Andreas Rasch-Christensen fra mastergruppen præsenterede Master for en styrket pædagogisk læreplan i oplæg på de to regionale dialogdage, afholdt af Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling. Disse slides er fra arrangementet i Billund den 30. september 2016. Andreas' præsentation omfatter plancherne nummer 7-22. Video: https://youtu.be/i-wWSxO-xyw Andreas Rasch-Christensen er forsknings- og udviklingschef på Professionshøjskolen VIA. Læs mere: http://uvm.dk/Dagtilbud/Viden-og-udvikling/Styrket-paedagogisk-laereplan/ Hvis du har spørgsmål til læreplanerne eller andet, som ikke er input til styrkede læreplaner, så skriv til dagtilbud@uvm.dk.

1. 1

2. Velkommen til dialogdag om
en styrket pædagogisk
læreplan
#bhvchat
#bhvdiadag
Notesbøger til egne refleksioner
Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan Side 2

3. Processen og jeres rolle
Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan Side 3
2017: Styrket pædagogisk læreplan omsættes
Lovgivning Inspirationsmaterialer og kurser
Maj – oktober 2016: Arbejdsgrupper
Udfoldede læreplanstemaer Brede, pædagogiske læringsmål
Marts – juni 2016: Mastergruppe
Pædagogisk grundlag Ramme for videre arbejde
Januar 2016: Kvalitetsforum for dagtilbud
Evalueringer af pædagogisk læreplan Inputs fra sektoren
September 2016:
Dialogdage

4. Formålet med i dag
• At give indblik i den nye master for en styrket pædagogisk læreplan og den
videre proces for arbejdet.
• At få inputs til, hvordan elementer fra det pædagogiske grundlag omsættes til
praksis:
• Anvendes i arbejdsgruppernes arbejde.
• Anvendes i udvikling af inspirationsmateriale og kurser.
Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan Side 4

5. Dagens program
• Kl. 9: Introduktion:
• Videohilsen fra minister for børn, undervisning og ligestilling Ellen Trane Nørby.
• Dagtilbuds betydning i forhold til at mindske negativ social arv v. Rasmus Landersø, forsker hos Rockwool Fonden.
• Den nye master for en styrket pædagogisk læreplan v. Andreas Rasch-Christensen fra mastergruppen for en styrket pædagogisk læreplan.
• Kl. 10.15-10.30: Pause og let forfriskning.
• Kl. 10.30-12:Workshops om den styrkede pædagogiske læreplan - fra ord til praksis:
• Kl. 12-12.30: Frokost.
• Kl. 12.30-13: Opsamling og fælles refleksion
Side 5Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan

6. Dagtilbuds betydning ift. at
mindske negativ social arv
v. Rasmus Landersø, forsker, Rockwool
Fonden
Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan Side 6

7. En styrket pædagogisk
læreplan for dagtilbud
Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan 7

8. Pædagogisk læreplan
Successer
• Mere systematisk tilgang til
læring
• Styrket fokus på dokumentation
og evaluering
• Synlighed af det pædagogiske
arbejde
Behov for styrket fokus
• Fra dokumentation af
aktiviteter til dokumentation af
børns læring – og
læringsmiljøet
• ‘Børn med særlige behov’ –
hvordan laver vi læreplan med
det fokus?
• Forskelle i kommunernes
tilgange – hvad betyder det?
Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan 8

9. En styrket pædagogisk
læreplan
Udfordringer
• Hvordan formulerer vi en pædagogisk vision
for de danske dagtilbud?
• Hvordan giver vi vejledninger med respekt for
læringens kompleksitet?
• Hvordan sætter vi det rette fokus på
pædagogisk praksis?
Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan 9

10. Pædagogisk grundlag for arbejdet
med børns udvikling og læring:
Hvilket fundament står vi på?
Børnesyn:
•Det at være barn har en
værdi i sig selv
•Medskabere af egen læring
i rammer, de voksne er
ansvarlige for
Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan 10

11. Læringsmiljø
•Spontane situationer, rutiner og planlagte aktiviteter. Både
børne- og vokseninitierede.
•Betingelse for børnenes udvikling og læring. Kan ikke ses adskilt.
•Den pædagogiske læreplan er først og fremmest et redskab til at
understøtte udviklingen af læringsmiljøer af høj kvalitet.
Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan Side 11

12. Det gode børneliv
Dannelse:
-Som aktive deltagere forankrer børn værdier og viden i egne
personligheder
-Både det pædagogiske formål, indhold og form
Leg:
-Har en værdi i sig selv og skal være gennemgående i
hverdagen
-En legende tilgang – også når det er vokseninitieret
Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan Side 12

13. Børnefællesskaber
-Udvikling, læring og dannelse sker i fællesskaber
-Relationer og venskaber er afgørende
-Forebygger mobning
Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan 13

14. Læring
•Eksperimentere og bruge fantasien
•Forskellige og udviklende lege
•Både emotionelle, sociale og kognitive kompetencer
Dvs. et bredt læringsbegreb, hvor læringsmiljøet skal understøtte
bl.a. fordybelse, vedholdenhed, nysgerrighed, mod til at deltage i
legen, relationer, selvværd, forståelse for mængder og et godt
sprog.
Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan Side 14

15. Forældresamarbejde
•De mest betydningsfulde
•Bestyrelsesarbejde, men også andre former for inddragelse.
Kollektivt og individuelt. Daglige og planlagte møder/forløb.
•Ikke kun sommerfesten. Men handler også om læring,
børnefællesskaber og trivsel
•Inddragelse er differentieret, lokalt forankret og tilpasset den
enkelte familie. Der er ikke ”one size fits all”.
Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan Side 15

16. Børn i udsatte positioner
• Gode læringsmiljøer har betydning – rykker udsatte børn
• Inklusion i børnefællesskaber
• ‘Udsat’ er et dynamisk begreb
Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan Side 16

17. Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan 17
Pædagogisk grundlag
• Børnesyn
• Dannelse
• Leg
• Børnefællesskaber
• Læring
• Læringsmiljøer
• Forældresamarbejde
• Børn i udsatte positioner
• Sammenhæng

18. Læreplanstemaer
Natur og naturfænomener:
-Oplever forskellige former for natur
-Mennesket i forhold til naturen
Kulturelle udtryksformer og værdier:
•Både indtryk og udtryk
•Samfundsmæssig dimension
Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan Side 18

19. Læreplanstemaer
Sprog og kommunikation:
•Talesprog, kropssprog, mimik
og gestisk, skrift- og billedsprog
•Lytter, fortæller og stiller
spørgsmål
Alsidig personlig udvikling:
•Integritet
•Gåpåmod
Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan Side 19

20. Læreplanstemaer
Sociale kompetencer:
•Relationer
•Deltagelse
Krop og bevægelse:
•Kroppen er både fysisk og eksistentiel
•Udforske verden gennem bevægelse
Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan Side 20

21. Læringsmål
•1-2 brede pædagogiske læringsmål pr. tema
•2 tværgående brede pædagogiske læringsmål
•Kognitive, emotionelle og sociale forhold
•Fremme faglig refleksion
•Udvikle læringsmiljøer
Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan Side 21

22. Evaluering
Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan 22
• Ikke bare noget man gør til sidst
• Holde praksis på sporet – er vi på rette vej ift. de pædagogiske intentioner?
• Handler grundlæggende om at øve sig i at få øje på sin praksis, tænke over
den – og se mulighederne i at ændre den
• Skarpt fokus på at evaluering skal bidrage til at udvikle pædagogisk
praksis: bedre læringsmiljøer og meningsfuld feedback til pædagogisk
personale

23. Workshops
#bhvchat
#bhvdiadag
Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan Side 23

24. Workshops
Børn som medskabere U8
Børnefællesskaber U3
Samarbejde med forældre D
Børn i udsatte positioner B
Faglig ledelse A
Læringsmål og evaluering C
Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan Side 24
#bhvchat
#bhvdiadag

25. Opsamling og refleksion
Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan Side 25

26. Børn som medskabere af egen
læring i rammer, de voksne har
ansvar for
1. At følge børnenes spor
2. Voksne sætte ramme – børn fylder den ud
3. Læringsrummet er hele dagen

27. Læring og trivsel i
børnefællesskaber
1. Forpligtende fællesskab mellem forældre og personale.
Samskabelse i det åbne dagtilbud.
2. Den tænkende arbejdsplads med et didaktisk
refleksionsrum i dagtilbuddet.
3. Fra planlægning af aktiviteter til fokus på leg og læring i
børnefællesskaber.

28. Samarbejde mellem forældre og
dagtilbud om børns læring og
trivsel
1. At tænke ud af boksen ift.:
1. Det første møde.
2. Inddragelse af børn.
3. Både det formelle og det uformelle rum for samarbejde.
2. Generel kompetenceudvikling af pædagogisk personale
ift. forældresamarbejde.

29. Læring for børn, der befinder sig i
udsatte positioner
1. Målrettet, systematisk forældresamarbejde
2. Relationskompetence hos personalet
3. Fokus fra aktivitet til læringsmiljø

30. Faglig ledelse, der fremmer læring
og trivsel
1. Systematisk og tydelig ledelse
• Lederen som faglig, professionel sparringspartner og facilitator
• Skabe god mødekultur, der udvikler, fokuserer og deler viden
• Med konstant fokus på kerneopgaven
2. Samskabelse
• Samarbejde og nyskabelse med forældre, forvaltning, andre dagtilbud mv.
3. Kompetenceudvikling
• Systematisk og relevant udvikling af medarbejdere med fokus på det praksisnære og relevante

31. Pædagogiske læringsmål,
evaluering og systematik
1. Hjælp til evalueringskatalog
2. Evaluering skal ske i hverdagen
3. Børnene i fokus

32. Tak for i dag!
Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan Side 32
Dialogen fortsætter:
#bhvchat
#bhvdiadag
styrkede.laereplaner@uvm.dk