Jette Nielsen, underviser, SOPU, København & Nordsjælland, 16 maj 2016

1. RKV på SOPU

2. Udvikling af RKV
• Projekt Ufaglært til Faglært på rekordtid
• Muligheder/begrænsninger – økonomi, ressourcer

3. Metoder på RKV

4. Metoder på RKV – vis hvad du kan
Simulering, rollespil, autentiske problemstillinger
• Viser hvordan han/hun vil håndtere en konfliktfyldt
badesituation med en dement beboer ved brug af
anerkendende kommunikation.
• Planlægge og udføre ”et pædagogisk måltid” for
børnehavebørn
• Udføre terminal pleje
• Planlægge og udføre en sprog- og
sansestimulerende aktivitet for børn i alderen 2-3 år
• Sundhedsfremmende aktiviteter for voksne
udviklingshæmmede

5. Metoder på RKV
•Hvad, hvordan, hvorfor, hvad nu hvis……
•Efter et rollespil får først de, der udførte,
dernæst de øvrige deltagere mulighed for at
byde ind
•Underviser kommer med hv-spørgsmål med
baggrund i kompetence- og fagmålene, samt
taksonomi-skala

6. Metoder på RKV
•Tegner og beskriver egen arbejdsplads
•Symbol på kompetencer
•Selvvurdering af faglige, sociale, personlige
og almene kompetencer
•Rollespil

7. Metoder på RKV

8. Efter GVU forløb
• Citat fra en elev i 50’erne: ”jeg har kun taget denne
uddannelse fordi, det er på rekordtid. Det er en relevant
uddannelse, men jeg ville aldrig tage den ordinære
uddannelse, det er jeg for gammel til”
• Citater fra arbejdsgivere: ”de kommer med ideer…de har
fået større ansvarsområde…de deltager meget mere i
planlægningen”
• ”De har fået en tro på sig selv der gør, at de deltager mere
aktivt i personalemøde, beslutninger...” ”jeg kan mærke det
på dem… i de ord de bruger…deres måde at tale på..”
• En del søger videre i uddannelsessystemet på henholdsvis
social – og sundhedsassistentuddannelsen og
pædagoguddannelsen