SMABudayaKarakter

DIREKTORAT PEMBINAAN SMA
DIRJEN DIKMEN KEMENDIKNAS
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL

1. Menyamakan persepsi tentang konsep Pendidikan Budaya
dan Karakter Bangsa
2. Meminta masukan dan saran dari peserta ToT/Bintek
tentang :
a. Konsep Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa
b. Kesulitan yang mungkin diperoleh dalam implementasi
Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa di SMA
c. Alternatif antisipasi dalamn mengatasi kesulitan di tataran
implementasi
d. Bagaimana 18 nilai budaya dan karakter
diimplementasikan
3. Mempersiapkan rencana aksi di tingkat satuan pendidikan
dalam implementasi Pendidikan budaya dan karakter

• Instruksi Presiden Republik Indonesia Nomor 1 Tahun
2010 tentang Percepatan Pelaksanaan Prioritas
Pembangunan Nasional Tahun 2010 yang
mengamanatkan program penguatan metodologi dan
kurikulum dengan cara menyempurnakan kurikulum dan
metode pembelajaran aktif berdasarkan nilai-nilai budaya
bangsa untuk membentuk daya saing dan karakter
bangsa.
• Implementasi kebijakan ini adalah bagaimana
mengintegrasikan Pendidikan Budaya dan Karakter
Bangsa dalam Pendidikan
• Direktorat Pembinaan SMA Subdit Pembelajaran
mengembangkan integrasi Pendidikan Budaya dan
Karakter Bangsa dalam Pembelajaran dengan mengacu
pada konsep Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa
yang telah ada.
MENU

• Pendidikan nasional bertujuan untuk mengembangkan
potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman
dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak
mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi
warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
• Kondisi riil :
Pembangunan jati diri bangsa semakin memudar, yang
disebabkan antara lain:
 kurangnya keteladanan,
 pemberitaan media cetak & elektronik yang tidak
mendidik,
 pendidikan belum banyak memberi kontribusi optimal
dalam pembentukan karakter peserta didik
Perilaku siswa bukan hanya ditentukan oleh pendidikan yang
diterima dari sekolah, tetapi pendidikan di keluarga dan
masyarakat sangat memegang peran yang penting.

• Oleh karenanya pendidikan di setiap jenjang
harus diselenggarakan secara terprogram dan
sistematis mengarah kepada pencapaian tujuan
pendidikan nasional, dengan mengintegrasikan
muatan nilai-nilai budaya dan karakter bangsa,
untuk menghasilkan insan Indonesia yang
cerdas dan kompetitif.

BUDAYA
Keseluruhan sistem berpikir, nilai, moral, norma, dan
keyakinan (belief) manusia yang dihasilkan
masyarakat. Sistem berpikir, nilai, moral, norma, dan
keyakinan itu adalah hasil dari interaksi manusia
dengan sesamanya dan lingkungan alamnya
KARAKTER
Watak, tabiat, akhlak, atau kepribadian seseorang yang
terbentuk dari hasil internalisasi berbagai kebajikan
(virtues) yang diyakini dan digunakan sebagai landasan
untuk cara pandang, berpikir, bersikap, dan
bertindak

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Pendidikan yang mengembangkan nilai-nilai budaya dan
karakter bangsa pada diri peserta didik sehingga mereka
memiliki nilai dan karakter sebagai karakter dirinya,
menerapkan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan dirinya,
sebagai anggota masyarakat dan warga negara yang
religius, nasionalis, produktif, dan kreatif.

• UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional
• UU No. 17 Tahun 2007 tentang Rencana Pembangunan
Jangka Panjang Nasional tahun 2005 – 2025
• PP No.19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan
• Perpres No. 5 Tahun 2010 tentang Rencana
Pembangunan Jangka Menengah Nasional tahun 2010-
2014
• Inpres No.1 Tahun 2010 tentang Percepatan
Pembangunan Nasional Tahun 2010
• Permendiknas No.22 Tahun 2006 tentang Standar Isi
• Permendiknas No.23 Tahun 2006 tentang Standar
Kompetensi Lulusan
• Permendiknas No, 2 Tahun 2010 tentang Rencana

• Pengembangan: pengembangan potensi dasar
peserta didik agar berhati baik, berpikiran baik, dan
berperilaku baik
• Perbaikan: memperkuat dan membangun perilaku
bangsa yang multikultur untuk menjadi bangsa yang
bermartabat
• Penyaring: untuk menyaring budaya-budaya yang
negatif dan menyerap budaya yang sesuai dengan
nilai-nilai budaya dan karakter bangsa untuk
meningkatkan peradaban bangsa yang kompetitif
dalam pergaulan dunia.

• Mengembangkan potensi afektif peserta didik sebagai
manusia dan warganegara yang memiliki nilai-nilai
budaya dan karakter bangsa;
• Mengembangkan kebiasaan dan perilaku peserta didik
yang terpuji dan sejalan dengan nilai-nilai universal dan
tradisi budaya bangsa yang religius;
• Menanamkan jiwa kepemimpinan dan tanggungjawab
peserta didik sebagai generasi penerus bangsa
• Mengembangkan kemampuan peserta didik menjadi
manusia yang mandiri, kreatif, berwawasan kebangsaan;
• Mengembangkan lingkungan kehidupan sekolah sebagai
lingkungan belajar yang aman, jujur, penuh kreativitas
dan persahabatan, serta dengan rasa kebangsaan yang
tinggi dan penuh kekuatan.

NO NILAI DESKRIPSI
1 Religius Sikap dan perilaku yang patuh dalam
melaksanakan ajaran agama yang dianutnya.
2 Jujur Perilaku yang didasarkan pada upaya
menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu
dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan,
dan pekerjaan.
3 Toleransi Sikap dan tindakan yang menghargai
perbedaan agama, suku, etnis, pendapat,
sikap, dan tindakan orang lain yang berbeda
dari dirinya.

NO NILAI DESKRIPSI
4 Disiplin Tindakan yang menunjukkan perilaku
tertib dan patuh pada berbagai ketentuan
dan peraturan.
5 Kerja keras Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-
sungguh dalam mengatasi berbagai
hambatan belajar dan tugas, serta
menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya.
6 Kreatif Berpikir dan melakukan sesuatu untuk
menghasilkan cara atau hasil baru dari
sesuatu yang telah dimiliki.

NO NILAI DESKRIPSI
7 Mandiri Sikap dan perilaku yang tidak mudah
tergantung pada orang lain dalam
menyelesaikan tugas-tugas.
8 Demokratis Cara berfikir, bersikap, dan bertindak yang
menilai sama hak dan kewajiban dirinya
dan orang lain.
9 Rasa ingin
tahu
Sikap dan tindakan yang selalu berupaya
untuk mengetahui lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu yang dipelajarinya,
dilihat, dan didengar.

NO NILAI DESKRIPSI
10 Semangat
kebangsaan
Cara berpikir, bertindak, dan berwawasan yang
menempatkan kepentingan bangsa dan negara
di atas kepentingan diri dan kelompoknya.
11 Cinta tanah
air
Cara berfikir, bersikap, dan berbuat yang
menunjukkan kesetiaan, kepedu-lian, dan
penghargaan yang tinggi terhadap bahasa,
lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan
politik bangsa.
12 Menghargai
prestasi
Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya
untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi
masyarakat, dan mengakui, serta menghormati
keberhasilan orang lain.

NO NILAI DESKRIPSI
13 Bersahabat
/ komuni-
katif
Tindakan yang memperlihatkan rasa
senang berbicara, bergaul, dan bekerja
sama dengan orang lain.
14 Cinta
damai
Sikap, perkataan, dan tindakan yang
menyebabkan orang lain merasa senang
dan aman atas kehadiran dirinya.
15 Gemar
membaca
Kebiasaan menyediakan waktu untuk
membaca berbagai bacaan yang
memberikan kebajikan bagi dirinya.

NO NILAI DESKRIPSI
16 Peduli
lingkungan
Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah
kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya, dan
mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki
kerusakan alam yang sudah terjadi.
17 Peduli sosial Sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi
bantuan pada orang lain dan masyarakat yang
membutuhkan.
18 Tanggung
jawab
Sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan
tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia
lakukan, terhadap diri sendiri, masyarakat,
lingkungan (alam, sosial dan budaya), negara dan
Tuhan Yang Maha Esa.

NO SKL SMA NILAI KARAKTER
1 Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang
dianut sesuai dengan perkembangan remaja
Religius
2 Mengembangkan diri secara optimal dengan
memanfaatkan kelebihan diri serta memperbaiki
kekurangannya
Menghargai prestasi
3 Menunjukkan sikap percaya diri dan
bertanggung jawab atas perilaku, perbuatan,
dan pekerjaannya
Tanggung jawab
4 Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan
sosial
Disiplin
5 Menghargai keberagaman agama, bangsa,
suku, ras, dan golongan sosial ekonomi dalam
lingkup global
Toleransi

6 Membangun dan menerapkan informasi
dan pengetahuan secara logis, kritis,
kreatif, dan inovatif
Kreatif
7 Menunjukkan kemampuan berpikir logis,
kritis, kreatif, dan inovatif dalam
pengambilan keputusan
Kreatif
8 Menunjukkan kemampuan mengem-
bangkan budaya belajar untuk
pemberdayaan diri
Gemar membaca
9 Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif
untuk mendapatkan hasil yang terbaik
Menghargai prestasi
10 Menunjukkan kemampuan menganalisis
dan memecahkan masalah kompleks
Kreatif

NO SKL SMA
NILAI KARAKTER
11 Menunjukkan kemampuan menganalisis
gejala alam dan sosial
Kreatif,
Peduli lingkungan/ sosial
12 Memanfaatkan lingkungan secara produktif
dan bertanggung jawab
Tanggung jawab,
Peduli lingkungan
13 Berpartisipasi dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
secara demokratis dalam wadah Negara
Kesatuan Republik Indonesia
Semangat kebangsaan
Cinta tanah air
14 Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni
dan budaya
Menghargai prestasi
15 Mengapresiasi karya seni dan budaya Menghargai prestasi
16 Menghasilkan karya kreatif, baik individual
maupun kelompok
Kreatif

17 Menjaga kesehatan dan keamanan diri, kebugaran
jasmani, serta kebersihan lingkungan
Disiplin, Mandiri,
Tanggung jawab
18 Berkomunikasi lisan dan tulisan secara efektif dan
santun
Bersahabat/
komunikatif
19 Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain
dalam pergaulan di masyarakat
Tanggung jawab
20 Menghargai adanya perbedaan pendapat dan
berempati terhadap orang lain
Toleransi,
Demokratis
21 Menunjukkan keterampilan membaca dan menulis
naskah secara sistematis dan estetis
Gemar membaca
Komunikatif
22 Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca,
menulis, dan berbicara dalam bahasa Indonesia
dan Inggris
Gemar membaca,
Komunikatif
23 Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk
mengikuti pendidikan tinggi
Kerja keras,
Mandiri, Tangung
jawab.
MENU

KEGIATAN
KESEHARI
AN DI
RUMAH
IIntegrasi ke dalam layanan konseling
dan kegiatan ektrakurikuler misalnya
Rohis, PMR, Olahraga, KIR, dsb.
IIntegrasi ke dalam
pembelajaran setiap mapel
Pembiasaan dalam kehidupan
keseharian di sekolah
Penerapan pembiasaan
kehidupan keseharian di rumah
yang sama dengan di sekolah
PENGEMBANG
AN
DIRI
BUDAYA
SEKOLAH:
PEMBELAJ
ARAN

1. Berkelanjutan
2. Melalui semua mata pelajaran,
pengembangan diri, dan budaya
sekolah
3. Nilai tidak diajarkan tapi dikembangkan
4. Proses pendidikan dilakukan peserta didik
secara aktif dan menyenangkan

Buku Panduan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa
1. Terintegrasi dalam pembelajaran (intrakurikuler)
2. Melalui kegiatan pengembangan diri (layanan konseling
dan kegiatan ekstrakurikuler)
3. Melalui budaya sekolah
Hasil Rembuk Nasional
1. Terintegrasi dalam pembelajaran
2. Melalui kegiatan siswa
3. Melalui pembiasaan (habituasi)

1. Visi
2. Misi
3. Tujuan
Sekolah
CONTOH VISI SEKOLAH
Lembaga pendidikan yang menghasilkan
pribadi-pribadi yang cerdas spiritual, cerdas
emosional, cerdas sosial, cerdas intelektual, dan
cerdas kinestetis, serta kompetitif

• Menerima peserta didik tanpa memandang perbedaan
agama, suku, dan jenis kelamin
• Menumbuhkembangkan rasa syukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa, serta kepedulian kepada sesama dan
lingkungannya.
• Menerapkan layanan pendidikan yang bermutu
berpedoman pada nilai-nilai karakter dan Standar Nasional
Pendidikan
• Mengembangkan potensi dan kreativitas peserta didik
secara optimal agar mampu berkompetisi secara global
dengan tetap berakar pada nilai-nilai agama, budaya dan
karakter bangsa Indonesia
• Menciptakan budaya sekolah yang berpenampilan bersih,
asri, dan menarik, pelayanan yang santun dan prima, serta
prestasi di bidang akademik dan non akademik.

• Meningkatnya nilai ibadah kepada Tuhan Yang
Maha Esa, toleransi, serta kepedulian sosial dan
lingkungan.
• Terlaksananya layanan pendidikan yang bermutu,
pengembangan nilai-nilai karakter, serta pencapaian
Standar Nasional Pendidikan
• Berkembangnya potensi dan kreativitas lulusan
yang mampu berkompetisi secara global dengan
tetap menunjukkan jati dirinya
• Terciptanya sekolah yang berpenampilan bersih dan
menarik, pelayanan prima yang santun, serta
prestasi di bidang akademik dan non akademik

1. Melakukan pemetaan nilai-nilai budaya dan karakter
bangsa dalam SKL mata pelajaran, tujuan mata pelajaran,
SK, dan KD.
2. Menentukan prioritas nilai-nilai yang akan dikembangkan
3. Memasukkan nilai-nilai yang diprioritaskan ke dalam silabus
dan RPP
4. Menentukan indikator pencapaian nilai-nilai karakter dan
mengembangkan instrumen penilaian
5. Melaksanakan pembelajaran mengacu pada Silabus dan
RPP yang mengintegrasikan nilai-nilai budaya dan karakter
bangsa
6. Memberi bantuan kepada peserta didik yang belum
menunjukkan internalisasi nilai-nilai karakter dengan
menunjukkannya dalam perilaku.

Mata Pelajaran: Biologi
No SKL
Nilai
Karakter
1 Merumuskan masalah, mengajukan dan menguji hipotesis,
menentukan variabel, merancang dan merakit instrumen,
menggunakan berbagai peralatan untuk melakukan
pengamatan dan pengukuran yang tepat dan teliti,
mengumpulkan, mengolah, menafsir-kan dan menyajikan
data secara sistematis, dan menarik kesimpulan sesuai
dengan bukti yang diperoleh, serta berkomunikasi ilmiah
hasil percobaan secara lisan dan tertulis
Kerja keras,
Kreatif,
Rasa ingin
tahu,
Jujur,
Komunikatif
3 Menganalisis hubungan antar komponen ekosistem,
perubahan materi dan energi, serta peranan manusia
dalam keseimbangan ekosistem
Peduli
lingkungan

Mata Pelajaran : Biologi
No Tujuan Mapel Nilai Karakter
1 Membentuk sikap positif terhadap biologi dengan
menyadari keteraturan dan keindahan alam serta
mengagungkan kebesaran Tuhan Yang Maha Esa
Religius
3 Mengembangkan pengalaman untuk dapat
mengajukan dan menguji hipotesis melalui percobaan,
serta mengkomunikasikan hasil percobaan secara
lisan dan tertulis
Kerja keras, Kreatif,
Rasa ingin tahu, Jujur,
Komunikatif
Gemar membaca
7 Menganalisis hubungan antar komponen ekosistem,
perubahan materi dan energi, serta peranan manusia
dalam keseimbangan ekosistem
Peduli lingkungan

Mata pelajaran: Biologi
SK KD Nilai Karakter
1. Memahami
hakikat Biologi
sebagai ilmu
(Kelas X/1)
1.2 Mendeskripsikan objek
dan permasalahan biologi
pada berbagai tingkat
organisasi kehidupan
(molekul, sel, jaringan,
organ, individu, populasi,
ekosistem, dan bioma)
Religius,
Gemar
membaca,
Kreatif,
Peduli
lingkungan,

Mata pelajaran : Biologi
1.Melakukan
percobaan
pertumbuhan
dan
perkembangan
pada tumbuhan
(Kelas XII/1)
1.1 Merencanakan percobaan
pengaruh faktor luar terhadap
pertumbuhan tumbuhan
1.2 Melaksanakan percobaan
pengaruh faktor luar terhadap
pertumbuhan tumbuhan
1.3 Mengkomunikasikan hasil
percobaan pe-ngaruh faktor
luar terhadap pertumbuhan
tumbuhan
Gemar membaca,
Rasa ingin tahu,
Kreatif,
Kerja keras,
Disiplin,
Bersahabat/
komunikatif,
Demokratis
Tanggungjawab

4. Menganalisis hubungan
antara komponen
ekosistem, perubahan
materi dan energi serta
peranan manusia dalam
keseimbangan
ekosistem
(Kelas X/2)
4.2 Menjelaskan
keterkaitan antara
kegiatan manusia
dengan masalah
perusakan/
pencemaran lingkungan
dan pelestarian
lingkungan
Peduli lingkungan
Kreatif
Komunikatif

• Disesuaikan dengan karakteristik mata pelajaran dan bahan kajian.
• Mata pelajaran Biologi – salah satu mata pelajaran dalam rumpun mata
pelajaran IPA.
Karakteristik IPA Bahan kajian
Biologi
Prioritas nilai karakter
yang dikembangkan
Pengetahuan yang
diperoleh melalui kerja
ilmiah dengan
menerapkan sikap
ilmiah.
Makhluk hidup dan
lingkungannya
Religius,
Kerja keras,
Rasa ingin tahu,
Jujur,
Kreatif,
Bersahabat/komunikatif,
Peduli lingkungan

SKL Tujuan SK KD Nilai
Karakter
3. Menganalisis
hubungan antar
komponen
ekosistem,
perubahan materi
dan energi, serta
peranan manusia
dalam
keseimbangan
ekosistem
7. Menganalisis
hubungan antar
komponen
ekosistem,
perubahan materi
dan energi, serta
peranan manusia
dalam
keseimbangan
ekosistem
4. Menganalisis
hubungan antara
komponen
ekosistem,
perubahan materi
dan energi serta
peranan manusia
dalam
keseimbangan
ekosistem
(Kelas X/2)
4.2 Menjelaskan
keterkaitan antara
kegiatan manusia
dengan masalah
perusakan/
pencemaran
lingkungan dan
peles-tarian ling-
kungan
Peduli
lingkungan
Kreatif
Komunikatif
Mata Pelajaran:
Biologi

Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
AW
(mnt)
Sumber/
Bahan/ Alat
Nilai
Karakter
4.2 Menje-
laskan keter-
kaitan antara
kegiatan
manusia
dengan
masalah
perusakan/
pencemaran
lingkungan
dan
pelestarian
lingkungan
Kegiatan
manusia dan
masalah
lingkungan
o Keserasian
dan
keterkaitan
antara faktor
biotik dan
abiotik dalam
lingkungan/
ekosistem
 Melakukan
pengamatan
mengenai
keserasian dan
keterkaitan antara
faktor biotik dan
abiotik di
lingkungan sekitar .
 Mensyukuri kebera-
daan dan keserasian
hubungan/keterkaitan
faktor biotik dan abiotik
di lingkungan
sekitarnya sebagai
ciptaan Tuhan Yang
Maha Kuasa
 Menghargai setiap
pendapat dalam diskusi
Pengamatan
sikap/perilaku
afektif
2X45 Loup Religius
Nama Sekolah :
Kelas/Semester : X / 2
SK: Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan
manusia dalam keseimbangan ekosistem

Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
AW
(mnt)
Sumber/
Bahan/ Alat
Nilai
Karakter
o Manusia
mempunyai
peran yang
penting dalam
menjaga
keseimbangan
lingkungan
o Perusakan/pen
cemaran
lingkungan
yang
disebabkan
oleh manusia
o Upaya-upaya
yang dilakukan
untuk
melestarikan
lingkungan
 Mendiskusikan
dalam kelompok
menggunakan LKS,
foto/gambar untuk
menemukan faktor
penyebab
kerusakan
lingkungan dan
mengusulkan
alternatif
pemecahan
masalah.
 Menyajikan hasil
diskusi kelompok
yang ditanggapi
oleh anggota
kelompok lain
 Menghargai setiap
pendapat dalam diskusi
 Tidak memaksakan
kehendak
 Mengajukan pendapat/
ide dengan santun
 Menerima kesepakat-an
hasil diskusi
Pengamatan
sikap/perilaku
afektif
Catatan
Anekdot
LKS
“Kerusakan
lingkungan”
Buku teks
biologi
Internet/
Situs-situs
yang
berkaitan
dengan
peran
manusia
dalam
ekosistem
Demokratis,
Bersahabat
Disiplin
Kreatif,
Bersahabat/
komunikatif
Demokratis
dst

Mata Pelajaran: Biologi Kelas/Semester : X / 2
KD: 4.2 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah
perusakan/pencemaran lingkungan dan pelestarian lingkungan
Nilai karakter Indikator
Religius Mengaitkan keberadaan alam sekitarnya sebagai ciptaan
Tuhan Yang Maha Kuasa
Demokratis Menghargai perbedaan pendapat teman dalam berdiskusi,
Menerima hasil kesimpula diskusi kelompok
Peduli lingkungan Menjaga kebersihan lingkungan,
Menghemat penggunaan air,
Ikut menjaga kelestarian tumbuhan yang ada di sekolah dan
disekitar rumahnya
Dst

• Pendidikan budaya dan karakter bangsa tidak dinilai melalui
ulangan/ujian
• Penilaian dilakukan secara terus menerus, melalui
pengamatan dan catatan anekdot (anecdotal record) yaitu
catatan yang dibuat guru ketika mengetahui perilaku peserta
didik yang berkaitan dengan nilai-nilai karakter yang
dikembangkan.
• Selain itu, guru dapat pula memberikan tugas yang berisikan
suatu persoalan atau kejadian yang memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk menunjukkan nilai-nilai karakter
yang dimilikinya.
• Berdasarkan hasil pengamatan, catatan anekdot, tugas-tugas,
laporan, dan sebagainya, guru dapat memberikan
pertimbangan tentang pencapaian suatu indikator nilai
karakter.

• Pertimbangan tersebut dapat dinyatakan dalam pernyataan
kualitatif sebagai berikut.
 BT: Belum Terlihat (apabila peserta didik belum
memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan
dalam indikator).
 MT: Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai
memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).
 MB: Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah
memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan
dalam indikator dan mulai konsisten).
 MK: Menjadi Kebiasaan/Membudaya (apabila peserta didik
terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan
dalam indikator secara konsisten).

1. Naskah tentang Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa yang
diekembangkan oleh Subdit Pembelajaran Direktorat PSMA Tahun
2011 (Ms. Word) terdiri dari dua, yaitu:
a. Konsep Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa
b. Juknis Implementasi Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa
dalam Pembelajaran
2. Konsep yang dikembangkan pada kedua naskah tersebut merujuk
pada:
a. Pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa. 2010.
Jakarta: Pusat Kurikulum Balitbang Kemendiknas.
b. Pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa:
Pedoman Sekolah, 2010. Jakarta: Pusat Kurikulum Balitbang
Kemendiknas.
c. Pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa: Bahan
Pelatihan Penguatan Metodologi Pembelajaran Berdasarkan Nilai-
Nilai Budaya Untuk Membentuk Daya Saing dan Karakter Bangsa.
Jakarta: Pusat Kurikulum Balitbang Kemendiknas.

1. Buatlah implementasi Pendikar dalam pembelajaran
sesuai latar belakang mapel masing-masing, melaui;
• Pemetaan nilai karakter pada SKL mapel
• Pemetaan nilai karakter pada tujuan mapel
• Pemetaan nilai karakter pada SK-KD
• Pengintegrasian nilai karakter pada silabus dan RPP
• Rancangan penilain nilai karakter (terintegrasi pada
RPP)

SMABudayaKarakter

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to SMABudayaKarakter

Similar to SMABudayaKarakter (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

SMABudayaKarakter

Editor's Notes