Rppsemester1 161212085320

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP N 1 Kedungwuni
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/ Semester : VII/1
Materi Pokok : Lebih dekat Kepada Allah SWT yang sangat Indah Nama-Nya
Alokasi Waktu : 3 pertemuan (9 JP)
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR:
NO. KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
1 1.2 Beriman kepada Allah Swt 1. Menjelaskan pengertian iman kepada
Allah Swt.
2. Menyebutkan dalil naqli tentang iman
kepada Allah Swt.
2 3.1 Memahami makna Asmau
al-husna: al-’Alim, al-
Khabir, as-Sami’, dan al-
Bashir
1. Menjelaskan pengertian al-Asmaul-Husna
2. Menyebutkan pengertian al-Asmaul-
Husna: al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan
al-Bashir
3. Menjelaskan makna al-Asmaul-Husna:
al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir
3 4.1 Menyajikan contoh perilaku
yang mencerminkan
keteladanan dari sifat al-
Asmau al-husna: al-’Alim,
al-Khabir, as-Sami’, dan al-
1. Mencontohkan perilaku yang
mencerminkan keteladanan dari sifat al-
Asmaul-Husna: al-’Alim

Bashir mencerminkan keteladanan dari sifat al-
Asmaul-Husna: al-Khabir
Asmaul-Husna: as-Sami’,
Asmaul-Husna: dan al-Bashir
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat:
a. Menjelaskan pengertian iman kepada Allah.
b. Menunjukkan dalil aqli dan naqli terkait dengan iman kepada Allah.
c. Mengidentifikasi perilaku beriman kepada Allah.
d. Melaksanakan perintah Allah atas dasar iman kepada Allah.
2. Pertemuan ke-2
a. Menjelaskan pengertian al-Asmaul-Husna
b. Menyebutkan pengertian al-Asmaul-Husna: al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan
al-Bashir.
c. Menunjukkan dalil naqli tentang al-Asmaul-Husna : al-’Alim, al-Khabir, as-
Sami’, dan al-Bashir.
d. Menjelaskan makna al-Asmaul-Husna: al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-
Bashir.
3. Pertemuan ke-3
a. Menunjukkan contoh perilaku yang mencerminkan keteladanan terhadap
sifat al-Asmaul-Husna: al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir.
D. Materi Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
a. Pengertian iman kepada Allah Swt.
b. Dalil aqli dan naqli tentang iman kepada Allah Swt.
2. Pertemuan ke-2

a. Pengertian al-Asmaul-Husna
b. Pengertian al-Asmaul-Husna: Al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir.
c. Makna al-Asmaul-Husna: Al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir.
3. Pertemuan ke-3
a. Perilaku yang mencerminkan meneladani al-Asmaul-Husna: Al-’Alim, al-
Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir dalam kehidupan sehari-hari.
E. Metode Pembelajaran
1. Metode Scientific
a. Pendekatan : Saintifik dan Project Basic Learning ( mind mapping )
b. Metode : Ceramah, bermain peran (role playing ), diskusi, tanya jawab dan
penugasan
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
a. VCD pembelajaran
b. Power Point
c. Gambar
d. Teks naskah bermain peran
2. Alat
a. LCD/TV/Laptop
b. Kertas karton/HVS
c. VCD Player
d. Speaker active
3. Sumber Belajar
a. Muhammad Ahsan dkk. 2013. Pendidikan Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs
kelas VII. Jakarta: ESIS Erlangga.
b. Mustahdi dan Sumiyati. 2013. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1
a. Pendahuluan (10 menit)
1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin
oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat.
2) Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Quran surah ayat pilihan
yang dipimpin oleh salah seorang peserta didik.
3) Guru memperhatikan kesiapan diri peserta didik dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kehadiran, kerapian pakaian, posisi, dan tempat
duduk peserta didik.

4) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif
yang berkaitan dengan materi iman kepada Allah.
5) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
6) Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok.
7) Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam
pembelajaran.
b. Kegiatan inti (90 menit)
1) Mengamati:
a) Guru menyajikan tayangan video/suara/gambar/tulisan tentang Iman
kepada Allah
b) Peserta didik mengamati tanyangan video/suara/gambar/tulisan tentang
Iman kepada Allah
c) Guru menyajikan dalil-dalil naqli tentang iman kepada Allah
d) Peserta didik membaca dan mengamati dalil-dalil naqli tentang iman
kepada Allah
2) Menanya:
a) Guru memberi kesempatan peserta didik untuk mengajukan pertanyaan
mengenai Iman kepada Allah
b) Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan
pertanyaan mengenai dalil-dalil naqli tentang iman kepada Allah.
c) Peserta didik mengajukan pertanyaan sebanyak-banyaknya tentang iman
kepada Allah dan dalil-dali naqlinya.
3) Eksplorasi
a) Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok dan diberikan tugas
untuk berdiskusi sesuai dengan tema yang telah ditentukan (pengertian,
dalil aqli dan naqli, ciri-ciri perilaku dan hikmah beriman kepada Allah
Swt.)
4) Asosiasi:
a) Setiap kelompok membuat simpulan mind mapping menghubungkan
pengertian, dalil aqli dan naqli, ciri-ciri perilaku dan hikmah beriman
kepada Allah Swt.
5) Komunikasikan:
a) Secara bergantian masing-masing kelompok mempresentasikan hasilnya
dan kelompok lainnya memperhatikan/menyimak dan memberikan
tanggapan.

c. Penutup (20 menit)
1) Guru memberikan penguatan materi tentang iman kepada Allah.
2) Guru bersama-sama peserta didik menyimpulkan hasil diskusi peserta didik.
3) Guru melakukan post test terhadap pemahaman peserta didik selama proses
pembelajaran.
4) Guru bersama-sama para peserta didik melakukan refleksi terhadap
pembelajaran yang telah dilaksanakan.
5) Guru memberikan reward kepada “kelompok peserta didik terbaik”.
6) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
7) Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik berkaitan dengan
materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
8) Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.
2. Pertemuan 2
Pendahuluan (15 menit )
2) Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Quran surah ayat pilihan
yang berkaitan dengan materi pembelajaran.
5) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai.
pembelajaran.
a. Kegiatan inti (90 menit)
1) Mengamati:
a) Guru menyajikan tayangan video, gambar, tulisan, tentang al Asmaul-
Husna (al-‘Alim, al-Khabir, al-Sami’, al-Bashir)
b) Peserta didik mengamati tayangan video, gambar, membaca buku teks
tentang al-Asmaul-Husna (al-‘Alim, al-Khabir, al-Sami’, al-Bashir)
c) Peserta didik dalam satu kelompok saling menyimak bacaan ayat-ayat
Al-Qur’an beserta artinya tentang al-Asmaul-Husna (al-‘Alim, al-
Khabir, al-Sami’, al-Bashir)
2) Menanya:
a) Guru mempersilahkan kepada peserta didik untuk mengajukan
pertanyaan sebanyak-banyaknya tentang apa yang diamati melalui
video, gambar, buku teks, Al-Qur’an tentang al-Asmaul-Husna

(al-‘Alim, al-Khabir, al-Sami’, al-Bashir)
b) Peserta didik mengajukan pertanyaan sebanyak-banyaknya tentang apa
yang diamati melalui video, gambar, buku teks, Al-Qur’an tentang al-
Asmaul-Husna (al-‘Alim, al-Khabir, al-Sami’, al-Bashir)
c) Guru mencatat seluruh pertanyaan peserta didik, bersama-sama peserta
didik memilih pertanyaan yang diangkat dalam diskusi.
3) Mengumpulkan informasi (Eksplorasi)
a) Peserta didik dikelompokkan menjadi beberapa kelompok (sesuai
kebutuhan) untuk berdiskusi dan mempelajari tentang pengertian dan
makna al-Asmaul-Husna (al-‘Alim, al-Khabir, al-Sami’, al-Bashir)
4) Mengasosiasi:
a) Peserta didik secara kelompok membuat konsep tentang pengertian dan
makna al-Asmaul-Husna (al-‘Alim, al-Khabir, al-Sami’, al-Bashir)
5) Mengkomunikasikan:
a) Setiap kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil
diskusinya.
b) Setiap kelompok memberikan tanggapan atas presentasi
kelompok lainnya.
1) Guru memberikan penguatan materi tentang pengertian dan makna al-
Asmaul-Husna (al-‘Alim, al-Khabir, al-Sami’, al-Bashir).
2) Guru bersama-sama peserta didik menyimpulkan hasil diskusi peserta
didik.
pembelajaran.
5) Guru memberikan reward kepada “peserta didik terbaik”.
6) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
3. Pertemuan ke-3
a. Pendahuluan (15 menit )
1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin oleh
seorang peserta didik dengan penuh khidmat.

2) Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Quran surahzayat pilihan
kehadiran dan memeriksa kehadiran, kerapian pakaian, posisi, dan tempat duduk
peserta didik.
5) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai.
7) Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran.
1) Mengamati:
a) Peserta didik mengamati tayangan video, gambar, teks cerita tentang
perilaku yang terjadi dimasyarakat yang mencerminkan meneladani al
Asmaul-Husna (al-‘Alim, al-Khabir, al-Sami’, al-Bashir)
2) Menanya:
a) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang berbagai macam perilaku
yang terjadi dimasyarakat yang terkait dengan Asmaul-husna (al-‘Alim,
al-Khabir, al-Sami’, al-Bashir) yang diamati.
3) Mengumpulkan informasi (Mengeksplorasi):
a) Secara kelompok, peserta didik berdiskusi menyusun dan mempelajari
skenario yang akan ditampilkan untuk memerankan sosio drama yang
mencerminkan perilaku meneladani Asmaul-husna (al-‘Alim, al-
Khabir, al-Sami’, al-Bashir)
4) Mengasosiasi:
a) Peserta didik secara kelompok mencoba menampilkan peran sesuai
dengan peran masing-masing dalam kelompok yang mencerminkan
perilaku meneladani al-Asmaul-Husna (al-‘Alim, al-Khabir, al-Sami’,
al-Bashir)
5) Mengkomunikasikan:
a) Peserta didik secara kelompok menampilkan sosiodrama sesuai peran
masing-masing di hadapan kelompok lain yang mencerminkan perilaku
meneladani al-Asmaul-Husna (al-‘Alim, al-Khabir, al-Sami’, al-Bashir)
b) Peserta didik dari kelompok lain memberikan komentar/tanggapan
terhadap prilaku yang ditampilkan sesuai dengan konsep pembelajaran
Asmaul-husna (al-‘Alim, al-Khabir, al-Sami’, al-Bashir)

1) Guru memberikan penguatan terhadap materi yang disampaikan
2) Bersama-sama peserta didik, guru menarik kesimpulan dari seluruh
tampilan.
pembelajaran.
5) Guru memberikan reward kepada “peserta didik terbaik”.
6) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
H. Penilaian
1). Sikap spiritual
a. Teknik Penilaian : Penilaian diri
b. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian diri
c. Kisi-kisi :
No. Sikap/nilai
Butir
Instrumen
1
Meyakini bahwa Allah Swt. mengetahui semua yang ada
di langit dan di bumi.
Terlampir
2
Meyakini bahwa ilmu yang saya dapatkan adalah hasil
jerih payah semata.
Terlampir
3
Berbaik sangka kepada Allah Swt. dan orang lain karena
tidak mengetahui apa yang terjadi pada orang tersebut.
Terlampir
4
Meyakini bahwa semua perbuatan dan pekerjaan
manusia diketa-hui Allah Swt.
Terlampir
5
Meyakini bahwa saya boleh berkata semaunya karena
tidak ada yang mendengarnya.
Terlampir
Instrumen: Terlampir
2). Sikap sosial
a. Teknik Penilaian : Penilaian Antar
Teman
b. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian

c. Kisi-kisi:
No. Sikap/nilai
Butir
Instrumen
1 Suka menolong teman yang membutuhkan bantuan Terlampir
2 Suka berkata jujur
Terlampir
3 Tidak pernah berbuat curang ketika mengerjakan ulangan.
Terlampir
4 Selalu taat menjalankan perintah allah SWT
Terlampir
5
Selalu mengucapkan terima kasih ketika menerima sesuatu
kenikmatan dari teman
Terlampir
2). Pengetahuan
a. Teknik Penilaian :Tes Lisan
b. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian tes lisan
c. Kisi-kisi :
No. Indikator Butir Instrumen
1
Menunjukkan dalil naqli dan
aqli terkait dengan iman
kepada Allah
Tulislah Q.S An-Nisa yang
menyatakan perintah beriman
kepada Allah swt!
2
Menjelaskan makna al-asmau
al-husna al-Alim
Jelaskan makna al-asmau al-husna
al-Alim!
3
al-husna al-Khabir
al-Khabir!
4
al-husna al-Sami’,
al-Sami’!
5
al-husna al-Bashir
al-Bashir!
3). Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Performance
b. Bentuk Instrumen : Praktik
c. Kisi-kisi:
No. Keterampilan Butir Instrumen

1.
Dapat mencontohkan perilaku yang
asmau al-husna al-‘alim
Terlampir
2.
asmau al-husna al-‘khabir
Terlampir
Kedungwuni, 18 Juli 2016
Mengetahui; Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah, PAI dan Budi Pekerti,
Mucikno, S.Pd, M.Pd Wiwik Widyoretno, S.Pd.I
NIP.19690610 1994031 006 NIP. 19810723 2008012 018
LAMPIRAN-LAMPIRAN:
Lampiran 1 : Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Spiritual)

Nama Peserta didik
Kelas / Semester
:
:
..........................................
VII…. / Ganjil
TeknikPenilaian : Penilaian diri.
Penilai : Lembar penilaian diri
NO. PERNYATAAN
PILIHAN JAWABAN
SKOR
Sangat
Setuju
Setuju Ragu-Ragu
Tidak
Setuju
1
Saya meyakini bahwa Allah
Swt. mengetahui semua
yang ada di langit dan di
bumi.
2
Saya meyakini bahwa ilmu
yang saya dapatkan adalah
hasil jerih payah semata.
3
Saya harus berbaik
sangka kepada Allah Swt.
dan orang lain karena
tidak mengetahui apa
yang terjadi pada orang
tersebut.
4
Saya meyakini bahwa
semua perbuatan dan
pekerjaan manusia diketa-
hui Allah Swt.
5
Saya meyakini bahwa
saya boleh berkata
semaunya karena tidak
ada yang mendengarnya.
6
Saya meyakini bahwa kita
boleh berbuat sesuka hati
selama tidak ada orang
yang melihat.
7
Saya meyakini bahwa
penglihatan Allah Swt. juga
ada batasnya.

8
Saya meyakini bahwa
paranormal pasti dapat
mengetahui sesuatu baik
yang tersembunyi maupun
tidak, karena ia memiliki
indera keenam.
9
Saya meyakini bahwa Allah
Swt. kadang-kadang
melihat perilaku dan
perbuatan saya.
10
Saya meyakini bahwa
saya harus selalu memuji
Allah Swt. atas ilmu
pengetahuan yang
dimiliki-Nya.
JUMLAH SKOR
KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR
Sangat Setuju
Setuju
Ragu-Ragu
Tidak Setuju
= Skor 4
= Skor 3
= Skor 2
= Skor 1
Skor yang diperoleh
------------------------- X 100 = ---------
Skormaksimal
CATATAN:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………., Tanggal : ……..……...
Peserta didik yang bersangkutan
(……………………………………………….)
:

Lampiran 2 : Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)
Nama : ………………………………..
Kelas / Semester : VII…. / Ganjil
Kompetensi Dasar : Beriman kepada Allah Swt
Indikator : -Menunjukkan dalil naqli dan aqli terkait dengan
iman kepada Allah
-Menjelaskan makna Asmau al-husna: al-’Alim, al-
Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir
TeknikPenilaian : Lisan.
Penilai : Guru
No. Indikator Instrumen
1. Menunjukkan dalil naqli
dan aqli terkait dengan
iman kepada Allah
Tulislah Q.S An-Nisa ayat 4/136yang menyatakan
perintah beriman kepada Allah swt!
2.
Menjelaskan makna al-
asmau al-husna al-Alim
Jelaskan makna al-asmau al-husna al-Alim!
3. Menjelaskan makna al-
asmau al-husna al-
Khabir
Jelaskan makna al-asmau al-husna al-Khabir!
4 Menjelaskan makna al-
asmau al-husna al-
Sami’,
Jelaskan makna al-asmau al-husna al-Sami’!
5 Menjelaskan makna al-
asmau al-husna al-
Bashir
Jelaskan makna al-asmau al-husna al-Bashir!
No Jawaban
1.      

    
      
   
     
 
2.
Al-‘Alim artinya maha mengetahui. Allah Swt. Maha Mengetahui yang tampak
atau yang gaib. Pe ngetahuan Allah Swt. tidak terbatas oleh ruang dan waktu.
Segala aktivitas yang dilakukan oleh makhluk diketahui oleh Allah Swt. Bahkan,
peristiwa yang akan terjadi pun sudah diketahui oleh Allah Swt.
3.
Al-Khabir artinya mahateliti. Allah Mahateliti terhadap semua ciptaan-Nya. Allah Swt.
menciptakan berjuta-juta makhluk, semuanya berfungsi sesuai dengan apa yang Dia
kehendaki. Tidak ada satupun ciptaan Allah Swt. yang salah sasaran. Ini
menandakan bahwa Allah Mahateliti dalam menciptakan makhluk-Nya. Demikian
pula Allah dapat mengetahui secara detail apa yang dikerjakan makhluknya
4
As-Sami’’ artinya maha mendengar. Allah Swt. Maha Mendengar semua suara
apa pun yang ada di alam semesta ini. Pendengaran Allah Swt. tidak terbatas,
tidak ada satu pun suara yang lepas dari pendengaran-Nya, meskipun suara itu
sangat pelan
5
Al-Bashir artinya maha melihat. Allah Maha Melihat segala sesuatu walaupun
lembut dan kecil. Allah Swt. melihat apa saja yang ada di langit dan di bumi,
bahkan seluruh alam semesta ini dapat dipantau

Lampiran 3 : Instrumen Penilaian (Aspek Ketrampilan)
Nama Peserta didik : …………………………………………………
Kelas / Semester : VII…. / Ganjil
Kompetensi Dasar : Menyajikan contoh perilaku yang mencerminkan
Asmau al-husna: al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir
TeknikPenilaian : Performance
Penilai : Guru
No. Indikator Instrumen
1.
mencerminkan keteladanan dari sifat
al-asmau al-husna al-‘alim
Tampilkan perilaku yang mencerminkan
keteladanan dari sifat al-asmau al-husna
al-‘alim
2.
al-asmau al-husna al-‘khabir
al-‘khabir
3.
al-asmau al-husna al-‘sami’
al-‘sami’
4.
al-asmau al-husna al-bashir
al-bashir
RUBRIK PENILAIAN
NO. NAMA SURAT
KRITERIA
SKORSANGAT
BAIK
BAIK
KURANG
BAIK
TIDAK BAIK
1
Perilaku yang
mencerminkan
asmau al-husna al-‘alim
2 Perilaku yang
mencerminkan

asmau al-husna al-‘khabir
3
Perilaku yang
mencerminkan
asmau al-husna al-‘sami’
4
Perilaku yang
mencerminkan
asmau al-husna al-bashir
JUMLAH SKOR
KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR
Sangat Baik
Baik
Kurang Baik
Tidak Baik
= Skor 4
= Skor 3
= Skor 2
= Skor 1
Skor yang diperoleh
------------------------- X 100 = ---------
Skor maksimal
CATATAN GURU
…………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
Guru Pend. Agama Islam
Wiwik Widyoretno, S.Pd.I
NIP. 19810723 2008012 018

(RPP)
Sekolah : SMP 1 Kedungwuni
Kelas/ Semester : VII / 1
Materi Pokok : Hidup Tenang dengan Kejujuran, Amanah dan Istiqomah
Alokasi Waktu : 3 pertemuan (9 Jam Pelajaran)
I. Kompetensi Inti
KI 1
KI 2
:
:
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudutpandang/teori.
J. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No. KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
1. 1.5 Meyakini bahwa jujur,
amanah, dan istiqamah
adalah perintah agama
1.5.1 Menghayati prilaku jujur, amanah dan
istiqomah dalam kehidupan sehari-hari.
1.5.2 Mematuhi prilaku jujur, amanah dan
2. 2.5 Menunjukkan perilaku
jujur, amanah, dan
istiqamah dalam kehidupan
2.5.1 Menunjukan prilaku jujur, amanah dan
istiqomah dalam kehidupan sehari-hari

sehari-hari 2.5.2 Meneladani prilaku jujur, amanah dan
istiqomah dari sosok Rosululloh SAW
dan Para Sahabat.
3. 3.5 Memahami makna perilaku
jujur, amanah, dan
istiqamah
3.5.1 Mampu menjelaskan pengertian jujur,
amanah dan istiqomah.
3.5.2 Dapat menunjukkan dalil naqli tentang
perintah berperilaku jujur, amanah dan
istiqomah. 3.5.3 Mampu menyebutkan
hikmah atau manfaat perilaku jujur,
3.5.4 Dapat membedakan amanah menjadi
tiga macam.
3.5.5 Dapat menyebutkan contoh perilaku
jujur, amanah dan istiqomah dalam
kehidupan sehari-hari.
4. 4.5 Menyajikan makna
perilaku jujur, amanah, dan
istiqamah
4.5.1 Menyajikan skenario drama tentang
perilaku jujur, amanah dan istiqomah.
4.5.2 Mendemonstrasikan perilaku jujur,
amanah dan istiqmah dalam bentuk
drama.
K. Materi Pembelajaran
Pertemuan ke-1
1. Pengertian jujur.
2. Dalil Naqli tentang perilaku jujur.
3. Hikmah perilaku jujur.
Pertemuan ke-2
1. Pengertian amanah.
2. Dalil naqli tentang perilaku amanah.
3. Macam-macam amanah.

4. Hikmah perilaku amanah.
5. Contoh perilaku amanah.
Pertemuan ke-3
1. Pengertian istiqomah.
2. Dalil naqli tentang perilaku istiqomah.
3. Hikmah perilaku istiqomah.
4. Contoh perilaku istiqomah.
L. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
2. Pertemuan ke-1
d. Pendahuluan (10 menit)
9) Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Qur’ān surah pilihan
10) Guru menanyakan wawasan peserta didik terkait tentang perilaku terpuji.
11) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.
12) Peserta didik dibagi menjadi 6 kelompok, masing- masing kelompok terdiri
dari 5 atau lebih orang peserta didik.
pembelajaran.
e. Kegiatan inti (90 menit)
Stimulus :
1) Guru memulai kegiatan PBM dengan mengajukan pertanyaan kepada siswa,
meminta siswa membaca buku, mengamati fenomena lewat video klip atau
gambar, dan aktivitas belajar lainnya yang mengarah pada perilaku jujur.
2) Guru memberikan arahan kepada siswa untuk menghadapi masalah atau
pertanyaan (gap of knowledge) agar timbul keinginan untuk menyelidiki
perilaku jujur.
Problem statement (pernyataan/ identifikasi masalah) :
1) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin masalah yang relevan dengan kompetensi dasar/indikator.

2) Kemudian dipilih satu atau beberapa pendapat dan dirumuskan dalam
bentuk hipotesis (jawaban sementara atas pertanyaan masalah).
Data collection (Pengumpulan Data):
1) Guru meminta para siswa mengumpulkan informasi atau data yang relevan
sebanyak-banyaknya untuk menjawab pertanyaan atau membuktikan benar
atau tidaknya hipotesis.
Data Processing (Pengolahan Data) :
1) Guru meminta para siswa untuk semua informasi yang berasal hasil bacaan,
wawancara, observasi, dan sebagainya, diolah, dipilih, dipilah,
diklasifikasikan, ditabulasikan, bila perlu dihitung dengan cara tertentu,
serta ditafsirkan atau dimaknai.
Verification (Pembuktian) :
1) Hasil pengolahan data di atas dihubungkan dengan pertanyaan yang sudah
dirumuskan sebelumnya atau melakukan pemeriksaan secara cermat
terhadap hasil olah data untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesis
yang ditetapkan sebelumnya.
f. Penutup (20 menit)
9) Guru memberikan apresiasi dan penguatan materi.
10) Guru bersama peserta didik merumuskan simpulan terhadap hasil
temuannya.
11) Guru bersama-sama peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran
yang telah dilaksanakan.
12) Guru memberikan reward kepada kelompok terbaik.
13) Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan
berikutnya.
3. Pertemuan ke-2

pembelajaran.
Stimulus :
1) Guru memulai kegiatan PBM dengan mengajukan pertanyaan kepada
siswa, meminta siswa membaca buku, mengamati fenomena lewat video
klip atau gambar, dan aktivitas belajar lainnya yang mengarah pada
perilaku amanah.
pertanyaan (gap of knowledge) agar timbul keinginan untuk menyelidiki.
2) Kemudian dipilih satu atau beberapa dan dirumuskan dalam bentuk
hipotesis (jawaban sementara atas pertanyaan masalah).
1) Guru meminta para siswa mengumpulkan informasi atau data yang
relevan sebanyak-banyaknya untuk menjawab pertanyaan atau
membuktikan benar atau tidaknya hipotesis.
1) Guru meminta para siswa untuk semua informasi yang berasal hasil
bacaan, wawancara, observasi, dan sebagainya, diolah, dipilih, dipilah,

yang ditetapkan sebelumnya
2)
c.Penutup (20 menit)
1) Guru memberikan penguatan materi dan apresiasi.
temuannya.
3) Guru bersama-sama peserta didik melakukan refleksi terhadap
berikutnya.
4. Pertemuan ke-3
2) Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Qur’ān surah pilihan yang
dipimpin oleh salah seorang peserta didik.
pembelajaran.
Stimulus :

1) Guru memulai kegiatan PBM dengan mengajukan pertanyaan kepada
siswa, meminta siswa membaca buku, mengamati fenomena lewat video
klip atau gambar, dan aktivitas belajar lainnya yang mengarah pada
perilaku istiqomah.
pertanyaan (gap of knowledge) agar timbul keinginan untuk menyelidiki.
2) Kemudian dipilih satu atau beberapa dan dirumuskan dalam bentuk
hipotesis (jawaban sementara atas pertanyaan masalah).
1. Guru meminta para siswa mengumpulkan informasi atau data yang
relevan sebanyak-banyaknya untuk menjawab pertanyaan atau
membuktikan benar atau tidaknya hipotesis.
1) Guru meminta para siswa untuk semua informasi yang berasal hasil
bacaan, wawancara, observasi, dan sebagainya, diolah, dipilih, dipilah,
yang ditetapkan sebelumnya.
temuannya.

3) Guru bersama-sama peserta didik melakukan refleksi terhadap
berikutnya.
M. Penilaian, Remedial dan Pengayaan
1. Penilaian
a. Teknik Penilaian:
1) Aspek sikap : Observasi, penilaian diri, penilaian antar teman
2) Aspek Pengetahuan: Tes tertulis, penugasan
3) Aspek Keterampilan: Kinerja
b. Instrumen penilaian dan pedoman perskoran :
1) Sikap(Terlampir)
2) Pengetahuan(Terlampir)
3) Keterampilan(Terlampir)
4. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi diajarkan kembali dengan cara yang
lebih sederhana dan dilakukan penilaian kembali tentang jujur, amanah dan
istiqomah yang dilaksanakan di luar jam pelajaran setelah pulang sekolah. (Soal
terlampir).
5. Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi, diminta mencari contoh-contoh
perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari kemudian mengerjakan soal pengayaan
berupa contoh perilaku jujur. (Soal terlampir).

N. Media/Alat,Bahan dan Sumber Pembelajaran
4. Media/alat
a. Presentasi Power Point
b. CD pembelajaran
c. Speaker active
d. LCD/TV/Laptop
5. Bahan
a. Kertas Manil
b. Lem/dobel tip
c. Spidol
6. Sumber Belajar
a. Departemen Agama RI. 2005. al-Qur’āndan Terjemahnya. Jakarta:
Departemen Agama RI.
b. Kemendikbud,2014. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs
Kelas VII/ Buku Siswa. Edisi Revisi, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
c. Kitab Hadis Bukhori dan Muslim.
NIP. 19690610 199403 1 006 NIP. 19810723 200801 2 018

LAMPIRAN-LAMPIRAN:
Lampiran 1: Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Spiritual dan Sosial)
a. Jurnal
No.
Hari/
Tanggal
Nama Catatan Kejadian Butir sikap Tindak lanjut
1
2
3
4

Lampiran 2: Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Spiritual)
a. Penilaian Diri
Nama Peserta didik : ........................................................
NIS : ........................................................
Kelas : ........................................................
Indikator : 1.5.1 Menghayati prilaku jujur, amanah dan istiqomah dalam
Teknik Penilaian : penilaian diri.
Penilai : diri sendiri.
Rubrik penilaian :
Sikap spiritual yang dinilai : jujur, amanah dan istiqomah
No. Pernyataan
Jawaban
Ya Tidak
1.
Perilaku jujur, amanah dan istiqomah sangat diperlukan
dalam kehidupan sehari-hari.
2. Saya sudah berperilaku jujur kepada semua orang.
3.
Ketika saya mendapat amanah, maka tidak perlu saya
laksanakan.
4. Dalam beribadah sholat saya senantiasa istiqomah.
5.
Dengan perilaku jujur, amanah dan istiqomah, hati saya
menjadi tenang dan tentram.
Kedungwuni,
Penilai

( ……………………………)
Lampiran 3: Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial)
a. Penilaian Antar Teman
Nama Peserta didik : ........................................................
NIS : ........................................................
Kelas : ........................................................
Indikator : 1.5.1 Menghayati prilaku jujur, amanah dan istiqomah dalam
Teknik Penilaian : penilaian antar teman
Penilai : antar teman
Rubrik penilaian :
Sikap Spiritual yang dinilai: jujur, amanah dan istiqomah.
No. Aspek Pengamatan
Jawaban
Ya Tidak
1. Teman saya sering berkata jujur.
2. Dalam meminjam peralatan belajar,teman saya selalu
mengembalikannya.
3. Teman saya selalu rajin belajar di sekolah.
Kedungwuni,
Penilai

( ……………………………)
Lampiran 4: Penilaian Pengetahuan
Nama Peserta didik :
Kelas/Semester :
Kompetensi Dasar : 3.5 Memahami makna perilaku jujur, amanah, dan istiqamah.
Indikator : 3.5.1 Mampu menjelaskan pengertian jujur, amanah dan
istiqomah.
3.5.2 Dapat menunjukkan dalil naqli tentang perintah
berperilaku jujur, amanah dan istiqomah.
3.5.3 Mampu menyebutkan hikmah atau manfaat perilaku
jujur, amanah dan istiqomah.
3.5.4 Dapat membedakan amanah menjadi tiga macam.
3.5.5 Dapat menyebutkan contoh perilaku jujur, amanah dan
Teknik Penilaian : Tertulis
Penilai : Guru
a. Soal:

1. Jelaskan pengertian jujur!
2. Jelaskan pengertian amanah!
3. Jelaskan pengertian istiqomah!
4. Sebutkan nama surat dan ayat al-Qur’an yang menerangkan tentang jujur!
5. Sebutkan nama surat dan ayat al-Qur’an yang menerangkan tentang amanah!
6. Sebutkan nama surat dan ayat al-Qur’an yang menerangkan tentang istiqomah!
7. Sebutkan 3 manfaat perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari!
8. Sebutkan 3 manfaat perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari!
9. Sebutkan 3 manfaat perilaku istiqomah dalam kehidupan sehari-hari!
10. Sebutkan 3 macam amanah!
11. Sebutkan 3 contoh perilaku amanah!
12. Sebutkan 3 contoh perilaku istiqomah!
b. Kunci Jawaban:
No. Kunci jawaban Skor

Soal
1. Jujur adalah kesesuian sikap antara perkataan dan perbuatan yang sebenarnya. 5
2. Amanah adalah pesan yang dititipkan dapat disampaiakan kepada orang yang
berhak.
5
3. Istiqomah adalah sikap kokoh pada pendirian dan konsekuensi dalam
tindakan.
5
4. QS. Al-Baqarah: 42 5
5. Al-Anfal: 27 5
6. Al-Ahqaf: 13 5
7. Mendapat kepercayaan orang lain, banyak teman, mendapat ketentraman
hidup.
10
8. Dipercaya orang lain, mendapat simpati semua pihak, hidup akan sukses. 10
9. Dijauhkan dari rasa takut dan kesedihan, mendapatkan kesuksesan hidup dunia
dan akhirat, selalu bersabar dan akan dilindungi oleh Allah.
10
10. 1. Amanah terhadap Allah, 2. amanah terhadap sesama manusia, 3 amanah
terhadap diri sendiri.
10
11. Menjaga titipan dan mengembalikannya kepada orang lain seperti semula,
menjaga rahasia, tidak menyalahgunakan jabatan.
15
12. Bertaqwa kepada Allah, melaksanakan sholat tepat waktu, belajar terus
menerus.
15

Lampiran 5: Penilaian Ketrampilan
Nama :
Kelas/Semester :
Kompetensi Dasar : 4.5 Menyajikan makna perilaku jujur, amanah, dan istiqamah
Indikator : 4.5.1 Menyajikan skenario drama tentang perilaku jujur,
4.5.2 Mendemonstrasikan perilaku jujur, amanah dan istiqmah
dalam bentuk drama.
Teknik Penilaian : Proyek dan Kinerja
Penilai : Guru
a. Rubrik penilaian Proyek
Kelompok: ………….
No. Instrumen
Aspek Penilaian
Jumlah skor
1 2 3 4
1. Kedalaman materi v 25
2. Kesesuaian cerita v 25
3. Penggunaan bahasa v 25
Jumlah Skor Perolehan 75
Rumus =Skor Perolehan X 100
Skor Maksimal
100
Keterangan:
Aspek 1 : sangat sesuai, nilai: 25
Aspek 2 :sesuai, nilai: 20
Aspek 3: mendekati sesuai, nilai: 15
Aspek 4: tidak sesuai, nilai: 10
b. Rubrik penilaian Kinerja
Kelompok: ………….
No. Instrumen
Aspek Penilaian
Jumlah skor
1 2 3 4
1. Kesesuaian dengan cerita v 25
2. Kesungguhan masing-masing peran v 25
3. Penggunaan bahasa bagi pemeran v 25

Jumlah Skor Perolehan 75
Rumus: Skor Perolehan X 100
Skor Maksimal
100
Keterangan:
Aspek 1 : sangat sesuai, nilai: 25
Aspek 2 : sesuai, nilai: 20
Aspek 3 : mendekati sesuai, nilai: 15
Aspek 4 : tidak sesuai, nilai: 10
Lampiran 6:Soal Remedial
Kerjakan soal berikut !
1. Jelaskan pengertian jujur!
2. Jelaskan pengertian amanah!
3. Jelaskan pengertian istiqomah!
4. Sebutkan nama surat dan ayat al-Qur’an yang menerangkan tentang jujur!
5. Sebutkan nama surat dan ayat al-Qur’an yang menerangkan tentang amanah!
6. Sebutkan nama surat dan ayat al-Qur’an yang menerangkan tentang istiqomah!
7. Sebutkan 3 manfaat perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari!
8. Sebutkan 3 manfaat perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari!
9. Sebutkan 3 manfaat perilaku istiqomah dalam kehidupan sehari-hari!
10. Sebutkan 3 macam amanah!
11. Sebutkan 3 contoh perilaku amanah!
12. Sebutkan 3 contoh perilaku istiqomah!
Kunci : sama dengan lampiran penilaian pengetahuan di atas.

Lampiran 7:Soal Pengayaan
1. Sebutkan 3 contoh perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari!
Kunci:
1. Contoh perilaku jujur:
- Berkata jujur kepada orang tua.
- Tidak menyontek dalam ulangan.
- Mengakui kesalahan di depan orang lain.
- Jujur dalam mengerjakan tugas/PR.

(RPP)
Sekolah : SMP Negeri 1 Kedungwuni
Materi Pokok : Semua Bersih Hidup jadi Nyaman
O. Kompetensi Inti
KI 1
KI 2
:
:
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudutpandang/teori.
P. KOMPETENSI DASAR
1.7 Menghayati ajaran bersuci dari hadas kecil dan hadas besar berdasarkan syariat
Islam.
2.7 Menunjukkan perilaku hidup bersih sebagai wujud ketentuan bersuci dari hadas
besar berdasarkan ketentuan syariat.
3.7 Memahami ketentuan bersuci dari hadas besar berdasarkan ketentuan syariat Islam.
4.7 Menyajikan cara bersuci dari hadas besar.
Q. INDIKATOR
1.7.1 Mematuhiajaran bersuci dari hadas kecil dan hadas besar berdasarkan syariat
Islam.
1.7.2 Mematuhi ajaran bersuci dari najis berdasarkan syariat Islam.

2.7.1 Membiasakan diri dengan perilaku hidup bersih di lingkungan rumah.
2.7.2 Membiasakan diri dengan perilaku hidup bersih di lingkungan sekolah.
3.7.1 Menjelaskan pengertian taharah.
3.7.2 Menyebutkan pembagian najis.
3.7.3 Menyebutkan contoh-contoh najis.
3.7.4 Menjelaskan cara menyucikan najis.
3.7.5 Menyebutkan pembagian hadas.
3.7.6 Menyebutkanhal-hal yang menyebabkan hadas kecil.
3.7.7 Menyebutkanhal-hal yang menyebabkan hadas besar.
3.7.8 Menyebutkan rukun wudu.
3.7.9 Menyebutkan rukun mandi wajib.
4.7.1 Menyajikan bagan ketentuan tentang hadas besar.
4.7.2 Memperagakantata cara mandi wajib.
R. Materi Pembelajaran
Pertemuan ke-1
c. Pengertian taharah.
d. Macam-macam najis dan contohnya.
e. Cara menyucikan najis.
Pertemuan ke-2
a. Pengertian dan macam-macam hadas.
b. Hal-hal yang menyebabkan hadas kecil.
c. Hal-hal yang menyebabkan hadas besar.
d. Rukun wudlu.
e. Rukun mandi wajib
S. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
5. Pertemuan ke-1
g. Pendahuluan (10 menit)
16) Guru memberikan tausiyah yang berhubungan dengan thaharah.

pembelajaran.
h. Kegiatan inti (90 menit)
Orientasi
1) Guru mengondisikan suasana belajar dengan game tepuk tangan.
2) Guru membagi siswa menjadi3 kelompok.
Merumuskan masalah
3) Disediakan gambar untuk 3 kelompok, gambar binatang anjing, bangkai
tikus, danbayi laki-laki pipis.
4) Masing-masing kelompok menuliskan masalah terkait dengan gambar yang
diterima dihubungkan dengan najis. Jika diperlukan untuk
memudahkan,siswa dibimbing dengan menggunakan kata tanya “apakah”,
“bagaimana”, dan “mengapa”. Tiap kelompok menuliskan minimal 2
masalah.
Merumuskan hipotesis
5) Gambar dan rumusan masalah dirotasi dengan kelompok yang lain.
6) Kelompok yang menerima mencermati dan mememilih 1 masalah yang
paling menarik untuk bisa diselesaikan.
Mengumpulkan data
7) Tiap kelompok mencari data/ informasi yang diperlukan dari berbagai
sumber.
8) Tiapkelompok menginventarisasi dan menuliskan berbagai alternatif
jawaban/ penyelesaian dari masalah tersebut.
Menguji hipotesis
9) Mendiskusikan berbagai alternatif jawaban untuk dipilih yang paling tepat.
Merumuskan simpulan

10) Tiap kelompok merumuskan simpulan dan disajikan dalam bentuk
gambar dan informasi.
11) Tiap kelompok memajang hasilnya pada dinding kelas.
i. Penutup (20 menit)
17) Guru bersama peserta didik merumuskan simpulan.
berikutnya.
6. Pertemuan ke-2
d. Pendahuluan (10 menit)
9) Guru memberikan tausyiah kepada peserta didik terkait tentang hadas.
11) Peserta didik dibagi menjadi tiga kelompok, masing- masing kelompok
terdiri dari 6 orang peserta didik.
pembelajaran.
e. Kegiatan inti (90 menit)
Mengamati
a) Setiap kelompok mendapatkan amplop berisi kartu-kartu ketentuan hadas
besar dan hadas kecil, membuka, dan mencermati isinya.
Menanya
b) Berdasarkan kartu-kartu yang diterima,setiap kelompok diberi kesempatan

saling bertanya mengenai ketentuan hadas besar dan hadas kecil.
Mengeksplorasi
c) Setiap kelompok menyusun dengan benar kartu-kartu yang diterima
ditempel pada kertas plano.
d) Hasil masing-masing kelompok ditanggapi oleh ke kelompok lain dengan
cara berkunjung/berbelanja
Mengasosiasi
e) Setiap kelompok membuat paparan mengenai tata cara mandi wajib yang
disajikan dalam bentuk gambar dan keterangan.
Mengomunikasikan
f) Setiap kelompok menunjuk salah satu anggotanya untuk menjadi “penjaga
rumah”. Sedangkan yang lain bertugas berkunjung ke setiap “rumah”
kelompok lain untuk melihat dan mencari informasi dari paparan
kelompok lain.
g) Setelah usai berkunjung ke kelompok lain, siswa kembali ke kelompok
masing-masing untuk menginformasikan hasil berbelanja kepada penjaga
“rumah”.
h) Secara bergantian masing-masing kelompok memberikan komentar atau
tanggapan terhadap setiap kelompok yang dikunjungi.
i) Kelompok lainnya memperhatikan/menyimak dan memberikan tanggapan
balik.
f. Penutup (20 menit)
2) Guru dan siswa menyimpulkan materi hadas besar dan kecil.
berikutnya.

T. Penilaian, Remedial dan Pengayaan
1. Penilaian
c. Teknik Penilaian:
d. Instrumen penilaian dan pedoman perskoran :
1) Pertemuan pertama
a. Sikap ( Terlampir )
b. Pengetahuan ( Terlampir )
c. Ketrampilan ( Terlampir )
2. Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi, diminta mempelajari hikmah thaharah
kemudian mengerjakan soal pengayaan berupa hikmah thaharah. (Soal terlampir ).
3. Remedial
lebih sederhana dan dilakukan penilaian kembali tentang taharah yang dilaksanakan
diluar jam pelajaran setelah pulang sekolah. ( Soal terlampir ).
U. Media/Alat,Bahan dan Sumber Pembelajaran
7. Media/alat
e. Presentasi Power Point
f. Gambar
g. Speaker active
h. LCD/TV/Laptop
8. Bahan
d. Kertas plano
e. Lem/dobel tip
9. Sumber Belajar

b. Muhammad Ahsan dan Sumiyati,2014. Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti SMP/MTs Kelas VIII/ Buku Siswa . Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.
c. Muhammad Ahsan dan Sumiyati, 2014. Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti SMP/MTs Kelas VIII/Buku Guru. Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.
NIP. 19690610 199403 1 006 NIP. 19810723 200801 2 018
LAMPIRAN-LAMPIRAN:
Nama Peserta : ........................................................

didik
NIS : ........................................................
Kelas : ........................................................
Indikator : Mematuhi ajaran bersuci dari hadas kecil dan hadas besar
berdasarkan syariat Islam.
Mematuhi ajaran bersuci dari najis berdasarkan syariat Islam
Teknik Penilaian : Observasi, penilaian diri, penilaian antar peserta didik
Penilai : Guru, diri sendiri, antar peserta didik
Rubrik penilaian :
a. Jurnal
No.
Hari/
Tanggal
1
2
b. Penilaian Diri
Sikap yang dinilai : .
No. Pernyataan Jawaban
Ya Tidak
1 Saya mematuhi ajaran bersuci dari hadas kecil
2 Saya mematuhi ajaran bersuci dari hadas besar
3 Saya mematuhi ajaran bersuci dari najis
c. Penilaian Antar Peserta Didik
Nama Pesrta didik :
Sikap Spiritual yang diamati : Sikap Iman Kepada Allah Swt.
No. Aspek Pengamatan Jawaban

Ya Tidak
1 Temansaya mematuhi ajaran bersuci dari hadas kecil
2 Temansaya mematuhi ajaran bersuci dari hadas besar
3 Temansaya mematuhi ajaran bersuci dari najis
Lampiran 2 : Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial)
Nama Peserta
didik
: ........................................................
NIS : ........................................................
Kelas : ........................................................

Indikator : Membiasakan diri dengan perilaku hidup bersih di lingkungan
rumah..
Membiasakan diri dengan perilaku hidup bersih di lingkungan
sekolah
Rubrik penilaian :
b. Jurnal
No.
Hari/
Tanggal
1
2
c. Penilaian Diri
Ya Tidak
1 Sayamembuangsampahpadatempatnya.
2 Sayamelaksanakantugaspiketkelas.
3 Sayamembantumembersihkan musholla sekolah
d. Penilaian Antar Peserta Didik
Nama Peserta didik :
Jawaban
Ya Tidak
1 Teman saya membuang sampah pada tempatnya.

2 Teman saya melaksanakan tugas piket kelas.
3 Teman saya membantu membersihkan musholla
sekolah
3.Lampiran : instrumen penilaian aspek Pengetahuan
Tes tertulis
• 1. Jelaskan pengertian Thoharoh!
• 2. Sebutkan pembagian najis!
• 3. Sebutkan contoh najis mukhoffafah!
• 4. Jelaskan cara mensucikan najis mukhoffafah!

• 5. Sebutkan pembagian hadas!
• 6. Sebutkan hal-hal yang menyebabkan hadas kecil!
• 7. Sebutkan hal-hal yang menyebabkan hadas besar!.
• 8. Sebutkan rukun wudu!
• 9. Sebutkan rukun mandi wajib!
Kunci jawaban(terlampir)
Lampiran 4 : Penilaian keterampilan
Nama : .........................................................
Kelas : ........................................................
Indikator :

Teknik Penilaian : Kinerja
Penilai : Guru
Rubrik penilaian :
NO. ASPEK YANG DINILAI SKOR
1 Kualitas tampilan antar mukapaparan 25
2 Kualitas isi paparan 25
3 Performa/penampilan saat memaparkan 25
4 Tanya jawab 25
SKOR MAKSIMAL 100
Lampiran 4:Soal Pengayaan
1. Jelaskan hikmah bersuci dari najis!
2. Jelaskan hikmah bersuci dari hadas besar!

3. Jelaskan hikmah bersuci dari hadas kecil!
Kunci :
1. Mendidik manusia agar terbiasa hidup bersih
2. Menjaga kebersihan berarti menjaga diri dari timbulnya penyakit
3. Bersuci adalah sebagian dari iman, sebagaimana sabda Nabi saw. yang artinya:
"Bersuci adalah sebagian dari iman."
Lampiran 5: Soal Remedial

2. Sebutkanhal-hal yang menyebabkan mandi wajib!
3. Sebutkan rukun mandi wajib!
4. Ceritakan tatacara mandi wajib!
Kunci :
1. Keluarnya sperma, berhubungan suami istri, haid dan nifas
2. Niat
Menghilangkan najis di badan sama ada yang jelas (‘ayni) atau tidak jelas (hukmi)
Menyampaikan air ke seluruh anggota badan dari hujung rambut sehingga ke
hujung kaki.
5. Dimulai dengan niat untuk menghilangkan hadas besar. Mulailah segala sesuatu hal
dengan niat. Bisa bahasa Arab atau bahasa Indonesia saja. Membersihkan telapak
tangan sebanyak 3x lalu bercebok Membersihkan kemaluan serta kotoran yang
ada disekitarnya hingga bersih dengan tangan kiri. Mencuci tangan setelah
membersihkan kemaluan dengan menggosokkan tangan ke tanah atau dengan
menggunakan sabun. Berwudhu dengan wudhu yang sempurna seperti ketika
hendak shalat. Mengguyur air pada kepala sebanyak 3 kali hingga sampai ke
pangkal rambut. Mencuci kepala bagian kanan, lalu kepala bagian kiri. Menyela-
nyela (menyilang-nyilang) rambut dengan jari. Mengguyur air pada seluruh badan
dimulai dari sisi yang kanan, lalu kiri.

(RPP)
Sekolah : SMPN 1 Kedungwuni
Materi Pokok : Indahnya Kebersamaan dengan Berjamaah
Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (6 JP)
V. Kompetensi Inti
KI 1
KI 2
:
:
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.Menghargai dan
menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (toleransi,
keberadaannya.
KI 3 : Memahamipengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan
rasa ingintahunyatentangilmupengetahuan, teknologi, seni, budaya yang
terkaitdenganfenomenadankejadiantampakmata
KI4 :
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
W. KOMPETENSI DASAR
1.8 Menunaikan salat wajib berjamaah sebagai implementasi pemahaman rukun
Islam
2.8 Menunjukkan perilaku demokratis sebagai implementasi pelaksanaan salat
berjamaah
3.8 Memahami ketentuan salat berjemaah
4.8 Mempraktikkan salat berjamaah

X. INDIKATOR
1.8.1 Mematuhi perilaku taat menunaikan salat wajib
berjamaah
1.8.2 Menyenangi menunaikan salat wajib berjamaah
1.8.3 Menghayati bahwa menunaikan salat wajib
berjamaah adalah perintah Allah
2.8.1 Menghayati perilaku menunaikan salat wajib
berjamaah berdasarkan ketentuan syari’at Islam
3.8.1 Menjelaskan pengertian salat berjamaah
3.8.2 Menjelaskan ketentuan salat berjamaah
3.8.3 Menjelaskan tata cara/kaifiah salat berjamaah
4.8.1 Menampilkan bagan tentang tata cara/kaifiah salat
berjamaah yang baik dan benar
4.8.2 Mendemonstrasikan tentang tata cara/kaifiah salat
berjamaah yang baik dan benar
Y. Materi Pembelajaran
Pertemuan ke-1
f. Pengertian salat berjamaah
g. Dalil yang terkait dengan salat berjamaah
h. Syarat sah salat berjamaah
Pertemuan ke-2
a. Tata cara salat berjamaah
b. Makmum masbuk
Z. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

7. Pertemuan ke-1
j. Pendahuluan (10 menit)
21) Guru menanyakan wawasan peserta didik terkait tentang salat jamaah
23) Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam
pembelajaran.
k. Kegiatan inti (90 menit)
Stimulasi
12) Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait
dengan salat berjamaah
13) Menyimak dan membaca literatur penjelasan mengenai ketentuan salat
berjamaah
14) Membaca dalil naqli mengenai ketentuan salat berjamaah
Identifikasi masalah
15) Mengajukan pertanyaan mengenai permasalahan yang terkait dengan syarat
sah salat berjamaah
16) Mengajukan pertanyaan yang terkait dengan syarat sah salat berjamaah
Mengumpulkan data
17) Secara berkelompok mencari data dan informasi untuk menjawab
permasalahan yang terkait dengan syarat sah salat berjamaah

Pengolahan data
18) Mendiskusikan tentang syarat sah salat berjamaah
19) Mengembangkan paparan mengenai ketentuan syarat sah salat berjamaah
20) Merumuskan syarat sah salat berjamaah
Pembuktian
21) Mempresentasikan hasil temuan pembahasan tentang syarat sah salat
berjamaah
l. Penutup (20 menit)
berikutnya.
25) Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa
8. Pertemuan ke-2
g. Pendahuluan (10 menit)
15) Guru menanyakan wawasan peserta didik terkait tentang tata cara salat
berjamaah
17) Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam
pembelajaran
h. Kegiatan inti (90 menit)
Mengamati

j) Peserta didik mengamati tayangan video yang ditampilkan guru tentang
pelaksanaan salat berjamaah dan makmum masbuk
Menanya
k) Peserta didik mengajukan pertanyaan berkaitan dengan hal-hal
yang belum dipahami dari tayangan dalam suasana demokratis dimana
setiap peserta didik menghargai setiap pertanyaan dan menghormati setiap
tanggapan atau jawaban peserta didik yang lain
MengumpulkanInformasi /Mencoba
l) Setiap kelompok menyusun dengan benar kartu-kartu yang diterima
ditempel pada kertas plano.
m) Peserta didik mencari informasi tentang tata cara salat berjamaah dan
makmum masbuk dari sumber lain.
n) Peserta didik membuat ilustrasi contoh riil tentang tata cara salat jamaah
dan makmum masbuk
o) Seluruh anggota kelompok bekerjasama memberi informasi pada teman
yang belum tahu
Mengasosiasi
p) Peserta didik menyusun peta konsep dan kesimpulan dari hasil diskusi tata
cara salat berjamaah dan makmum masbuk untuk dipresentasikan.
Mengomunikasikan
q) Secara bergiliran masing-masing kelompok mendemonstrasikan
Tata cara salat berjamaah dan makmum masbuk
r) Kelompok lain menanggapi hasil presentasi
s) Peserta didik secara berkelompok menanggapi pendapat, kritik , dan
Saran dari kelompok lain.
i. Penutup (20 menit)
1. Guru memberikan penguatan materi dan apresiasi.

2. Guru dan siswa menyimpulkan materi tata cara salat berjamaah dan
makmum masbuk
3. Guru bersama-sama peserta didik melakukan refleksi terhadap
4. Guru memberikan reward kepada kelompok terbaik.
5. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
6. Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik berkaitan dengan
7. Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa
AA. Penilaian, Remedial dan Pengayaan
1. Penilaian
e. Teknik Penilaian:
f. Instrumen penilaian dan pedoman perskoran :
a) Sikap (Terlampir)
b) Pengetahuan (Terlampir)
c) Ketrampilan (Terlampir)
2. Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi, diminta mempelajari hikmah salat
berjamaah, kemudian mengerjakan soal pengayaan berupa hikmah salat berjamaah.
(Soal terlampir ).
3. Remedial
lebih sederhana dan dilakukan penilaian kembali tentang materi tersebut yang
dilaksanakan diluar jam pelajaran setelah pulang sekolah. ( Soal terlampir ).

BB. Media/Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran
10. Media/alat
i. Presentasi Power Point
j. Gambar/video
k. Speaker active
l. LCD/TV/Laptop
11. Bahan
f. Kertas plano
g. Lem/dobel tip
12. Sumber Belajar
Pekerti SMP/MTs Kelas VII/ Buku Siswa . Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.
NIP. 19690610 199403 1 006 NIP. 19810723 200801 2 018

LAMPIRAN-LAMPIRAN:
Nama Peserta
didik
: ........................................................
NIS : ........................................................
Kelas : ........................................................
Indikator : 1.8.1 Mematuhi perilaku taat menunaikan salat wajib
berjamaah
1.8.2 Menyenangi menunaikan salat wajib berjamaah
1.8.3 Menghayati bahwa menunaikan salat wajib
berjamaah adalah perintah Allah
Rubrik penilaian :
d. Jurnal
No.
Hari/
Tanggal
Nama Catatan Kejadian Butir sikap keterangan
1 06/06/2016
Amira F
aair
Tidak mengikuti salat
berjamaahak rjamaah
Ketakwaan spiritual
2
06/06/20161
6
Bondan P
Mengganggu teman
yang sedang
Berdzikir setelah
sholat berjamaah
Ketakwaan spiritual

3 09/06/20161 Candra
Mengajak teman
berdoa pada waktu
akan melakukan
kegiatan olahraga
Ketakwaan spiritual
e. Penilaian Diri
Sikap yang dinilai :
Ya Tidak
No. Pernyataan Ya Tidak
1 Saya selalu mematuhi ajaran Islam tentang sholat
wajib secara berjama’ah
2 Saya senantiasa membiasakan diri sholat sesuai
dengan ketentuan syariat Islam
3 Saya selalu membiasakan diri untuk bersikap
Demokratis dalam kehidupan sehari-hari
4 Saya selalu membiasakan diri berperilaku disiplin
dalam kehidupan sehari-hari.
f. Penilaian Antar Peserta Didik
Nama Pesrta didik :
Sikap Spiritual yang diamati :
Jawaban
Ya Tidak
1 Teman saya selalu mematuhi ajaran Islam tentang sholat
wajib secara berjama’ah
2 Teman saya senantiasa membiasakan diri sholat sesuai
3 Teman saya selalu membiasakan diri untuk bersikap
4 Teman saya selalu membiasakan diri berperilaku
disiplin dalam kehidupan sehari-hari.

Nama Peserta
didik
: ........................................................
NIS : ........................................................
Kelas : ........................................................
Indikator :
Rubrik penilaian :
e. Jurnal
No.
Hari/
Tanggal
Nama Catatan Kejadian Butir sikap keterangan
1
02/06/2016 Amira F aair
Mengajak temannya
untuk salat
berjamaahaerjamaah
kepedulianaan Sosial
2
02/06/2016
16
Bondan P
Mengingatkan
temannya untuk selalu
salat di awal waktu
Kepedulian Sosial
3 03/06/2016 Candra Serng terlambat salat
berjamaah
Kedisiplinan Sosial

1
f. Penilaian Diri
Ya Tidak
1 Saya selalu mematuhi ajaran Islam tentang sholat wajib
secara berjama’ah
2 Saya senantiasa membiasakan diri sholat sesuai dengan
ketentuan syariat Islam
3 Saya selalu membiasakan diri untuk bersikap Demokratis
dalam kehidupan sehari-hari
4 Saya selalu membiasakan diri berperilaku disiplin dalam
kehidupan sehari-hari
g. Penilaian Antar Peserta Didik
Nama Pesrta didik :
Sikap Spiritual yang diamati :
Jawaban
Ya Tidak
1 Teman saya selalu mematuhi ajaran Islam tentang
sholat wajib secara berjama’ah
2 Teman saya senantiasa membiasakan diri sholat sesuai
3 Teman saya selalu membiasakan diri untuk bersikap
4 Teman saya selalu membiasakan diri berperilaku
disiplin dalam kehidupan sehari-hari

Lampiran 3 : Penilaian Pengetahuan
Tehnik Penilaian : Tes Tertulis
Bentuk instrument : Soal Isian/Essay
Rubrik penilaian : Lihat pada kunci jawab
1. Jelaskan pengertian salat berjamaah?
2. Sebutkan 4 syarat menjadi imam?
3. Jelaskan hukum mengerjakan salat berjamaah?

4. Jelaskan apa yang dimaksud bacaan sirrun dan jahrun?
5. Jelaskan cara pengaturan shaf yang terdiri dari makmum laki-laki dewasa, wanita
dewasa dan anak laki-laki dalam salat berjamaah?
Kunci Jawaban :
No.
Soal
Kunci jawaban Skor
1 Salat yang dikerjakan oleh dua orang atau lebih, yang berada di
depan menjadi Imam yang di belakang menjadi makmum
20
2 a. Sehat akalnya
b. Paling mengetahui ilmi agama
c. Fasih bacaan al-qurannya
d. Paling banyak hafalan suratnya.
40
3 sunah 10
4 Sirrun artinya lirih, jahrun artinya keras
10
5 a. Imam berada pada posisi paling depan
b. Laki-laki dewasa berada di belakang imam pada shaf
depan, shaf anak laki-laki berada di belakang shaf laki-laki
dewasa, dan shaf wanita dewasa pada shaf paling belakang.
20
Lampiran 4 : Soal Remidi
Soal Remidi sama dengan soal tes tertulis yang telah dilakukan sebelumnya
Lampiran 5 : Soal Pengayaan

1. Jelaskan hikmah salat berjamaah yang terkait dengan kepentingan pribadi
(individual)!
2. Jelaskan hikmah salat berjamaah yang terkait dengan kepentingan sosial
(masyarakat)!
Nama : .........................................................
Kelas : ........................................................
Indikator :
Penilai : Guru
Rubrik penilaian :
Soal-soal :
• 1. Buatlah bagan tentang tata cara sholat jamaah
• 2. Praktikkan cara shalat berjamaah dengan benar
No. Aspek Penilaian
Sangat Baik Baik
Kurang
Baik
Tidak Baik
1 Urutan bagan sholat jamaah
2 Kesesuaian gerakan Shalat Jamaah
3 Kesesuaian bacaan shalat
Jumlah score
Pedoman Penskoran Jumlah ahir
Sangat Baik = 4
Baik = 3
Kurang Baik = 2
Tidak Baik = 1
Skor yang diperoleh
--------------- X 100 = -
Skor maksimal
Skor yang diperoleh
--------------- X 100 =
Skor maksimal
Skor yang diperoleh

--------------- X 100 =
Skor maksimal

(RPP)
Sekolah : SMP N 1 Kedungwuni
Materi Pokok : Selamat Datang Nabi Kekasihku
CC.Kompetensi Inti
KI 1
KI 2
:
:
keberadaannya
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudutpandang/teori.
DD. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR PENCAPAIAN
NO. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
1 1.11. Menghayati
perjuangan Nabi
Muhammad SAW.
Periode Mekah
dalam menegakan
risalah Allah SWT
1.11.1.Berperilaku sebagaimana perjuangan nabi
Muhammad SAW dalam menegakan risalah Allah SWT
2. . 2.11. Meneladani
perjuangan nabi
2.11.1. Bersikap jujur seperti yang dicontohlan

Muhammad SAW
periode Mekkah
rasullulah saw
2.11.2 Bersikap semangat seperti yang dicotohkan
rasulullah ketika berdakwah
3. 3.11 memahami sejarah
perjuangan nabi
Muhammad saw periode
makkah
3.11.1. Menjelaskan sejarah lahir dan silsilah nabi
muhammad saw
3.11.2.Menjelaskan kegiatan nabi muhammad saw di
waktu anak-anak dan dewasa
3.11.3. menjelaskan sejarah diangkatnya nabi
muhammad menjadi rasul
3.11.4. menyebutkan wahyu pertama yang diterima
rasulullah saw
3.11.5 Menjelaskan strategi dakwah nabi secara
sembunyi sembunyi
3.11.6 Menjelaskan strategi dakwah nabi secara terang-
terangan
3.11.7 Menjelaskan pengertian assabiqunal awwalun
3.11.8 Menyebutkan sahabat yang termasuk assabiqunal
awwalun
3.11.9 Menjelaskan Rintangan-rintangan yang
dihadapi rasul ketika berdakwah
4. 4.11 Menyajikan strategi
perjuangan yang
dilakukan nabi
Muhammad saw periode
makkah
4.11.9 Membuat peta konsep tentang strategi dakwah
nabi di makkah

EE. Materi Pembelajaran
Pertemuan ke-1
i.Masa Kelahiran sampai masa dewasa nabi Muhammad saw
j.Pengangkatan Nabi Muhammad SAW sebagai nabi/Rasul
Pertemuan ke-2
a. Dakwah Nabi Muhammad SAW di Makkah
FF.Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
9. Pertemuan ke-1
m. Pendahuluan (10 menit)
26) Guru menanyakan wawasan peserta didik terkait tentang sejarah nabi
pembelajaran.
n. Kegiatan inti (90 menit)
Langkah/
Tahap
Kegiatan Pembelajaran Waktu
1. Orientasi terhadap
masalah:
Guru menyajikan masalah nyata kepada
peserta didik .
Guru langsung menyodorkan sebuah masalah
dengan cara mengajak siswa mengamati suatu
fenomena yang sedang berlangsung yaitu
maraknya anak muda yang mengidolakan
tokoh dalam sinetron anak jalanan.
10 menit
10 menit
2. Organisasi
belajar:
guru memfasilitasi peserta didik untuk
memaha
mi masalah nyata yang telah disajikan, yaitu

dengan mengidentifikasi apa yang perlu
mereka ketahui dan apa yang perlu dilakukan
untuk menyelesaikan masalah yang sudah
diidentifikasi. Dengan hipotesa ;
1. Mengapa generasi muda lebih mengenal
artis artis sinetron anak jalanan?
2. Mengapa Genersi muda Islam tidak
mengidolakan Nabi SAW, akan tetapi
justru mereka lebih mengidolakan para
artis sinetron?
3. Bagaimana caranya agar generasi Islam
menjadikan Nabi sebagai idola
3. Penyelidikan
kelompok
• Peserta didik di bagi menjadi 5 kelompok
• Guru membimbing peserta didik melakukan
pengumpulan data/informasi(dapat berupa
pengetahuan, konsep, teori) mengenai sejarah
nabi Muhammad SAW baik itu kelahiran,
sislihah keluarga, kehidupan masa anak-anak
sampai remaja, sampai beliau diangkat
menjadi rasul melalui ,membaca,
wawancara/bertanya antar teman untuk
menemukan berbagai alternatif penyelesaian
masalah.
30 menit
4. Pengembangan
dan penyajian
hasil penyelesaian
masalah:
• Guru membimbing peserta didik/kelompok
untuk menentukan penyelesaian masalah yang
dipandang paling tepat dari berbagai alternatif
pemecahan masalah yang peserta didik
temukan mengenai sejarah nabi.
• Setiap kelompok menyusun laporan hasil
penyelesaian masalah, secara tertulis untuk
dipresentasikan oleh masing masing
kelompok
• kelompok lain menaggapi dan memberi
komentar
20 Menit
5. Analisis dan
evaluasi proses
• Lewat presentasi laporan penyelesaian
masalah, guru membimbing peserta didik
20 menit

penyelesaian
masalah
untuk melakukan refleksi dan evaluasi
terhadap proses penyelesaian masalah mereka
lakukan
• Guru bersama peserta didik melakukan
evaluasi terhadap hasil pemecahan masalah
tersebut
o. Penutup (20 menit)
berikutnya.
10. Pertemuan ke-2
j. Pendahuluan (10 menit)
20) Guru melakukan menanyakan wawasan peserta didik terkait tentang najis
dan hadas.
22) Peserta didik dibagi menjadi empat kelompok, masing- masing kelompok
terdiri dari 6 orang peserta didik.
pembelajaran.
k. Kegiatan inti (90 menit)
Langkah/ Kegiatan Pembelajaran Waktu

Tahap
Merumuskan masalah: Guru membimbing dan memfasilitasi peserta
didik untuk merumuskan dan memahami
masalah nyata yang akan disajikan. 10 menit
10 menit
Merumuskan hipotesis: Guru membimbing peserta didik merumuskan
hipotesis dengan cara mengajukan berbagai
pertanyaan untuk memancing jawaban
sementara peserta dengan rumusan :
1. Strategi apa yang dilakukan Nabi dalam
berdakwah ?
2. Apa itu assabiqunal awwalun?
3. Hambatan apa yang di alami Nabi ?
4. Bagaimana Nabi menghadapi hambatan
dan tantangan dari kaum Kafir ?
Mengumpulkan data • Guru mengarahkan peserta didik untuk
menemukan fakta yang dibutuhkan untuk
menjawab pertanyaan sementara
(hipotesis) yang sudah dirumuskan
sebelumnya. dengan :
1. Setiap kelompok
bermusyawarah/Diskusi secara
mendalam, membaca buku , maupun
sumber lain untuk menjawab
pertanyaan –pertanyaan
2. Membauat peta konsep strategi
dakwah nabi
40 menit
Menguji hipotesis • Guru mengarahkan peserta didik untuk
mencocokkan jawaban sementara dengan
jawaban yang dibangun dari data yang
telah dikumpulkan lewat diskusi
kelompok
• Hasil akhir yang diharapkan adalah
menerima jawaban yang berdasarkan data.
20 menit

Merumuskan
kesimpulan
• Guru membimbing peserta didik
mendeskripsikan temuan yang diperoleh
berdasarkan hasil pengujian hipotesis.
• Untuk mencapai kesimpulan yang akurat
guru menunjukkan pada peserta didik data
mana yang relevan.
10 menit
l. Penutup (20 menit)
2) Guru dan siswa menyimpulkan materi sejarah nabi
berikutnya.
kegiatan yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
GG. Penilaian, Remedial dan Pengayaan
1. Penilaian
g. Teknik Penilaian:
11) Aspek Pengetahuan: Tes tertulis
h. Instrumen penilaian dan pedoman perskoran :
4)Sikap
(Terlampir)
a) Pengetahuan
(Terlampir)

b) Keterampilan (Terlampir)
2. Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi, diminta menghafal wahyu pertama Q.S.
al ‘alaq ayat 1-5. kemudian menampilkan hafalan. (Soal terlampir ).
3. Remedial
lebih sederhana dan dilakukan penilaian kembali tentang sejarah perjuangan nabi
periode makkah yang dilaksanakan diluar jam pelajaran setelah pulang sekolah.
( Soal terlampir ).
HH. Media/Alat,Bahan dan Sumber Pembelajaran
13. Media/alat
m. Video sinetron anak jalanan dan sejarah nabi
n. Speaker active
o. LCD/TV/Laptop
14. Bahan
h. Buku Tugas kelompok
i. Lem/dobel tip
15. Sumber Belajar
Pekerti SMP/MTs Kelas VII/ Buku Siswa . Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.
c. Muhammad Ahsan dan Sumiyati, 2014. Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti SMP/MTs Kelas VII/Buku Guru. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.

Kedungwuni, 18 Juli
2016
NIP. 19690610 199403 1 006 NIP. 19810723 200801 2 018
LAMPIRAN-LAMPIRAN:
Nama Peserta
didik
: …………
NIS : ........................................................

Kelas : ........................................................
Indikator : 1.11.1.Berperilaku sebagaimana perjuangan nabi Muhammad SAW
dalam menegakan risalah Allah SWT
Rubrik penilaian :
g. Jurnal
No.
Hari/
Tanggal
Nama Catatan Kejadian Butir sikap KET
1
2
h. Penilaian Diri
Ya Tidak
1 Saya selalu berkata jujur sebagaimana rasulullah yang
memiliki sifat sidiq
2 Saya selalu bersemangat dalam belajar
3 Saya mengagumi kegigihan rasulullah dalam berdakwah
Saya mengagumi kegigihan rasulullah dalam berdakwah
4 Saya selalu menjaga amanah yang diberikan kepada saya
5 Saya selalu bersikap sopan kepada setiap orang
i. Penilaian Antar Peserta Didik
Nama Pesrta didik :
Sikap Spiritual yang diamati : Sikap Iman Kepada Rasul Allah SWT.
No. Aspek Pengamatan Jawaban

Ya Tidak
1 Teman Saya selalu berkata jujur sebagaimana
rasulullah yang memiliki sifat sidiq
2 Teman Saya selalu bersemangat dalam belajar
3 Teman Saya mengagumi kegigihan rasulullah dalam
berdakwah
4 Teman Saya selalu menjaga amanah yang diberikan
5 Teman Saya selalu bersikap sopan kepada setiap orang
Nama Peserta
didik
: ........................................................
NIS : ........................................................
Kelas : ........................................................
Indikator : Bersikap jujur seperti yang dicontohlan rasullulah saw
Bersikap semangat seperti yang dicotohkan rasulullah ketika
berdakwah
Rubrik penilaian :
a. Jurnal
No.
Hari/
Tanggal
1

2
h. Penilaian Diri
Sikap yang dinilai : .Iman Kepada Rasul Allah SWT
Ya Tidak
1 Saya selalu membayar ketika jajan di kantin
2 Saya selalu monolong teman yang membutuhkan
3 Saya menghargai pendapat orang lain
4 Saya mengikuti pelajaran dengan semangat
i. Penilaian Antar Peserta Didik
Nama Pesrta didik :
Jawaban
Ya Tidak
1 Teman Saya selalu membayar ketika jajan di kantin
2 Teman Saya selalu monolong teman yang
membutuhkan
3 Teman Saya menghargai pendapat orang lain
4 Teman Saya mengikuti pelajaran dengan semangat
Lampiran 3 : Penilaian Pengetahuan
NO KD MATERI INDIKATOR
SOAL
BENTUK
SOAL
JML
1 3.11 memahami
sejarah perjuangan
nabi Muhammad
saw periode makkah
Masa
Kelahiran
sampai masa
dewasa nabi
Muhammad
Menjelaskan
sejarah lahir
dan silsilah
nabi
muhammad
URAIAN 1

saw saw
2 3.11 memahami
sejarah perjuangan
nabi Muhammad
saw periode makkah
Masa
Kelahiran
sampai masa
dewasa nabi
Muhammad
saw
Menjelaskan
kegiatan nabi
muhammad
saw di waktu
anak-anak dan
dewasa
URAIAN 2
3 3.11 memahami
sejarah perjuangan
nabi Muhammad
saw periode makkah
Pengangkatan
Nabi
Muhammad
SAW sebagai
nabi/Rasul
menjelaskan
sejarah
diangkatnya
nabi
muhammad
menjadi rasul
Uraian 1
4 3.11 memahami
sejarah perjuangan
nabi Muhammad
saw periode makkah
Pengangkatan
Nabi
Muhammad
SAW sebagai
nabi/Rasul
menyebutkan
wahyu pertama
yang diterima
rasulullah saw
Uraian 1
5 3.11 memahami
sejarah perjuangan
nabi Muhammad
saw periode makkah
Dakwah Nabi
Muhammad
SAW di
Makkah
Menjelaskan
strategi dakwah
nabi secara
sembunyi
sembunyi
Uraian 1

6 3.11 memahami
sejarah perjuangan
nabi Muhammad
saw periode makkah
Dakwah Nabi
Muhammad
SAW di
Makkah
Menjelaskan
strategi dakwah
nabi secara
terang-terangan
Uraian 1
7
8
9
3.11 memahami
sejarah perjuangan
nabi Muhammad
saw periode makkah
3.11 memahami
sejarah perjuangan
nabi Muhammad
saw periode makkah
3.11 memahami
sejarah perjuangan
nabi Muhammad
saw periode makkah
Dakwah Nabi
Muhammad
SAW di
Makkah
Dakwah Nabi
Muhammad
SAW di
Makkah
Dakwah Nabi
Muhammad
SAW di
Makkah
Menjelaskan
pengertian
assabiqunal
awwalun
Menyebutkan
sahabat yang
termasuk
assabiqunal
awwalun
Menjelaskan
Rintangan-
rintangan yang
dihadapi rasul
ketika
berdakwah
Uraian
Uraian
Uraian
1
1
1

Bentuk soal Esay :
1. Jelaskan sejarah lahir dan silsilah nabi muhammad saw !

2. Jelaskan kegiatan nabi muhammad saw di waktu anak-anak !
3. Jelaskan kegiatan nabi muhammad saw di waktu dewasa !
4. Jelaskan sejarah diangkatnya nabi muhammad menjadi rasul !
5. Sebutkan wahyu pertama yang diterima rasulullah saw !
6. Jelaskan yang dimaksud strategi dakwah nabi secara sembunyi sembunyi !
7. Jelaskan yang dimaksud strategi dakwah nabi secara terang-terangan !
8. Jelaskan pengertian assabiqunal awwalun !
9. Sebutkan sahabat yang termasuk assabiqunal awwalun !
10. Jelaskan rintangan-rintangan yang dihadapi rasul ketika berdakwah!
Kunci jawaban :
NO SOAL KUNCI JAWABAN SKOR
1 Nabi muhammad saw lahir di makkah tanggal 12 rabul
awwal tahun gajah bertepatan tanggal 20 april 571 M.
Bapak bernama abdullah, ibu bernama aminah, kakek
beliau abdul mutholib, paman bernama abu tholib.
Nabi muhammad merupakan keturunan susku qurasy.
5
2 Pada waktu anak-anak nabi sering mengembala
kambing milik tetangga , menjadi buruh.
5
3 Ketika dewasa nabi mulai membantu pamanya
berdagang antar daerah, juga menjual barang dagangan
milik khadijah, beliaupun sudah mulai ikut berperang
5
4 Nabi muhamad saw diangkat menjadi rasul pada umur
40 tahun pada tanggal 17 Ramadhan di gua hiro ketika
beliau di temui malaikat jibril dengan membawa
wahyu Allah saw
10

5 Wahyu pertama yang diterima nabi Surat al ‘alaq 5
6 Yang dimaksud strategi dakwah secara sembunyi
sembuyi yaitu nabi berdakwah pertama kali dengan
mendatangi keluarga secara diam-diam dan mengajak
anggota keluarga mengikuti agama yang dibawa belaiu
20
7 Yang dimaksud strategi dakwah secara terang-terangan
yaitu nabi berdakwah dengan tidak lagi sembunyi-
sembunyi, mengumpulkan seluruh anggota keluarga
dan tetangga pada sebuah tempat, mengajak mereka
beriman kepada Allah SWT. Dakwah ini dilakukan
setelah turunya s. al hijr ayat 94-95
20
8 Assabiqunal awwalun adalah orang-orang yang
pertama kali memeluk agama Islam
5
9 Khadijah, Abu Bakar, ali bin abi talib, Zaid bin
harisah, Ummu Aiman
5
10
Orang kafir qurasy menyuruh paman nabi yaitu abu
talib untuk menghentikan dakwah nabi, meneror
pengikut nabi dengan cara membunu h budak yang
masuk Islam, memberikan ancaman kepada pengikut
nabi, abu jahal menyewa orang yahudi untuk mengejek
dan mencela nabi.
10

Penskoran : nilai tiap soal dijumlah = 100
Nama : .........................................................
Kelas : ........................................................
Indikator :
Penilai : Guru
Kisi Kisi
Ketrampilan
Rubrik penilaian :
NO KD MATERI INDIKATOR
SOAL
TEKNIK
PENILAIAN
1 4.11 Menyajikan
strategi perjuangan
yang dilakukan
nabi Muhammad
saw periode
makkah
Strategi Dakwah
Nabi Muhammad
SAW di Makkah
Buatlah peta
konsep
strategi
dakwah nabi
muhammad
saw di makkah
Penilaian
produk

RUBRIK PENILAIAN
N
O
NAM
A
ASPEK DINILAI NILAI
KEJELASA
N
KERUNTUTA
N
BAHAS
A
KERAPIA
N
B C K B C K B C K B C K
Penskoran : BAIK : 30
CUKUP : 15
KURANG : 5
Lampiran 4: Soal Pengayaan
Soal :
4. Hafalkan Q. S. al ‘alaq ayat 1-5 !
Kunci :
Lampiran 5: Soal Remedial
6. Jelaskan strategi dakwah nabi secara sembunyi-sembunyi!
7. Jelaskan strategi dakwah nabi secara terang-terangan!
8. Jelaskan rintangan-rintangan yang dihadapi rasul ketika berdakwah!

( R P P )
Satuan Pendidikan : SMP N 1 Kedungwuni
Kelas / Semester : VII (Tujuh) / Ganjil
Materi Pokok : Cinta Ilmu Pengetahuan
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori.
II. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR:
NO. KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
1 1.1 Terbiasa membaca Al
Quran dengan meyakini
bahwa Allah SWT akan
meninggikan derajat orang
yang beriman dan
berilmu
1.1.1 Meyakini bahwa Allah SWT akan
meninggikan derajat orang yang
beriman dan berilmu
1.1.2 Mempercayai bahwa Allah SWT
akan mencintai orang yang beriman
dan berilmu
2.1 Menunjukkan perilaku
semangat menuntut ilmu
sebagai implementasi QS.
Al Mujadilah 58:11, QS.
Ar Rahman 55:33 dan
hadits terkait
2.1.1 Menunjukkan perilaku semangat
menuntut ilmu sebagai
implementasi QS. Al Mujadilah
58:11, QS. Ar Rahman 55:33
dan hadits terkait
2.1.2 Menampilkan perilaku mencintai
ilmu sebagai implementasi QS. Al

Mujadilah 58:11, QS. Ar Rahman
55:33 dan hadits terkait
3 3.1 Memahami makna QS. Al
Mujadilah 58:11, QS. Ar
Rahman 55:33 dan hadits
terkait tentang menuntut
ilmu
3.1.1 Menjelaskan makna QS. Al Mujadilah
58:11, QS. Ar Rahman 55:33 dan
hadits terkait tentang menuntut ilmu
3.1.2 Menyimpulkan isi kandungan QS. Al
Mujadilah 58:11, QS. Ar Rahman 55:33
dan hadits terkait tentang menuntut
ilmu
4 4.1 Menunjukkan hafalan QS.
Al Mujadilah 58:11, QS.
Ar Rahman 55:33 dan
hadits terkait dengan
lancer
4.1.1 Mendemonstrasikan hafalan QS. Al
55:33 dan hadits terkait sesuai tajwid
4.2 Menyajikan keterkaitan
semangat menuntut ilmu
dengan pesan QS. Al
Mujadilah 58:11, QS. Ar
Rahman 55:33.
4.1.2 Membuat poster tentang keterkaitan
semangat menuntut ilmu dengan pesan
yang terkandung dalam QS. Al
55:33.
JJ. Materi Pembelajaran
1. Q.S.al-Mujadalah ayat 11
2. Q.S. ar-Rahman ayat 33
3. Hadits yang terkait
4. Arti Q.S.al-Mujadalah ayat 11 dan Q.S. ar-Rahman ayat 33 serta hadits tentang
menuntut ilmu
5. Kandungan Q.S.al-Mujadalah ayat 11 dan Q.S. ar-Rahman ayat 33 serta hadits
tentang menuntut ilmu
6. Keterkaitan semangat menuntut ilmu dengan pesan Q.S.al-Mujadalah ayat 11 dan
Q.S. ar-Rahman ayat 33
7. Hukum bacaan tajwid tentang Al-Syamsiyah dan Al-Qamariyah
KK. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
c. Pendahuluan (15 menit)

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin
oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat;
• Guru memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah/ayatpilihan
(nama surat sesuai dengan program pembiasaan yang ditentukan
sebelumnya);
• Guru memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan
memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
• Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara
komunikatif yang berkaitan denganmateri pelajaran.
• Guru menyampaikan kompetensi inti, kompetensi dasar dan tujuan yang
akan dicapai.
• Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok.
d. Kegiatan inti (90 menit)
a. Mengamati
1) Peserta didik mengamati tayangan audio visual seorang Qori yag
sedang membaca al-Quran dengan fasih.
2) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang hukum bacaan Al-
syamsiyah dan al-Qomariyah.
b. Menanya
1) Peserta didik merumuskan pertanyaan tentang bacaan-bacaan tajwid
dalam al-Quran.
2) Pesera didik saling mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
materi pembelajaran.
c. Mengumpulkaninformasi
1) Setiap kelompok berdiskusi tentang macam-macam huruf
Qomariyah dan Syamsiyah.

2) Setiap kelompok berdiskusi tentang tanda-tanda dan cara membaca
hukum bacaan Al-Syamsiyah dan Al Syamsiyah
3) Setiap kelompok berlatih cara membaca Al-Syamsiyah dan Al-
Qomariyah pada ayat-ayat al-Quran.
d. Mengasosiasi
1) Setiap kelompok berdiskusi dalam mengidentifisi contoh hokum
bacaan AL-Syamsiyah dan Al-Qomariyah dalam al-Qur’an.
2) Setiap kelompok menuliskan hasil diskusinya dalam kertas karton.
e. Mengomunikasikan
1) setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di hadapan
kelompok lain.
2) setiap kelompok mendemonstrasikan bacaan Al- Syamsiyah dan Al-
Qomariyah pada ayat ayat Al Qur’an.
3) setiap kelompok memberikan tanggapan terhadap presentasi
kelompok lainnya.
e. Penutup (15 menit)
1. Guru memfasilitasi peserta didik membuat simpulan mengenai hokum
bacaan tajwid hokum bacaan Al syamsiyah dan Al Qomariyah.
2. Guru bersama sama para peserta didik melakukan refleksi terhadap
3. Guru memberikan reward kepada kelompok peserta didik terbaik
4. Guru menjelaskan materi yang dipelajari pada pertemuan berikutnya.
5. Guru bersama sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.
2. Pertemuankedua

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin
• Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Qur’ān surah pilihan
• Guru menyampaikan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.
• Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam
pembelajaran.
• Guru menanyakan wawasan peserta didik terkait tentang pentingnya
menuntut ilmu.
b. Kegiataninti (90 menit)
a. Mengamati
• Siswa membaca bersama QS. Al Mujadalah 58:11, QS. Ar Rahman 55:33
dan hadits terkait tentang menuntut ilmu sesuai dengan ilmu tajwid
• LCD tentang QS. Al Mujadalah 58:11, QS. Ar Rahman 55:33 dan
Mengamati hadits terkait tentang menuntut ilmu tentang bacaan dan tulisan
sambil mengevaluasi bacaannya
b. Menanya
• Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan kepada teman kelompok
dan guru tentang hal- hal yang belum jelas dari pengamatan terhadap
tayangan LCD
• Peserta didik menanyakan potongan ayat yang mengandung hukum bacaan
Al Syamsiyah dan Al Qamariyah
c. Mengeksplorasi
• Siswa berkelompok, kemudian memilih salah satu diantara mereka yang
fasih bacaan Al Qurannya menjadi tutor sebaya

• Masing-masing anggota kelompok membaca QS Al Mujadalah 58:11 dan
QS Ar Rahman 55:33 secara bergantian dibimbing oleh tutor sebaya
• Siswa mencari informasi tentang hukum bacaan Al Syamsiyah dan Al
Qamariah
d. Asosiasi
• Siswa mengidentifikasi hukum bacaan Al Syamsiyah dan Al Qamariah
e. Komunikasi
• Perwakilan anggota kelompok mendemonstrasikan bacaan QS Al
Mujadalah 58:11 dan QS Ar Rahman 55:33 dan memaparkan temuan
hukum bacaan Al Syamsiyah dan Al Qamariah
• Kelompok lain mengamati dan memberi penilaian terhadap bacaan QS Al
Mujadalah 58:11 dan QS Ar Rahman 55:33 dan temuan hukum bacaan Al
Syamsiyah dan Al Qamariah
• Guru bersama-sama para peserta didik melakukan refleksi terhadap
• Guru memberikan reward kepada “kelompok peserta didik terbaik”.
• Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
• Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik berkaitan dengan
• Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.
3. Pertemuan 3

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin oleh
seorang peserta didik dengan penuh khidmat.
• Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Quran surah ayat pilihan
• Guru memperhatikan kesiapan diri peserta didik dengan mengisi lembar
• Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif
• Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai.
• Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok.
• Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran.
• Guru menggunakan pendekatan discovery learning
b. Kegiatan inti ( 90 menit )
1) Mengamati
• Secara bergantian peserta didik menyimak surah ar-Rahman/55:33
dan surah al-Mujadalah/58:11.
• Satu persatu peserta didik membaca surah ar-Rahman/55:33 dan surah
al-Mujadalah/58:11.
• Di bawah bimbingan guru, peserta didik mengartikan Q.S. Ar-
Rahman (55): 33 dan Q.S.Al- Mujadalah (58): 11 dan hadis terkait
tentangmenuntut ilmu secara perkata dan keseluruhan.
2) Menanya

• Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan kepada teman
kelompok dan guru tentang hal- hal yang belum jelas dari pengamatan
terhadap tayangan LCD
3) Mengeksplorasi
Game “Maching Card”, dengan cara:
• Dengan bimbingan guru, peserta didik mengkondisikan kelas untuk
game.
• Guru membagikan secara acak kartu yang telah dipersiapkan yang
berisi potongan-potongan ayat Q.S. Ar-Rahman (55):33, atau Q.S.Al-
Mujadalah (58):11, atau hadits tentang ilmu pengetahuan dan arti dari
potongan ayat atau hadits tersebut.
• (Game Pertama) Dengan aba-aba guru, peserta didik diminta untuk
mencari pasangan potongan-potongan kertas yang berisi potongan-
potongan ayat Q.S. Ar-Rahman (55): 33 dan Q.S.Al- Mujadalah (58):
11dan artinya yang tersebar di antara mereka
4) Mengasosiasi
• Siswa diminta melafadzkan potongan ayat / hadits secara berurutan
sehingga terbaca satu ayat / hadits yang utuh
5) Mengkomunikasikan
• Secara berpasangan siswa mendemontrasikan hafalan, arti dan
kandunganayat Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):
33, atau hadits tentang ilmu pengetahuan
• Guru melakukan post test terhadap pemahaman peserta didik selama proses
pembelajaran.

• Guru memberikan reward kepada “peserta didik terbaik”.
• Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
• Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa
4. Pertemuan4
menuntut ilmu.
• Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam
pembelajaran.
• Guru menggunakan pendekatan saintifik
a. Mengamati
• Siswa mendengarkan bacaan surah ar-Rahman/55:33 , surah al-
Mujadalah/58:11 dan hadits tentang menuntut ilmu yang di
tayangkan di LCD
• Secara bergantian siswa menghafal dan menyimak hafalan surah ar-
Rahman/55:33 dan surah al-Mujadalah/58:11 dan hadits tentang
menuntut ilmu yang di tayangkan di LCD
b. Menanya
• Siswa mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang belum jelas dari
hasil menghafal QS Al Mujadalah 58:11, QS Ar Rahman 55:33 dan
hadits tentang menuntut ilmu
c. Mengeksplorasi

• Siswa menghafal bacaan Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar-
Rahman (55): 33 dan hadits secara bersama kemudian menghafal
bersama di kelompok kelompok
d. Mengasosiasi
• Siswa praktek menghafal satu persatu yang diamati oleh anggota
kelompok dan memberi penilaian, secara bergilir
e. Komunikasi
• Salah satu anggota kelompok mendemonstrasikan hafalan QS. Al-
Mujadilah (58): 11 dan QS. Ar-Rahman (55): 33 dan hadits
• Kelompok lain mengamati dan memberi penilaian terhadap hafalan
QS. Al-Mujadilah (58): 11 dan QS. Ar-Rahman (55): 33 dan hadits
dari kelompok lain
• Guru melakukan post test terhadap pemahaman peserta didik selama
proses pembelajaran.
• Guru memberikan reward kepada “peserta didik terbaik”.
• Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
• Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa
5. Pertemuan 5
menuntut ilmu.

Rppsemester1 161212085320

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (16)

Viewers also liked

Viewers also liked (20)

Similar to Rppsemester1 161212085320

Similar to Rppsemester1 161212085320 (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

Rppsemester1 161212085320