28 березня в рамках Brainy – лекторію з нейронаук Олег Олександрович Кришталь, доктор біологічних наук, академік НАН України, розкрив питання, пов'язані з нейронаукою, свідомістю, свободою волі.

1. ЩО РОБИТЬ НАС
ЛЮДЬМИ?

2. ПОЯВАПОЯВА
СВІДОМОСТІСВІДОМОСТІ

3. ФЕНОМЕН СВІДОМОСТІ
ЩО РОБИТЬ НАС
ЛЮДЬМИ?

4. Ф. КРИК: «Ф. КРИК: «ННее дивлячись надивлячись на ттее,, щщоо
у ку коожжнногоого єє приблизнприблизнаа уявауява,, щщоо
такетаке ссвідомістьвідомість,, кращекраще уникатиуникати
точнточниихх визначень через небезпекувизначень через небезпеку,,
щщоо вовонини виявлятьсявиявляться
пеперереддчасничасними".ми".

5. Свідомість: примха еволюції чи
закономірний її результат?

6. Мозок: система, у якій спеціальні молекули генерують електричні імпульси.
Ці імпульси, в свою чергу, викликають зміни у молекулах. Круговерть
подій у незчисленній кількості цих зворотніх зв”язків є фізичною основою
роботи мозку.

7. В мозку людини 100 мільярдів нейронів, які
утворюють 100 трильйонів зв'язків

10. У ссавців мозок фізично формується навколишнім світом. Тому
здатність до адаптації незрівнянно більш гнучка: навчаючись, мозок
створює моделі внутрішніх станів живих чинників свого оточення,
співставляючи їх з власним внутрішнім станом. В мозку виникає
“теорія чужих розумів”, яка допомагає адаптуватися до оточення:
ховатися та полювати.
Такий мозок у повному сенсі є свідомим.
Свідомість не є монополією людей, ця ідея розвивалася еволюційно,
як засіб адаптації.
СВІДОМІСТЬ – ЗНАРЯДДЯ АДАПТАЦІЇСВІДОМІСТЬ – ЗНАРЯДДЯ АДАПТАЦІЇ

11. Важливі висновкиВажливі висновки
Навчання – фундаментальний аспектНавчання – фундаментальний аспект
свідомості:свідомості:
- навчання створює свідомий досвід;навчання створює свідомий досвід;
- свідомий досвід удосконалюєсвідомий досвід удосконалює
навчання.навчання.
Функція свідомості полягає, зокрема, вФункція свідомості полягає, зокрема, в
адаптивному контролі за поведінкою.адаптивному контролі за поведінкою.

12. Свідомість – не монополія людей, але з їх появою відбувся
якісний стрибок: свідомість озброїлась мовою, тобто
можливістю передавати думки і досвід. Це привело до появи
культури.

13. Наші тіла дісталися нам від наших
предків, але “прошивка” наших мозків
визначається культурою – продуктом
свідомої активності попередніх поколінь.
Мозок навчається середовищем, а
середовище постійно змінюється людьми.

14. Ф. КРИК: «Не дивлячись на те, щоФ. КРИК: «Не дивлячись на те, що
у кожного є приблизна уява, щоу кожного є приблизна уява, що
таке свідомість, краще уникатитаке свідомість, краще уникати
точних визначень через небезпеку,точних визначень через небезпеку,
що вони виявлятьсящо вони виявляться
передчасними".передчасними".
Що відомо про механізмиЩо відомо про механізми
свідомості сучасній намсвідомості сучасній нам
науці?науці?

15. У мізку багато спеціалізованих відділів. Чи є серед них
“відділ свідомості”?

17. Global Workspace diagram
(Baars, 1983, 1988, 2002, Baars & Franklin, 2003)

18. Why a theater (or parliament) metaphor may be useful
 The theater combines:
 1. Limited capacity: Only one actor
can talk on stage at a time.
 2. Massive parallel processing: All
the audience members, cast
members, director, etc., are
thinking about what the actor is
saying.
Shakespearean theater in London, 1600s.

19. Сучасна наука вирізняє дві проблеми свідомості:Сучасна наука вирізняє дві проблеми свідомості:
“легку” та “важку”.“легку” та “важку”.
“Легка”: знаходження механізмів, котрі забезпечують“Легка”: знаходження механізмів, котрі забезпечують
здатність до пізнання.здатність до пізнання.
“Важка”: суб“Важка”: суб’’єкт пізнання.єкт пізнання.
Очевидно, що наші уявлення мусять отримати новуОчевидно, що наші уявлення мусять отримати нову
якість для вирішення “важкої” проблеми.якість для вирішення “важкої” проблеми.

20. Чи існує свобода волі?

21. Процесс перетворення думок у судження -
таємниця для нашої свідомості.
Такі спостереження приводять багатьох
вчених-психологів до висновку, що наша
свідома воля – лише илюзія, а свідомість -
допоміжний феномен, що супроводжує роботу
мозку.

24. Дослід Бенджаміна Лібета

26. Навчання переводить навички у підсвідомість

27. Hypothesis 1. Perception.
Conscious perception activates
widespread brain regions.
Dehaene et al 2001, Nature Neuroscience.
 Words like “LION” and “NOTE” are shown for
20 ms.
 In the unconscious case they are preceded and
followed by pattern masks. In the visible case
they are followed by black fields, making the
words conscious.
 Below, recognition tests show that there is no
memory for the masked words, while memory
for the conscious words is quite good. This is
to check whether masking is effective.
 This experiment might therefore answer the
question: What is the difference between
conscious and unconscious visual words, in
terms of their cortical activity?

28. Results of Dehaene’s (2001) experiment:
Conscious vs. Unconscious visual words.
 Masked words activate visual cortex.
 The same words, when they are
conscious, also activated much wider
regions in parietal and frontal cortex.
Conscious Unconscious

29. Standing (1973) found that
recognition accuracy for 10,000
pictures shown for 5 seconds each,
over several days was better than
96 percent.
No intention to learn was needed.
By contrast, unconscious learning
appears to be short-term at best.
What about memory?
Conscious input facilitates learning.
The hippocampus is specialized for
encoding conscious (episodic) events.

30. Щоб запам”ятати, треба усвідомити.
Навчитись добре виконувати будь-яку функцію
означає навчитись виконувать її підсвідомо.
Навчений Я діє як БІОРОБОТ

31. Global Workspace diagram
(Baars, 1983, 1988, 2002, Baars & Franklin, 2003)

32. The Wall
Windows

34. КУЛЬТУРАКУЛЬТУРА::
CCТВОРЕНИЙТВОРЕНИЙ
ЛЮДСТВОМ СВІТЛЮДСТВОМ СВІТ
РЕЧЕЙ ТА ІДЕЙРЕЧЕЙ ТА ІДЕЙ
Культура змінює мозок людиниКультура змінює мозок людини
фізично. Зворотній звфізично. Зворотній зв’’язок: зміни вязок: зміни в
мізках розвивають культурумізках розвивають культуру

35. Евристичність мишлення, притаманна
кожному з нас, говорить про те, що мозок, як
процессор, використовує мову більш
високого рівня, ніж мова слів, оперуючи
поняттями в недоступній для слів повноті.

36. У тісних рамках доступних нам засобів
спілкування наш розумний мозок дозволяє нам
передавать один одному не лише судження, але
також образи і почуття.
З печерних часів ми спілкуємся паралельно на
двох мовах: свідомій мові слів і на подсвідомій
мета-мові.

37. В наші часи основна форма існування мета-мови
– мистецтво.
Наступний крок науки – освоєння мистецтва як
основного засобу (само)пізнання.

38. ФІЗИКАФІЗИКА
ХІМІЯХІМІЯ
БІОЛОГІЯБІОЛОГІЯ
МАТЕМАТИКАМАТЕМАТИКА
НОВАНОВА
(ЗОКРЕМА(ЗОКРЕМА
МОЛЕКУЛЯРНМОЛЕКУЛЯРН
АА)) БІОЛОГІЯБІОЛОГІЯ
СВІДОМІСТЬСВІДОМІСТЬ
ТЕХНОЛОГІЯТЕХНОЛОГІЯ
НАУКАНАУКА
МОВАМОВА
КУЛЬТУРАКУЛЬТУРА

39. Нова бНова біологіяіологія
ГеннаГенна
інженеріяінженерія
ЗагальнаЗагальна
концепція живогоконцепція живого

40. Поява генної інженерії створила принципово новий суспільний запит:Поява генної інженерії створила принципово новий суспільний запит:
біологія не може обмежитися рамками хай суперпродуктивної, але інженерноїбіологія не може обмежитися рамками хай суперпродуктивної, але інженерної
науки.науки.
Вона повинна привести до загальної концепції живого світу. Без такоїВона повинна привести до загальної концепції живого світу. Без такої
концепції, граючи все більшу роль у зміні Біосфери, людство є загрозою дляконцепції, граючи все більшу роль у зміні Біосфери, людство є загрозою для
самого себе.самого себе.

41. Наука про свідомість: українські корені.
Вернадський В.І.
Глушков В.М. Амосов М.М. Костюк П.Г.

43. Дослідження свідомості – задача, що постала
перед сучасною наукою.