Kansainväliset vertaisverkostot: Opiskelijoiden kysymyksiä ja ratkaisuja kestävästä tulevaisuudesta

OPISKELIJOIDEN
KYSYMYKSIÄ JA
RATKAISUJA
KESTÄVÄSTÄ
TULEVAISUUDESTA
KANSAINVÄLISET VERTAISVERKOSTOT:
Nissinen, Saara, Saramäki, Kaija, & Vartiainen, Henriikka
Kasvatustieteen päivät | 21.-22.11.2019 | Joensuu

Voidaksemme kouluttaa nuoristamme
tulevaisuuden muutosagentteja,
meidän tulee tarjota heille
mahdollisuuksia osallistavaan,
uutta luovaan ja yhteisölliseen
oppimistoimintaan.
UNESCO, 2017
“

vertaiskulttuuri
CONNECTED
LEARNING
formaalit
tavoitteet
kiinnostuksen
kohteet
Connected learning -malli Spheres of Learningia mukaillen (Ito et al., 2013, p. 63).

1. Millaisia kestävään
tulevaisuuteen liittyviä
kysymyksiä opiskelijat
tuottavat?
2. Millaisia toimia heidän
mielestään tarvitaan näiden
kysymysten ratkaisemiseksi?
TUTKIMUSKYSYMYKSET

● 29.5.–5.6.2019, Liperi, Koli, Joensuu, Helsinki
● 135 kv-opiskelijaa 70:stä maasta
● ENO-verkkokoulun tuki ry
Kuva: Korpipaja Oy Kasvatustieteen päivät | 21.-22.11.2019 | Joensuu

1. muotoilkaa ryhmässä viisi (5) mielekästä
kysymystä kestävästä tulevaisuudesta
2. pohtikaa, millaisia toimia ja ajattelutapoja
tarvitaan kysymysten ratkaisemiseksi
3. pohtikaa, mitä tulevaisuuden taitoja tarvitaan
kestävän maailman luomiseen yhdessä
4. ladatkaa kuvaamanne videoviestit
WSSC-verkkoalustalle (Howspace)
AINEISTON KERUU

AINEISTON ANALYYSI
1. Opiskelijoiden kysymykset
a. kysymysten luonne (faktuaalinen, selittävä, eettinen)
b. ilmiö (esim. ilmastonmuutos)
c. toimija (yksilö, yhteisö, yhteiskunta, määrittelemätön)
2. Opiskelijoiden toimet
a. toiminnan luonne (faktuaalinen, selittävä, design-orientoitunut)
b. toiminnan kohde (esim. energian käyttö)
c. toimija (yksilö, yhteisö, yhteiskunta, määrittelemätön)
3. Tulevaisuuden taidot
(Kangas, K., Seitamaa-Hakkarainen, P., & Hakkarainen, K., 2007)

OPISKELIJOIDEN KYSYMYKSET
Kysymykset (N=48) Ilmiö Toimija
Faktuaaliset kysymykset (N= 16) Eläimet (N=1)
Puhdas vesi (N=1)
Metsäpalot (N=2)
Ilmastonmuutos (N=1)
Ihmisen toiminta (N=6)
Otsonikerros (N=1)
Muovi (N=3)
Liikenne (N=1)
Yksilö (N=4)
Yhteisö (N=4)
Yhteiskunta (N=0)
Määrittelemätön (N=8)
Selittävät kysymykset (N=24) Ilmansaasteet (N=2)
Puhdas vesi (N=1)
Ilmastonmuutos (N=3)
Uhanalaiset eläimet (N=1)
Tulevaisuus (N=9)
Hallitusten toiminta (N=1)
Kasvihuonekaasut (N=3)
Muovi (N=2)
Kestävä energia (N=1)
Kestävä ruoka (N=1)
Yksilö (N=2)
Yhteisö (N=14)
Yhteiskunta (N=3)
Eettiset (N=8) Arvot (N=8) Yksilö (N=2)
Yhteisö (N=5)
Yhteiskunta (N=0)

“Mikä on paras tapa suojautua
metsäpaloilta?”

“Miten voimme hidastaa
ilmastonmuutosta?”

“Oletko valmis
muuttamaan
elämäntyyliäsi paremman
tulevaisuuden puolesta?”

OPISKELIJOIDEN TOIMET
Toimet (N=40) Toiminnan kohde Toimija
Faktuaaliset toimet (N=34) Energia (N=10)
Liikenne (N=7)
Teollisuus (N=1)
Metsät (N=3)
Kestävät tuotteet (N=10)
Saastuttamisen lopettaminen (N=2)
Eläintensuojelu (N=2)
Hallitusten toimien lisääminen (N=6)
Toimet ilmastonmuutosta vastaan (N=3)
Ympäristökasvatus (N=3)
Vastuullinen vesivarojen käyttö (N=2)
Investoinnit (N=1)
Muu (N=2)
Yksilö (N=7)
Yhteisö (N=16)
Yhteiskunta (N=7)
Selittävät toimet (N=4) Kestävä ruoka (N=1)
Ympäristöaktivismi (N=2)
KeKen edistäminen teknologian avulla
(N=1)
Yksilö (N=0)
Yhteisö (N=2)
Yhteiskunta (N=2)
Design-orientoituneet toimet (N=2) Uudet toimintatavat (N=2) Yksilö (N=0)
Yhteisö (N=1)
Yhteiskunta (N=1)

“Meidän on lopetettava ympäristön
saastuttaminen ja pidettävä sen sijaan
vesistöt ja ilma puhtaina myös muita
eläviä olentoja, kuten eläimiä ja kasveja
varten.”

“Kouluissa tulisi olla vähintään yksi
tunti ympäristökasvatusta viikossa.
Lisäksi tulisi olla retkiä, jotta
päästäisiin harjoittelemaan luokissa
opittuja asioita.”

“Ei voida pysyä
vanhoissa tavoissa.
Ehkä on mietittävä
kokonaan uutta
konseptia!”

Koulutuksen tulisi tarjota opiskelijoille
mahdollisuudet:
1. kehittää tulevaisuuden taitoja ja
globaalikompetensseja
2. työskennellä kansainvälisissä tiimeissä,
monimutkaisten, todellisesta elämästä
nousevien haasteiden parissa
JOHTOPÄÄTÖKSET

Kestävän tulevaisuuden saavuttamiseksi
meidän kaikkien on pohdittava ja
muutettava kulutus- ja elintapojamme.
UNESCO, 2017
“

“Mitä sinä teet
kestävän
tulevaisuuden
saavuttamiseksi?”

KIITOS!
saara.nissinen@uef.ﬁ
kaija.saramaki@enoprogramme.org
henriikka.vartiainen@uef.ﬁ

Kirjallisuutta
Ito, M., Gutiérrez, K., Livingstone, S., Penuel, B., Rhodes, J., Salen, K., Schor, J., Sefton-Green, J., & Watkins, S.C.
(2013). Connected Learning: An Agenda for Research and Design. Irvine, CA: Digital Media and Learning
Research Hub.
Kangas, K., Seitamaa-Hakkarainen, P., & Hakkarainen, K. (2007). The Artifact Project. History, science and design
inquiry in technology enhanced learning at elementary level. Research and Practice in Technology
Enhanced Learning, 2(3), 213–237.
Nissinen, S., Saramäki, K., & Vartiainen, H. (2020). Connected
Peer Learning in Glocal Networks: Students’ Questions
about and Solutions for a Sustainable Future.
Sustainability Awareness and Green Information
Technologies textbook. Accepted For Publication.
UNESCO (United Nations Educational, Scientiﬁc and
Cultural Organisation) (2017). Education for
Sustainable Development GoalsLearning Objectives.
https://www.iau-hesd.net/sites/default/ﬁles/docume
nts/247444e.pdf

Kansainväliset vertaisverkostot: Opiskelijoiden kysymyksiä ja ratkaisuja kestävästä tulevaisuudesta

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to Kansainväliset vertaisverkostot: Opiskelijoiden kysymyksiä ja ratkaisuja kestävästä tulevaisuudesta

Similar to Kansainväliset vertaisverkostot: Opiskelijoiden kysymyksiä ja ratkaisuja kestävästä tulevaisuudesta (20)

More from Saara Nissinen

More from Saara Nissinen (12)

Kansainväliset vertaisverkostot: Opiskelijoiden kysymyksiä ja ratkaisuja kestävästä tulevaisuudesta