1. ОБЩЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О НАУЧНОЙ
ОРГАНИЗАЦИИ ТРУДА
Сегодня все более широкое признание получает мысль о
том, что повышение производительности умственного труда
уже не может быть обеспечено привычными методами. Это
проявляется в растущем понимании того, что оптимальное
использование интеллектуальных ресурсов, научно
обоснованная технология умственного труда, а также
прогрессивные методы управления, планирования и
организации в сфере научной и вообще умственной
деятельности не менее значимы, чем в сфере материального
производства. Однако, к сожалению, организация
умственного труда сегодня не в полной мере отвечает этим
требованиям. Это означает, что наши интеллектуальные
ресурсы недоиспользуются, как и наши возможности и
способности.
2. Рациональная организация умственного труда
• Способствует раскрытию интеллектуальных резервных
возможностей человека, целенаправленности его
деятельности, критичности и гибкости мышления.
Неправильная организация умственного труда вызывает
утомление, состояние эмоционального напряжения,
приводит к астенизации, снижению потенциальных
возможностей руководителя, к «чувству мозгового
дефицита», впервые отмеченному французским ученым
Дежерином.
• Наблюдаются снижение критики и аморфное мышление,
снижение и «провалы» памяти, быстро истощаемое активное
внимание и низкая продуктивная деятельность,
рассеянность, тяжесть и шум в голове, угнетенное состояние,
ощущение профессиональной несостоятельности, сомнений,
тревоги, неверия в свои силы, недовольства собой, досады и
смущения, плохого настроения.
3. • Научная организация труда (НОТ) - процесс
совершенствования организации труда персонала на
основе современных достижений науки, техники,
технологии.
• Начало применения системы НОТ относится к 1910—
1915 гг. в США, когда американским инженером
Ф.У.Тейлором была предложена система методов
организации и нормирования труда, управления
производственными процессами, подбора, расстановки
рабочей силы, стимулирования труда и т. д., направленная
на существенное повышение интенсивности, а, в
конечном счете - производительности труда.
• Совершенствование организации труда и управления
персоналом в индустриально развитых странах является
объектом специального изучения.
4. • Задачи, решаемые при внедрении НОТ, можно условно
разделить на три основные группы:
• • экономические, направленные на достижение высокого
уровня производительности труда за счёт улучшения
использования рабочей силы и вещественных элементов
производства;
• • психофизиологические, состоящие в обеспечении
наиболее благоприятных условий для нормального
функционирования и воспроизводства рабочей силы;
• • социальные, заключающиеся в обеспечении условий
для всестороннего и гармоничного развития личности
работников, повышении степени содержательности и
привлекательности их труда.
5. • К общим принципами НОТ в вузе относятся изложенные
ниже:
• 1. Повышение эффективности труда.
• В условиях учебного заведения это, прежде всего рацио-
нальное использование рабочего времени как обучаемых,
так и обучающих.
• 2. Непрерывное совершенствование организации труда.
Сюда относятся упорядочение рабочего режима, улучше-
ние условий труда, применение новой техники и др.
• 3. Опора на новейшие достижения науки.
Наибольшего повышения производительности труда
можно добиться лишь на основе использования новых
технических устройств и технологий, автоматизации
трудоемких процессов.
• 4. Экономическая целесообразность необходимых мате-
риальных затрат и расходования других средств.
6. Важной составной частью НОТ являются культура и эстетика
труда, требующая высокого уровня подготовки вузовских
педагогов. Культура труда в вузе определяется уровнем
требований, предъявляемых к содержанию помещений и
лабораторного оборудования, уровнем бытового об-
служивания преподавателей и студентов.
7. Основные положения культуры труда, заключаются в следующем:
• - начало мыслительного процесса видится в сознании проблемной
ситуации. Уже этот этап оказывается не всем под силу - тот, кто не привык
мыслить, воспринимает окружающий мир как само собой разумеющееся.
Чем больше знаний, тем больше проблем видит человек;
• - решение сложных эвристических проблем требует учета и
сопоставления условий и данных, чтобы не возникло логических
расхождений с наметившейся стратегией действий. В результате этой
работы появляется гипотеза или несколько гипотез, но возникают они не
всегда последовательно, и на любом этапе мыслительного процесса;
• - в процессе мыслительной деятельности человек познает
окружающий мир с помощью особых умственных операций. Эти
операции составляют различные взаимосвязанные, переходящие друг в
друга стороны мышления. Основными мыслительными операциями
являются анализ, синтез, сравнение, абстракция, конкретизация и
обобщение;
• - если рассматривать мышление с точки зрения новизны и
оригинальности решаемых задач, то можно выделить мышление
творческое (продуктивное) и воспроизводящее (репродуктивное);
• - одной из наиболее распространенных является классификация видов
мышления в зависимости от содержания решаемой задачи. Здесь
выделяют предметно-действенное, наглядно-образное и словесно-
логическое мышление.
8. Роль психофизиологических факторов в НОТ
• Оптимальная организация рабочего дня, как студентов,
так и преподавателей предполагает четкую регламентацию
их труда и отдыха.
• К моменту пробуждения человека, как бы предвосхищая
возрастающую с каждой минутой потребность организма, в
крови накапливается адреналин — вещество, которое
повышает артериальное давление, то есть активирует
организм.
• У большинства людей в течение суток наблюдаются два
пика повышенной работоспособности: первый - с 9 до 12 —
13 часов, второй — между 16 и 18 часами.
• В периоды максимальной активности повышается и ост-
рота восприятия нашими органами чувств: утром и днем че-
ловек лучше слышит и лучше различает цвета. Исходя из
этого, видимо, следует наиболее трудную и ответственную
работу приурочивать к периодам естественного подъема ра-
ботоспособности. Все это, безусловно, непосредственно от-
носится к деятельности студентов вузов.
9. Только самостоятельная работа позволит студенту усвоить
систему знаний, глубоко вникнуть в сущность изучаемых
наук, овладеть необходимыми навыками, развить свои
способности и дарования. Без хорошо организованной и
планомерно осуществляемой самостоятельной работы нет и
не может быть настоящего высшего образования и научного
познания.
10. Общие положения НОТ
Самостоятельная работа, являясь важнейшим средством
образования, должна строиться на основе научной
организации умственного труда, которая требует
соблюдения следующих положений:
• Определить свои возможности, знать свои
положительные стороны и недостатки, особенности своей
памяти, внимания, мышления, воли и др.
• Найти наиболее пригодные для себя методы
самостоятельной работы и заботиться об их улучшении.
11. Общие положения НОТ
• Начиная работу, установить ее цель (зачем я работаю, чего
должен достичь в своей работе).
• Наметить план работы и трудиться, придерживаясь этого
плана (что и в какой срок должен я выполнить).
• Осуществлять самоконтроль, самопроверку в процессе
работы.
• Уметь создать благоприятную обстановку для своей
работы и постоянно совершенствовать ее.
• Выполнять требования гигиены труда, создавать
гигиенические условия для труда.
• Работать ежедневно, систематически, а не от случая к
случаю.
12. Планирование умственного труда
Необходимость планирования личной работы признают все.
• Планирование должно подчиняться четкой, логически
обоснованной последовательности: анализ бюджета
личного времени; анализ планируемой деятельности;
сопоставление затрат времени на планируемые дела с
бюджетом личного времени; составление перспективного
плана; выбор формы записи текущих дел; разработка
модели рабочей недели и составление планов рабочего
дня. Рассмотрим каждый из них в отдельности.
13. Планирование умственного труда
• Анализ бюджета личного времени. На этом этапе опре-
деляют затраты времени на постоянные ежедневные
дела, выявляют, насколько они оправданны и есть ли пути
их сокращения.
• Анализ планируемой деятельности. Четко формулиру-
ются цели предстоящих дел. Затем составляется конкрет-
ный перечень элементов этих дел, устанавливаются сроки
и последовательность их выполнения.
• Главное требование — полнота составляемого перечня.
В нем должно быть все, что можно предвидеть и учесть.
Это относится и к тем элементам работы, затраты времени
на которые представляются весьма незначительными.
14. Правила работы
• Для овладения навыками научной организации умственного
труда рекомендуются следующие правила работы:
• Работай ежедневно в одно и то же время (в одни часы) дня.
• Принимайся за работу быстро, энергично, без промедления.
Некоторые студенты затрачивают много времени на раскачивание,
втягивание в работу. Поставь своим девизом быть готовым начать
работу без промедления.
• Не жди благоприятного настроения, а создавай его усилиями воли.
Нужно уметь заставить себя работать регулярно, ритмично и при
отсутствии настроения и вдохновения.
• В начале работы всегда посмотри, что было сделано по
изучаемому предмету в предыдущий раз. Психология учит: если
установлена связь нового материала со старым, то новый материал
будет более доступным, лучше понимается и усваивается.
• Работай сосредоточенно, внимательно, думая только о работе, не
отвлекайся от нее.
• Стремись выработать интерес даже к неинтересной, но нужной
работе. Ошибку делают те студенты, которые работают хорошо, с
желанием только по любимому предмету, а по другим предметам
кое-как.
15. Правила работы
• Работай с твердым намерением понять, усвоить, закрепить, развить
в себе уверенность, что ты можешь и должен это сделать.
• Уделяй больше времени трудному материалу, не обходи трудности,
старайся преодолевать их самостоятельно.
• Пользуйся различными приемами, чтобы заставить себя глубоко и
основательно понять изучаемый материал: записывай, составляй
схемы, таблицы, зарисовывай и рассказывай материал себе и своим
товарищам.
• Стремись видеть практический смысл в усвоенных знаниях,
старайся понять, как эти знания помогут в будущей
профессиональной деятельности. Не стесняйся об этом спрашивать
преподавателей.
• Возьми за правило: каждый день выигрывать 1 час времени -
"золотой час!". В течение этого часа тебе никто и ничто не может
помешать. Таким образом, ты получаешь время - возможно, самое
важное для себя - личное время или время для себя. Его можно
потратить по своему усмотрению по-разному: дополнительно на
отдых, на самообразование, хобби либо для внезапных или
чрезвычайных дел.
