalam melatih pendidik dari
asapek-aspek psikologi remaja, bukan setakat memfokus
kepada silibus dan pelaksanaannya.
 Para pendidik perlu mahir membina hubungan dengan pelajar,
menguruskan mereka, membina persekitaran pembelajaran dan
menggunakan pendekatan pengajaran yang dapat meningkatkat
konsep kendiri dan tahap motivasi
 Ibu bapa dicadangkan meningkatkan kemahiran gaya
keibubapaan masing-masing.
 Ibu bapa seharusnya, secara sedar, cuba bertingkah laku dan
bergaul dengan anak-anak mereka dengan gaya yang dapat
memberi sokongan maksima untuk mempertingkatkan
pencapaian mereka

Memperkasa pendidikan
(Dalam konteks inisiatif ibu bapa, komuniti & swasta)
 Meluaskan cakupan belajar dan memanjangkan masa
belajar
 Berubah dari Sistem Persekolahan kepada Sistem
Pembelajaran
 Menyediakan persekitaran yang menyokong
pembelajaran
14

Meluaskan cakupan belajar dan memanjangkan masa
belajar
15%
33% 52%
Kegunaan Masa Murid
Sekolah
Tidur
Rumah dan Komuniti
Anak hanya berada di sekolah 15% daripada masanya.
Sebahagian daripada 52% masanya di rumah dan komuniti boleh
digunakan untuk belajar supaya wujud kesinambungan amalan
pembelajaran.
Kegunaan masa murid berumur 7 –
16 tahun, berdasarkan 42 minggu di
sekolah dan purata 5.5 jam di
sekolah setiap hari (sekolah rendah
dan menengah), 2 jam masa
kokurikulum wajib seminggu dan
masa tidur 8 jam sehari.
SUMBER: KPM, sampel jadual waktu
murid, 2011
15

Berubah dari Sistem Persekolahan kepada Sistem
Pembelajaran
 Sistem Persekolahan: Pembelajaran berlaku di sekolah
 Sistem Pembelajaran: Pembelajaran berlaku di mana-
mana – sekolah, rumah dan komuniti.
 Sistem Pembelajaran memerlukan kerjasama pendidik, ibu
bapa dan komuniti supaya dapat menyediakan
persekitaran yang menyokong pembelajaran
 Sistem Pembelajaran berupaya menghasilkan pelajar
cemerlang
16

4 isu
Penyediaan suasana pembelajaran di rumah
 ruang belajar, jadual belajar, keselesaan, kekemasan &
buku rujukan
Interaksi sosial dengan anak
 berbual, makan, beraktiviti, awasi pergerakan anak &
memberi pendidikan agama/moral
Komunikasi dengan anak
 berbincang mengenai pelajaran, mendengar cerita
sekolah dari anak, mengawasi kerja rumah, mengambil
tahu perancangan aktiviti anak & saling bertukar fikiran
Sokongan terhadap kecemerlangan anak
 pujian dan rangsang, dorongan dan motivasi, aktiviti
membaca, membimbing kerja rumah & memberi kelas
tambahan (jika perlu)
17

6 Peranan Ibu Bapa
18
 Jurulatih – menyediakan peluang dan ruang belajar yang
seluas-luasnya untuk anak belajar di sekolah dan di rumah
 Mentor – menasihat, membimbing, mengajar, menyokong,
menjaga, menggalakkan, menunjuk cara dsb.
 Penyokong – menyokong, mempertahan, meyakinkan
anak
 Sentiasa bermaklumat – terkini dengan apa yang
berlaku di sekolah
 Menjadualkan kehidupan – mengatur kehidupan
supaya aman dan tenteram, tenang dan bahagia
 Sahabat remaja – mendampingi anak remaja sebagai
sahabat

Kandungan Utama Sarana Ibu
Bapa
 Kenapa Ibu Bapa Patut Terlibat Dalam Pembelajaran
Anak?
 Bagaimana Menggunakan Sarana Ini?
 Soal selidik Penglibatan Ibu Bapa/Penjaga dalam
Pembelajaran Anak
 Analisis Kendiri oleh Ibu Bapa
 Analisis Keseluruhan oleh Ibu Bapa
 Bagaimana Merancang Untuk Mengatasi Masalah?
 Beberapa Contoh Amalan Terbaik
 Peranan Ibu Bapa
 Borang A: Penyertaan Kumpulan Sokongan Ibu Bapa
 Borang B: Khidmat Bantu Kepada Sekolah
19

Langkah-langkah Menggunakan Sarana Ibu Bapa
Jawab
Soal
Selidik
1
Analisi
s
Kendiri
2
Cuba
selesai
masalah
3
KSIB /
Khidma
t Bantu
4
Empat elemen:
1. Penyediaan
suasana
pembelajaran
2. Interaksi sosial
dengan anak
3. Komunikasi
dengan anak
4. Sokongan
terhadap
kecemerlangan
anak
Skor dan
indikator
Rujuk:
1. Carta alir
2. Amalan terbaik
3. Selesai masalah /
sertai KSIB
1. Sertai KSIB
(Borang A)
2. Beri khidmat
kepada sekolah
(Borang B)
20

Peningkatan penglibatan ibu
bapa dalam 6 aktiviti sekolah
 Hari Pendaftaran Tahun 1/ Tingkatan 1
 Hari Penetapan Target
 Hari Pelaporan
 Mesyuarat Agong Tahunan PIBG
 Hari Sukan
 Hari Ucapan/Penyampaian Hadiah
21

Suatu inisiatif Pelan Pembangunan Pendidikan 22

Hasilnya
Malaysia yang Gemilang
23

Sarana ibu bapa

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to Sarana ibu bapa

Similar to Sarana ibu bapa (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (11)

Sarana ibu bapa