Урок-тренінг за технологією ХОУП

1. Методичний кабінет
Загальноосвітня школа I-III ступенів № 10
ХОУП
Урок – тренінг
2 клас
Тема: Хто може допомогти в небезпечній
ситуації.
Розробила:
вчитель початкових класів
Дерземанова Н.П.
м. Світловодськ

2. Тема: Хто може допомогтив небезпечній ситуації.
Мета: ознайомитиучнів з обставинами, що призводятьдо виникнення
небезпечних ситуацій; пояснити, що будь-яка діяльність (праця, навчання, гра
тощо) є потенційно небезпечною;вчити наводити приклади небезпечних
ситуацій у побуті (пожежа, несправність електроприладів, витік газу,
порушення водопостачання);продовжитиформувативміння і навички, що
допоможуть уникнути небезпечних ситуацій удомаза відсутності батьків;
спонукати учнів до виконання правил поведінки вдома; виховувати
обережність, вміння чинити розсудливо.
Обладнання: таблиці, картки, малюнки, телефон.
Хід тренінгу:
І. Організаційний момент.
Усміхніться всім навколо:
Небу, сонцю, квітам, людям -
І тодіобов’язково
День для вас щасливим буде!
II. Актуалізація опорнихзнань та мотивація навчальної діяльності.
- У житті інколи трапляються непередбачувані ситуації. Наприклад:
незнайома людина дзвонить вам у двері, спалахнув телевізор,
відчувається запах газу.
Ситуації бувають
Безпечні Небезпечні
1. Словниковаскарбничка
Безпечна ситуація – це коли тобі ніщо не загрожує.
Небезпечна ситуація – це можливість виникнення якоїсь біди, загрози
для життя і здоров’я людини.
Вправа «Мікрофон»
- Де, в яких місцях або місці, ви почуваєтеся у безпеці? (Орієнтовні
відповіді)
– Я почуваюсь в безпеці удома, - там батьки, бабуся.
– Я почуваюсь у безпеці в школі, - там друзі, учителі.
- Як ви розумієте слово небезпека?
(Небезпека- це ситуація, в якій людині хтось або щось загрожує.)
- Спробуйтезгадати небезпечну ситуацію та відповісти на запитання
(на дошці).
- Де відбувалися ці події??
- Що з тобоюсталося?

3. - Хто був разом із тобою?
- Що ти відчув?
- Чому ти вважаєш ситуацію небезпечною?
- Хто або що тобі допомогло?
(Учитель підсумовує відповіді дітей та записує відповіді на дошці під
заголовком:«Небезпечні місця вдома»)
Небезпечні місця вдома
кухня кімната балкон вікно електричніприлади
- Чи залишаєтесь ви вдоманаодинці?
- Чим ви займаєтесь в цей час?
ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку.
- Сьогодніна уроціми з’ясуємо хто може допомогтив небезпечній
ситуації.
- Залишаючи вас самих вдома, батьки довіряють вам і мають надію, що
ви будете добреповодитися, дотримуватися правилтехніки безпеки,
але інколи трапляються непередбачувані ситуації.
ІV. Вивчення нового матеріалу.
- Розгляньтемалюнки. Які непередбачувані ситуації можуть виникнути?
- Що головнетреба пам’ятати в цей час?
1. Виступ шкільного психолога
- Якщо ти відчуваєш, що сам не впораєшся з проблемою, звернися по
допомогу: (Визначають діти)
• до батьків;
• до сусідів;
• до невідкладної (екстреної)допомоги:
° пожежно – рятувальної служби;
° швидкої медичної допомоги;
° до поліції;
° служби газу.
- Що треба для цього обов’язковознати: (Перераховують діти)
 домашню адресу;
 повні імена батьків та номерителефонів;
 місце їх роботи.
- Так діти усе це знадобиться, якщо з вами трапиться якась
неприємність.
2. Виступ представника поліції
3. Хвилинка відпочинку.
«Австралійський дощ»
Мета: забезпечити психологічнерозвантаження учасників.

4. Хід вправи:
Учасники стають у коло. Ведучий запитує в учасників: «Чи знаєте ви,
що таке австралійський дощ? Ні? Тодідавайте разом послухаємо, який
він. Зараз по колу ланцюжком ви будете передавати мої рухи. Як тільки
вони повернуться до мене, я передам наступні. Слідкуйте уважно».
- В Австралії піднявся вітер. (Ведучий тре долоні)
- Починає накрапати дощ. (Клацання пальцями)
- Дощ посилюється. Лопотить по листочках. (Почерговеплескання
долонямипо грудях)
- Починається справжня злива. (Плескання по стегнах)
- А ось град – справжня буря! (Тупотіння ногами)
- Але що це? Буря стихає. (Плескання по стегнах)
- Дощ стихає. (Почерговеплескання долонямипо грудях)
- Рідкі краплі дощу падають на землю. (Клацання пальцями)
- Чути тихий шелест вітру. (Потирання долонь)
- Сонечко!(Руки догори)
- Згадайте , чи були ви свідком якоїсь небезпечноїситуації? Якщо так,
розкажіть про це. (Розповідідітей)
4. Роботанад загадкою.
Є у мене вірний друг.
Має він чудовий слух
І говорить голосами
Моїх друзів, тата й мами.
Як же звати мого друга?
- Всім відомо це папуга.
- Помиляєшся, Антон.
Зветься друг мій … (телефон)
- За яким номером телефону викликають пожежно – рятувальну службу,
поліцію, швидку медичну допомогу,службугазу?
5. Роботанад віршем Л. Вознюк «Службипорятунку»
Служби порятунку
Щоб життя уберегти
від реальної біди,
полум’я помітив, дим —
подзвони на 101.
Громадянохороняти
і порушників шукати —
це міліції права,
що за номером 102.

5. Забиття, поріз, заноза,
травма, будь-яка загроза
для здоров’я дітвори, —
набираємо103.
Газ палаєй вибухає,
Кожен хай запам’ятає:
газом чути із квартири —
телефонуй на 104.
6. Виступ медичного працівника школи.
Перша допомога в екстремальних умовах.
Послідовність дій при наданніпершоїдопомоги.
Ваші рішення можуть сильно залежати від конкретної ситуації, але,
незалежно від обставин, дотримуйте наступних правил:
* Зберігайте спокій. Яка би серйозної ні була чи травма небезпечної
ситуація, паніка тільки послабить вашу здатність думати і знизить
ефективність ваших дій. Крім того, при цьому ви втратите час - а в
кризовій ситуації час може вирішити на користь чи життя смерті.
* Уникайте непотрібного ризику. Це не боягузтво. Ви не зможете
нікому допомогти, якщо самі постраждаєте.
* Перед тим як діяти, подумайте ретельно і спокійно, але, по
можливості, швидко.
* Постарайтеся заспокоїти й утішити потерпілих.
* З'ясуєте, немає чи інших людей, що могли б допомогти вам
справитися із ситуацією. Зокрема, пошукайте, немає чи серед них чи
медика людей, більш досвідчених, чим ви.
* При оцінці наслідків нещасливого випадку максимально
використовуйте свої органи почуттів. Запитуйте. Дивитеся. Слухайте.
Нюхайте. Потім подумайте і дійте.
Попроситепотерпілого описати свої симптоми, сказати вам, що, на
його думку, відбулося, і що, відповідно до його відчуттів, у нього не в
порядку.
7. Хвилинка релаксації. Кольоротерапія. Червоний колір.
- Перед вами зразки кольорів. Який серед них може вказувати на
небезпеку? Чому ви так вважаєте? (Відповіді дітей)
- В кольоротерапії червоний може використовуватися для покращення
розумовоїдіяльності, надання енергії, він здатен збуджувати, зігрівати.
Він підвищує імунітет і витривалість, надає сил. При депресії,
меланхолії і подавленому настрої червоний колір може бути
ефективним, оскільки здатен збуджувати і піднімати настрій.
(Перегляд презентації «Кольоротерепія. Червоний колір»)

6. - Червоний колір на що схожий? Так діти, на вогонь. У наших оселях
багато предметів, які легко загоряються — папір, тканина, деревина.
Інколи достатньо однієї іскри, щоб спалахнула пожежа. Вона здатна
знищити все майно, та найголовніше, що під час пожежі можуть по­
страждати люди.
8. Роботанад загадками
- Щоб зробитижитло зручним, людина наповнила його різноманітними
електричними приладами. Але, на жаль, не всі вміють правильно
користуватися ними.
 – Що дім освітлює щоднини,
Без полум’я вечерю зварить,
Працює в електромашинах,
А необачних сильно вдарить? (Струм)
 – Скрізь, неначе крокодил,
Встромить ніс - насос,
І якщо почує пил,
Всмокче... (пилосос).
 – Нам назавжди оту зиму
Привезли із магазину.
І зима у ньому вічна,
Як на полюсі Північнім. (Холодильник)
 – На вигляд - це звичайнийящик,
Але він чарівний, путящий.
Тому живе в нім цілий всесвіт -
Ясний, веселий і чудесний.
Пригод він сотнівам розкаже,
Або запросить в цирк на час,
Чи кінофільм покаже вам,

7. А є у кожного із вас. (Телевізор)
 – В полотняній стороні,
По річці простині,
Пароплав пливе навгад -
То вперед, а то назад.
А за ним гладінь сама -
Ані зморшечкинема. (Праска)
 – Барабан великий має,
Хоч в оркестріі не грає.
Барабаном покрутила, -
І білизна сніжно - біла. (Пральна машина)
- Які електричні прилади вам відомі?
- Які електричні прилади є у вас удома?
- Якими електричними приладами батьки дозволяють вам користуватися?
9. Виступ представника пожежно – рятувальної служби.
Вчитель:
— Разом з дорослимизапиши важливі телефони на аркуші паперу і роз­
місти його поруч із домашнім телефоном.Унизу напиши домашню адресу
і номер свого телефону, щоб у разі потреби чітко і швидко назвати його.
Запиши ці телефони у своємумобільному телефоні..
V. Підсумок уроку.
1. Роботанад прислів'ями: (скласти частини прислів’їв)
• Більше вір своїм очам, ніж чужим розмовам.
• Бережися бід, поки їх немає.
• Обережність — мати безпеки.
• Побоювання — половинапорятунку.
2. Моделювання ситуацій «Я вдомасам», «Несподіваний дзвоник»,
«Непрохані гості»

8. Ситуація 1.
1) Телефонний дзвінок.
— Телефонують з телефонної станції. Перевірка зв’язку. Якийваш номер
телефону? Яка ваша адреса? Коливдома буде хтось із дорослих?Відповідай,
відключимо телефон від мережі.
(Дитина: Попрошу зателефонувати пізніше. На жоднезапитання не відпо­
відаю. Попереджу рідних про цю розмову, пораджусьз ними.)
2) Телефонний дзвінок.
— Я — мамина колега по роботі. Твоя мама нездужає. Я зараз підійду до
тебе, візьму для мами в домашній аптечці ліки. Ти хочеш, щоб мама одужала?
Відчини двері.
(Дитина. Дверей не відчиню. Зателефоную на роботудо мами, до тата, до
бабусі — повідомлю їм про дзвінок.)
Ситуація 2.
1) Дзвінок у двері.
— У під’їздіпомирає людина! Терміново потрібен телефон. Відчиніть!
(Дитина: Не відчиню. Запитаю, за яким номером можузателефонувати
від імені незнайомця. Зателефоную сусідам.)
Ситуація 3.
2) Дзвінок у двері.
— Пожежа! Всі горимо!Відчиняйте двері! Рятуйтесь!
(Дитина: Не відчиню. Зателефоную сусідам, перепитаю. Вийду на балкон,
оціню ситуацію біля під’їзду. Зателефоную рідним, щоб вони перевірили ситу­
ацію і порадилимені, що робити.)
— Назвіть номерителефонів екстрених служб. (101, 102, 103, 104)
Пам’ятайте! Треба бути завжди уважним і обережним, уміти
передбачатинебезпечнуситуаціюі знаходитиправильнеїї вирішення.