pengajian

1. PENGAJIANMALAYSIA
MPU2321
BAB10 : REFORMASIPENDIDIKAN
NAMAPELAJAR : RACHAELSAMANTHAA/PGILBERT
(00000102384)
: SARUMATHYA/PMARCOS
(00000102143)
: KOVINRAJKOORVEL
(00000102197)
NAMAGURU: PUANAZURAMDNOR

2.  Aktiviti dan proses pembaharuan ke arah
perubahan dasar pendidikan yang lebih baik
berbanding sistem yang sedia ada selaras
dengan perubahan dasar pembangunan
Negara.

3. SEJARAH PENDIDIKAN DI MALAYA
PENDIDIKAN DI
TANAH MELAYU
SEBELUM
KEMERDEKAAN
KURIKUL
UM
BERBEZA
SEKOLAH
BERASASKAN
KAUM
KURIKULUM
TIDAK
BERASASKA
N TANAH
MELAYU

4. PERKEMBANGAN LAPORAN PENDIDIKAN DIMALAYA:
Laporan Barnes (1950)
Laporan Fenn-Wu (1951)
Ordinan Pendidikan (1952)
Laporan Razak (1956)
Laporan Penyata Rahman Talib (1960)
Laporan Komiti Kabinet (1974)

5. JAWATANKUASA KABINET
 1974 - Kerajaan telah menubuhkan jawatankuasa :
 Jawatankuasa Kabinet untuk mengkaji sistem pendidikan di negara kita.
 Jawatankuasa dipengerusikan Tun Dr. Mahathir bin Mohamad
 Jawatankuasa ini telah memberi perhatian pada masalah keciciran pelajar seperti
yang dititikberatkan dalam Laporan Murad.
Tujuan utama jawatankuasa 1979 ditubuhkan adalah untuk:
 Mengkaji semula sistem pendidikan negara kita supaya dapat memenuhi
keperluan negara.
 Mencapai matlamat negara ke arah membentuk masyarakat yang bersatupadu,
terlatih dan berdisplin.
 Jawatankuasa kabinet telah menjalankan kajian mereka selama lima tahun
sebelum menerbitkannya pada 1979.

6. Laporan Jawatankuasa kabinet mementingkan dua matlamat iaitu: -
 Menekankan pendidikan peringkat rendah dengan memberi tumpuan
pada 3M iaitu Membaca, Menulis dan Mengira.
 Pelajar-pelajar yang menghadapi masalah dalam proses pembelajaran
harus diberi pelajaran pemulihan.
 Untuk membentuk masyarakat yang bersatupadu, berdisiplin dan
terlatih, semua sekolah swasta diwajibkan menggunakan sukatan
pelajaran yang sama seperti sekolah kerajaan.

7. Cadangan- cadangan JawatankuasaKabinet Ialah:
 Bahasa Malaysia akan dijadikan matapelajaran wajib untuk semua
peperiksaan.
 Semua sekolah akan menggunakan kurikulum yang sama.
 Satu sistem peperiksaan yang seragam akan diadakan untuk semua
sekolah-sekolah.
 Bahasa Inggeris dijadikan sebagai bahasa kedua selepas Bahasa
Melayu
 Penekanan kepada kegiatan ko-kurikulum.
 Lebih banyak sekolah dibina untuk murid-murid Tingkatan Tiga
yang gagal dalam peperiksaan Sijil Rendah Pelajaran (SRP).

8. Beberapa mata pelajaran telah diberipenekanan iaitu:
 Agama Islam diwajibkan kepada semua pelajaran yang beragama Islam
dan pelajar yang bukan Islam diwajibkan belajar Pendidikan Moral.
 Mata pelajaran Sejarah menekankan Sejarah Malaysia dan Sejarah negara -
negara Asia Tenggara.
 Mata pelajaran Geografi memberi tumpuan kepada secara hal ehwal
tempatan alam sekeliling fizikal dan sosial.
 Matematik menekankan kemahiran kira mengira secara spontan.
 Bahasa Malaysia digunakan secara luas sebagai ilmu pengetahuan ,
perhubungan dan perpaduan. Pelajar wajib lulus dalam peperiksaan
Bahasa Malaysia.
 Pendidikan seni menekankan unsur-unsur kebudayaan kebangsaan.
 Mata pelajaran sains dipertingkatkan mutunya dengan penyediaan lebih
kemudahan.

9. LAPORAN
BARNES (1950)
 Penubuhan sekolah rendah untuk
semua bangsa.
 Bahasa Melayu dan Bahasa
Inggeris sebagai bahasa pengantar.
 Sekolah Jenis Kebangsaan
dimansuhkan .
 Sekolah menengah menggunakan
Bahasa Inggeris.
Fenn-Wu (1951)  Syor semua sekolah guna Bahasa
Melayu, Bahasa Inggeris dan
Bahasa Cina.

10. Ordinan Pelajaran
(1956)
 Sekolah kebangsaan guna Bahasa
Melayu dan Inggeris.
 Sekolah kebangsaan jenis Cina dan
Tamil tetapi pembelajaran Bahasa Cina
dan Tamil diteruskan.
Penyata Razak
(1956)
 Perpaduan melalui pendidikan.
 Menggunakan bahasa kebangsaan.
 Selaraskan sukatan pelajaran semua
sekolah.
Penyata Rahman
Talib (1960)
 Fokus kepada kurikulum sebagai alat
perpaduan.
 Perkenalkan matapelajaran tatarakyat,
pendidikan moral, sejarah dan ilmu
alam.

11. Jawatankuasa
Kabinet
 Merangka sistem pendidikan untuk
mewujudkan generasi berdisiplin,
patriotik dan beridentiti Malaysia.
 Gunakan bahasa pengantar yang
sama untuk semua sekolah.
 Sekolah menengah rendah dilanjutkan
dari 9 tahun ke 11 tahun.
 Sekolah menengah beraliran sains,
sastera dan teknikal.
 Rombak pendekatan, kurikulum, buku
teks, periksaan dan Ujian.

12. KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH RENDAH (KBSR)
 Bertujuan untuk mencapai matlamat perkembangan individu yang
menyeluruh.
 Pelaksanaan Kurikulum Baru Sekolah Rendah (KBSR) secara terhad di
305 buah sekolah pada tahun 1982 dan pelaksanaan penuh bagi semua
sekolah di seluruh negara mulai tahun 1983.
 Memandangkan penekanan KBSR lebih tertumpu kepada kesepaduan,
keputusan telah diambil pada tahun 1983 supaya nama Kurikulum Baru
Sekolah Rendah diubah kepada Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah
(KBSR).

13. Matlamat: (KBSR)
 Untuk memastikan perkembangan potensi murid secara menyeluruh,
seimbang dan sepadu. Perkembangan ini meliputi aspek-aspek
intelek , rohani , emosi dan jasmani (JERI) bagi melahirkan insan yang
seimbang , harmonis dan berakhlak mulia.

14. KEMAHIRANASAS KBSR
, KOMUNIKASI
 Kemahiran Asas (Membaca
Menulis, Mengira)
 Bahasa
 Matematik
MANUSIA & ALAM
SEKITAR
 Kerohanian ,
 Nilai dan sikap
 Kemanusiaan dan
persekitaran
 Pendidikan Agama Islam
 Pendidikan Moral
 Alam dan manusia
PERKEMBANGAN DIRI
INDIVIDU
 Kesenian dan reaksi
 Muzik
 Pendidikan seni
 Pendidikan jasmani

15. KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH
MENENGAH( KBSM)
 Lanjutan daripada KBSR dan diperkenalkan pada 1988 dan
dilaksanakan sepenuhnya pada 1989.
 Ciri KBSM berlandaskan pendidikan bersepadu kepada proses
pembentukan pelajar merangkumi penguasaan ilmu , penerapan nilai-
nilai murni dan perkembangan jasmani.
 KBSM memberi penekanan kepada perkembangan potensi individu
secara menyeluruh, seimbang dan bersepadu.
 Oleh itu kandungan kurikulum KBSM merangkumi pengetahuan,
kemahiran, kefahaman dan amalan nilai-nilai kerohanian, kemanusiaan,
kemasyarakatan serta kewarganegaraan sebagai asas untuk pendidikan
seumur hidup.

17. PERKARA YANG
DIAMBIL KIRA
PENDEKATAAN
YANG DIGUNAKAN
 Peranan guru
 Rangka bentuk
kurikulum
 Keadaan bilik darjah
 Kualiti pelajar
 Khidmat sokongan
 Kepimpinan pengetua
 Persekitaran sekolah
 Ilmu dan kemahiran
 Nilai-nilai murni
 Bahasa
 Ko-kurikulum
 Budaya sekolah
 Bahan pengajaran

18. SEKOLAH BESTARI
 Sekolah bestari mempunyai sistem pendidikan terarah
kendiri , mengikut kadar individu , berkesinambungan dan
reflektif.
 Sistem pembelajaran tradisional telah diubah kepada sistem
pembelajaran berteknologi seperti penggunaan alat bantuan
belajar berkomputer di kelas-kelas.
 Kumpulan-kumpulan utama Sekolah Bestari ialah Pelajar
dengan pembelajaran aktif , guru sebagai fasilitator
pembelajaran dan pentadbir sebagai pengurus berkesan.

19. Konsep sekolah bestari
TEKNOLOGI
MAKLUMAT
KERJA
BERPASUKAN
BAHASA
ANTARABANGSA