3. - Ucapan terima kasih kepada seluruh warga
sekolah di atas kerjasama yang telah diberikan
dalam semua aktiviti terutamanya UPSR.
- Berharap semua guru meningkatkan lagi
kecemerlangan diri terutamanya untuk meraih
kecemerlangan sekolah dalam 3 bidang utama
di sekolah.
- Berharap semua guru dapat memberikan
kerjasama melaksanakan arahan yang
diberikan dari semasa ke semasa.
4. 4
mengubah sistem
dengan memberi
sokongan kepada
guru dan penekanan
kepada kemahiran
asas
mempercepatka
n peningkatan
kemajuan
sistem
kecemerlangan
dengan
peningkatan
keluwesan operasi
10. Guru
Pemimpin Sekolah
Kualiti Sekolah
Kurikulum dan Penilaian/Pentaksiran
Kemampuan Berbilang Bahasa
(multilingual proficiency)
Peluang Pasca Sekolah
Peranan Ibubapa dan Komuniti
Keberkesanan Penggunaan Sumber
Sistem Penyampaian
11.
12.
13. Curriculum and assessment
Penjajaran kurikulum dengan standard
antarabangsa
Pelaksanaan HOTS dalam kurikulum,
pentaksiran dan latihan
Pelaksanaan dan pengukuhan PBS
Peningkatan kemahiran guru dalam TIMSS dan
PISA
Pelaksanaan kurikulum Sejarah baharu
Language
Peluasan LINUS 2.0 merangkumi literasi BI
Peningkatan profisiensi guru BI
Pengenalan Kelas pemulihan BM untuk Tahun 4
hingga 6
Peningkatkan standard BM di sekolah -
kurikulum sama di SK and SJK
Pembukaan Kelas Peralihan sebagai opsyen
Peningkatan profisiensi guru BM
Pengukuhan BM sebagai bahasa ilmu
Pelaksanaan Cambridge Placement Test (CPT)
bagi guru pelatih opsyen BI
Pelaksanaan program English OPS di sekolah
menengah
Pengenalan dan pengukuhan sistem set BI
Penubuhan Majlis Standard Kualiti BI
Pengukuhan peranan ELTC
Pengenalan modul Sastara dalam BI
Pelaksanaan Kelas Pemulihan BI di semua
sekolah menengah
Peluasan peluang immersion BI
Pengajaran bahasa tambahan di sekolah
menengah
Specific needs
Penyemakan semula peruntukan guru bagi
sekolah berenrolmen rendah
Pelaksanaan sarana Peningkatan Sekolah untuk
sekolah kurang murid
Pemindahan SKM sekiranya dipersetujui oleh
komuniti setempat
Pembangunan penyelesaian secara perbelajaran
jarak jauh bagi SKM
Penambahan sekolah K9
Pemilihan lebih banyak guru pelatih dalam
kalangan pribumi
Pengukuhan kutipan data dan menjalankan
kajian berkaitan murid OAM
Pemantapan kurikulum KAP dan KEDAP
Pembangunan dan pelancaran pembelajaran
pintas (accelerated learning)
Pembangunan dan pelancaran program pintar
cerdas dan bakat
Peningkatan enrolmen dalam program
pendidikan inklusif
Pembangunan alat penilaian dan saringan bagi
murid berkeperluan khas
Penyediaan kurikulum dan pentaksiran
berasaskan tahap kebolehan murid berkeperluan
khas
Pelaksanaan latihan perguruan yang dibezakan
Naik taraf infrastruktur supaya lebih mesra untuk
murid berkeperluan khas
Pelancaran program Komunikasi Bersepadu
untuk meningkatkan kesedaran murid SEN
School improvement
Pelancaran rintis Program Transformasi Daerah
dan peluasan ke seluruh negara
Peningkatan keluwesan operasi untuk jadual
waktu kurikulum dan pengagihan belanjawan
ICT
Penyediaan 1BestariNet dan perisian ke
sekolah
Penerokaan penyelesaian secara ICT bagi
pembelajaran jarak jauh dan pembelajaran
mampu diri (self-paced)
Pengkajian dan perintisan inovasi ICT
Semua guru kompeten dalam literasi dan celik
ICT
Phases and duration of education
Peningkatan enrolmen dan kualiti prasekolah
Peningkatan enrolmen pendidikan rendah
Peningkatan enrolmen pendidikan menengah
Pengenalan pendidikan wajib selama 11 tahun
Parents, community and private sector
Pelaksanaan kempen pendidikan peringkat
kebangsaan
Pelancaran dan pelaksanaan Sarana
penglibatan ibu bapa, komuniti dan sektor
swasta
Pengkajian semula dan perombakan bantuan
kewangan berdasarkan keperluan (cth:
KWAPM)
Peluasan peranan PIBG
Penambahbaikan program Sekolah Amanah
Perombakan program Sekolah Angkat
Peningkatan biasiswa daripada sektor swasta
Pathways
Peluasan sekolah antarabangsa (international
schools)
Penambahan bilangan SMKA dan SABK
Pemasaran STAM ke peringkat antarabangsa
Pembangunan kurikulum kebangsaan bagi
sekolah agama berdasarkan Dini dan Tahfiz
Pensijilan bagi graduan dari sekolah agama
Pengenalan kaunseling kerjaya (profil kerjaya)
bagi setiap murid
Pemerkasaan sekolah seni dan sekolah sukan
Peningkatan program Sukan Untuk Semua
(1 Murid 1 Sukan) dan sukan untuk
kecemerlangan
Pengukuhan Pelan Transformasi Vokasional
termasuk meningkatkan dan mempelbagaikan
kolaborasi dengan industri
Penjenamaan semula Tingkatan 6 dan
Matrikulasi
Unity
Pembangunan instrumen dan kajian tinjauan
untuk mengukur perpaduan
Pengenalan program khidmat masyarakat
sebagai syarat untuk graduat pendidikan
menengah
Pengukuhan Pend. Islam, Pend. Moral dan Sivik
dalam kurikulum
Perombakan dan penjenamaan semula
Program RIMUP
Penerusan dan pengukuhan aktiviti ko-
kurikulum (Kelab Sukan & Permainan,
Persatuan dan Badan Beruniform)
Penyemakan dan pengemas kinian struktur
sistem persekolahan
Teachers
Pelancaran High Profile Marketing ke arah
profession pilihan
Piagam Guru (Teacher Charter) termasuk pakej
kerjaya dan instrumen penilaian kompetensi
Pelaksanaan pelan induk CPD baharu dan
pangkalan data pengesanan CPD
Peningkatan standard kemasukan guru baharu
dan pengecilan saiz kohort
Penerusan sokongan bagi melanjutkan pengajian
kepada guru
Transformasi latihan perguruan praperkhidmatan
(IPTA dan IPTS)
Transformasi IPG untuk meningkatkan kualiti
latihan guru
Pelaksanaan kursus induksi kepada guru baharu
Pembangunan instrumen penilaian guru baharu
berasaskan kompetensi
Pembangunan portal dan perpustakaan video e-
Guru
Pensijilan guru
Latihan guru dengan kerjasama pihak swasta
Penempatan semula guru berprestasi rendah
selepas CPD dan kaunseling
Kajian semula sumber guru, jaminan
penempatan, unjuran keperluan dan penempatan
guru
School leaders
Piagam Pemimpin Sekolah (Principal Charter)
termasuk NPQEL, laluan kerjaya, dan
menambahbaik Tawaran Baharu
Pembangunan dan penyepaduan skim
perkhidmatan bagi Pegawai Perkhidmatan
Pendidikan (PPP)
Pengukuhan lapisan pemimpin pertengahan
sekolah
Penyemakan semula insentif bagi jawatan yang
sukar diisi (sekolah berprestasi rendah/
pedalaman)
Resource productivity
Pengagihan semula RM1 billion dan pengurangan
pembaziran
Pelaksanakan Belanjawan Berasaskan Outcome
(OBB)
Pembangunan dan pelaksanaan sistem
pengurusan dan pengesanan kewangan
Latihan pegawai dalam semula program
kewangan
Delivery capacity
Pengukuhan fungsi teras organisasi dan
penstrukturan semula KPM
Pengukuhan kepimpinan JPN dan PPD
Pengintegrasi data pendidikan untuk penghasilan
satu sistem data untuk menambahbaikan
dashboard
Infrastructure
Penyediaan setiap sekolah dan institusi
pendidikan dengan bajet penyelenggaraan
Naik taraf infrastruktur memenuhi standard
infrastruktur asas (e.g., elektrik, air, bilik darjah)
Naik taraf infrastruktur mencapai standard garis
asas infrastruktur (e.g., fasiliti sukan, internet)
Naik taraf semua sekolah mencapai standard
infrastruktur 'masa hadapan' (akan ditentukan)
Penukaran sekolah yang padat menjadi sekolah
satu sesi
100 inisiatif bawah 1Agenda
25
inisiatif utama
Peningkatan profisiensi guru Bahasa Inggeris
5
Peluasan LINUS 2.0 merangkumi literasi B. Inggeris
4
Piagam Guru (Teacher Charter) termasuk pakej kerjaya dan instrumen
penilaian kompetensi
6
Piagam Pemimpin Sekolah (Principal Charter) termasuk NPQEL, laluan
kerjaya, dan menambahbaik Tawaran Baharu
8
Pengintegrasian data pendidikan untuk penghasilan satu sumber data
pendidikan
15
Transformasi Tingkatan 6 dan Pengukuhan Matrikulasi
10
Pengukuhan kurikulum Pend. Islam, Pend. Moral dan Sivik
16
Perombakan dan penjenamaan semula Program RIMUP
17
12 Penyediaan 1BestariNet dan perisian ke sekolah
13 Pelaksanaan Belanjawan Berasaskan Outcome (OBB)
14 Penstrukturan Kementerian (fungsi utama)
Peningkatan kemahiran guru dalam TIMSS dan PISA
3
Pelaksanaan pelan induk CPD baharu
7
Program Transformasi Daerah, termasuk Program Peningkatan Sekolah
(SIP+ and SISC+) dan Sekolah Berprestasi Tinggi
9
Peningkatan enrolmen dalam program pendidikan inklusif, termasuk
infrastruktur supaya lebih mesra untuk murid berkeperluan khas
11
Penjajaran kurikulum dengan standard antarabangsa
2
Peningkatan enrolmen ke prasekolah berkualiti
18
Pelaksanaan HOTS dalam kurikulum, pentaksiran dan latihan
20
Pelaksanaan sarana pelibatan ibu bapa, komuniti dan sektor swasta
21
Penyemakan semula nisbah guru-murid bagi sekolah berenrolmen rendah
22
Naik taraf infrastruktur asas bagi memenuhi standard (e.g., elektrik, air,
bilik darja, tandas)
23
Penjajaran Bajet
24
1 Transformasi pendidikan vokasional, termasuk kolaborasi sekolah
vokasional dengan industri
Penyediaan dan pelancaran portal dan perpustakaan video eGuru
25
Transformasi IPG untuk meningkatkan kualiti latihan guru
19
Daripada 100, 25 telah dikenal pasti sebagai inisiatif utama
18. ANALISIS SUBJEK
BAHASA MELAYU PEMAHAMAN
CALON A B C D E GP
011
BAHASA MELAYU -
PEMAHAMAN
UPSR 2013 52 30 6 10 5 1 1.87
1.81
TOV 51 6 10 23 12 0 2.80
UJIAN 1 54 10 35 6 3 0 2.04
PERT THN 53 10 26 13 4 0 2.21
PERCUBAAN
UPSR
0 0 0 0 0 0 #DIV/0!
ETR 54 32 12 6 4 0 1.67
ETR PINDAAN 53 33 13 6 1 0 1.53
RUMUSAN :
- GPMP sudah berlaku penurunan sebanyak 0.17 iaitu 2.04 kepada 2.21
- Masih belum mencapai target yang disasarkan iaitu 1.67 atau menyamai
UPSR 2013 iaitu 1.87.
- Bilangan pelajar mendapat A pada ujian 1 dan setengah tahun masih
sama iaitu sepuluh orang.
- Bilangan pelajar yang gagal juga telah bertambah 1 orang.
19. * Setelah Peperiksaan Setengah Tahun
- 3 orang pelajar semasa Ujian 1 telah lulus untuk peperiksaan
setengah tahun pada gred C iaitu dari 26 kepada 58 dan 38
kepada 43
- 1 orang pelajar masih kekal gagal iaitu Inthiran (38 – 30)
- terlalu lemah.
- membaca pun tidak lancar. Terpaksa
mengeja untuk ayat yang panjang.
- waktu pendidikan moral, GB mengajar
membaca dan menjawab soalan Bahasa
Melayu
- 1 orang pelajar tidak hadir iaitu Nurul Izzah
- Semasa Ujian 1, mendapat 58 markah
- (masalah kehadiran sejak tahun 2
bersama adiknya di Tahun 3.
- telah berjumpa dengan ibu dan
kakaknya.
- keadaan masih serupa
- 3 orang pelajar lain masuk dalam kumpulan gagal iaitu
i. Lukman Rosli (65 – 33)
ii Mohd Iqbal Fahmi (55 – 35)
iii. Nurazah (43 – 25)
20. ANALISIS SUBJEK
BAHASA MELAYU PENULISAN
CALON A B C D E GP
012
BAHASA MELAYU -
PENULISAN
UPSR 2013 52 32 9 3 2 6 1.87
1.81
TOV 51 6 7 21 13 4 3.04
UJIAN 1 54 5 14 23 9 3 2.83
PERT THN 53 9 15 18 10 1 2.60
PERCUBAAN
UPSR
0 0 0 0 0 0 #DIV/0!
ETR 54 34 10 6 4 0 1.63
ETR PINDAAN 53 37 9 6 1 0 1.45
RUMUSAN :
- GPMP sudah berlaku peningkatan sebanyak 0.23 iaitu 2.83 kepada 2.60
- Masih belum mencapai target yang disasarkan iaitu 1.63 atau menyamai
UPSR 2013 iaitu 1.87.
- Bilangan pelajar mendapat A pada setengah tahun telah bertambah
seramai 4 orang kepada 9 orang (16.7) tetapi ianya juga masih jauh
berbanding UPSR 2013 iaitu seramai 32 orang (61.5)
- Peratus lulus masih sama pada kedua-dua keputusan iaitu 42 orang
(77.8)
- Bilangan pelajar yang gagal pula telah berkurangan seorang iaitu daripada
12 (22.2) kepada 11 orang (20.4)
21. Setelah Peperiksaan Setengah Tahun
- Daripada 12 orang pelajar, 4 orang pelajar telah lulus pada gred
A, B dan C (2 orang)
- 1 orang pelajar tidak hadir iaitu Nurul Izzah (sama seperti BMP)
- Semasa Ujian 1, mendapat 43 markah
- 8 orang pelajar masih gagal.
Siti Nur Anis 35 – 37
Lukman Rosli 38 – 38
Muhamad Iqbal Fahmi 37 – 28
Nurul Syafiqah 38 – 33
Mas Isma Ayuni 35 – 25
Muhamad Shah Ikmal 15 – 23
Intheran 08 – 17
Nurazah 08 - 22
- Tambah lagi 3 pelajar lain iaitu :-
Syafiq Fitri 58 – 38
Mohd Nafis 42 – 35
Mohd Faris 42 - 32
22. ANALISIS SUBJEK
BAHASA INGGERIS
CALON A B C D E GP
014 BAHASA INGGERIS
UPSR 2013 52 10 14 14 9 5 2.71
2.64
TOV 51 0 3 32 16 0 3.25
UJIAN 1 54 1 6 15 30 2 3.48
PERT THN 52 3 11 24 14 0 2.94
PERCUBAAN
UPSR
0 0 0 0 0 0 #DIV/0!
ETR 54 12 15 17 10 0 2.46
ETR PINDAAN 52 14 22 13 3 0 2.10
RUMUSAN :
- GPMP sudah berlaku peningkatan sebanyak 0.54 iaitu 3.48 kepada 2.94
- Masih belum mencapai target yang disasarkan iaitu 2.46 atau menyamai
UPSR 2013 iaitu 2.71.
- Bilangan pelajar mendapat A pada setengah tahun telah bertambah
seramai 3 orang tetapi ianya juga masih jauh berbanding UPSR 2013 iaitu
seramai 10 orang
- Bilangan pelajar yang gagal pula telah berkurangan menjadikan % lulus
meningkat daripada 57.4 % kepada 70.4%
23. Setelah Peperiksaan Setengah Tahun
- Daripada 32 orang pelajar yang gagal,18 orang pelajar telah
lulus.
- 2 orang pelajar tidak hadir iaitu
1. Nurul Izzah (sama seperti BMP)
- Semasa Ujian 1, mendapat 30 markah
2. Nurhamizah
- Semasa Ujian 1, mendapat 28 markah
- 14 orang pelajar yang masih gagal.
Lukman Rosli 31 – 33
Muhamad Iqbal Fahmi 21 – 25
Nurul Syafiqah 20 – 39
Mas Isma Ayuni 20 – 28
Muhamad Shah Ikmal 26 – 36
Intheran 29 – 29
Nurazah 18 - 34
Syafiq Fitri 29 – 31
Mohd Nafis 25 – 38
Mohd Faris 34 – 34
Azrul Razali 30 – 28
Nor Batrisya 30 – 29
Nurul Natasha 38 – 36
Muhamad Ifan 26 – 30
24. ANALISIS SUBJEK
MATEMATIK
CALON A B C D E GP
015 MATHEMATICS
UPSR 2013 52 13 14 15 5 5 2.52
2.45
TOV 51 8 6 11 19 7 3.22
UJIAN 1 54 2 6 14 22 10 3.59
PERT THN 53 12 9 12 16 4 2.83
PERCUBAAN
UPSR
0 0 0 0 0 0 #DIV/0!
ETR 54 15 16 17 6 0 2.26
ETR PINDAAN 53 17 16 17 3 0 2.11
RUMUSAN :
- GPMP sudah berlaku peningkatan sebanyak 0.76 iaitu 3.59 kepada 2.83
- Masih belum mencapai target yang disasarkan iaitu 2.26 atau menyamai
UPSR 2013 iaitu 2.52.
- Bilangan pelajar mendapat A pada setengah tahun telah bertambah
seramai 12 orang dan semakin menghampiri keputusan UPSR 2013 iaitu
seramai 13 orang
- Bilangan pelajar yang gagal pula telah berkurangan menjadikan % lulus
meningkat daripada 40.7 % kepada 61.1%
25. Setelah Peperiksaan Setengah Tahun
- Daripada 32 orang pelajar yang gagal , 12 orang pelajar telah
lulus
- 1 orang pelajar tidak hadir iaitu Nurul Izzah (sama seperti BMP)
- Semasa Ujian 1, mendapat 43 markah
- 20 orang pelajar masih gagal.
Lukman Rosli 30 – 29
Muhamad Iqbal Fahmi 16 – 19
Nurul Syafiqah 13 – 26
Mas Isma Ayuni 14 – 20
Muhamad Shah Ikmal 18 – 19
Intheran 16 – 14
Nurazah 13 - 21
Mohd Nafis 14 – 35
Mohd Faris 25 – 29
Nor Batrisya 10 – 29
Nurul Natasha 28 – 35
Muhamad Ifan 19 – 26
Siti Nur Anis 24 – 16
Nurhamizah 24 – 31
Mohd Arasy 24 – 31
Zairan Nur Aziq 28 – 35
Mohd Harith Haikal 31 – 30
Ain Fazilah 26 – 26
Shah Iskandar 29 – 36
Nur Elyana Najwa 29 - 28
26. ANALISIS SUBJEK
SAINS
CALON A B C D E GP
018 SCIENCE
UPSR 2013 52 6 21 14 7 4 2.65
2.58
TOV 49 4 18 15 10 2 2.76
UJIAN 1 54 4 14 22 13 1 2.87
PERT THN 53 1 8 27 15 2 3.17
PERCUBAAN
UPSR
0 0 0 0 0 0 #DIV/0!
ETR 54 12 21 13 8 0 2.31
ETR PINDAAN 53 14 22 14 3 0 2.11
RUMUSAN :
- GPMP berlaku penurunan sebanyak 0.3 iaitu 2.87 kepada 3.17
- Masih belum mencapai target yang disasarkan iaitu 2.31 atau menyamai
UPSR 2013 iaitu 2.65.
- Bilangan pelajar mendapat A pada setengah tahun telah berkurangan
seramai 3 orang dan ianya juga masih jauh berbanding UPSR 2013 iaitu
seramai 6 orang
- Bilangan pelajar yang gagal pula telah bertambah menjadikan % lulus
menurun daripada 74.1 % kepada 66.7%
27. Setelah Peperiksaan Setengah Tahun
- Daripada 32 orang pelajar yang gagal , 12 orang pelajar telah
lulus
- 1 orang pelajar tidak hadir iaitu Nurul Izzah (sama seperti BMP)
- Semasa Ujian 1, mendapat 43 markah
- 10 orang pelajar masih gagal.
Lukman Rosli 14 – 16
Muhamad Iqbal Fahmi 26 – 28
Nurul Syafiqah 22 – 20
Mas Isma Ayuni 26 – 26
Muhamad Shah Ikmal 34 – 32
Intheran 24 – 14
Nurazah 28 - 24
Muhamad Ifan 30 – 24
Nor Batrisya 34 – 24
Siti Nur Anis 22– 20
- Ditambah dengan 7 orang pelajar yang lulus Ujian 1 telah gagal
Peperiksaan Setengah Tahun
Nurhamizah 46 – 36
Mohd Nafis 42 – 32
Nur Atifah 42 – 32
Mat Syawal 50 – 30
Afiq Izzudin 40 – 34
Siti Nur Fatihah 56 – 32
Nurul Natasha 40 – 30
28. Antara Program Intervensi Yang Dilaksanakan Di
Peringkat Sekolah :-
• ANALISIS ITEM SOALAN (rujuk lampiran)
• KELEMAHAN YANG DIKENALPASTI
• PENAMBAHBAIKAN / TINDAKAN YANG
DIAMBIL BAGI MENGATASI KELEMAHAN
PROGRAM INTERVENSI
29. KELEMAHAN YANG DIKENALPASTI
BAHASA MELAYU PEMAHAMAN
• Pilih ayat yang betul
• Pilih ayat-ayat yang betul
• Kata banyak makna
• Penanda wacana
• Kata seru
• Peribahasa
• Kosa kata yang tidak biasa digunakan : nobat
• Latihan Pemahaman bagi Kumpulan C (18 orang)
30. KELEMAHAN YANG DIKENALPASTI
BAHASA MELAYU PENULISAN
Kumpulan C
- bina ayat mudah atau ayat penyata.
- kesilapan struktur ayat
- pengggunaan perkataan yang tepat atau
miskin kosa kata
- kekurangan isi
- kesilapan format
- kesalahan tanda baca yang betul
- tidak tahu mencari nilai-nilai murni
- menyalin teks
- tidak lengkap : nilai tidak mencukupi atau karangan
bahagian B, tiada pengenalan atau penutup
31. KELEMAHAN YANG DIKENALPASTI
BAHASA INGGERIS
• PAPER 1:
• Generally the questions are simple and easy and mostly needs direct answers except a few questions on
HOTS in the comprehension section. Due to poor mastery of vocabulary, many pupils failed to score
better mark in this paper. However, comparatively with the previous test, most of them have done better
especially the among the fast learners. Based on the analysis done it gives a clear picture about the
problem area of the pupils of both classes. Pupils are weak in a few vocabulary sections and this helps the
teacher to stress on the particular aspects by giving extra consideration in the teaching and learning in
the classroom. The analysis pattern also shows pupils from both classes tend to make many errors in
comprehension sessions. Thus they need more practice in this area before they sit for the next test.
•
• PAPER 2:
• Question 1:
• More than half of the pupils from both classes are unable to produce correct sentences
• about the picture given. This is due to their poor mastery of vocabulary, thus they are
• unable to come up with proper sentences and they fail to score good mark. Quite
• number of pupils also made silly mistakes in their attempt especially regarding to
• punctuation marks.
•
• Question 2A :
• Only about 30 /54 students were able to score 10/10 in this section. By
• right, all the pupils should be able score full marks in this section as it only needs the
• pupils to transfer the information correctly. The lackadaisical attitude in them and the
• carelessness are the major factor of their failure to score full marks in this section.
•
32. KELEMAHAN YANG DIKENALPASTI
BAHASA INGGERIS
• Question 2 B:
• Pupils are not able to score good mark in this section as they are not able
• to reason out their choices. Due to inadequate of vocabulary they failed to come up
• with good reasons and correct sentences.
•
• Question 3:
• As question 1 and question 2B, pupils are also unable to write out a good story
• about the given pictures due to poor mastery of vocabulary and grammatical
• knowledge. About 20 % of the pupils were able to write out the complete story but
• they still need to improve on it by instilling new words and grammatical items to make
• their answer to be more interesting and to score better mark compared to this test.
• Thus, they need more practice on this part in order to produce a better answer in the
• future tests.
33. KELEMAHAN YANG DIKENALPASTI
MATEMATIK
• MATEMATIK
• 6A KELEMAHAN
• Tidak cukup masa. Murid tidak guna fakta asa dengan betul menggunakan
kaedah panjang.
• Cuai menjawab dalam unit yang salah tidak menjawab solan.
•
• 6B KELEMAHAN
• Tidak menguasai fakta asa.
•
•
• LANGKAH ATASI
• Latih tubi soalan
• Latihan membaca soalan dengan teknik/intonasi yang betul
• Penggunaan petak sembilan untuk sifir.
34. KELEMAHAN YANG DIKENALPASTI
SAINS
• Berdasarkan analisis item bagi matapelajaran Sains
Tahun 6, Peperiksaan Pertengahan Tahun yang lepas,
rumusan yang dapat dibuat bagi murid Darjah 6 Arif
adalah kesalahan dari soalan topik tahun 4 dan tahun
5.
• Antara topik yang dikesan adalah sifat bahan, sistem
suria dan cahaya.
• Bagi murid Darjah 6 Bestari pula banyak topik yang
perlu diulangkaji semula akibat kelemahan murid itu
sendiri sama ada tidak membuat ulangkaji atau pun
tidak memahami soalan yang dijawab.
35. PENAMBAHBAIKAN / TINDAKAN
1. Jadual Waktu Anjal
– Pecah kepada 3 kelas.
– Setiap kelas terdapat 18 orang pelajar.
– Pelajar yang gagal kebanyakannya berada di dalam kelas ketiga.
– Setiap hari, 3 waktu diperuntukan bagi subjek Bahasa Melayu.
– Guru besar sendiri yang menjadi tenaga pengajar bagi subjek Bahasa Melayu.
2. Pelaksanaan P&P Secara Terancang :
- Melaksanakan P&P secara terancang mengikut keperluan iaitu aspek
pemahaman dan tatabahasa dengan menggunakan kaedah yang
berkesan. (Guru perlu merancang p&p yang terancang dengan menggunakan
bahan yang bersesuaian dengan tahap murid)
- Pelaksanaan P&P secara terancang ini adalah berdasarkan aspek kelemahan
murid yang dikenalpasti oleh guru melalui analisis item dan dialog prestasi
guru Tahun 6 di peringkat sekolah.
- Guru-guru menggunakan buku kerja secara terancang mengikut kesesuaian
sebagai tindakan pemulihan, pengukuhan atau pengayaan.
36. 3. Pembelian Buku Rujukan/Nota/Latihan/Kerja/Set Soalan
- lebih kepada aspek soalan pemahaman dan tatabahasa bagi Kertas 1.
- Mengandungi pelbagai bentuk soalan yang boleh digunakan sebagai latihan
untuk pemulihan atau pengayaan atau pengukuhan.
4. Bengkel Teknik Menjawab Soalan
- akan dilaksanakan untuk kali kedua semasa perkampungan ilmu.
- fokus kepada soalan bahagian pemahaman untuk membantu pelajar lulus.
5. Latihan Murid
- bilangan latihan akan ditambah sebagai latih tubi.
- setiap hari, pelajar akan menyiapkan set tatabahasa yang mengandungi 20
soalan sebagai latihan di rumah.
- perbincangan soalan akan dilaksanakan.
- latihan pembetulan akan dijalankan oleh murid
6. Zoom A
- dijalankan di rumah / waktu kelas tambahan
37. 7. Latihan Soalan-Soalan Topikal
► Bahan Yang Digunakan : Set Soalan Latih Tubi Topikal Tahun 4, 5 dan 6
terutama bagi subjek Sains
► Guru perlu merancang aktiviti latihan kepada murid dengan menggunakan
bahan Set Soalan Latih Tubi Topikal Tahun 4, 5 dan 6.
► Soalan-soalan adalah berbentuk objektif dan struktur yang mencakupi
semua aspek pembelajaran mengikut HSP Tahun 4, 5 dan 6.
► Dicadangkan murid diberi beberapa siri latihan yang terancang semasa
dalam p&p, di luar p&p (kelas bimbingan) atau sebagai kerja rumah
mengikut topik / sub topik yang telah diajar.
► Guru perlu menetapkan bilangan latihan yang minimum yang perlu diberikan
dan diselesaikan oleh murid dalam seminggu / sebulan.
► Guru perlu memilih soalan-soalan latihan secara terancang yang sesuai
mengikut keupayaan dan kebolehan murid untuk tujuan mengesan
penguasaan murid dalam sesuatu topik / sub topik yang sukar atau mudah
mengikut keperluan murid.
► Semua latihan yang diberikan mestilah diperiksa dengan teliti dan dibuat
analisa pencapaian murid dari segi ketetapan jawapan murid (fakta dan
bahasa), kesalahan yang kerap dilakukan oleh murid, kekuatan dan
kelemahan murid secara menyeluruh. Guru perlu menjalankan aktiviti
penambahbaikan setelah setiap siri latihan dijalankan.
► Semua latihan murid mesti didokumenkan (adakan satu fail khas yang
mengandungi tarikh-tarikh latihan diberi, bilangan latihan yang diberi, set-
set soalan latihan yang diberi dan laporan prestasi latihan murid. Murid juga
perlu ada rekod latihan yang dibuat.
38. 8. Lembaran Kerja Latih Tubi Topikal Tahun 4, 5 dan 6 (Struktur)
- Bahan ini mencakupi semua learning objectives dan learning outcomes bagi
HSP Tahun 4, 5 dan 6.
- Bahan Topik Tahun 6 digunakan di akhir p&p untuk menilai penguasaan murid
atau sebagai latihan dalam kelas semasa p&p.
- Bahan Topik Tahun 4 dan 5 digunakan dalam p&p terancang dalam kelas
bimbingan atau dalam jadual waktu (mengulang kaji) untuk latihan dalam p&p
(bahan pembelajaran murid)
- Mengandungi pelbagai bentuk soalan yang boleh digunakan sebagai latihan
untuk pemulihan atau pengayaan atau pengukuhan.
- Guru perlu membuat analisa pencapaian murid untuk mengenalpasti
kelemahan murid serta mengambil tindakan penambahbaikan dalam p&p dan
prestasi murid.
9. Lembaran Kerja Amali / Aktiviti Sains Tahun 6
- Secara umumnya bahan ini untuk memudahkam guru menjalankan kerja amali
secara terancang dan memberikan kefahaman dan penguasaan bagi
kemahiran proses sains dan penguasaan pengetahuan hasil daripada kerja
amali. Bahan ini juga boleh digunakan untuk penilaian PEKA yang mana
panduan penilaian disertakan bagi Kemahiran Proses Sains yang akan diuji.
- Bahan ini boleh digunakan dalam masa p&p sesuatu kerja amali berdasarkan
buku aktiviti murid untuk memantapkan penguasaan kemahiran proses sains.
39. 10 . Glossary Sains (Tahun 6) –a kan dibeli
- Glossary digunakan di akhir p&p sesuatu sub topik (dalam waktu formal, atau
sesi mengulangkaji ). Di akhir p&p murid diperkenalkan kembali terminologi dan
istilah yang terdapat dalam topik yang diajar.dan diperjelaskan maksudnya. Perlu
diberikan kepada murid dalam bentuk bercetak tetapi sebaik-baiknya disalin oleh murid
dalam satu buku khas “glossary” dengan mediberikan kepada murid.
- (Guru boleh merancang aktiviti-aktiviti yang sesuai untuk membolehkan murid
menguasai terminologi atau istilah dalam glossary yang telah diberikan kepada
murid)
11. Bijak Sifir
- dilaksanakan 5-10 minit sebelum pdp
- dilaksanakan di tapak perhimpunan pada hari Rabu (7.30 – 7.40)
12. Petak Sembilan
- dilaksanakan untuk kumpulan lemah serentak denga program Bijak Sifir sebelum
pdp.
13. Kem Sains & English Camp
- bulan Ogos selepas raya selama 2 hari
14. Perjumpaan Dengan Penjaga Selepas Ujian / Peperiksaan
- 4 kali perjumpaan (Tov, Mac, April & Mei)
15. Kelas hari Sabtu
- Bermula 5 Julai untuk subjek Bahasa Inggeris
40. TOV UJIAN 1 PEP ½ TAHUN PRA UPSR ETR
3B 1C 1D 1A 4C
(A:M3)
NUR LUKMAN BIN NOR KHALID
1A 3B 1C 4A 1B ( SC) NUR FATIHAH BINTI AMINUDIN
1A 3B 1C 4A 1B (BI) ABDULLAH FARHAN BIN RAHMAN
5A 3A 2B (BMK&SC) NUR ALYA BINTI MOLIYOTO@MOHD RASYID
4A1C 4A 1B 2A 3B (BMK,BI&SC) NURHAFIZAH BINTI RAZALI
1A 3B 1C 2A 3B (BMP,BI&SC) AHMAD NABIL ILYAS BIN MUSTAFA
1A 3B 1C 2A 3B (BMP,BI&SC)
NORJANNAH BINTI HALIAS
2A 1B 2C 2A 3B (BMK,BI&SC)
AINSYAH NUR FATIMAH BINTI MOHD RASHID
5B 1A 4B
A: BMP
NUR ALFI SYAHR PUTERI BINTI MOHD RAMLI
2A 1B 2C 2A 2B 1C
B : BMP,M3&SCBI:C
MUHAMMAD HAZIQ BIN ROSDI
1A 2B 2C 1A 2B 2C
B:BMK&M3 C: SC&BI
FADILATUL HUSNA BINTI MOKHTAR AFFANDY
PENCAPAIAN MURID SASARAN UPSR
41. 4.1.2 Tahun 1
Daftar Ambil TH Bil % Bil % Bil % Bil % Bil % Bil % Bil %
1 BAHASA MELAYU PEMAHAMAN 40 40 0 10 25 13 32.5 14 35 2 5 1 2.5 37 92.5 3 7.5 2.28
2 BAHASA INGGERIS 40 40 0 10 25 20 50 10 25 0 0 0 0 40 100 0 0 2
3 MATEMATIK 40 40 0 24 60 8 20 5 12.5 3 7.5 0 0 37 92.5 3 7.5 1.68
4 PELAJARAN JAWI 40 39 1 29 74.36 8 20.51 2 5.13 0 0 0 0 39 100 0 0 1.31
5 PENDIDIKAN ISLAM 40 39 1 19 48.72 17 43.59 3 7.69 0 0 0 0 39 100 0 0 1.59
6 PENDIDIKAN JASMANI 40 40 0 17 42.5 10 25 6 15 6 15 1 2.5 33 82.5 7 17.5 2.1
7 PENDIDIKAN KESIHATAN 40 40 0 17 42.5 18 45 4 10 1 2.5 0 0 39 97.5 1 2.5 1.73
8 BAHASA ARAB 40 40 0 6 15 17 42.5 14 35 3 7.5 0 0 37 92.5 3 7.5 2.35
9 DUNIA MUZIK 40 40 0 14 35 16 40 10 25 0 0 0 0 40 100 0 0 1.9
10 DUNIA SAINS DAN TEKNOLOGI 40 40 0 24 60 11 27.5 1 2.5 3 7.5 1 2.5 36 90 4 10 1.65
11 DUNIA SENI VISUAL 40 40 0 0 0 1 2.5 39 97.5 0 0 0 0 40 100 0 0 2.98
240 240 0 82 34.17 69 28.75 79 32.92 8 3.33 2 0.83 230 95.83 10 4.17 2.08
JUMLAH (mengikut MP dikira GPS Sekolah)
SK (FELDA) SERTING HILIR 2
ANALISA MATA PELAJARAN TAHUN D1
PPT TAHUN 2014
D E Menguasai
Tidak
Menguasai
GPMP
Bil Mata Pelajaran
Bil Calon A B C
Kelas
Bil Calon
Daftar
Bilangan Calon Mengikut Kategori
Peratus
Menguas
ai
GPS
kelas
Semua A
Sekurangnya
Semua D
E
Tidak
Hadir
Semua
Bil Calon
1B 1C 1D 1E 1T A B C D E
ARIF 20 7 9 4 0 0 0 0 0 20 0 100.00 % 1.68
BESTARI 20 1 4 8 6 1 0 0 0 13 7 65.00 % 2.48
JUMLAH 40 8 13 12 6 1 0 0 0 33 7 82.50 % 2.08
42. Daftar Ambil TH Bil % Bil % Bil % Bil % Bil % Bil % Bil %
1 BAHASA MELAYU PEMAHAMAN 34 33 1 15 45.45 8 24.24 10 30.3 0 0 0 0 33 100 0 0 1.85
2 BAHASA INGGERIS 34 33 1 5 15.15 6 18.18 11 33.33 11 33.33 0 0 22 66.67 11 33.33 2.85
3 MATEMATIK 34 33 1 3 9.09 6 18.18 9 27.27 8 24.24 7 21.21 18 54.55 15 45.45 3.3
4 PELAJARAN JAWI 34 33 1 21 63.64 3 9.09 6 18.18 2 6.06 1 3.03 30 90.91 3 9.09 1.76
5 PENDIDIKAN ISLAM 34 33 1 19 57.58 9 27.27 3 9.09 0 0 2 6.06 31 93.94 2 6.06 1.7
6 PENDIDIKAN JASMANI 34 32 2 9 28.13 15 46.88 7 21.88 1 3.13 0 0 31 96.88 1 3.13 2
7 PENDIDIKAN KESIHATAN 34 32 2 7 21.88 14 43.75 10 31.25 0 0 1 3.13 31 96.88 1 3.13 2.19
8 BAHASA ARAB 34 33 1 12 36.36 6 18.18 11 33.33 4 12.12 0 0 29 87.88 4 12.12 2.21
9 DUNIA MUZIK 34 33 1 14 42.42 16 48.48 2 6.06 1 3.03 0 0 32 96.97 1 3.03 1.7
10 DUNIA SAINS DAN TEKNOLOGI 34 33 1 16 48.48 9 27.27 7 21.21 1 3.03 0 0 32 96.97 1 3.03 1.79
11 DUNIA SENI VISUAL 34 33 1 0 0 22 66.67 9 27.27 1 3.03 1 3.03 31 93.94 2 6.06 2.42
Lulus Gagal
GPMP
SK (FELDA) SERTING HILIR 2
ANALISA MATA PELAJARAN KELAS
PPT TAHUN 2014
GURU KELAS : ROSLAILI BT AHMAD
KELAS : D2 ARIF
Bil Mata Pelajaran
Bil Calon A B C D E
Kelas
Bil
Calon
Daftar
Bilangan Calon Mengikut Kategori
Peratus
Mengua
sai
GPS
kelas
Semua
A
Sekurangnya
Semua
D E
Tidak
Hadir
Semua
Bil Calon
1B 1C 1D 1E 1T A B C D E
ARIF 34 3 5 10 8 7 1 0 1 18 15 52.94 % 2.32
JUMLAH 34 3 5 10 8 7 1 0 1 18 15 52.94 % 2.32
43. Bil Mata Pelajaran
Bil Calon A B C D E Menguasai
Tidak
GPMP
Menguasai
Daftar Ambil TH Bil % Bil % Bil % Bil % Bil % Bil % Bil %
1BAHASA MELAYU PEMAHAMAN 49 48 1 18 37.5 17 35.42 11 22.92 2 4.17 0 0 46 95.83 2 4.17 1.94
2BAHASA INGGERIS 49 48 1 6 12.5 11 22.92 17 35.42 12 25 2 4.17 34 70.83 14 29.17 2.85
3MATEMATIK 49 48 1 1 2.08 14 29.17 21 43.75 8 16.67 4 8.33 36 75 12 25 3
4PELAJARAN JAWI 49 47 2 24 51.06 12 25.53 5 10.64 3 6.38 3 6.38 41 87.23 6 12.77 1.91
5PENDIDIKAN ISLAM 49 47 2 20 42.55 15 31.91 10 21.28 1 2.13 1 2.13 45 95.74 2 4.26 1.89
6PENDIDIKAN JASMANI 49 47 2 42 89.36 2 4.26 3 6.38 0 0 0 0 47 100 0 0 1.17
7PENDIDIKAN KESIHATAN 49 47 2 18 38.3 24 51.06 4 8.51 1 2.13 0 0 46 97.87 1 2.13 1.74
8BAHASA ARAB 49 47 2 24 51.06 11 23.4 8 17.02 1 2.13 3 6.38 43 91.49 4 8.51 1.89
9DUNIA MUZIK 49 48 1 8 16.67 36 75 4 8.33 0 0 0 0 48 100 0 0 1.92
10DUNIA SAINS DAN TEKNOLOGI 49 48 1 38 79.17 8 16.67 1 2.08 1 2.08 0 0 47 97.92 1 2.08 1.27
11DUNIA SENI VISUAL 49 48 1 9 18.75 24 50 15 31.25 0 0 0 0 48 100 0 0 2.13
JUMLAH (mengikut MP dikira GPS Sekolah) 294 288 6 80 27.78 110 38.19 69 23.96 23 7.99 6 2.08 259 89.93 29 10.07 2.18
DARJAH : D3
Kelas
Bil
Calon
Daftar
Bilangan Calon Mengikut Kategori
Peratus
Mengua
sai
GPS
kelas
Semua
A
Sekurangnya
Semua
D E
Tidak
Hadir
Semua
Bil Calon
1B 1C 1D 1E 1T A B C D E
ARIF 25 0 7 11 7 0 0 0 0 18 7 72.00 % 1.85
BESTARI 24 0 1 9 8 5 1 1 1 10 13 41.67 % 2.55
JUMLAH 49 0 8 20 15 5 1 1 1 28 20 57.14 % 2.18
44. Daftar Ambil TH Bil % Bil % Bil % Bil % Bil % Bil % Bil %
1 BAHASAMELAYU PEMAHAMAN 27 26 1 5 19.23 12 46.15 5 19.23 3 11.54 1 3.85 22 84.62 4 15.38 2.35
2 BAHASAMELAYU PENULISAN 27 26 1 6 23.08 6 23.08 11 42.31 1 3.85 2 7.69 23 88.46 3 11.54 2.5
3 BAHASAINGGERIS 27 26 1 2 7.69 5 19.23 6 23.08 11 42.31 2 7.69 13 50 13 50 3.23
4 MATEMATIK 27 26 1 0 0 8 30.77 11 42.31 5 19.23 2 7.69 19 73.08 7 26.92 3.04
5 PELAJARAN JAWI 27 26 1 15 57.69 4 15.38 1 3.85 3 11.54 3 11.54 20 76.92 6 23.08 2.04
6 PENDIDIKAN ISLAM 27 26 1 10 38.46 11 42.31 2 7.69 2 7.69 1 3.85 23 88.46 3 11.54 1.96
7 PENDIDIKAN JASMANI 27 26 1 11 42.31 14 53.85 1 3.85 0 0 0 0 26 100 0 0 1.62
8 PENDIDIKAN KESIHATAN 27 26 1 10 38.46 11 42.31 5 19.23 0 0 0 0 26 100 0 0 1.81
9 PENDIDIKAN SENI 27 22 5 1 4.55 7 31.82 10 45.45 4 18.18 0 0 18 81.82 4 18.18 2.77
10 BAHASAARAB 27 26 1 6 23.08 5 19.23 10 38.46 4 15.38 1 3.85 21 80.77 5 19.23 2.58
11 REKABENTUK TEKNOLOGI 27 26 1 1 3.85 17 65.38 4 15.38 4 15.38 0 0 22 84.62 4 15.38 2.42
12 SEJARAH (RENDAH) 27 26 1 11 42.31 11 42.31 3 11.54 1 3.85 0 0 25 96.15 1 3.85 1.77
13 TEKNOLOGI MAKLUMAT KOMUNIKASI 27 26 1 0 0 3 11.54 16 61.54 4 15.38 3 11.54 19 73.08 7 26.92 3.27
14 DUNIAMUZIK 27 26 1 0 0 9 34.62 17 65.38 0 0 0 0 26 100 0 0 2.65
Lulus Gagal
GPMP
KELAS :D4 ARIF
Bil Mata Pelajaran
Bil Calon A B C D E
Kelas
Bil
Calon
Daftar
Bilangan Calon Mengikut Kategori
Peratus
Mengua
sai
GPS
kelas
Semua A
Sekurangnya
Semua
D E
Tidak
Hadir
Semua
Bil Calon
1B 1C 1D 1E 1T A B C D E
ARIF 27 0 5 7 6 2 7 0 1 12 8 44.44 % 2.61
JUMLAH 27 0 5 7 6 2 7 0 1 12 8 44.44 % 2.61
45. Tahun 5
Bil Mata Pelajaran
Bil Calon A B C D E Menguasai
Tidak
GPMP
Menguasai
Daftar Ambil TH Bil % Bil % Bil % Bil % Bil % Bil % Bil %
1BAHASA MELAYU PEMAHAMAN 59 59 0 7 11.86 27 45.76 21 35.59 3 5.08 1 1.69 55 93.22 4 6.78 2.39
2BAHASA MELAYU PENULISAN 59 59 0 2 3.39 11 18.64 20 33.9 7 11.86 19 32.2 33 55.93 26 44.07 3.51
3BAHASA INGGERIS 59 59 0 0 0 0 0 36 61.02 23 38.98 0 0 36 61.02 23 38.98 3.39
4MATEMATIK 59 59 0 1 1.69 6 10.17 12 20.34 30 50.85 10 16.95 19 32.2 40 67.8 3.71
5SAINS 59 59 0 2 3.39 14 23.73 34 57.63 9 15.25 0 0 50 84.75 9 15.25 2.85
6PELAJARAN JAWI 59 58 1 42 72.41 1 1.72 3 5.17 11 18.97 1 1.72 46 79.31 12 20.69 1.76
7PENDIDIKAN ISLAM 58 58 0 19 32.76 20 34.48 15 25.86 4 6.9 0 0 54 93.1 4 6.9 2.07
8PENDIDIKAN JASMANI 31 31 0 31 100 0 0 0 0 0 0 0 0 31 100 0 0 1
9PENDIDIKAN MORAL 1 1 0 0 0 1 100 0 0 0 0 0 0 1 100 0 0 2
10PENDIDIKAN MUZIK 59 59 0 3 5.08 19 32.2 37 62.71 0 0 0 0 59 100 0 0 2.58
11PENDIDIKAN SENI 59 59 0 10 16.95 22 37.29 20 33.9 7 11.86 0 0 52 88.14 7 11.86 2.41
12PENDIDIKAN SIVIK 59 59 0 32 54.24 17 28.81 10 16.95 0 0 0 0 59 100 0 0 1.63
13KEMAHIRAN HIDUP 59 58 1 1 1.72 25 43.1 25 43.1 7 12.07 0 0 51 87.93 7 12.07 2.66
14KAJIAN TEMPATAN 59 59 0 1 1.69 7 11.86 22 37.29 27 45.76 2 3.39 30 50.85 29 49.15 3.37
15BAHASA ARAB 59 58 1 9 15.52 14 24.14 16 27.59 13 22.41 6 10.34 39 67.24 19 32.76 2.88
JUMLAH (mengikut MP dikira GPS Sekolah) 295 295 0 12 4.07 58 19.66 123 41.69 72 24.41 30 10.17 193 65.42 102 34.58 3.17
Kelas
Bil
Calon
Daftar
Bilangan Calon Mengikut Kategori
Peratus
Mengua
sai
GPS
kelas
Semua
A
Sekurangnya
Semua
D E
Tidak
Hadir
Semua
Bil Calon
1B 1C 1D 1E 1T A B C D E
ARIF 31 0 0 14 16 1 0 0 0 14 17 45.16 % 2.69
BESTARI 28 0 0 1 7 20 0 3 0 1 27 3.57 % 3.70
JUMLAH 59 0 0 15 23 21 0 3 0 15 44 25.42 % 3.17
46.
47. 2 versi PKS-SKPM SKPM
versi 2003 (Portal NKRA)
http://nkra.moe.gov.my/
1. Laman Web
48. 2 versi PKS-SKPM
SKPM versi 2010 (Portal ePenarafan)
http://www.moe.gov.my/enazir/
PROGRAM PEMANTAPAN
PENGGUNAAN SKPM 2010
49. 2. PROSES ALIRAN KERJA PELAKSANAAN PKS-SKPM
PROSES TEMPOH
MASA
TINDAKAN
1 Sekolah membentuk JK SKPM Oktober /
November
Guru Besar /
Pengetua
2
Sekolah melaksanakan Penarafan Kendiri Sekolah (PKS-SKPM)
i. Sekolah menilai proses & produk sekolah pada tahun semasa.
Keputusan PKS-SKPM digunakan untuk mengira Take Off Value
(TOV) dan menentukan Expected Target Result (ETR)
ii. Sekolah merumuskan skor PKKPM (Taraf Sekolah)
iii. Sekolah mengenal pasti kekuatan, kelemahan dan isu.
Disember AJK SKPM
3
Sekolah mengisi skor PKS-SKPM secara ‘online’ pada e-Penarafan Minggu Akhir
Disember
AJK SKPM
4
Sekolah menyediakan Program Pembangunan Prestasi Sekolah
(School Improvement Programme/SIP) berdasarkan data PKS-
SKPM dan data lain yang berkenaan.
Januari AJK SKPM
5
Sekolah melaksanakan SIP Januari –
November
AJK SKPM
6
Sekolah memantau pelaksanaan SIP Januari –
November
Pengetua /
Guru Besar
7
Sekolah melaksanakan PKS-SKPM (Keputusan PKS-SKPM ini
digunakan untuk mengira pencapaian ETR bagi tahun semasa
dan digunakan juga sebagai TOV untuk tahun yang berikut.
Disember AJK SKPM
50. 3. Carta Alir Pelaksanaan PKS SKPM Di Sekolah
1
• Penyebaran SKPM (LDP)
• -mesyuarat guru, kurikulum, HEM, KoKurikulum, panitia
2
• Penubuhan AJK SKPM
3
• Mesyuarat : sekurang-kurangnya tiga kali, minit mesyuarat
4
• Dokumentasi : Kertas Minit, fail, isi kandungan, data mentah
5
• Mesyuarat Berkala
• - Draf PKS, Standard 1-5
6
• PKS secara Berkala (SIP)
• - Perubahan sehingga muktamad untuk dimasukkan dalam portal dl
7
• Pengisian e-penarafan, portal dll (TOV untuk tahun berikut)
51. 4. Jawatankuasa SKPM
Pengerusi : Guru Besar
Naib Pengerusi : Guru Penolong Kanan Pentadbiran
Setiausaha : Guru Penolong Kanan Hal Ehwal Murid
Ahli Jawatankuasa : Guru Penolong Kanan Kokurikulum
SU Peperiksaan Awam
SU Peperiksaan Dalaman
Guru Bimbingan & Kaunseling
Guru Pra Sekolah
Semua Ketua Panitia
52. 5. SKPM 2010 : 5 STANDARD
1- KEPIMPINAN DAN HALA TUJU
2- PENGURUSAN ORGANISASI
3- PENGURUSAN KURIKULUM, KOKURIKULUM
DAN SUKAN DAN HAL EHWAL MURID
4 – PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
5 – KEMENJADIAN MURID
59. PBPPP
1. Tarikh Penilaian
Bil Nama Guru Tarikh Masa Mata Pelajaran
1. HANISAH BINTI ABU BAKAR 29.9.2014 (I) 9.40-10.40 BM5B
2. SHARIFAH SUHAILA BINTI SAYED JUSOH 30.9.2014 (S) 10.30-11.30 JW1A
3. SHAMSURIAH A/P ATIM 14.10.2014(S) 8.40-9.40 BI5B
4. MUSLAINI BINTI ZABIDIN 1.10.2014 (R) 11.30-1.00 BI1A
5. IDAYUWATI BINTI NMOHD POLY 2.10.2014 (K) 9.10-10.10 MT1B
6. NORLAILAWANI BINTI BAKHARI 2.10.2014 (K) 11.30-12.30 BM3B
7. NORUL HUDA BINTI ABD GHANI 3.10.2014 (J) 8.40-9.40 BI3A
8. NORAINI BINTI MOHD NASARUDIN 10.10.2014(R) 11.30-1.00 BM3A
9. HASNIZA BINTI SULAN 10.10.2014(R) 9.40-10.40 MT5A
10. ROSLAWATI BINTI AB RAHMAN 9.10.2014(K) 9.10-10.10 PIPRA
60. PBPPP
1. Tarikh Penilaian
Bil Nama Guru Tarikh Masa Mata Pelajaran
11. ROSLAILI BINTI AHMAD 9.10.2014(K) 11.30-1.00 BM2A
12. ROSIAH BINTI ABDUL KARIM 10.10.2014(J) 9.10-10.10 BM1B
13. SHAMSUL HAZLI BIN WAHAB 13.10.2014(I) 11.00-12.00 SN4A
14. SUHAIMI BIN YUSOF 13.10.2014(I) 9.10-10.10 BA4A
15. AINUL ARIFIN BIN AHMAD RAPAAI 14.10.2014(S) 10.30-11.30 JW1A
16. MOHD SAZAIN BIN ABD AZIZ 14.10.2014(S) 12.00-1.00 BM5A
17. NORAIDA BINTI MOHAMAD 15.10.2014 (R) 11.00-12.00 SN 5A
18. JOHN CANTIUS A/L FRANCIS 16.10.2014 (K) 8.40-9.40 BI4A
19. MOHD RAZALI BIN ABU BAKAR 16.10.2014 (K) 12.00-1.00 PSV3A
20. SANISAH BINTI MUHAMAD 17.10..2014 (J) 9.40-10.40 BM5B
21.
62. 3. Sekiranya pencerapan tidak dapat dijalankan, akan dilakukan pada hari lain
sebelum 22.10.2014.
4. Pencerapan akan dilakukan oleh GB dan GPK 1.
5. Akan dilihat oleh guru mengikut subjek yang terlibat . Akan diambil gambar untuk
PLC (Lesson Study). Penyelaras PLC, sila sediakan borang yang berkaitan untuk diisi
oleh guru lain
6. Akan dijalankan serentak untuk mengisi skor guru bagi SKPM Standard 4.
7. Akan dijalankan serentak untuk mengisi skor bagi program MBMMBI bagi
pencerapan guru mata pelajaran BI.
63.
64. 1. Apakah itu Dasar MBMMBI?
• Dasar MBMMBI ialah dasar Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) untuk memastikan penggunaan bahasa
Malaysia sebagai bahasa pengantar di semua sekolah kebangsaan dan sekolah menengah serta
memastikan murid boleh menguasai bahasa Malaysia dan bahasa Inggeris dengan fasih dan betul.
2. Apakah perbezaan antara Dasar PPSMI dan Dasar MBMMBI?
• Dasar PPSMI menetapkan penggunaan bahasa Inggeris sebagai bahasa pengajaran dan pembelajaran
(p&p) sains dan matematik di sekolah kebangsaan, sekolah jenis kebangsaan Tamil dan sekolah menengah.
• Dasar MBMMBI menetapkan penggunaan bahasa Malaysia sebagai bahasa p&p sains dan matematik di
sekolah kebangsaan dan sekolah menengah, bahasa Cina di sekolah jenis kebangsaan Cina dan bahasa
Tamil di sekolah jenis kebngsaan Tamil.
3. Bagaimanakah Dasar MBMMBI dilaksanakan di sekolah?
• Dasar MBMMBI dilaksanakan di sekolah melalui pendekatan mengembalikan peranan bahasa Malaysia
sebagai bahasa p&p sains dan matematik, meningkatkan penguasaan bahasa Malaysia dan bahasa
Inggeris melalui pelaksanaan tambahan waktu p&p, transformasi kurikulum, peningkatan kapasiti guru
dan sumber manusia, penyediaan bahan dan peralatan serta mengintegrasi Teknologi Maklumat dan
Komunikasi (TMK) dalam p&p.
65. 4. Mengapakah Dasar MBMMBI diperkenalkan?
• Kajian yang dijalankan oleh pelbagai pihak mendapati PPSMI tidak dapat dilaksanakan seperti yang
dihasratkan. Hasil kajian juga mendapati murid sukar memahami mata pelajaran matematik dan
sains dalam bahasa Inggeris. Murid mengambil masa yang lama untuk memahami konsep
matematik dan sains kerana mereka tidak faham bahasa Inggeris. Hal ini memaksa guru-guru untuk
mengajar dalam bahasa Malaysia supaya murid dapat memahami kedua-dua mata pelajaran
tersebut. Masalah seperti ini bukan sahaja dialami oleh sekolah-sekolah di luar bandar, tetapi juga
di bandar. Oleh yang demikian, sekiranya PPSMI diteruskan, sebahagian besar murid di negara kita
tidak akan dapat menguasai ilmu matematik dan sains dengan baik dan mereka akan terus
ketinggalan. Kajian KPM juga menunjukkan bahawa kebanyakan sekolah telah melaksanakan p&p
sains dan matematik dalam bahasa Malaysia.
5. Bagaimanakah pendekatan soft landing dilaksanakan di sekolah?
• Dasar MBMMBI dilaksanakan secara berperingkat-peringkat (soft landing) mulai tahun 2010.
Dalam proses peralihan ini, p&p sains dan matematik boleh menggunakan bahasa Inggeris
dan/atau bahasa Malaysia di sekolah kebangsaan dan sekolah menengah, bahasa Inggeris dan/atau
bahasa Cina di sekolah jenis kebangsaan cina, bahasa Inggeris dan/atau bahasa Tamil di sekolah
jenis kebangsaan Tamil. Ini bertujuan membantu guru dan murid menyesuaikan diri dengan
perubahan dasar berkenaan. Soft landing membolehkan murid sekolah rendah dan sekolah
menengah yang telah mengikuti p&p sains dan matematik dalam BI pada atau sebelum tahun 2010
meneruskan penggunaan BI sehingga tamat Tingkatan Lima berdasarkan kesediaan guru dan murid
di sekolah. Dengan pendekatan soft landing ini, p&p matematik dan sains di sekolah rendah akan
dilaksanakan dalam bahasa Malaysia sepenuhnya pada tahun 2016. Manakala di sekolah
menengah, penggunaan bahasa Malaysia sepenuhnya bagi kedua-dua mata pelajaran ini adalah
pada tahun 2021.
66. 6. Bagaimanakah guru dilatih untuk melaksanakan Dasar MBMMBI?
• KPM telah merancang dan melaksanakan pelbagai program di bawah dasar MBMMBI untuk
melatih guru Bahasa Inggeris dalam perkhidmatan untuk meningkatkan profesionalisme guru dan
juga melengkapkan guru dengan kemahiran selaras dengan pembangunan pendidikan nasional.
ELTC telah dipertanggungjawabkan untuk melaksanakan program serta kursus berikut:
a. Training of Trainers for English Language Lecturers in Institutes of Teacher Education
(ELITE-ToT) untuk Pensyarah IPG
b. Certificate in the Practice of English Language Teaching (C-PELT) untuk guru bukan
opsyen bahasa Inggeris
c. Reinforcing English Language Teaching for Non-Option English Language Teachers
(RELTNOTe) untuk guru bukan opsyenbahasa Inggeris yang tidak mengikuti C-PELT
d. Oral Proficiency in English for Secondary Schools (OPS-ENGLISH) untuk meningkatkan
kemahiran bertutur dan berkomunikasi dalam kalangan pelajar Tingkatan 1 di sekolah-
sekolah Band 3 – 5
• BPG juga mengendalikan program latihan dan peningkatan profesionalisme guru bagi mata
pelajaran BM dan BI:
Latihan untuk bahasa Malaysi
i. Kursus Pendek Kelolaan Institusi (KPKI)
ii. KDP 4 Minggu
iii. Kursus Kolaboratif Dengan Dewan Bahasa Dan Pustaka
Latihan untuk bahasa Inggeris:
i. Kursus Pemantapan Profisiensi Guru Bukan Opsyen bahasa Inggeris
ii. Kursus Peningkatan Pedagogi Guru Opsyen bahasa Inggeris
iii. Latihan Guru Kontrak bahasa Inggeris
67. 7. Bagaimanakah kita memastikan guru bahasa Malaysia dan bahasa Inggeris yang berkualiti?
(BPG/ELTC/IPGM)
Institut Pendidikan Guru
a. IPG akan memantau prestasi / penglibatan guru-guru baru ini selama 6 bulan selepas tamat
pengajian dan di tempatkan disekolah.
b. “Teacher Study“ untuk guru-guru bagi memastikan prestasi mereka di sekolah.
c. Lengkapkan guru pra perkhidmatan dengan kemahiran pedagogi yang sesuai dengan pelbagai
kebolehan dan gaya pembelajaran murid.
d. Bagi Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan (PISMP) – ada komponen Amalan Professional,
Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS) dan Praktikum.
Bagi PBS, pelajar akan mengikuti setiap semester pengajian.
Praktikum – 3 kali praktikum :
a. Semester 5 – 4 minggu
b. Semester 6 – 8 minggu
c. Semester 7 – 12 minggu
d. Semester 8 – pelajar akan menjalani internship di mana kajian permasalahan dalam
pengajaran dan pembelajaran di sekolah. Kajian ini dapat membantu pelajar ini di sekolah sebagai
guru permulaan.
Pedagogy Standards for English Language Teaching (PSELT) telah dibangunkan sebagai satu inisiatif ELTC
untuk membantu guru-guru bahasa Inggeris mengenalpasti keperluan latihan professional mereka serta
memberi petunjuk untuk pembangunan profesionalisme secara berterusan. Selain itu, ianya juga boleh
dijadikan panduan dalam merancang, mereka bentuk dan mengurus program pembangunan
profesionalisme untuk guru-guru bahasa Inggeris.
• Di samping itu, instrumen PSELT yang berunsur self-evaluative juga telah dibina dan akan dapat diakses
secara atas talian oleh guru bahasa Inggeris untuk mengenalpasti keperluan latihan profesional serta
memohon untuk mengikuti kursus yang diperlukan untuk pembangunan profesionalisme secara
berterusan.
68. 8.Bagaimanakah KPM memastikan guru bahasa Malaysia dan bahasa Inggeris mencukupi bagi menampung penambahan waktu
pengajaran matapelajaran Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris?
• ELTC melaksanakan Certificate in the Practice of English Language Teaching (C-PELT) untuk guru bukan opsyen bahasa
Inggeris yang mengajar matapelajaran Bahasa Inggeris di sekolah rendah di seluruh Malaysia. Kursus ini merupakan kursus
tambah opsyen.
• BPG melaksanakan 2 jenis program bagi tujuan tersebut:
i. Program Intervensi Tambah Opsyen guru-guru Sains dan Matematik sekolah menengah yang telah berkhidmat
antara 1 – 5 tahun
ii. Program Latihan Guru Kontrak bahasa Inggeris guru-guru bahasa Inggeris yang telah bersara dari seluruh negara
9. Apakah peranan guru penutur jati dalam membantu meningkatkan pencapaian Bahasa Inggeris?
• Pada tahun 2008 KPM telah bersetuju untuk mengambil penutur jati bahasa Inggeris sebagai pakar atau mentor kepada guru
dan pensyarah Bahasa Inggeris di sekolah rendah dan institusi pendidikan guru di negara ini. Keputusan dibuat untuk
melaksanakan Program Penutur Jati Bahasa Inggeris mulai 2011 hingga 2013.
• Petunjuk Prestasi Utama Program Penutur Jati adalah untuk meningkatkan kapasiti guru bahasa Inggeris di 1800 buah
sekolah rendah dan pensyarah di lima Institut Pendidikan Guru (IPG) yang telah dikenal pasti sebagai Pusat Kecemerlangan
Bahasa Inggeris (PKBI, iaitu:
a. IPG Kampus Batu Lintang, Kuching, Sarawak
b. IPG Kampus Gaya, Kota Kinabalu, Sabah
c. IPG Kampus Dato’ Razali Iamail, Kuala Terengganu, Terengganu
d. IPG Kampus Bahasa Antarabangsa, Kuala Lumpur, dan
e. English Language Teaching Centre, Kuala Lumpur
69. • Peranan Training Fellows (TF) yang ditempatkan di setiap PKBI adalah untuk menjadi mentor dan coach kepada pensyarah
Bahasa Inggeris dengan tujuan membantu dalam pembangunan profesionalisme pensyarah tersebut. Selain itu, TF juga
bekerjasama dengan pensyarah dalam membangunkan program latihan.Tugas yang dilaksanakan oleh TF adalah sejajar dan
selaras dengan keperluan dan kehendak institusi.
Mentor yang terlibat di sekolah rendah adalah untuk membantu guru bahasa Inggeris dalam aspek seperti berikut:
a. Perancangan dan pelaksanaan program peningkatan profesionalisme guru Bahasa Inggeris;
b. Pengendalian program/kursus/ bengkel/ latihan dalam kluster dan zon
c. Kerjasama dengan pakar dari luar negara yang lain dalam kluster dan zon
d. Perkhidmatan pakar dalam perancangan dan pelaksanaan aktiviti ko-kurikulum
e. Bantuan dalam aktiviti sokongan pengajaran dan pembelajaran
f. Pelaksanaan aktiviti penyelidikan yang sesuai
g. Kerjasama dengan pihak KPM dalam pengendalian penilaian program
h. Pembentukan pasukan jurulatih yang berpotensi di dalam kalangan guru sekolah
10. Apakah bahan yang dibekalkan untuk menjayakan Dasar MBMMBI?
• English Language Teaching Centre (ELTC) telah menyediakan bahan bagi meningkatkan profesionalisme serta memperkukuh
penguasaan bahasa Inggeris dalam kalangan guru:
a. Pedagogy Standards for English Language Teaching (PSELT). Untuk pembangunan profesionalisme guru bahasa Inggeris,
ELTC telah menerbitkan buku Pedagogy Standards for English Language Teaching yang membolehkan guru bahasa Inggeris
mengenalpasti keperluan latihan profesional mereka.
• b. Oral Proficiency in English for Secondary Schools (OPS-ENGLISH). Buku Panduan Guru OPS-English yang membolehkan
guru melaksanakan P & P untuk pelajar Tingkatan 1 tahun 2012 dalam kemahiran bertutur dan berkomunikasi dengan lebih
berkesan. CD Audio-Video (Teacher’s CD) yang membolehkan guru melaksanakan pengajaran kemahiran bertutur dan
berkomunikasi dengan lebih efektif.. OPS-ENGLISH Student’s Handbook untuk pelajar.
• Bahagian Teknologi Pendidikan telah menyediakan dan membekalkan bahan digital pengajaran dan pembelajaran ke semua
sekolah. Bahan tersebut merupakan bahan perisian kursus pendidikan khusus bagi mata pelajaran Bahasa Malaysia dan
Bahasa Inggeris. Bahan digital ini berbentuk CD Stand-alone yang dapat dijalankan di semua komputer. Bahan diterapkan
dengan unsur didik hibur di samping menitikberatkan kemahiran berbahasa.
70. 11. Bagaimanakah penggunaan makmal bahasa dapat membantu dalam penguasaan Bahasa Malaysia dan
Bahasa Inggeris?
• Makmal bahasa merupakan salah satu inisiatif ICT yang menjadi agenda utama dalam pelaksanaan dasar
MBMMBI. Infrastruktur makmal bahasa akan dilengkapi dengan alat pandang dengar, perisian kawalan
murid dan perisian interaktif Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris yang lebih menitikberatkan dalam
penguasaan berbahasa.
12. Bagaimanakah pentaksiran dilaksanakan di sekolah?
• Pentaksiran di sekolah akan dilaksanakan dalam dua bentuk iaitu;
– Pentaksiran Formatif iaitu pentaksiran pada peringkat pembentukan dengan tujuan untuk
memperbaiki dan meningkatkan pembelajaran (pentaksiran pembelajaran atau assessment for
learning
– Pentaksiran Sumatif iaitu pentaksiran pada peringkat merumuskan dengan tujuan untuk mengetahui
sejauh mana murid telah belajar dan menguasai apa yang dipelajari (pentaksiran tentang
pembelajaran atau assessment of learning)
• Pentaksiran formatif memberi tumpuan bukan semata-mata kepada membuat ujian, memeriksa, merekod
skor murid dan membuat analisis kepada skor malahan yang lebih penting ialah melihat perkembangan
pembelajaran murid dan aktiviti memberi maklumbalas kepada sesiapa sahaja yang memerlukan terutama
murid sendiri. Oleh itu, pelaporan bertulis tidak perlu dibuat secara berkala sebaliknya, guru mestilah
mampu memberinya secara bertulis atau verbal apabila dikehendaki pada bila-bila masa oleh mana-mana
pihak berkepentingan seperti ibu bapa, guru besar atau nazir.
• Pentaksiran sumatif dilaksanakan dengan guru membuat pertimbangan tentang tahap penguasaan murid
dalam pembelajaran menggunakan pelbagai maklumat (kuantitatif dan kualitatif) yang diperoleh melalui
pelbagai aktiviti pentaksiran. Maklumat tersebut perlu dinilai dan dilaporkan oleh guru untuk digunakan
pula oleh guru lain yang akan meneruskan pengajaran murid di semester atau tahun berikutnya. Sekali lagi
guru tidak perlu membandingkan murid dengan murid yang lain sama ada secara kuantitatif atau kualitatif.
71. 13. Adakah soalan peperiksaan awam bagi mata pelajaran Sains dan Matematik di peringkat
UPSR, PMR dan SPM dalam Bahasa Malaysia, Bahasa Inggeris atau dwibahasa?
• Selaras dengan soft-landing MBMMBI, soalan peperiksaan awam bagi mata pelajaran Sains
dan Matematik di peringkat UPSR, PMR dan SPM akan dibuat dalam dwibahasa sehingga
tahun 2020. Selepas daripada tahun 2020 semua soalan bagi kedua mata pelajaran tersebut
akan dibuat dalam Bahasa Malaysia. Ini adalah selaras dengan hasrat MBMMBI.
14. Bagaimanakah Dasar MBMMBI akan membantu murid menghadapi cabaran dari segi bahasa
pengantar dalam pembelajaran Matematik dan Sains di peringkat prauniversiti?
• Di bawah Dasar MBMMBI, KPM sedang melaksanakan pelbagai inisiatif baru yang lebih
efektif untuk meningkatkan penguasaan bahasa Inggeris dalam kalangan murid. Antara
inisiatif tersebut ialah penambahan masa p&p bahasa Inggeris, penambahbaikan kurikulum
bahasa Inggeris di bawah pelaksanaan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR),
penyediaan guru, pengambilan penutur jati bagi meningkatkan kapasiti pensyarah dan guru
Bahasa Inggeris, penyediaan bahan sokongan yang berkualiti seperti bahan bacaan tambahan
dan bahan digital bagi menyokong pelaksanaan p&p di bilik darjah. Oleh itu, pelaksanaan
Dasar MBMMBI diharapkan dapat meningkatkan penguasaan bahasa Inggeris dalam kalangan
murid bagi membantu mereka meneruskan pengajian di peringkat prauniverisiti mahupun
universiti.
72.
73. 1. Penataran Penambahbaikan PBS telah dilaksanakan pada 4.3.2014.
Pastikan semua guru telah melaksanakan tindakan yang sewajarnya
berdasarkan laporan yang telah dihantar.
Bil. Pernyataan Ya Tidak
1. Melaksanakan penataran dalam tempoh yang ditetapkan /
2. Menerangkan
i. Overview Penambahbaikan PBS /
ii. Panduan Perkembangan Pembelajaran Murid (PPPM) /
iii. Modul Perekodan Perkembangan Murid /
iv. Cadangan Kaedah dan Alat Pentaksiran /
v. Pentaksiran Tingkatan 3 (PT3) /
3. Panitia mata pelajaran telah memuat turun Panduan
Perkembangan Murid daripada laman web LP/SPP JPNS
/
4. Panitia mata pelajaran menyediakan instrumen pentaksiran
berdasarkan Panduan Perkembangan Pembelajaran Murid
/
74. 2. Pemeriksaan khas PBS 2014
- Tarikh
- Instrumen Pemeriksaan
Fasa Tarikh Bilangan Sekolah
1 7-12 September 2014 120
2 28 September – 3 Oktober 2014 120
3 12 Oktober – 17 Oktober 2014 120
JUMLAH 360
Instrumen A Maklumat Asas Sekolah
Instrumen B Pengurusan Dan Penjaminan Kualiti PBS
Instrumen C Pelaksanaan Pentaksiran Sekolah
Instrumen D Pelaksanaan PAJSK
Instrumen D1 Maklum Balas Guru (PAJSK)
Instrumen D2 Maklum Balas Murid (PAJSK)
Instrumen D3 Verifikasi Data
Instrumen E Pelaksanaan Pentaksiran Psikometrik
Instrumen E1 Maklum Balas Guru/GBKSM (PPsi)
Instrumen E2 Maklum Balas Murid (Ppsi)
Instrumen F Pelaksanaan Pentaksiran Tingkatan 3
Instrumen F1 Maklum Balas Murid (PT3)
75. - sediakan semua maklumat / dokumentasi yang diperlukan
- pastikan Instrumen C difahami, disediakan, diikuti dan dilaksanakan.
3. Mesyuarat PBS
- telah dilaksanakan sebanyak dua kali.
- semak semula minit kedua untuk memahami penambahbaikan PBS.
4. Modul Perekodan Perkembangan Murid Offline PBS Tahun 1-3
- minta semua guru mata pelajaran membuat cetakan untuk simpanan fail.
- savekan semula maklumat yang telah lengkap semula ke dalam cd
5. Modul Perekodan Perkembangan Murid Offline PBS Tahun 4
- telah disediakan dan perlu diisi dengan kadar segera.
- bagi guru yang mengajar Tahun 4 dan tidak menerima cd untuk PBS Tahap 1,
maklumkan kepada pihak pentadbir.
- bagi guru yang mengajar Tahun 4 dan telah menerima cd, sila hantar ke pejabat, untuk
masukkan modul PPM
6. Fail PPM
- Sebuah fail telah disediakan untuk memasukkan semua cetakan PPM di pejabat
- Hantar sebelum atau pada 3.10.2014
76.
77. 1. DSKP Tahun 4 & Tahun 5
- minta semua guru serahkan semua bahan kursus yang diperolehi jika ada.
- jika tiada, sila download bahan mengikut kursus yang dihadiri dan serahkan 1 salinan
ke pejabat.
- hantar secepat yang mungkin
2. Penyebaran kursus KSSR Tahun 5
- Mohon kerjasama semua guru memaklumkan perubahan terkini yang perlu diketahui
oleh pentadbir untuk persediaan sesi persekolahan 2015.
SU LDP diminta menyediakan jadual penyebaran kursus KSSR Tahun 5 bagi peringkat
sekolahsebelum cuti sekolah
- buat dokumentasi dan pastikan dokumentasi dihantar dan disimpan.
3. Data Guru KSSR
- Mohon kerjasama guru mengisi borang yang diedarkan untuk simpanan fail.
M/PELAJARAN NAMA TARIKH TEMPAT
Pend. Islam
Matematik
Pend. Moral
Pend. Kesihatan
Dunia Sains dan Tekn.
Pend. Jasmani
Pend. Seni Visual
Pend. Muzik
B.Melayu
B.Inggeris
Bahasa Arab
78.
79. 1. Program untuk mempertingkatkan dan mebudayakan
kemahiran berfikir dalam kalangan murid ke menghasilkan
murid berfikiran kreatif dan kritis serta inovatif.
2. Konsep i-THINK bagi pendekatan seluruh sekolah adalah :-
- latihan diberi kepada pentadbir, guru dan murid dalam
mengajar dan belajar berfikir.
- guru dan murid mempunyai bahada pemikiran dan alat
berfikir yang sama.
1. Diminta semua guru menyelesaikan tugasan yang mesti
diselesaikan sebelum tarikh akhir iaitu 31.12.2014.
2. Diminta semua guru tidak menukar ID dan kata laluan yang
diberikan.
80.
81. Mesyuarat Panitia Kali Ketiga
- Perutusan Pengerusi
- Membentang dan mengesahkan Minit Mesyuarat
- Perkara Berbangkit
- Pengurusan Panitia
- Analisis Keputusan Peperiksaan Setengah Tahun
- Headcount
- Menyemak Pelaksanaan Program Panitia
- Tindakan Susulan
- Laporan Program Dasar Kurikulum seperti LINUS,
Protim, MBMMBI, KSSR, Kelas Pemulihan, Pra
Sekolah, Lesson Study,
- Ujian Bulan Ogos /Pra UPSR
- Hal-Hal Lain
- Ucapan Penangguhan
82.
83. 1. LNPT
- tarikh akhir hantar pada 31.10.2014
- akan dinilai oleh GPK 1 sebagai penilai pertama dan GB sebagai
penilai kedua kecuali PPM di mana penilai pertama adalah GPK HEM.
- sila sertakan SKT bersama-sama dengan borang LNPT.
2. Kunci Bilik-Bilik Khas
- sila buat pendua dan serahkan kepada pejabat untuk simpanan
Bil Bilik Khas Penyelaras Telah
Diserahkan
1 Kemahiran Hidup Pn. Noraida Binti Mohamad
2 jQAF Pn. Khatijah Binti
3 Makmal Sains En. Samsul Hazli Bin Abd Wahab
4 Makmal Komputer En. John Cantius A/L Francis
5 Bilik Rawatan Pn. Syarifah Suhaila Binti Sayed Yusoh
6 Bilik Pemulihan Khas Pn. Hasniza Binti Sulan
7 Bilik Boss Pn. Roslawati Binti Abd. Rahman
8 Bilik Muzik Pn. Noraini Binti Nasarudin
9 Bilik PSV En. Mohd Razali Bin Abu Bakar
10 Surau
11 Bimbingan Dan Kaunseling Pn. Sanisah Binti Muhammad
