SlideShare a Scribd company logo
1 of 27
Սևակ Կիրակոսյան
• «Բանավեճը կանոններով լեզվակռիվ է»:
                                About.com

• «Բանավեճը հակադիր դիրքորոշումներ ներառող
  քննարկում է»:
                                 The Free Dictionary

• «Վիճաբանությունների ֆորմալ մրցույթ է, որում երկու
  հակադիր թիմեր պաշտպանում և հակադարձում են
  որևէ պնդման»:
                                   The Free Dictionary
Բանավեճի ժամանակ երկու թիմերը նույն
թեմային վերաբերող դեմ ու կողմ տարբեր
փաստարկներ են ներկայացնում:
Ի թիվս տարբեր առավելությունների,
բանավեճի օգնությամբ մասնակիցները
սովորում են ավելի համոզիչ ու ճարտար
խոսել, զարգացնում են հետազոտելու, ու-
սումնասիրելու ունակությունները:
• Բանավեճերը հակասական էլ են լինում, ու
  երբեմն շատ թեժ: Ամենայնիվ դիմացինի
  վրա հարձակվելը ոչ մի օգուտ չի տա:

• Բանավեճի բոլոր մասնակիցները մեկը
  մյուսի նկատմամբ պետք է հարգալից լինեն,
  նաև հարգեն դիմացինի գաղափարները:

• Բանավեճի ժամանակ «ճիշտ» ու «սխալ»
  կողմեր բռնելն արդյունավետ չէ:
Երբեմն երկու տարբեր կողմերի կարծիքներն էլ կարող են
     ճիշտ թվալ, եթե նայես իրենց տեսանկյունից:


                                Ո՛չ, երե՛ք
           Չո՛րս                 հատ ա:
          հատ ա:
Գոյություն ունեն բանավեճեր վարելու
տարբեր ձևեր՝ կախված նպատակներից,
մասնակիցների քանակից և այլ
գործոններից:

Այստեղ ներկայացված է միայն մեկ
մեթոդ՝ նախատեսված միջին և մեծ
խմբերի համար:
Թիմերը և կառուցվածքը
Հ                          Բ
ա         Հաղորդավար       ա
ս                          ց
տ
                           ա
ա
տ
                           ռ
ո                          ո
ղ                          ղ

թ                          թ
ի          Լսարան          ի
մ                          մ
I. Կատարվում է հարցադրում,
  հետո երկու թիմերի առաջին
 խոսնակները ներկայացնում են
իրենց թիմերի դիրքորոշումները:
Թիմ Ա՝ հաստատող        Թիմ Բ՝ բացասող

        Հարցադրում. «գեյ շքերթները
        պետք է թույլատրելի լինեն»:
1.                                      2.
        Մենք կողմ       Մենք դեմ ենք,
        ենք, որ գեյ        որ գեյ
        շքերթները        շքերթները
          պետք է           պետք է
       թույլատրելի      թույլատրելի
          լինեն:           լինեն:
II. Սկսվում է բանավեճի առաջին
              փուլը.
Ա խմբի առաջին խոսնակը
ներկայացնում է իրենց խմբի
փաստարկները: Բ խմբի յուրաքանչյուր
հարցադրող անդամ ճշտող հարցեր է
տալիս Ա խմբի խոսնակին:

Հետո Բ խմբի առաջին խոսնակի և Ա
խմբի հարցադրողների միջև տեղի է
ունենում նույն գործընթացը:
ՓՈՒԼ Ա.
Թիմ Ա՝ հաստատող      1.       2.
                                   Թիմ Բ՝ բացասող

     Մենք կողմ ենք, որ
            գեյ                 1. Ինչո՞ւ է պետք հենց
        շքերթներն                   շքերթ անցկացնել,
        անցկացվեն,           2. Իսկ ինչո՞ւ չի կարելի դա
    որովհետև բոլորն էլ            անել քաղաքից դուրս,
    ազատ հավաքվելու              3. Ինչո՞ւ այլ մարդիկ
     և իրենց կարծիքն            պետք է տեսնեն դա, եթե
      արտահայտելու                   չեն ցանկանում:
     իրավունք ունեն…
ՓՈՒԼ Ա.
Թիմ Ա՝ հաստատող                   2.   1.
                                                Թիմ Բ՝ բացասող

                                             Մենք դեմ ենք, որ գեյ
1. Ինչո՞ւ է Սահմանադրությունը                    շքերթները
        պաշտպանում ազատ                      թույլատրելի լինեն,
            հավաքների և                     որովհետև ամեն մեկը
        ինքնարտահայտման                          չպետք է իր
           իրավունքները,
                                               դիրքորոշումը
    2. Արդյոք բոլո՞ր տեսակի
   շքերթների դեպքում է, որ նման                հանրայնացնի
     վերաբերմունք պետք է լինի:                շքերթների ձևով`
       3. Ինչո՞ւ սեռական                     անհարմարություն
     բազմազանությունը պետք է                   պատճառելով
         անտեսանելի լինի:                    մեծամասնությանը:
III. Փուլ Բ՝ «Հերքումներ»
Ա թիմի երկրորդ խոսնակը ներկայացնում
է մյուս թիմի դիրքորոշման թույլ կողմերը
(«Հարգելի ընդդիմախոսը չնշեց, որ… /
Հարգարժան կողմը հաշվի չի առնում,
որ…»):

Հաջորդիվ նույնն անում է մյուս կողմի
երկրորդ խոսնակը:
ՓՈՒԼ Բ. հերքումներ
 Թիմ Ա՝ հաստատող                        Թիմ Բ՝ բացասող
     Ինչպես քաղաքական ու          Ցավալի ճշմարտությունն այն է,
   կրոնական տարբեր խմբեր           որ գեյ շքերթների պատճառով
       կարող են ազատորեն          ագրեսիա է առաջանում, լինում
   կազմակերպել շքերթներ ու         են բախումներ, ատելությունը
ցույցեր, այնպես էլ ցանկացած այլ       մեծանում է, ավելիշատ
     խումբ կարող է դա անել:       կարծրատիպեր են տարածվում:
      Շքերթները կարևոր են,         Ուստի նպատակահարմար չէ
     որովհետև նպաստում են              անց կացնել գեյ շքերթ՝
 խտրականության նվազեցմանն           մեծացնելով սթրեսների ու
  ու հանդուրժողականության          դեպրեսիաների, ինչպես նաև
  բարձրացմանը՝ ոչնչացնելով            ավերվածությունների ու
       կարծրատիպերը, իսկ                    բախումների
        բռնությունը պետք է             հավանականությունը:
   կանխարգելվի ու պատժվի:

                     1.                 2.
ՓՈՒԼ Գ. Լսարանը հարցեր է
          տալիս երկու կողմերին:

 Գեյ շքերթն ինչպե՞ս է
     բարձրացնում          Բա գեյ շքերթների
հանդուրժողականությ        փոխարեն ի՞նչն է
  ան մակարդակը:             պետք ավելի
                           ընդունելի լինի:
ՓՈՒԼ Դ. եզրափակում

Ինչպես մենք նշեցինք, շքերթները ոչ
միայն իրավունքի տեսանկյունից են             Ինչպես մենք ցույց տվեցինք,
 թույլատրելի Սահմանադրությամբ,       սեռական բազմազանության համար
    այլև շատ ազդեցիկ մեթոդ են             արվող շքերթները հաճախ
  հանդիսանում տարբեր տեսակի          ուղեկցվում են բռնությամբ հակառակ
        խտրականության ու                  կողմից, հետևապես նման
    նախապաշարմունքների դեմ              ակցիաներն անթույլատրելի են,
  պայքարելու համար, ուստի գեյ          որպեսզի հասարակական կարգը
շքերթները ոչ միայն թույլատրելի են,    չխախտվի, որպեսզի ոչ ոք չտուժի և
  այլև հարկավոր, հատկապես երբ         չհասցվի մտավոր կամ ֆիզիկական
տվյալ հասարակության մեջ առկա է          որևէ վնաս մասնակիցներին և
         հոմոֆոբիայի լայն                      դիտորդներին:
        տարածվածություն:



                              1.       2.
Փուլ Ե, մաս II. արդյունքներ
Քվեարկությունների հիման վրա
ճանաչվում է տվյալ բանավեճի հաղթող
կողմը:
Քվեարկողներ
• Արդյոք հասանելի՞ ձևով էին խոսողները
• ներկայացնում իրենց գաղափարները:

• Խոսողներն ինչքանո՞վ էին տեղյակ իրենց
  ներկայացրած թեմայից:

• Թիմի անդամները բարեկի՞րթ էին:

• Յուրաքանչյուր թիմի երկրորդ խոսնակ իր խոսքը
  կառուցո՞ւմ էր իրեն նախորդողի խոսքի վրա:
Ժամանակացույց
    Բոլոր փուլերում
                                2 րոպե
փաստարկների ներկայացում


Երկու թիմերի անդամներից
                          2 րոպե ամեն հարցի և
       հարցերն ու
                          պատասխանի համար
    պատասխանները


 Հարցեր հանդիսատեսից /
                                  5ր
    դատավորներից

      Գնահատում                   1ր
       Ընդհանուր                 35 ր
I-ին     II-րդ  III-րդ       I-ին         II-րդ        III-րդ
                       խոսնակ   խոսնակ խոսնակ       հարցաքննող   հարցաքննող   հարցաքննող


                       Ա   Բ      Ա     Բ   Ա   Բ    Ա     Բ      Ա      Բ      Ա     Բ


    Պարզություն


  Ներկայացման ձև


 Տեղեկատվություն


Կազմակերպվածություն


                       Ա խումբը                 Բ խումբը              Չեմ կողմնո-
Ո՞ր խումբն էր առավել
                                                                      րոշվել
      համոզիչ


Մեկնաբանություններ

More Related Content

What's hot

Համացանցը և երեխաները
Համացանցը և երեխաներըՀամացանցը և երեխաները
Համացանցը և երեխաներըSafer Internet Armenia
 
մկրտչյան մարիա բագարանի միջնակարգ դպրոցի հայոց լեզվի ուսուցիչ ա
մկրտչյան մարիա   բագարանի միջնակարգ դպրոցի հայոց լեզվի ուսուցիչ ամկրտչյան մարիա   բագարանի միջնակարգ դպրոցի հայոց լեզվի ուսուցիչ ա
մկրտչյան մարիա բագարանի միջնակարգ դպրոցի հայոց լեզվի ուսուցիչ աԵրևանի N198 ավագ դպրոց
 
78 դպրոցի ուսուցչուհի` ալեքսանյան գայանե
78 դպրոցի ուսուցչուհի` ալեքսանյան գայանե78 դպրոցի ուսուցչուհի` ալեքսանյան գայանե
78 դպրոցի ուսուցչուհի` ալեքսանյան գայանեԵրևանի N198 ավագ դպրոց
 
նախագծային աշխատանք
նախագծային աշխատանքնախագծային աշխատանք
նախագծային աշխատանքastghikp
 
Նախագծային ուսուցում
Նախագծային ուսուցումՆախագծային ուսուցում
Նախագծային ուսուցումTamara Marimyan
 
մթնոլորտի աղտոտման խնդիրները
մթնոլորտի աղտոտման խնդիրներըմթնոլորտի աղտոտման խնդիրները
մթնոլորտի աղտոտման խնդիրներըSatenik Soghoyan
 
նախագիծ հասկացության մասին
նախագիծ  հասկացության մասիննախագիծ  հասկացության մասին
նախագիծ հասկացության մասինՆվարդ Սարգսյան
 
Algoritmner
AlgoritmnerAlgoritmner
AlgoritmnerArmine
 
ինֆորմացիայի տեսակներ, կոդավորում
ինֆորմացիայի տեսակներ, կոդավորումինֆորմացիայի տեսակներ, կոդավորում
ինֆորմացիայի տեսակներ, կոդավորումMaria Lisitsina
 
ծնողական ժողովների կազմակերպման եվ անցկացման մեթոդիկան
ծնողական  ժողովների  կազմակերպման եվ անցկացման  մեթոդիկանծնողական  ժողովների  կազմակերպման եվ անցկացման  մեթոդիկան
ծնողական ժողովների կազմակերպման եվ անցկացման մեթոդիկանԵրևանի N198 ավագ դպրոց
 
Puberdade powerpoint 2
Puberdade powerpoint 2Puberdade powerpoint 2
Puberdade powerpoint 2luis97filipe
 
Անվտանգության ապահովումը համակարգչային սենյակում
Անվտանգության ապահովումը համակարգչային սենյակումԱնվտանգության ապահովումը համակարգչային սենյակում
Անվտանգության ապահովումը համակարգչային սենյակումMariam Torosyan
 
Երեխաների իրավունքները
Երեխաների իրավունքներըԵրեխաների իրավունքները
Երեխաների իրավունքներըHarutyun Jnozyan
 
Արտաքին հիշող սարքեր
Արտաքին հիշող սարքերԱրտաքին հիշող սարքեր
Արտաքին հիշող սարքերNara Harutyunyan
 
PEMBINAN DAN PENYULUHAN LALU LINTAS
PEMBINAN DAN PENYULUHAN LALU LINTASPEMBINAN DAN PENYULUHAN LALU LINTAS
PEMBINAN DAN PENYULUHAN LALU LINTASsudiantosihite
 
Ինֆորմացիայի տեսակները, կոդավորումը:
Ինֆորմացիայի տեսակները, կոդավորումը:Ինֆորմացիայի տեսակները, կոդավորումը:
Ինֆորմացիայի տեսակները, կոդավորումը:Ohanyan Educational Complex
 

What's hot (20)

Algoritm
AlgoritmAlgoritm
Algoritm
 
Դասի պլան
Դասի պլանԴասի պլան
Դասի պլան
 
Համացանցը և երեխաները
Համացանցը և երեխաներըՀամացանցը և երեխաները
Համացանցը և երեխաները
 
մկրտչյան մարիա բագարանի միջնակարգ դպրոցի հայոց լեզվի ուսուցիչ ա
մկրտչյան մարիա   բագարանի միջնակարգ դպրոցի հայոց լեզվի ուսուցիչ ամկրտչյան մարիա   բագարանի միջնակարգ դպրոցի հայոց լեզվի ուսուցիչ ա
մկրտչյան մարիա բագարանի միջնակարգ դպրոցի հայոց լեզվի ուսուցիչ ա
 
78 դպրոցի ուսուցչուհի` ալեքսանյան գայանե
78 դպրոցի ուսուցչուհի` ալեքսանյան գայանե78 դպրոցի ուսուցչուհի` ալեքսանյան գայանե
78 դպրոցի ուսուցչուհի` ալեքսանյան գայանե
 
նախագծային աշխատանք
նախագծային աշխատանքնախագծային աշխատանք
նախագծային աշխատանք
 
Նախագծային ուսուցում
Նախագծային ուսուցումՆախագծային ուսուցում
Նախագծային ուսուցում
 
մթնոլորտի աղտոտման խնդիրները
մթնոլորտի աղտոտման խնդիրներըմթնոլորտի աղտոտման խնդիրները
մթնոլորտի աղտոտման խնդիրները
 
նախագիծ հասկացության մասին
նախագիծ  հասկացության մասիննախագիծ  հասկացության մասին
նախագիծ հասկացության մասին
 
Algoritmner
AlgoritmnerAlgoritmner
Algoritmner
 
ինֆորմացիայի տեսակներ, կոդավորում
ինֆորմացիայի տեսակներ, կոդավորումինֆորմացիայի տեսակներ, կոդավորում
ինֆորմացիայի տեսակներ, կոդավորում
 
ծնողական ժողովների կազմակերպման եվ անցկացման մեթոդիկան
ծնողական  ժողովների  կազմակերպման եվ անցկացման  մեթոդիկանծնողական  ժողովների  կազմակերպման եվ անցկացման  մեթոդիկան
ծնողական ժողովների կազմակերպման եվ անցկացման մեթոդիկան
 
Puberdade powerpoint 2
Puberdade powerpoint 2Puberdade powerpoint 2
Puberdade powerpoint 2
 
Palestra 1 slideshare
Palestra 1   slidesharePalestra 1   slideshare
Palestra 1 slideshare
 
Անվտանգության ապահովումը համակարգչային սենյակում
Անվտանգության ապահովումը համակարգչային սենյակումԱնվտանգության ապահովումը համակարգչային սենյակում
Անվտանգության ապահովումը համակարգչային սենյակում
 
նախագիծ
նախագիծնախագիծ
նախագիծ
 
Երեխաների իրավունքները
Երեխաների իրավունքներըԵրեխաների իրավունքները
Երեխաների իրավունքները
 
Արտաքին հիշող սարքեր
Արտաքին հիշող սարքերԱրտաքին հիշող սարքեր
Արտաքին հիշող սարքեր
 
PEMBINAN DAN PENYULUHAN LALU LINTAS
PEMBINAN DAN PENYULUHAN LALU LINTASPEMBINAN DAN PENYULUHAN LALU LINTAS
PEMBINAN DAN PENYULUHAN LALU LINTAS
 
Ինֆորմացիայի տեսակները, կոդավորումը:
Ինֆորմացիայի տեսակները, կոդավորումը:Ինֆորմացիայի տեսակները, կոդավորումը:
Ինֆորմացիայի տեսակները, կոդավորումը:
 

Viewers also liked

Sir arthur conan doyle
Sir arthur conan doyleSir arthur conan doyle
Sir arthur conan doyleLuisa Ocampo
 
Arthur Conan Doyle and Sherlock Holmes
Arthur Conan Doyle and Sherlock HolmesArthur Conan Doyle and Sherlock Holmes
Arthur Conan Doyle and Sherlock HolmesPiers Midwinter
 
Sir Arthur Conan Doyle & The Hound of the Baskervilles
Sir Arthur Conan Doyle & The Hound of the BaskervillesSir Arthur Conan Doyle & The Hound of the Baskervilles
Sir Arthur Conan Doyle & The Hound of the Baskervillesdiana.koscik
 
Usucman metodner
Usucman metodnerUsucman metodner
Usucman metodnerArmine
 

Viewers also liked (7)

Sir arthur conan doyle
Sir arthur conan doyleSir arthur conan doyle
Sir arthur conan doyle
 
Sir Arthur Conan Doyle
Sir Arthur Conan DoyleSir Arthur Conan Doyle
Sir Arthur Conan Doyle
 
Arthur Conan Doyle and Sherlock Holmes
Arthur Conan Doyle and Sherlock HolmesArthur Conan Doyle and Sherlock Holmes
Arthur Conan Doyle and Sherlock Holmes
 
Arthur Conan Doyle
Arthur Conan DoyleArthur Conan Doyle
Arthur Conan Doyle
 
Sir Arthur Conan Doyle & The Hound of the Baskervilles
Sir Arthur Conan Doyle & The Hound of the BaskervillesSir Arthur Conan Doyle & The Hound of the Baskervilles
Sir Arthur Conan Doyle & The Hound of the Baskervilles
 
ուսուցման մեթոդներ
ուսուցման մեթոդներուսուցման մեթոդներ
ուսուցման մեթոդներ
 
Usucman metodner
Usucman metodnerUsucman metodner
Usucman metodner
 

Բանավեճ

  • 2. • «Բանավեճը կանոններով լեզվակռիվ է»: About.com • «Բանավեճը հակադիր դիրքորոշումներ ներառող քննարկում է»: The Free Dictionary • «Վիճաբանությունների ֆորմալ մրցույթ է, որում երկու հակադիր թիմեր պաշտպանում և հակադարձում են որևէ պնդման»: The Free Dictionary
  • 3. Բանավեճի ժամանակ երկու թիմերը նույն թեմային վերաբերող դեմ ու կողմ տարբեր փաստարկներ են ներկայացնում:
  • 4. Ի թիվս տարբեր առավելությունների, բանավեճի օգնությամբ մասնակիցները սովորում են ավելի համոզիչ ու ճարտար խոսել, զարգացնում են հետազոտելու, ու- սումնասիրելու ունակությունները:
  • 5. • Բանավեճերը հակասական էլ են լինում, ու երբեմն շատ թեժ: Ամենայնիվ դիմացինի վրա հարձակվելը ոչ մի օգուտ չի տա: • Բանավեճի բոլոր մասնակիցները մեկը մյուսի նկատմամբ պետք է հարգալից լինեն, նաև հարգեն դիմացինի գաղափարները: • Բանավեճի ժամանակ «ճիշտ» ու «սխալ» կողմեր բռնելն արդյունավետ չէ:
  • 6. Երբեմն երկու տարբեր կողմերի կարծիքներն էլ կարող են ճիշտ թվալ, եթե նայես իրենց տեսանկյունից: Ո՛չ, երե՛ք Չո՛րս հատ ա: հատ ա:
  • 7. Գոյություն ունեն բանավեճեր վարելու տարբեր ձևեր՝ կախված նպատակներից, մասնակիցների քանակից և այլ գործոններից: Այստեղ ներկայացված է միայն մեկ մեթոդ՝ նախատեսված միջին և մեծ խմբերի համար:
  • 8. Թիմերը և կառուցվածքը Հ Բ ա Հաղորդավար ա ս ց տ ա ա տ ռ ո ո ղ ղ թ թ ի Լսարան ի մ մ
  • 9. I. Կատարվում է հարցադրում, հետո երկու թիմերի առաջին խոսնակները ներկայացնում են իրենց թիմերի դիրքորոշումները:
  • 10. Թիմ Ա՝ հաստատող Թիմ Բ՝ բացասող Հարցադրում. «գեյ շքերթները պետք է թույլատրելի լինեն»: 1. 2. Մենք կողմ Մենք դեմ ենք, ենք, որ գեյ որ գեյ շքերթները շքերթները պետք է պետք է թույլատրելի թույլատրելի լինեն: լինեն:
  • 11. II. Սկսվում է բանավեճի առաջին փուլը. Ա խմբի առաջին խոսնակը ներկայացնում է իրենց խմբի փաստարկները: Բ խմբի յուրաքանչյուր հարցադրող անդամ ճշտող հարցեր է տալիս Ա խմբի խոսնակին: Հետո Բ խմբի առաջին խոսնակի և Ա խմբի հարցադրողների միջև տեղի է ունենում նույն գործընթացը:
  • 12. ՓՈՒԼ Ա. Թիմ Ա՝ հաստատող 1. 2. Թիմ Բ՝ բացասող Մենք կողմ ենք, որ գեյ 1. Ինչո՞ւ է պետք հենց շքերթներն շքերթ անցկացնել, անցկացվեն, 2. Իսկ ինչո՞ւ չի կարելի դա որովհետև բոլորն էլ անել քաղաքից դուրս, ազատ հավաքվելու 3. Ինչո՞ւ այլ մարդիկ և իրենց կարծիքն պետք է տեսնեն դա, եթե արտահայտելու չեն ցանկանում: իրավունք ունեն…
  • 13. ՓՈՒԼ Ա. Թիմ Ա՝ հաստատող 2. 1. Թիմ Բ՝ բացասող Մենք դեմ ենք, որ գեյ 1. Ինչո՞ւ է Սահմանադրությունը շքերթները պաշտպանում ազատ թույլատրելի լինեն, հավաքների և որովհետև ամեն մեկը ինքնարտահայտման չպետք է իր իրավունքները, դիրքորոշումը 2. Արդյոք բոլո՞ր տեսակի շքերթների դեպքում է, որ նման հանրայնացնի վերաբերմունք պետք է լինի: շքերթների ձևով` 3. Ինչո՞ւ սեռական անհարմարություն բազմազանությունը պետք է պատճառելով անտեսանելի լինի: մեծամասնությանը:
  • 14. III. Փուլ Բ՝ «Հերքումներ» Ա թիմի երկրորդ խոսնակը ներկայացնում է մյուս թիմի դիրքորոշման թույլ կողմերը («Հարգելի ընդդիմախոսը չնշեց, որ… / Հարգարժան կողմը հաշվի չի առնում, որ…»): Հաջորդիվ նույնն անում է մյուս կողմի երկրորդ խոսնակը:
  • 15. ՓՈՒԼ Բ. հերքումներ Թիմ Ա՝ հաստատող Թիմ Բ՝ բացասող Ինչպես քաղաքական ու Ցավալի ճշմարտությունն այն է, կրոնական տարբեր խմբեր որ գեյ շքերթների պատճառով կարող են ազատորեն ագրեսիա է առաջանում, լինում կազմակերպել շքերթներ ու են բախումներ, ատելությունը ցույցեր, այնպես էլ ցանկացած այլ մեծանում է, ավելիշատ խումբ կարող է դա անել: կարծրատիպեր են տարածվում: Շքերթները կարևոր են, Ուստի նպատակահարմար չէ որովհետև նպաստում են անց կացնել գեյ շքերթ՝ խտրականության նվազեցմանն մեծացնելով սթրեսների ու ու հանդուրժողականության դեպրեսիաների, ինչպես նաև բարձրացմանը՝ ոչնչացնելով ավերվածությունների ու կարծրատիպերը, իսկ բախումների բռնությունը պետք է հավանականությունը: կանխարգելվի ու պատժվի: 1. 2.
  • 16. ՓՈՒԼ Գ. Լսարանը հարցեր է տալիս երկու կողմերին: Գեյ շքերթն ինչպե՞ս է բարձրացնում Բա գեյ շքերթների հանդուրժողականությ փոխարեն ի՞նչն է ան մակարդակը: պետք ավելի ընդունելի լինի:
  • 17. ՓՈՒԼ Դ. եզրափակում Ինչպես մենք նշեցինք, շքերթները ոչ միայն իրավունքի տեսանկյունից են Ինչպես մենք ցույց տվեցինք, թույլատրելի Սահմանադրությամբ, սեռական բազմազանության համար այլև շատ ազդեցիկ մեթոդ են արվող շքերթները հաճախ հանդիսանում տարբեր տեսակի ուղեկցվում են բռնությամբ հակառակ խտրականության ու կողմից, հետևապես նման նախապաշարմունքների դեմ ակցիաներն անթույլատրելի են, պայքարելու համար, ուստի գեյ որպեսզի հասարակական կարգը շքերթները ոչ միայն թույլատրելի են, չխախտվի, որպեսզի ոչ ոք չտուժի և այլև հարկավոր, հատկապես երբ չհասցվի մտավոր կամ ֆիզիկական տվյալ հասարակության մեջ առկա է որևէ վնաս մասնակիցներին և հոմոֆոբիայի լայն դիտորդներին: տարածվածություն: 1. 2.
  • 18.
  • 19. Փուլ Ե, մաս II. արդյունքներ Քվեարկությունների հիման վրա ճանաչվում է տվյալ բանավեճի հաղթող կողմը:
  • 20.
  • 21.
  • 22.
  • 23.
  • 24.
  • 25. Քվեարկողներ • Արդյոք հասանելի՞ ձևով էին խոսողները • ներկայացնում իրենց գաղափարները: • Խոսողներն ինչքանո՞վ էին տեղյակ իրենց ներկայացրած թեմայից: • Թիմի անդամները բարեկի՞րթ էին: • Յուրաքանչյուր թիմի երկրորդ խոսնակ իր խոսքը կառուցո՞ւմ էր իրեն նախորդողի խոսքի վրա:
  • 26. Ժամանակացույց Բոլոր փուլերում 2 րոպե փաստարկների ներկայացում Երկու թիմերի անդամներից 2 րոպե ամեն հարցի և հարցերն ու պատասխանի համար պատասխանները Հարցեր հանդիսատեսից / 5ր դատավորներից Գնահատում 1ր Ընդհանուր 35 ր
  • 27. I-ին II-րդ III-րդ I-ին II-րդ III-րդ խոսնակ խոսնակ խոսնակ հարցաքննող հարցաքննող հարցաքննող Ա Բ Ա Բ Ա Բ Ա Բ Ա Բ Ա Բ Պարզություն Ներկայացման ձև Տեղեկատվություն Կազմակերպվածություն Ա խումբը Բ խումբը Չեմ կողմնո- Ո՞ր խումբն էր առավել րոշվել համոզիչ Մեկնաբանություններ