2. Aspirasi Kementerian Pelajaran
“meningkatkan akses,
kualiti, ekuiti,
perpaduan, dan
keberkesanan sistem”
Sistem
Penyampaian
Produktiviti
Sumber
Infrastruktur
Sekolah
ICT dalam
Pendidikan
4. Penilaian Kedudukan Semasa
perancangan vs
penyampaian
• Sekolah kurang tumpuan
kerana terlalu banyak
program
• Penggunaan data yang
terhad untuk membuat
keputusan
• Kurang penyelarasan
diperingkat kementerian
• Pemantauan lebih kepada
proses dan bukan hasil
Struktur Organisasi
amat terpusat
• Kurang perhubungan
dengan tempat
pembelajaran
• Perubahan peranan tidak
diimbangi perbekalan
sumber
Pelan Tindakan
• Menjelaskan keutamaan
• Membentuk organisasi
yang luwes dan responsif
• Meningkatkan
kebertanggungjawaban
bagi peningkatan prestasi
sistem
5. Gelombang 1 (2013-2015) : Menetapkan semula
peranan dan mengukuhkan JPN dan PPD
• Membangunkan visi yang jelas
• Menghalusi peranan dan tanggungjawab di peringkat pusat, negeri
dan daerah
• Memperkukuh kepimpinan JPN dan PPD
• Penempatan SISC+ dan SiPartners+ sepenuh masa
• Meningkatkan pembinaan keupayaan dan pengurusan prestasi
semua pegawai JPN dan PPD
• Menyatukan sistem pengumpulan dan pengurusan data untuk
membina platform bagi membuat keputusan
6. Gelombang 2 (2016-2020): Melaksanakan
penstrukturan semula Kementerian secara meluas
• Memantapkan fungsi utama dan memperkemaskan peranan
di peringkat persekutuan
• Memantapkan fungsi utama dan memperkemaskan peranan
di peringkat persekutuan
• Memperluaskan pengurusan berasaskan sekolah
7. Gelombang 3 (2012-2025): Memperkukuh
kekuatan organisasi
• mengaitkan kompetensi dengan prestasi bagi semua pegawai
• laluan pantas berasaskan kompetensi
• mengiktiraf sekolah yang terus meningkatkan prestasinya
• memberi lebih peluang untuk melaksanakan pengurusan
berasaskan sekolah
9. Penilaian Kedudukan Semasa
• perbelanjaan Kementerian bagi tempoh
lima tahun lepas melebihi bajet yang
diperuntukkan
• Perbezaan yang signifikan dalam
perbelanjaan antara negeri
• kurang memperuntukkan dana kepada
faktor-faktor yang memberi impak
tinggi terhadap keberhasilan pelajar,
seperti latihan guru
Pelan Tindakan
•meminimumkan keperluan
dana tambahan sambil
memaksimumkan ROI
•menyusun semula
keutamaan dan
mewajarkan dasar dan
program semasa
•pemantauan perbelanjaan
yang lebih teliti
•memperkenalkan bajet
berasaskan outcome (OBB)
10. Gelombang 1 (2013 - 2015):
• Kajian semula dasar dan program
nasional
• Menyemak semula proses perolehan
• Menerapkan bajet berasaskan outcome
(OBB) dalam pengurusan kewangan
Gelombang 2 (2016 – 2020):
• mengalihkan tumpuan daripada
melaksanakan kejayaan segera kepada
pelaksanaan sistem secara meluas
• mengukuhkan proses pengurusan bajet
dan kewangan
Gelombang 3 (2021 hingga 2025):
• produktiviti sumber akan selari dengan
standard antarabangsa hasil penstrukturan
semula
12. Penilaian Kedudukan Semasa
• Terdapat jurang yang signifikan dalam
pembekalan infrastruktur sekolah
• Tiada takrifan standard infrastruktur
minimum sekolah
• Kekurangan peruntukan bagi
penyelenggaraan pencegahan (PM)
Pelan Tindakan
•Membina takrifan jelas
keperluan sekolah masa
depan
•Standard yang memenuhi
kriteria setempat
13. Gelombang 1 (2013 - 2015):
• Memastikan semua sekolah memenuhi
standard minimum (2015)
• Menjenamakan semula Tingkatan 6
• Menjalankan audit
• Menguatkuasakan analisis pengurusan
nilai & penilaian kos kitar hayat
Gelombang 2 (2016 – 2020):
• Menyediakan kemudahan bagi
menyokong kurikulum yang telah
dipertingkatkan
• Pelaburan dalam bidang ICT
• Kajian kesesuaian bagi menjadikan
semua sekolah satu sesi
Gelombang 3 (2021 hingga 2025):
• Menilai semula takrifan keperluan infrastruktur
sekolah
15. Penilaian Kedudukan Semasa
• Negara pertama mempunyai pelan strategik ICT
untuk sistem pendidikan
• perkakasan yang disediakan tidak disertakan dengan
latihan dan khidmat sokongan untuk sekolah, seperti
juru teknik untuk menyelenggara peralatan
• penyediaan latihan dan sokongan lazimnya tidak
berterusan
• kekurangan strategi jangka panjang untuk melaksana
dan
• mengekalkan elemen dasar utama
Pelan Tindakan
•Memastikan keperluan asas
disediakan
•Strategi seterusnya
berdasarkan kemudahan
disediakan
•Melabur dalam penyelesaian
ICT bekeperluan khusus
•Bergantung kepada
pentaksiran berasaskan
outcome
16. Gelombang 1 (2013 - 2015):
• Menyediakan infrastruktur untuk
jaringan dan landasan pembelajaran
melalui 1BestariNet
• Pembekalan lebih banyak peralatan
ICT
• Memastikan semua guru dan pegawai
Kementerian celik ICT
• Peralihan kepada kandungan yang
direka pengguna
• Pengurusan data bersepadu untuk
sekolah dan Kementerian
Gelombang 2 (2016 – 2020):
• Meneroka penyelesaian ICT untuk
kumpulan berkeperluan khusus,
mengkaji semula amalan terbaik untuk
sistem
• Pencapaian bilangan kritikal (critical
mass) dalam peralatan ICT
Gelombang 3 (2020 hingga 2025):
• ICT perlu diterapkan sepenuhnya
sepanjang pelaksanaan pedagogi dan
kurikulum dalam sistem pendidikan
