Com afavorir i potenciar el llenguatge en els infants. Joan Serra

1. Com afavorir iCom afavorir i
potenciar el llenguatgepotenciar el llenguatge
en els infantsen els infants
Joan SerraJoan Serra
Ceip S’AubaCeip S’Auba

2. Aspectes generalsAspectes generals
• Alimentació: no emprar biberó.
L’alimentació ha de ser sòlida. La
masticació ajuda en l’articulació.
• No dur xumet. El seu abús causa
deformació de la cavitat oral i de la posició
dentària i redueix els moments d’expressió
del nen/a.
• higiene respiratòria. Ensenyar a sonar-se
els mocs. La respiració ha de ser nassal.

3. El llenguatge és la facultat humana que ens
diferencia dels animals.
Amb ell, podem expressar i representar
sentiments, desitjos, pensaments,
necessitats, idees ...; coses a dir, a qui
dir-ho i la voluntat de tot plegat.
Ens ajuda al desenvolupament mental
(pensar) i al procés de socialització
(expressar)

4. El desig o no de comunicar-se ve determinat per
unes relacions positives o negatives en les
primeres edats, amb les persones més properes.
I sens dubte, una bona estimulació lingüístics
ajudarà els futurs aprenentatges; en especial la
lectura i l’escriptura.
Però ha de quedar clar que la manera de comunicar
i dir les coses és educable, no pas així les ganes
de comunicar-se; i que cal que potenciem des
d’un principi.
I és la família doncs el principal agent de la
socialització (amb vosaltres aprenen les primeres
normes i pautes de conducta davant la societat).
Vosaltres sou la força i el mecanisme que origina
l’aprenentatge. També els pares sou els principals
impulsors de la comunicació i llenguatge.

5. Des d’un principi, el nen/a a través del balboteig i ecolàlies ja
cerca la comunicació. I és que l’infant necessita
d’estimulació per començar l’aprenentatge de la llengua i
aprendrà a parlar si està envoltat de persones que li xerrin i
en unes condicions ideals.
Si hi ha estimulació lingüística, es milloren els aprenentatges i
el desenvolupament del llenguatge és de qualitat; alhora
que hi ha prevenció de les dificultats d’aprenentatge.
Però quan no hi ha relació/comunicació entre nens i adults o
aquesta és minvada, el desenvolupament de les capacitats
comunicatives s’atura; malgrat l’infant no presenti cap
tipus de problema.

6. Pel desenvolupament del llenguatge cal la
maduració de l’equip neurofisiològic, de l’aparell
fonatori, de les contraccions muscular per la
producció del so; però també la imitació.
Per altre costat, com més avesat estigui a xerrar,
més fàcilment s’integrarà en l’escola, on ha
d’esforçar-se per ser entès (en casa no té aquest
problema), per compartir experiències i per poder
dir la seva (no ser un subjecte passiu).

7. Nosaltres considerem important l’expressió oral
per:
- Fa que la persona es desenvolupi de manera
completa i pràctica (relacions entre llenguatge i
pensament)
- La llengua té un paper fonamental en la
transmissió cultural
- La llengua és clau per participar i integrar-se en
la societat

8. Etapa lingüística o verbal
2 anys: a nivell de vocabulari tenim
entre 5-20 i 300-900 paraules,
segons l’entorn i l’estimulació.
3 anys: a nivell de vocabulari tenim
entre 900-1200 paraules.
4 anys: entre 1200 i 2000 paraules.
5 anys: se centra entre 2000 i 3000
paraules.

9. En casa hem de recordarEn casa hem de recordar::
- Potenciar la respiració nasal
- Menjar tot tipus d’aliment
- Extingir l’ús del biberó i del xumet
- Extingir la succió digital
- Controlar les deglucions
- Importància de la postura
- Higiene vocal
- Evitar bolquers
- Evitar infantilismes
- Potenciar la capacitat d’escolta

10. Desenvolupament normal del llenguatgeDesenvolupament normal del llenguatge
- Hi ha diferents ritmes de desenvolupament i és
important respectar-los
- Cal un nivell d’exigència adient al nivell de
desenvolupament lingüístic: no xerrar per ells i
no interpretar massa els seus desitjos i
necessitats en base a gestos o senyalitzacions
- Son normals els processos de simplificació de la
parla (substitució de fonemes, reduir paraules…).
Uns nens ho superen abans i altres més tard

11. Pautes per afavorir i potenciar la comunicacióPautes per afavorir i potenciar la comunicació::
- Un ambient agradable i familiar facilita i potencia
l’intercanvi comunicatiu i més xerrarà el nen/a
- Quan més familiar sigui la persona interlocutora,
més facilitat per l’intercanvi comunicatiu
- Ajudeu-los amb models i explicacions, a
organitzar el seu propi relat, per facilitar les
explicacions i poder dir la seva
- No demostreu les vostres ansietats i eviteu
situacions de tensió en casa
- En casos d’otitis de repetició cal comunicar-ho al
centre. El nivell d’audició minva i cal fer
determinades estratègies a nivell d’aula

12. - Feu frases afirmatives i negatives, barregeu-les i
aneu allargant les longituds de les mateixes
- Oferiu-los molt de vocabulari i competència
conversacional, respectant l’ordre de participació
- Treballeu la respiració, el buf, la relaxació, la
discriminació de sons i sorolls, la repetició de
paraules, el ritme d’elocució, pràxies i la
entonació i volumen de la veu
- Doneu un bon model: claredat, volumen de veu i
pauses, to de veu normal i sense crits, amb ritme
i to adient i fer que se sentin escoltats
- Ampliar i reorganitzar el seu llenguatge (mia e
cotxe—si és el cotxe del pare)
- Fer correccions de manera indirecta (papata– si
vine i posarem la sabata)

13. - En dirigir-se a l’infant, que sigui amb la major
claredat possible, amb pauses i sense aixecar la
veu (oferiu un bon model)
- Dediqueu el major temps possible a xerrar,
segons els seus interessos i respectant
l’alternança comunicativa.
- Si hi ha quequesa sigueu tolerants i eviteu el
perfeccionisme i les actituds rígides o s’acabarà
fiançant
- Les cançons amb ritme i entonació, com a joc,
són ideals per la interacció i la comunicació
- No fer ús d’un llenguatge massa simple ni amb
massa diminutius
- Adaptar el nivell de llenguatge al procés de
desenvolupament de cada nen/a

14. - És important que es disfruti de la conversa en un
ambient agradable i distés. Deixeu que
s’expressi, que se senti còmode i segur. Tingueu
paciència i pareu compte al què diu, no com
ho diu. Cerquem el major nombre d’interaccions
comunicatives possibles
- Eviteu converses perllongades en ambients de
molt soroll, ja que hi ha distorsió de la
comunicació
- Parleu a poc a poc, amb articulació clara i davant
d’ell/a, a la mateixa alçada
- Afavorir que s’expressi amb diferents persones i
diferents contexts
- Al llarg del dia expressar el que fa el nen/a, posar
nom a les seves accions, anticipar el que vindrà i
donar-li instruccions senzilles

15. - La televisió no ha de ser el substitut d’un bon
diàleg. Un bon ús del mitjà permetrà enriquir el
llenguatge, però un mal ús i un abús frena la
iniciativa comunicativa amb l’entorn
- Aprofiteu qualsevol nova ocasió per ensenyar-li
coses i paraules noves, a partir d’allò que li cridi
l’atenció
- Preguntes del tipus: com es diu, per a què
serveix, qui, com, on és ... l’ajudaran a ampliar el
seu vocabulari i a construir bé les seves frases
- Aprofitar els moments del bany i del menjar per
parlar sobre el que s’ha fet al llarg del dia i del
que es preveu fer l’endemà
- Malgrat les seves explicacions siguin poc clares,
no s’ha d’interrompre. Necessita de temps per
madura i evolucionar

16. - No imiteu les seves produccions incorrectes,
poden reforçar una conducta negativa i influir en
retards de la parla
- Cal fugir de conductes de sobreprotecció. Com
més autonomia tingui en activitats quotidianes,
més madurarà la seva personalitat i el seu
llenguatge
- Cal fer-lo participar en la comunicació amb altres
persones, però sense forçar la situació ni l’infant
- Els contes ofereixen vocabulari, construcció de
frases, ritme, musicalitat, dramatització ... Al
llenguatge de l’infant
- Eviteu les comparacions amb altres persones de
la seva edat. Cada persona és única i la seva
evolució i temps de maduració podrà ser similar a
una altra però mai igual

17. - Adapteu la longitud dels vostres enunciats a la
capacitat del nen/a.
- Doneu-los temps perquè puguin respondre a les
vostres preguntes. I respongueu totes les seves
- Intenteu que el teu fill/a sigui conscient que
l’enteneu, feu esforços per comprendre’l i que no
se senti frustrat.
- Intenteu que les converses iniciades pels nens/es
es mantinguin el major temps possible. Trieu
activitats que li resultin motivants i que provoquin
el llenguatge espontani.
- No espereu que el nen/a parli com un adult. Hi ha
una edat per a cada cosa i cadascú té el seu
ritme de pronunciació.
- Quan ja pugui produir paraules, no abuseu dels
gestos.

18. - Sempre que tingueu ocasions, demaneu-los petits
encàrrecs, amb ordres clares i concretes
- Jugueu amb les onomatopeies d’animals,
objectes, cos i entorn; és bona base per iniciar i
perfeccionar la intenció comunicativa i el
missatge
- No oblideu reforçar positivament els intents
comunicatius del vostre fill/a; el més important
no és la perfecció en xerrar, sinó les ganes de
xerrar.
- Feu l’inrevés a les seves preguntes, animant a
pensar i a manifestar les seves opinions (per
què?, a tu que et sembla?)
- Si al nen/a li costa entendre el que li deis, parleu
a poc a poc, de front i amb articulació clara

19. - Escolteu amb paciència el vostre fill/a, no el feu
frisar i eviteu l’ansietat. I no el castigueu o
escridasseu per parlar malament
- Sempre que vegeu que el vostre fill/a ha fet un
esforç per expressar qualque cosa bé, cal fer un
reconeixement: una abraçada i un “que bé ho has
fet”
- Els infants imiten el què comprenen. Procureu
doncs parlar de coses amb paraules que puguin
entendre, contestant preguntes i dubtes. És molt
important parlar molt en casa
- Introduïu de manera definitiva l’alimentació
sòlida, per potenciar l’activació i ús dels maxil·lars
i de la llengua
- Intenteu que pugui expressar necessitats,
desitjos i sentiments, malgrat sigui a nivell bàsic

20. - Llegiu-los contes, mostreu els dibuixos i les seves
característiques; expliqueu els personatges amb
el màxim de detalls
- Ensenyeu-los a com demanar i respondre de
manera correcta. I feu ús de les salutacions i
acomiadaments
- Mireu contes i revistes, buscant coses, vocabulari
i demanant-los ajut amb preguntes indirectes
- Utilitzeu preguntes obertes, no només aquelles
amb resposta SI/NO. I busqueu diferències entre
dibuixos quasi iguals
- Fomenteu el joc imaginatiu del nen/a jugant a
playmobil, pentinar nines, cuinetes, supermercat,
titelles, ...

21. - Conteu coses de forma ordenada: que ha fet
abans i després, què farà de seguida. I
expliqueu-los on es deixen les coses (hàbits
d’ordre). Que us contin coses de l’escola.
- Jugueu a endevinar objectes a partir de la seva
situació, una característica, ...
- Accepteu normes bàsiques de comportament
(torns per jugar, tasques a realitzar, donar les
gràcies, seguir regles, ...) o que facin cas de les
indicacions i normes que es donen.

22. Situacions de bilingüísmeSituacions de bilingüísme
• Els pares han de comunicar-se amb el seu fill en
la llengua en la que més còmodes s’hi trobin, on
puguin ser més afectius i més comunicatius
• Si els pares dominen més d’una llengua, cadascú
pot elegir la llengua en la que es comunicarà amb
el seu fill/a i mantenir-ho al llarg dels primers
anys
• Si no es domina una llengua, no fer ús per
comunicar-se amb el propi fill/a
• Una mateixa persona no ha de barrejar paraules i
estructures de dues llengües a la vegada. Cal
donar un model correcte d’una llengua

23. Estimeu-los sempre i recordeu al
mínim un cop al dia, allò que ha fet
bé.
Gràcies