Anita Jakobsone, International expert in adult education, Latvia, Lund September 2017

1. Anita Jakobsone Dr. Phil
28.09.2017, Lund

2.  Indførsel af voksenlæreren som en ny
profession i uddannelsessystemerne i lande
med overgangsøkonomier
 Udvikling og test af kompetencebaserede
uddannelsesprogrammer for voksenlærere
(ToT)
 Integration af international erfaring med LLL
og voksenuddannelse i en national kontekst
 Voksenlærerkompetencer i efterspørgsel

3.  Vigtigheden af NGO’er i introduktion af
lifelong learning (LLL) og non-formel
voksenuddannelse (AE) i
uddannelsessystemerne
 Fremme forståelsen for særegenheden ved
voksenuddannelse og voksenlærerens roller
 Establering af faglige organisationer
 Indarbejdelsen af voksenlærererhvervet i det
statslige professionsregister

4.  Proaktivitet i anvendelsen af en
kompetencebaseret tilgang i definitionen af
voksenlæreres faglige profil (før overgangen
til en kompetencebaseret tilgang i hele
uddannelsessystemet i lande med
overgangsøkonomier)

5.  Største udfordring: indførelse af et
kompetence- og behovsbaseret
uddannelsesprogram
 Inddragelse af voksenlærere fra ngo'er, andre
non-formelle voksenuddannelsessektorer
(uddannelse af embedsmænd,
efteruddannelse for lærere, politi, medicinsk
personale, fængselsuddannelse osv.)

6.  Involvering af voksenlærere fra NGO’er, andre
non-formelle voksenuddannelsessektorer
(uddannelse af embedsmænd,
efteruddannelse for lærere, politi, medicinsk
personale, fængselsuddannelse osv.)
 Udnyttelse af international erfaring i
udarbejdelse af læseplaner, undervisnings-
og læringsmaterialer


7.  Udnyttelse af internationale erfaring i
udarbejdelse af læseplaner, undervisnings- og
læringsmaterialer
 Samarbejde mellem voksenlærere i de
nordiske og baltiske lande samt EU og østlige
nabolande

8.  Udvikling af nationale ordforklaringer over
kernebegreber: synkronisering af nationale og
internationale definitioner
 Introduktion af «nye» begreber (værdier i
voksenuddannelse, læringscyklus,
gruppedynamik, lærerroller, deltagelse i
samfundslivet, voksenuddannelseshistorie og
politik osv.)
 Indfasning af bachelorgrad og
masterprogrammer for voksenlærere
 Udarbejdelse og offentliggørelse af
undervisnings- og læringsmaterialer i nationale
sprog

9.  Curriculum GlobALE - tværkulturelt
grundlæggende uddannelsesprogram for
uddannelse af voksenlærere på verdensplan.
Det blev udviklet i fællesskab af det tyske
Institut for Voksenuddannelse (DIE) og DVV
International, Institut for International
Samarbejde i den Tyske Forening for
Folkeoplysning. I fem moduler beskrives de
relevante kvalifikationer, der kræves for at
gennemføre vellykkede kurser og vejledning
om den praktiske gennemførelse.
 https://www.dvv-
international.de/en/materials/curriculum-
globale/

10.  Udvikling af demokrati og medborgerskab
 Støtte i værdiorientering
 Facilitering af forandringsledelse
 Gennemførelse af transformativ læring
 Effektiv teamsamarbejde
 Kommunikation der viser tolerance over for
mangfoldighed og forskelle
 Kritisk tænkning

11.  Fælles international dagsorden – forskellige
historiske sammenhænge i udviklingen af
voksenlærerkompetencer
 Til diskussion:
-Hvilken form for voksenlærerkompetencer
er vigtige for dialogen med kursister
omkring værdieorientering?
-Er det nødvendigt at holde fokus på
transformativ læring i alle slags
læringprogrammer?

12. Tak for opmærksomheden!