MODUL TING. 5.doc

1
Bidang : Akademik
Tajuk : Orientasi Mata Pelajaran
Objektif : Murid dapat:
1. Memberi maklumat tentang kepentingan mata pelajaran.
2. Mendedahkan peluang kerjaya dengan pilihan mata
pelajaran yang sesuai.
3. Meningkatkan motivasi dan pencapaian akademik murid.
Masa : 40 minit
Sasaran : Murid tingkatan lima
Bahan : Kertas A4.
Langkah-
langkah :
1. Set Induksi –Fasilitator membuka perbincangan mengenai
kepentingan menguasai setiap mata pelajaran.
2. Fasilitator berbincang tentang kepentingan setiap mata
pelajaran.
3. Murid menyenaraikan beberapa kepentingan mengikut mata
pelajaran.
4. Fasilitator menjelaskan kepentingan setiap mata pelajaran
Menengah Atas.
Penilaian : Murid mencatat maklumat yang diberi oleh Fasilitator.
Rumusan : Pendedahan tentang kepentingan setiap mata pelajaran dapat
membolehkan murid memperoleh kemahiran asas, ilmu
pengetahuan dan nilai-nilai murni.
Falsafah : “Membaca Jambatan Ilmu”

2
Bidang : Akademik
Tajuk : Kemahiran Belajar Berkumpulan (1)
1. Memberi teknik kemahiran belajar berkumpulan.
2. Meningkatkan keyakinan diri.
Masa : 40 minit
Bahan : Kertas A4, kertas sebak, alat tulis
Langkah-
langkah :
1. Set Induksi – Fasilitator membuka perbincangan mengenai
teknik-teknik belajar yang diamalkan oleh murid.
2. Fasilitator berbincang tentang kepentingan belajar.
3. Murid menyenaraikan kepentingan belajar secara
berkumpulan.
4. Fasilitator menjelaskan syarat-syarat belajar berkumpulan.
i. Bilangan ahli antara 3 – 5 orang
ii. Mempunyai jadual waktu belajar
iii. Mempunyai seorang ketua dan penolong ketua
kumpulan (Setiap kumpulan digalakkan mempunyai
nama kumpulan, etika kumpulan dan motto kumpulan)
5. Fasilitator membentuk kumpulan belajar.
6. Murid dikehendaki :-
i. Memilih ahli kumpulan
ii. Duduk dalam kumpulan
iii. Melantik ketua dan penolong kumpulan
iv. Menentukan nama, etika dan motto kumpulan.
Penilaian : Fasilitator membuat pemerhatian.
Rumusan : Teknik belajar secara berkumpulan sangat berkesan bagi
meningkatkan keyakinan diri dan prestasi akademik murid.
Falsafah : 1. Berat sama dipikul, ringan sama dijinjing.
2. Bulat air kerana pembentung, bulat manusia kerana
muafakat.

3
Bidang : Akademik
Tajuk : Kemahiran Belajar Berkumpulan (2)
1. Memberi teknik kemahiran belajar berkumpulan.
2. Meningkatkan keyakinan diri.
Masa : 40 minit
Bahan : Kertas A4, kertas sebak, alat tulis.
Langkah-
langkah :
1. Set Induksi - Fasilitator membuka perbincangan mengenai
teknik-teknik belajar yang diamalkan oleh murid.
2. Fasilitator berbincang tentang kepentingan belajar.
3. Murid menyenaraikan kepentingan belajar berkumpulan.
4. Fasilitator membantu murid membentuk kumpulan
belajar.
5. Murid dikehendaki :-
i. Memilih ahli kumpulan
ii. Duduk dalam kumpulan
iii. Melantik ketua dan penolong kumpulan
iv. Menentukan nama, etika dan motto kumpulan.
6. Fasilitator menjelaskan teknik belajar berkumpulan.
i. Teknik satu topik – semua murid membaca dan
memahami mengenai sesuatu topik yang sama dan
membentangkannya.
ii. Teknik pelbagai topik – setiap murid membaca dan
memahami topik tertentu dan membuat pembentangan
topik tersebut.
iii. Teknik menjawab soalan peperiksaan – semua murid
menjawab soalan peperiksaan secara bersama dan
saling membantu antara sama lain.
7. Murid memulakan sesi pembelajaran dalam kumpulan.

4
Penilaian : Murid merekodkan maklumat kumpulan dan belajar dalam
kumpulan berdasarkan teknik yang telah dipelajari.
:
Rumusan Teknik belajar secara berkumpulan sangat berkesan bagi
meningkatkan keyakinan diri dan prestasi akademik murid.
Falsafah : Ramai ahli, banyak idea, tingkat ilmu.

5
Bidang : Akademik
Tajuk : Kemahiran Mendengar
1. Mengetahui bahawa mendengar adalah sebagai satu
kemahiran.
2. Memahami langkah-langkah untuk menjadi pendengar yang
baik.
3. Mengamalkan nilai-nilai murni untuk menjadi pendengar
yang baik.
Masa : 40 minit
Bahan : Kertas A4, alat tulis,teks (bebas - mengikut keperluan tajuk)
Langkah-
langkah :
1. Set induksi - Murid diminta berbual secara spontan bersama
rakan sekelas.
2. Fasilitator mengedarkan kertas pendua kepada setiap murid
3. Fasilitator meminta semua murid bersedia mendengar teks
yang akan dibacakan.
4. Fasilitator membaca teks sepintas lalu.
5. Fasilitator meminta setiap murid mencatatkan seberapa
banyak perkataan yang bermula dengan huruf-huruf
tertentu. Contoh huruf M, A, J, U dan sebagainya.
6. Fasilitator membaca sekali lagi teks tersebut.
7. Fasilitator meminta murid mengira jumlah perkataan yang
dicatatkan.
8. Fasilitator menyoal murid ‘Mengapa agaknya manusia
dikurniakan dengan dua telinga dan satu mulut ?’. Antara
jawapannya yang betul ‘ Manusia perlu mendengar dua kali
ganda daripada bercakap’.
9. Fasilitator memberikan penerangan tentang ciri-ciri
pendengar yang baik kepada setiap murid setelah tamat
aktiviti ini.

6
Penilaian : Fasilitator membuat pemerhatian semasa aktiviti
perbualan berjalan..
Rumusan : Kemahiran mendengar dan menulis semula dapat membantu
murid mengekalkan daya ingatan dalam proses belajar.
Falsafah :
1. Untuk menjadi murid dan individu yang berjaya kita perlu
menggunakan deria anugerah Tuhan misalnya telinga dan
mata dengan betul.
2. Semakin tinggi tahap mendengar semakin tinggilah tahap
penumpuan murid dalam konteks menuntut ilmu.

7
Bidang : Akademik
Tajuk : Kemahiran Mencatat Nota ( Isi Penting )
Objektif : 1. Murid dapat mengetahui cara untuk mencatat nota yang
berbentuk isi penting.
2. Murid dapat mengetahui cara dan kaedah mencatat nota
dengan baik dan berkesan.
Masa : 40 minit
Bahan : Kertas A4, pen marker, alat tulis, kertas sebak, alat multimedia,
teks (bebas - mengikut keperluan tajuk)
Langkah-
langkah :
1. Set induksi - Fasilitator membaca petikan teks sepintas lalu
dan meminta murid mencatat nota tanpa panduan. Murid di
minta menceritakan semula pengalaman semasa
mendengar dan mencatat nota.
2. Fasilitator memberi pengstrukturan kepada murid berkaitan
masa, peranan peserta dan kerjasama serta objektif yang
ingin dicapai.
3. Fasilitator menerangkan kaedah mencari isi penting.
4. Fasilitator memberi petikan kepada murid dan meminta
murid mencatat nota berbentuk isi penting.
5. Murid membuat tugasan yang diarahkan.
6. Murid membentangkan tugasan.
7. Fasilitator meminta murid memberi komen.
8. Fasilitator membuat rumusan dan kesimpulan.
Penilaian : Fasilitator memilih hasil pembentangan terbaik untuk
dipamerkan dan bahan di serahkan kepada wakil murid untuk
dimurnikan dalam bentuk lembaran untuk diedarkan kepada
semua murid .
Rumusan : Murid boleh menggunakan kemahiran mencatat isi penting
untuk membuat nota.
Falsafah : Kemahiran mencatat nota akan membantu pembelajaran
yang berkesan.

8
Bidang : Akademik
Tajuk : Kemahiran Membaca ( Teknik SQ3R )
1. Mencari kata kunci dalam proses pembacaan yang
berkesan.
2. Gambaran awal tentang bahan yang hendak dibaca.
Masa : 40 minit
Bahan : Alat multimedia, teks (bebas - mengikut keperluan tajuk)
Langkah-
langkah :
1. Set Induksi - Fasilitator memulakan perbincangan tentang
amalan murid semasa membaca.
2. Fasilitator menerangkan teknik bacaan SQ3R.
3. Murid menggunakan teknik SQ3R untuk membaca bahan
petikan yang diberi.
4. Guru bersoal jawab tentang fakta yang dibaca untuk
memastikan kefahaman yang maksimum diperolehi oleh
murid apabila menggunakan teknik SQ3R.
Penilaian : Fasilitator membuat pemerhatian semasa murid
membuat latihan membaca.
Rumusan : Teknik membaca dengan menggunakan kaedah SQ3R sangat
berkesan membantu murid memahami kandungan bahan
pembelajaran.
Falsafah 1. Membaca jambatan ilmu.
2. Penguasaan kemahiran membaca memudahkan murid
memahami apa yang dibaca.

9
Bidang : Akademik
Tajuk : Pengurusan Masa
1. Memahami kaedah pengagihan masa dalam seharian.
2. Menentukan jumlah masa yang perlu digunakan untuk
mengulangkaji mata pelajaran.
3. Melihat kekerapan belajar bagi setiap mata pelajaran.
Masa : 40 minit
Bahan : Lampiran 5A, alat multimedia, kalkulator,alat tulis
Langkah-
langkah :
1. Set induksi – Fasilitator bertanya kepada murid bagaimana
cara mereka membahagikan masa untuk belajar.
2. Fasilitator menerangkan kepentingan pengurusan masa
sebagai seorang murid.
3. Fasilitator mengedarkan lampiran 5A kepada semua murid.
4. Fasilitator mengarahkan murid untuk melengkapkan
lampiran 5A dengan menentukan mata pelajaran yang akan
diduduki dalam peperiksaan SPM.
5. Fasilitator meminta setiap murid untuk mengagihkan jumlah
masa belajar untuk setiap mata pelajaran mengikut
keutamaan.
6. Fasilitator meminta murid menentukan kekerapan belajar
bagi setiap mata pelajaran ( minima 3 kali ).
7. Fasilitator mengarahkan murid supaya memperuntukkan
satu waktu belajar yang menyamai waktu dalampeperiksaan
sebenar.
8. Fasilitator meminta murid membentangkan hasil dan
menggalakkan setiap ahli berkongsi.
9. Fasilitator membuat rumusan dan kesimpulan.

10
Penilaian : Murid merekodkan hasil pembentangan terbaik untuk di
jadikan panduan mengurus masa.
Rumusan : Murid sedar akan kepentingan mengurus masa dengan baik.
Falsafah : “Masa itu emas.”

11
Bidang : Akademik
Tajuk : Kemahiran Mengingat ( Neumonik )
Objektif : Murid dapat :
1. Mengetahui beberapa teknik mengingat neumonik
2. Menggunakan teknik mengingat dalam pembelajaran.
3. Mengingat dengan cepat.
Masa : 40 minit
Bahan : Kertas A4, alat multimedia
Langkah-
langkah :
1. Set induksi – Fasilitator menarik perhatian murid dengan
menyebut beberapa benda dan meminta murid mengulang
semula perkataan tersebut.
2. Teknik Mengingat Akronim.
i. Fasilitator menerangkan teknik neumonik dengan
memberi contoh :
Sains – Pengkelasan Haiwan
RIMBA
R – Reptilia
I – Ikan
M – Mamalia
B – Burung
A – Amfibia
3. Teknik Mengingat Jalan Cerita.
i. Contoh :-
Geografi – Arah Mata Angin
Utara Timur Selatan Barat
Ulam Timun Sambal Belacan

12
4. Teknik Bunyi Seakan
i. Contoh :-
Sains – Kelas Makanan
Lemak, Vitamin, Pelawas, Air, Garam Mineral, Protein,
Karbohidrat.
Mak ( Lemak ) Amin ( Vitamin ) Tak Lawas ( Pelawas ) bila
minum Air ( Air ) Mineral ( garam Mineral ) dalam Tin
( Protein ) Karat ( Karbohidrat )
5. Fasilitator mengedarkan bahan cetakan dan murid
mengulang semula tanpa melihat bahan cetakan tersebut
dengan menggunakan teknik yang diberi.
Penilaian : Guru membuat pemerhatian semasa murid membentangkan
hasil kerja.
Rumusan : Teknik mengingat penting untuk meningkatkan kualiti
pembelajaran murid ke arah yang cemerlang.
Falsafah : Kemahiran ini dapat membantu murid meningkatkan daya
ingatan.

13
Bidang : Akademik
Tajuk : Kemahiran Membuat Rujukan
1. Membuat rujukan di perpustakaan.
2. Membuat rujukan dengan cepat.
3. Mengenalpasti sumber rujukan.
Masa : 80 minit
Bahan : Buku rujukan, ensiklopedia, kamus, atlas, gezitier, majalah,
buletin, laporan, tilam, slaid, video, kaset, cakera padat,
internet, direktori telefon.
Langkah-
langkah :
1. Set induksi – Fasilitator membuka perbincangan tentang
kekerapan murid membuat rujukan menggunakan bahan
bacaan yang ada di perpustakaan.
2. Murid diperjelaskan betapa pentingnya menguasai
kemahiran membuat rujukan.
3. Murid diperkenalkan sumber rujukan :-
i. Bahan bercetak – ensiklopedia, kamus, atlas, gezitier,
majalah, buletin, laporan, direktori telefon.
ii. Bahan bukan bercetak – papan kenyataan, batu
bersurat, filem, slaid, video, kaset dan cakera padat.
iii. Bahan ICT – internet, portal pendidikan.
4. Murid di edarkan helaian soalan (Lampiran 5B) untuk
mencari maklumat.
5. Fasilitator membuat semakan.
Penilaian : Fasilitator membuat pemerhatian dan memastikan
murid bekerjasama semasa mencari maklumat.
Rumusan : Murid memperoleh maklumat yang tepat, jelas dan terperinci
dengan membuat rujukan.
Falsafah : “Malas bertanya sesat jalan.”

14
Bidang : Akademik
Tajuk : Pemikiran Kreatif
1. Mengamalkan satu kaedah bagaimana untuk mencetuskan
idea yang kreatif.
2. Mencipta sesuatu yang baru atau mengambil idea yang
telah sedia ada, dengan mengubah dan
mengembangkannya.
Masa : 40 minit
Bahan : Kertas sebak, kertas A4, alat tulis
Langkah-
langkah :
1. Set Induksi - Fasilitator menerangkan maksud pemikiran
atau idea kreatif.
2. Guru mengedarkan kertas A4 kepada murid .
3. Murid melukis gambar mengikut kreativiti sendiri
berdasarkan tajuk yang diberikan oleh guru. Contohnya
“Pesawat Pada Masa Akan Datang”
4. Guru memberi markah 1 hingga 10 berdasarkan kreativiti.
5. Guru menerangkan langkah-langkah untuk menjadi kreatif.
Penilaian : Penilaian tugasan hasil pelajar.
Rumusan : 1. Setiap murid berupaya membentuk kreativiti apabila diberi
bimbingan.
2. Setiap murid berupaya mencetuskan idea kreatif apabila
murid diberi peluang untuk mencanai minda mereka.
Falsafah : Kurang pintar dapat diatasi dengan belajar. Kurang
cekap diasah melalui pengalaman. Tetapi kurang jujur sukar
untuk dibetulkan.

15
Bidang : Akademik
Tajuk : Kajian Tindakan
1. Memberi pendedahan melalui kajian tindakan.
2. Membina budaya ilmu dan penyelidikan.
3. Menjalankan kajian tindakan.
Masa : 40 minit
Bahan : Kertas A4, kertas sebak, alat tulis.
Langkah-
langkah :
1. Set Induksi - Guru menunjukkan hasil kajian tindakan untuk
perbincangan.
i. Apa yang dikaji?
ii. Hasil dapatan?
iii. Kebaikan atau sumbangan kajian tersebut.
2. Guru berbincang tentang kepentingan kajian tindakan.
Antara kepentingan kajian tindakan ialah:
i. Boleh meningkatkan prestasi.
ii. Membantu menyelesaikan masalah.
iii. Membuat perancangan.
3. Murid menyenaraikan kepentingan kajian tindakan.
4. Guru menjelaskan prosedur menjalankan kajian tindakan.
i. Mengenalpasti masalah
ii. Merancang tindakan
iii. Melaksanakan tindakan
iv. Membuat penilaian
5. Guru membantu murid membina kumpulan kajian tindakan.
6. Guru dan murid berbincang mengenai topik kajian tindakan
yang hendak dijalankan.
Penilaian : Setiap kumpulan mempunyai satu tajuk kajian tindakan yang
sesuai.
Rumusan : Kajian tindakan sangat penting bagi penyelesaian masalah
dan perancangan tindakan seterusnya.
Falsafah : Penyelidikan asas pembangunan dan pemantapan ilmu.

16
Lampiran 5A
Kontrak Belajar
Bil Mata Pelajaran Kekerapan Peruntukan Masa
Tarikh : _____________ Tandatangan :__________________

17
LAMPIRAN 5B
Helaian Soalan
1. Tuliskan nombor telefon Jabatan Pendidikan Perlis ? – telefon direktori.
2. Apakah maksud keterampilan ? – Kamus Bahasa
3. Tentukan kedudukan Kuala Lumpur. – Peta dan internet.
4. Tuliskan alamat sekolah.
5. Nyatakan proses pembikinan roti.
6. Gua Kelam adalah destinasi pelancongan. Nyatakan kedudukannya?
7. Jawatan tertinggi bagi Angkatan Tentera Laut DiRaja Malaysia.
8. Apakah laman web bagi Kementerian Pelajaran Malaysia ?

18
Bidang : Kerjaya
Tajuk : Kombinasi Subjek Dan Kerjaya
1. Kefahaman tentang perkaitan dan kepentingan antara
kombinasi subjek yang dipilihl dengan kerjaya masa depan.
2. Memahami konsep, pengiraan dan pelaksanaan meritokrasi
untuk kemasukan ke IPTA.
3. Membuat pilihan kursus yang tepat di peringkat pengajian
tinggi.
Masa : 40 minit
Bahan : Buku Panduan Kemasukan ke Institusi Pengajian Tinggi Awam,
kertas A4, alat tulis
Langkah-
langkah : 1. Set Induksi - Guru bertanya murid tentang cita-cita dan bidang
pengajian yang ingin dipilih di universiti.
2. Guru meminta murid menulis cita-cita mereka di dalam kertas
A4.
3. Murid diminta membuat mencari kombinasi mata pelajaran
yang diperlukan di dalam Buku Panduan Kemasukan ke
Institusi Pengajian Tinggi Awam berdasarkan bidang kerjaya
mereka.
4. Setiap murid akan berbincang dengan rakan sekelas tentang
kombinasi mata pelajaran yang diambil dengan bidang kerjaya
yang diminati.
5. Guru membuat rumusan dan peneguhan positif.
Penilaian : 1. Pemerhatian terhadap aktiviti murid .
2. Berdasarkan rekod yang dicatatkan oleh pelajar.
Rumusan : 1. Perlu mengetahui perkaitan antara subjek yang dipilih dalam
SPM dengan jurusan yang akan diambil di peringkat IPTA.
2. Membuat persediaan dan perancangan yang lebih awal untuk
meneruskan pengajian ke IPTA.

19
Falsafah : 1. Berusaha mengembangkan potensi yang ada dalam diri sendiri
untuk mencapai sesuatu kejayaan dalam hidup.
2. Dedikasi – berminat dan rela mengorbankan masa dan tenaga
dalam melakukan sesuatu perkara.
3. Rasional – boleh berfikir berdasarkan alasan dan bukti yang
nyata dan dapat mengambil tindakan yang sewajarnya tanpa
dipengaruhi oleh perasaan.

20
Bidang : Kerjaya
Tajuk : Ujian-Ujian Yang Berkaitan Dengan Kerjaya.
1. Mengenal pasti bidang kerjaya yang diminati.
2. Menyediakan diri secara terancang ke arah jurusan/bidang yang
tepat.
3. Sensitif terhadap bidang kerjaya yang diminati bersesuaian
dengan personaliti diri.
Masa : 40 minit
Bahan : Inventori-iventori yang berkaitan.
Langkah-
langkah : 1. Set induksi – Guru memberi penerangan kepada murid
berhubung dengan personaliti diri / minat kerjaya.
2. Guru mengedar soal selidik.
3. Guru memberi arahan mentadbir ujian.
4. Murid menjawab soalan dalam edaran soal selidik.
5. Guru membuat interpretasi terhadap dapatan ujian.
6. Kaunselor membuat peneguhan positif rumusan secara
keseluruhan.
Penilaian : 1. Murid dapat menjawab soal selidik.
2. Ujian, merekod dan pemerhatian.
Rumusan Murid dapat mengenali minat kerjaya secara lebih dekat.
Falsafah : 1. Murid menyanyangi diri dan mengetahui bidang yang diminati.
2. Melahirkan rasa syukur dengan anugerah bakat, potensi dan
kemahiran yang dianugerahkan oleh Tuhan.
3. Murid dapat menjawab soalan secara jujur dan telus .

21
Bidang : Kerjaya
Tajuk : Pengiktirafan, Biasiswa,Pinjaman Serta Hala Tuju Selepas
SPM.
1. Membuat pemilihan kemasukan ke IPTA selepas SPM.
2. Mengenalpasti sumber bagi mendapatkan bantuan kewangan
untuk melanjutkan pelajaran ke peringkat IPT.
3. Mengetahui jenis-jenis kursus dan IPTA / IPTS yang
menawarkan kursus di peringkat pengajian tinggi yang diiktiraf
oleh kerajaan.
Masa : 40 minit
Bahan : Persembahan power point, alat multimedia
Langkah-
langkah
:
1. Set Induksi - Guru menayangkan klip video kepayahan,
kesusahan murid di pedalaman melanjutkan pelajaran.
2. Guru bertanya murid tentang jurusan dan universiti yang ingin
dimasuki selepas tamat pengajian sekolah menengah.
3. Guru memulakan penerangan atau ceramah berkaitan dengan
tajuk.
4. Guru mengadakan sesi soal jawab dengan murid berkaitan
tajuk yang disampaikan.
Penilaian : 1. Pemerhatian semasa murid mendengar ceramah.
2. Bersoal jawab secara lisan.
Rumusan : 1. Perlu mengetahui cara-cara untuk mendapatkan bantuan
kewangan bagi melanjutkan pelajaran.
2. Sebelum memohon sesuatu jurusan yang ditawarkan di
peringkat IPT,kajian secara terperinci mengenai bidang dan
universiti yang menawarkan kursus mestilah dibuat.

22
Falsafah : 1. Peka dan perihatin terhadap perkembangan pendidikan di
peringkat IPT.
2. Jujur dan dapat membuat keputusan yang terbaik untuk
kecemerlangan masa hadapan.

23
Bidang : Kerjaya
Tajuk : Maklumat Kerjaya.
1. Mengetahui maklumat kerjaya yang terdapat di dalam pasaran
kerja masa kini.
2. Mengetahui prosedur dan hala tuju sesuatu kerjaya yang
dipilih.
Masa : 80 minit
Bahan : Alat multimedia, Buku Panduan Kemasukan Ke IPTA/IPTS, akhbar
dan risalah yang berkaitan.
Langkah-
langkah
: 1. Set Induksi – Guru meminta murid yang sukarela untuk
berkongsi cita-cita mereka.
2. Guru mengagihkan murid kepada beberapa kumpulan.
3. Murid mencari maklumat berdasarkan bahan yang ada sambil
dibantu oleh Kaunseling.
4. Murid mendapatkan maklumat dan membuat catatan.
5. Murid membentangkan hasil dapatan yang diperolehinya
secara jelas.
Penilaian : 1. Penglibatan murid semasa mencari maklumat.
2. Isi maklumat yang dibentangkan kepada kelas
3. Penglibatan murid-murid semasa pembentangan.
Rumusan 1. Maklumat boleh didapati melalui internet.
2. Maklumat kerjaya boleh didapati melalui pengalaman orang
lain.
3. Bagi memudahkan sesama murid mendapatkan maklumat
maka konsep perkongsian boleh dilaksanakan.
Falsafah : 1. Kemahiran dan pengetahuan melayari internet semestinya
ada dalam pengetahuan seseorang murid.
2. Perkongsian maklumat antara murid penting bagi
menjalinkan semangat bekerjasama.

24
Bidang : Kerjaya
Tajuk : Penulisan Resume
1. Mengetahui dan memahami kepentingan resume.
2. Menulis resume mengikut format yang betul dan berkesan
dalam proses permohonan pekerjaan.
Masa : 80 minit
Bahan : Lampiran 5C, Lampiran 5D.
Langkah-
langkah : 1. Set induksi - Guru meminta pelajar melakonkan situasi ketika
temuduga untuk memohon pekerjaan.
2. Murid dimaklumkan kepentingan resume.
i. Tanggapan awal pihak yang berkenaan.
ii. Menggambarkan keperibadian penulis.
iii. Mudah untuk mengetahui hal-hal penulis dengan cepat.
3. Guru menerangkan format penulisan resume.
i. Mengikut butir-butir yang dikehendaki.
ii. Menekankan kehendak bakal majikan.
iii. Ditaip dengan jelas dan saiz huruf yang sesuai (Times
New Roman – Font 12 )
4. Guru menunjukkan contoh resume.
5. Murid menulis resume mengikut format yang diberikan.

25
Penilaian : Pembentangan resume yang dibuat oleh murid.
Rumusan : Resume dapat membantu murid menyediakan maklumat secara
tersusun untuk menceburi bidang kerjaya.
Falsafah : Pekerjaan adalah satu cabaran masa depan murid.

26
Bidang : Kerjaya
Tajuk : Panduan Temuduga
1. Mempersiapkan diri ke arah persediaan menghadiri temuduga.
2. Mengetahui keperluan dalam menghadiri temuduga supaya
proses temuduga berjalan dengan lancar dan cemerlang.
Masa : 80 minit
Bahan : Persembahan power point, alat multimedia
Langkah-
langkah : 1. Set Induksi - Pelajar melihat persembahan power point
berkaitan dengan tajuk “Persiapan Menghadiri Temuduga.”
2. Guru meminta murid memberi respon terhadap apa yang telah
mereka lihat dalam persembahan power point tadi.
3. Guru memilih beberapa murid untuk simulasi sesi temuduga.
4. Murid-murid diminta membuat ulasan berkaitan dengan
simulasi tadi.
5. Guru membuat rumusan dan peneguhan berdasarkan
simulasi yang telah dilaksanakan.
Penilaian : 1. Penglibatan murid dalam simulasi sesi temuduga.
2. Penglibatan murid dalam sesi soaljawab berkaitan dengan
simulasi yang dijalankan.
Rumusan : 1. Dalam proses menghadiri sesi temuduga individu
memerlukan persiapan yang rapi.
2. Persiapan diri sama ada mental dan fizikal sangat perlu bagi
menjamin kejayaan dalam temuduga.
Falsafah : 1. Peka dan perihatin terhadap kerjaya yang dipohon.
2. Semasa temuduga yang penting ialah bagaimana individu
dapat menunjukan sikap yang positif dalam sesuatu bidang
yang akan diceburi.

27
LAMPIRAN 5C
Nota Guru
1. Satu daripada tiga langkah untuk mendapatkan pekerjaan selain daripada
temuduga dan tawaran kerja.
2. Merupakan tanggapan pertama yang mendorong bakal majikan manjalankan
temuduga terhadap anda.
3. Hampir semua pekerjaan yang dipohon memerlukan resume walaupun pada
asasnya resume perlu untuk kerja-kerja pengurusan dan professional sahaja.
4. Keutamaan diberi kepada pemohon yang menyertakan resume kepada
majikan.
5. Resume mengutarakan butir-buitr asas diri pemohon pekerjaan iaitu –
 Nama, alamat lengkap, nombor telefon
 Butir – butir peribadi
 Objektif
 Rekod pekerjaan dengan majikan terdahulu
 Latar belakang pendidikan
 Pengetahuan bahasa
 Keahlian profesional
 Karya-karya yang pernah di terbitkan
6. Resume akan dihantar kepada bakal majikan sama ada melalui pos, sistem
penghantaran lain atau e-mail.
7. Bakal majikan akan meneliti resume itu dan meminta maklumat lanjut
pemohon atau memanggil untuk sesi temuduga sekiranya pemohon itu diberi
pertimbangan.
8. Jangan memberi maklumat yang terlalu mendalam kerana perkara ini boleh
dilakukan semasa temuduga.
9. Resume hanyalah sebagai pengenalan untuk menarik bakal majikan sahaja
dan harus dibuat sebaik mungkin supaya bakal majikan mendapat tanggapan
awal yang baik.
10.Resume asas mesti mengandungi perkara berikut :
 Data Personal
 Objektif
 Kelayakan
 Pendidikan
 Aktiviti Kokurikulum

28
 Pengalaman bekerja
 Kemahiran komputer
 Hobi
11.Dua jenis resume yang ditekankan ialah :–
 Resume asas – untuk mereka yang pertama kali memohon jawatan.
 Resume kronologi – untuk memohon jawatan lain daripada sedia ada.

29
LAMPIRAN 5D
Contoh Resume Peningkatan
No 20 Jalan Aman 7, Tel : 06-42945576
70300, Seremban,
Negeri Sembilan.
RESUME
MOHD KHAIRUL NASIR
DATA PERSONAL
Tarikh Lahir : 14 Mac 1979
Taraf Perkahwinan : Bujang
Kesihatan : Sihat tubuh badan
No Kad Pengenalan: 790314-14-5851
OBJEKTIF
Memohon jawatan di bahagian pengurusan
KELAYAKAN
1. Mendapat pendidikan yang baik
2. Kejayaan akademik yang tinggi
3. Berupaya bekerja keras untuk kepentingan syarikat
4. Bersedia bekerja di bawah tekanan
5. Berpengalaman membuat kerja sambilan semasa di universiti sebagai
penyelia kilang elektronik
6. Fasih berbahasa Melayu, Bahasa Inggeris dan boleh memahami Bahasa
Jepun dan Mandarin.
PENDIDIKAN
1. Ijazah Sarjana Muda Pentadbiran ( Pengurusan Sumber Manusia UTM
2001 )
2. Mendapat anugerah Canselor pada akhir tahun 2001.
3. Sijil Pelajaran Malaysia – Lulus (SMK Gemas tahun 1993-1997)
4. Ujian Penilaian Sekolah Rendah – Lulus (SK Taman Maluri 1987-1993)
AKTIVITI KOKURIKULUM
1. Bola Sepak (Universiti)
2. PALAPES (Unversiti)
3. Kadet Polis (Sekolah)
GAMBAR
UKURAN
PASPORT

30
PENGALAMAN BEKERJA
1999 – 2000 : Syarikat Elektronik Fujitsu, Parit Raja, Batu Pahat, Johor.
KEMAHIRAN KOMPUTER
1. Windows
2. Microsoft Word
HOBI
1. Senifoto, perkhemahan, catur.

31
Bidang : Psikososial Dan Kesejahteraan Mental
Tajuk : Kemahiran Pengurusan Stres
1. Memahami maksud stres
2. Mengenal pasti tanda-tanda stres
3. Meningkatkan kemahiran mengurus stres
Masa : 60 minit
Bahan : Kertas A4, gambar-gambar, Inventori Stres (disediakan oleh guru
yang berkenaan)
Langkah-
langkah : 1. Menayangkan gambar individu ketika stres.
2. Guru menerangkan definisi stres.
3. Guru membincangkan tanda-tanda stres dan tahap-tahap
stres.
4. Murid membuat catatan isi-isi penting yang disampaikan.
5. Guru mengedarkan inventori stres kepada murid.
6. Guru menginterpretasikan inventori secara umum untuk
membantu murid menilai hasil inventori masing-masing.
7. Guru mengajar langkah-langkah yang boleh dilakukan ketika
mengalami stres:
Contoh: Aturan pernafasan ketika stres.
Penilaian : Pemerhatian kepada perubahan tingkahlaku positif murid.
Rumusan : Guru menekankan bahawa setiap orang mempunyai stres yang
berbeza.
Falsafah : ”Mencegah Lebih Baik Daripada Merawat”

32
Bidang : Keibubapaan
Tajuk : Isu-isu Kepimpinan keluarga Dan Strategi Menangani
Masalah Dalam Keluarga.
1. Bersedia untuk menerima pelbagai isu dalam kepimpinan
keluarga.
2. Menghargai hubungan kekeluargaan yang sedia ada.
Masa : 60 minit
Bahan : Alat multimedia
Langkah-
langkah :
1. Set Induksi - Murid melihat klip video filem (Pak Belalang-
P.Ramlee)
2. Guru membuat ulasan bagaimana ayah tunggal yang tidak
memainkan peranan untuk menunaikan tanggungjawab dan
anak tunggal yang sentiasa akur dan berusaha gigih untuk
membantu ayahnya.
3. Murid membentangkan hasil temuramah individu yang
terlibat dalam isu kepimpinan keluarga dan strategi yang
mereka ambil untuk menangani isu tersebut. (Tugasan
temuramah diberikan sebelumnya)
4. Murid lain akan membuat komen dan perkongsian dari segi
isu yang dihadapi dan strategi menangani isu tersebut.
5. Guru membuat rumusan dengan memberi penekanan dari
segi objektif pembelajaran.
Penilaian : Hasil tugasan.
Rumusan : Tugasan temuramah yang diberikan sebelumnya akan memberi
ruang kepada murid untuk mendapat lebih banyak maklumat.
Falsafah : Isu-isu kekeluargaan yang dihadapi tidak menjadi masalah
sekiranya diurus dengan baik.

33
Tajuk : Perkembangan Remaja (Kemahiran Berfikir Dan Membuat
Keputusan)
1. Membuat perbandingan antara asuhan yang baik dan salah
dalam isu-isu kekeluargaan.
2. Memberikan idea yang positif dalam membuat keputusan
yang lebih proaktif.
3. Mengambil iktibar yang baik hasil daripada perbincangan ke
arah memacu diri yang cemerlang.
Bahan : Soalan perbincangan mengenai isu didikan dalam keluarga.
Masa : 60 minit
Langkah-
langkah :
1. Murid diminta membuat kumpulan yang terdiri daripada lima
orang.
2. Kumpulan dikehendaki melantik ketua masing-masing.
3. Setiap kumpulan membincangkan isu yang diberikan untuk
kumpulan masing-masing
4. Wakil kumpulan membentangkan hasil perbincangan.
5. Kumpulan lain diminta memberi respon terhadap
pembentangan setiap kumpulan.
6. Guru membuat rumusan
Falsafah : 1. Menghormati pendapat orang lain.
2. Hasil yang baik adalah dari keputusan yang dilakukan
melalui perbincangan.

34
Tajuk : Kerukunan Dan Kesejahteraan Keluarga (Asuhan Yang
Baik)
Objektif: : Murid dapat:
1. Menyatakan dan menghuraikan kepincangan keluarga
tanpa didikan agama.
2. Mengambil iktibar keburukan keluarga yang tidak
mengamalkan kehidupan beragama.
Masa : 60 minit
Bahan : Kertas A4, alat tulis, poster keluarga (gambar anak bersalaman
dengan bapanya)
Langkah-
langkah : 1. Set Induksi – Murid diminta memberikan pendapat tentang
seorang anak yang terlibat dengan gejala negatif seperti
penagih dadah.
2. Murid disoal dengan pertanyaan tertutup:
“Mengapa anak tersebut berada dalam keadaan demikian?”
3. Antara jawapan yang diberikan ialah pengaruh kawan-
kawan, kurangnya didikan agama atau tidak berpendirian
tegas diri.
4. Jawapan: kurang didikan agama perlu dikaitkan dengan
asuhan dari ibubapa .
5. Murid diminta membuat ceramah pendek yang mengandungi
tiga perenggan, berkaitan dengan asuhan yang baik dalam
kontek keluarga.
Penilaian : Pendapat dan ceramah yang diberikan oleh murid.
Rumusan : Murid perlu menghayati asuhan yang baik melalui peranan
ibubapa mereka.
Falsafah : Contoh dan teladan yang baik, penjana kejayaan seseorang.

35
Bidang : Pembangunan Diri Murid
Tajuk : Penilaian Diri Dan Masyarakat
1. Mengetahui nilai kehidupan dalam masyarakat
2. Menyedarkan peranan mereka dalam masyarakat.
3. Menyenaraikan sumbangan mereka dalam masyarakat
Masa : 40 minit
Sasaran : Murid Tingkatan Lima
Bahan : Lampiran 5E
Langkah-
langkah :
1. Set induksi - Guru bersoal jawab dengan murid mengenai
masyarakat persekitaran murid.
2. Guru mengedarkan lampiran 5E kepada murid.
3. Guru menerangkan langkah-langkah yang perlu dilakukan
oleh murid.
4. Murid diminta memenuhi lampiran yang diedarkan oleh Guru
Kaunseling.
5. Murid diminta membentangkan hasil yang telah mereka
dapat.
6. Guru membuat rumusan akhir tentang nilai pembelajaran
yang diperolehi dari perbincangan tersebut.
Penilaian : Murid dapat menyenaraikan peranan mereka di dalam
pembangunan masyarakat.
Rumusan : Meningkatkan nilai kehidupan murid ke arah kehidupan
berkualiti.
Falsafah : ”Masyarakat Cemerlang Negara Gemilang”

36
Tajuk : Nilai Diri Dan Masyarakat -Membentuk Masyarakat
Penyayang
1. Mengetahui pentingnya kehidupan dalam masyarakat.
2. Mengetahui peranan mereka dalam membentuk masyarakat
penyayang.
3. Menyenaraikan ahli keluarga dan jiran mereka.
Masa : 40 minit
Bahan : Lampiran 5F
Langkah-
langkah :
1. Set induksi - Guru meminta murid memberi pendapat
tentang jiran mereka.
2. Guru mengedarkan lampiran 5F kepada murid.
oleh murid.
4. Murid diminta memenuhi lampiran yang diedarkan oleh
Guru.
dapat.
yang diperoleh dari perbincangan tersebut.
Penilaian : Murid dapat menyenaraikan nama jiran mereka dengan
lengkap.
Rumusan : Meningkatkan nilai kehidupan murid ke arah kehidupan yang
berkualiti.
Falsafah : Orang yang tidak penyayang, tidak pula akan disayangi.

37
Tajuk : Nilai Diri Dan Masyarakat-Kemudahan Awam
1. Mengetahui pentingnya kemudahan awam yang disediakan.
2. Mengetahui peranan mereka dalam menjaga kemudahan
awam yang disediakan.
3. Menyenaraikan langkah-langkah yang perlu diambil oleh
mereka dalam menjaga kemudahan awam.
Masa : 40 minit
Bahan : Lampiran 5G
Langkah-
langkah :
1. Set induksi – Guru meminta murid menyatakan kemudahan
awam yang ada di tempat tinggal mereka.
2. Guru mengedarkan lampiran 5G kepada murid.
oleh murid.
4. Murid diminta memenuhi lampiran yang diedarkan oleh Guru
buat.
yang diperoleh dari perbincangan tersebut.
Penilaian : Murid dapat menyenaraikan kemudahan awam dan langkah
langkah penjagaan yang perlu dilakukan.
Rumusan : Meningkatkan nilai kehidupan murid dalam menjaga
kemudahan awam di persekitaran mereka.
Falsafah : Orang yang tidak mementingkan kemudahan awam bagaikan
pengemis yang mengejar kekayaan.

38
Lampiran 5E
Anda adalah seorang ahli masyarakat. Apakah peranan anda untuk
membangunkan masyarakat.
Gotong
Royong
Diri
Anda
Tidak terlibat
Dengan dadah

39
Lampiran 5F
Senaraikan Ahli Keluarga Jiran Anda
BIL NAMA PENUH UMUR PERTALIAN PANGGILAN
MESRA
PEKERJAAN
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

40
Lampiran 5G
Masyarakat : Kumpulan manusia yang hidup bersama (dalam sesuatu tempat
dengan aturan-aturan dan cara tertentu, pergaulan hidup-Kamus Dewan)
Manusia : Individu hidup bersosial. Kita tidak boleh hidup bersendirian.
1. Senaraikan kemudahan awam di tempat anda?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
................................................................................................................................
2. Langkah-langkah yang perlu diambil untuk menjaga kemudahan awam?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
................................................................................................................................

41
Bidang : Pendidikan Pencegahan
Tajuk : Kesihatan dan Keselamatan (Pidato Unggul)
1. Mengamalkan gaya hidup sihat dan menjadi ‘role’ model kepada
murid-murid lain.
2. Menjelaskan aspek, kaedah, penjagaan kesihatan dan
keselamatan kendiri.
Masa : 80 minit
Sasaran : Murid tingkatan lima.
Bahan : Gambar penagih dadah, buku di dalam bidang Farmakologi / Pediatrik
/ Neurologi / Genekologi / Forensik Patologi dan Ortopedik, alat tulis,
buku catatan
Langkah-
langkah :
1. Set Induksi – Guru menunjukkan gambar penagih dadah kepada
murid.
2. Murid diminta memberi pendapat tentang gambar yang
ditunjukkan.
3. Murid dipecahkan kepada beberapa kumpulan dan setiap
kumpulan diberi tajuk tugasan.Tajuk tugasan adalah seperti
berikut:
i. Farmakologi
ii. Pediatrik
iii. Neurologi
iv. Genekologi
v. Forensik Patologi
vi. Ortopedik
4. Berdasarkan tajuk yang diberikan, murid diminta mengaitkannya
dengan kesan penagihan dadah terhadap kehidupan manusia.
5. Guru memberikan masa selama 40 minit untuk penyediaan bahan
pidato.
6. Murid diminta membuat pengucapan di ‘Pidato Unggul’. Tempoh
masa selama 5 minit bagi setiap kumpulan.
7. Guru membuat rumusan dan falsafah terhadap aktiviti tersebut.

42
Penilaian : 1. Respon murid-murid
2. Catatan murid-murid mengenai bidang perubatan dan kaitan
dengan penyalahgunaan dadah.
Rumusan : Guru merumuskan gaya hidup sihat dan ciri-ciri murid
sebagai ‘role model’ kepada murid-murid lain.
Falsafah : 1. Sebagai murid, mereka perlu tahu dan peka mengenai
perkembangan diri dan kesan dadah terhadap kesihatan.
2. Murid menghargai kesihatan diri yang dianugerahkan oleh
Tuhan.
3. Murid-murid dapat maklumat baru dalam bidang-bidang
kesihatan dan perubatan.

MODUL TING. 5.doc

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to MODUL TING. 5.doc

Similar to MODUL TING. 5.doc (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

MODUL TING. 5.doc