Психолого-педагогічний семінар

1. ІНДИВІДУАЛІЗАЦІЯ
ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ.
ОСОБЛИВОСТІ НАВЧАЛЬНО-
ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
ДІТЕЙ З ООП

3. Алгоритм проведення комплексної оцінки

4. Результати комплексної оцінки
Пункти 1 – 5: інформація про дитину, її
родину та попередній досвід освіти й
реабілітації.
Пункт 6: опис сформованих компетенцій та
потреб дитини:
Пункт 7: загальні висновки:
Пункт 8: рекомендації
Пункт 9: підписи, печатка

5. Висновок про комплексну
оцінку або повторну комплексну
оцінку є основою для розроблення
індивідуальної програми розвитку
дитини з ООП, надання їй
психолого-педагогічних та
корекційно-розвиткових послуг.

6. Індивідуальна програма розвитку – це
документ, що забезпечує
індивідуалізацію навчання особи з ООП,
закріплює перелік необхідних психолого-
педагогічних, корекційних послуг для
розвитку дитини та розробляється групою
фахівців з обов'язковим залученням батьків
дитини з метою визначення чітких
навчальних стратегій і підходів до навчання
(Закон України «Про освіту» від 05.09.2017 р.)

7. ІНДИВІДУАЛЬНА ПРОГРАМА РОЗВИТКУ
1. Період виконання .
2. Загальні відомості про учня:
3. Відомості про особливості розвитку
4. Наявний рівень знань і вмінь учня. Потенційні можливості . Потреби
5. Додаткові освітні та соціальні потреби учня.
6. Психолого-педагогічна допомога.
7. Характеристика учня.
8. Навчальні предмети .
9. Адаптація.
10. Індивідуальний навчальний план.
11. Джерела інформації індивідуальної програми розвитку.
12. Члени групи з розроблення ІПР.
13. Узгодження індивідуальної програми розвитку з батьками чи учнем.
14. План консультування .
15. Моніторинг стану розвитку учня та його навчальних досягнень.

8. Завдання психолого-педагогічного
вивчення дитини з ООП
у закладі освіти:
• визначити актуальний рівень знань і
вмінь учня,
• визначити ефективний стиль навчання,
• визначити особливості адаптації дитини
до закладу освіти та колективу однолітків,
• визначити конкретні аспекти в
життєдіяльності дитини.

9. ОС ОБИСТІСНО ОРІЄНТОВАНЕ
НАВЧАННЯ
Не так важливо вчити дітей,
як потрібно створити ситуацію, у якій
дитина просто не може не вчитися
і робить це із задоволенням.
К. Роджерс

10. Умови дослідного учіння
•зміна позиції вчителя з авторитарної до
консультуючої;
•створення атосфери "свободи учня";
•використання методів, що стимулюють
активність учня і його розвиток.

11. Методи, що стимулюють "свободу учня"
•постановка проблем для вирішення їх як
реальних, а не навчальних;
•використання різних джерел знання;
•метод контрактів;
•організація роботи в групах різного складу;
•організація учіння як дослідження,
експерименту;
• спеціальні заняття з самопізнання, міжособової
взаємодії.;
• використання як раціональних так і емоційно
забарвлених методів .

12. ВИДИ КОНТРОЛЮ

13. Портфоліо – це спеціально
спланована та організована
індивідуальна добірка
матеріалів і документів, яка
демонструє зусилля,
динаміку і досягнення учнів у
різних сферах.

14. Види портфоліо:
• Робоче (загальне)
• Демонстраційне портфоліо
(учнівське портфоліо)
• Портфоліо вчителя

15. Підставою для перегляду ІПР є:
• значні труднощі в реалізації завдань;
•випереджання дитиною очікуваного темпу
реалізації завдань;
• відсутність очікуваних результатів;
• зміни в стані здоров’я;
• труднощі в організації поведінки;
• труднощі в адаптації.

16. Вправа “Алгоритм впровадження
інклюзивного навчання в закладі
освіти”
“Міністерство”-пишуть завдання, яке має бути
виконаним
“Адміністрація і педагоги”-пишуть умови,
які будуть сприяти якісному навчанню та вихованню
дітей з ООП
“Батьки”-пишуть умови ,при яких дітям було б
комфортно перебувати в закладі освіти
“Діти”-пишуть очікування від перебування в
закладі, де впроваджене інклюзивне навчання
Завдання:
Написати алгоритм впровадження
інклюзивної освіти в ЗЗСО, який буде
влаштовувати всіх учасників навчально-
виховного процесу