Innovativ voksenlæring
•
1 like•176 views
Introduktion av innovativ voksenlæring for innovative og entreprenørielle kompetencer. Nuuk august 2017.
Recommended
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to Innovativ voksenlæring
Similar to Innovativ voksenlæring (20)
More from Nordiskt Nätverk för Vuxnas Lärande
More from Nordiskt Nätverk för Vuxnas Lärande (20)
Innovativ voksenlæring
- 1. Introduktion til det nordiske projekt om innovativ voksenlæring der understøtter den lærende i at udvikle innovative og entreprenørielle kompetencer / mindset Projektets 2 faser Udvalgte nedslag http://nvl.org/natverk/Entreperenoral-laering-og-innovation Hans Mikkelsen, IBA Erhvervsakademi Kolding
- 2. .. et NVL udviklingsprojekt i et nordisk perspektiv Sami Letho Antti Vuento NVL facilitator Maria Marquard, specialkonsulent, DPU/AU, Institut for Uddannelse og Pædagogik, Århus universitet
- 3. Det nordiske udviklingsprojekt Afsættet … 2013-2015 (netværket + adv. board) • En undersøgelse af forskellige pædagogiske tilgange til voksenlæring • ProAcademy i Finland • Biofelia i Island • YES i Grønland • IBA i Danmark • AIR i Norge • IFS i Sverige • Afrundet med et to-dages Discussion Forum på Aalto University, Helsinki, med deltagelse af netværket, forskere og private konsulenter fra hele Norden. … Som blev anvendt i TLC … transformative læringscirkler 2015-2017 (netværket + forskere) • Pilotprojekt om TLC Transformative Lærings Cirkler • Styregruppe • En forskergruppe • Tre læringscirkler med facilitator • Afrundet med en et-dags Discussion Forum på Aalto University, Helsinki, med deltagelse af netværket, forskere og private konsulenter fra hele Norden.
- 4. RISK- TAKING What are the central points in terms of pedagogical approach? ANALYSIS PEDAGOGICAL APPROACH IFS ProAcademy IBA AIR Open Arena Biofelia • Based in participants practice, needs and wishes • Experience based • Co-creational approach • Experimental approach • Visible meaning for participants • Awareness and responsibility Analyse med inspiration fra Illeriss (1995): en model om læring i feltet mellem kontrol og deltagerdreven i forskellige læringsaktiviteter. Afsættet 2013-2014/15 Undersøgelser og analyser af ‘nytænkende miljøer’ som input til et nordisk diskussionsforum i Helsinki, - hvor der blev arbejdet med at udvikle modeller, der gen-tænkte organiseringen af praksis-baseret kompetenceudvikling af voksne. Modeller, der skulle imødekomme behovet for at stimulere/udvikle entreprenøriel mindset hos virksomheder og ansatte i de Nordiske lande.
- 5. Transformative læringscirkler • Et udviklingsprojekt hvor formålet var at udvikle, afprøve og evaluere en pædagogisk model, der kan medvirke til at fremme entreprenørskab, innovation og entreprenørielle kompetencer. • Gennem udviklingsprojektet ønskede man at blive klogere på, om og i så fald hvordan den valgte pædagogiske model understøttede entreprenøriel læring, om nogle faktorer havde særlig betydning for læringen, og om læringen kan anvendes og implementeres i egen praksis. • Et centralt spørgsmål var, om deltagerne ændrede egen praksis, og i hvilken grad ændringerne kunne beskrives som transformative. • Forventes at give forskellige perspektiver på, om og hvordan deltager- styrede, handlingsorienterede og demokratiske voksenpædagogiske arbejdsformer kan medvirke til læring, kompetenceudvikling og nye handlinger.
- 6. Transformative læring .. Teoretisk inspiration focuses on how people make meaning of their experiences and, in particular, how significant learning and behavioral change often result from the way people make sense of illstructured problems, critical incidents, and/or ambiguous life events Mezirow’s (2000) transformational learning model includes the following nonsequential learning processes: • 1) A disorienting dilemma, • 2) self-examination with feelings of fear, anger, guilt or shame, (noget på spil) • 3) a critical assessment of assumptions, (refleksion over kritiske begivenheder) • 4) recognition that one’s discontent and the process of transformation are shared, • 5) exploration of options for new roles, relationships, and actions, • 6) planning a course of action, • 7) acquiring knowledge and skills for implementing one’s plans, • 8) provisionally trying new roles • 9) building competence and self-confidence in new roles and relationships • 10) a reintegration into one’s life on the basis of conditions dictated by one’s new perspective
- 7. Mål: En pædagogisk model, der kan medvirke til at fremme entreprenørskab, innovation og entreprenørielle kompetencer. Modellen baseres på en række bærende principper: • Organisere processen i læringscirkler • Inspiration fra nordiske erfaringer om forsknings-/læringscirkler • Diversitet i deltagerne • Ægte udfordringer fra deltagernes praksis • Anvende logs før-under-efter møder • Facilitering, co-creation (og) samskabelse, deltagerinvolvering • Inspiration fra teorier som learning by doing (Dewey 1969) og experience learning (Kolb 1985) • Et speciel udviklet evalueringsdesign, baseret på aktionsforskningsmetoder • Data fra logs, observationer, gruppeinterview, individuel interview, styregruppemøder med deltagelse af forskere
- 8. 3 Nordiske cirkler, der alle arbejder med fokus på transformativ entreprenøriel læring, med hvert sit arbejdstema - sammensat af medlemmer fra offentlige og private organisationer. Norge Danmark Sverige Island Denmark Bornholm Gotland Grønland Danmark Finland Denmark Øer i Østersøområdet = Inklusion af ny- ankomne Inkludering i arbejdslivet Entreprenørskab og uddannelse 7 10 8
- 9. 3 Nordiske cirkler, der alle arbejder med fokus på transformativ entreprenøriel læring, - sammensat af medlemmer fra offentlige og private organisationer. Norge Danmark Sverige Island Denmark Bornholm Gotland Grønland Danmark Finland Denmark Øer i Østersøområdet = Inklusion af ny- ankomne Inkludering i arbejdslivet Entreprenørskab og uddannelse Lokale cirkler/ projekter Lokale cirkler/ projekter Lokale cirkler/ projekter
- 10. 3 Nordiske cirkler, der alle arbejder med fokus på transformativ entreprenøriel læring, - sammensat af medlemmer fra offentlige og private organisationer. Norge Danmark Sverige Island Denmark Bornholm Gotland Grønland Danmark Finland Denmark Øer i Østersøområdet = Inklusion af ny- ankomne Inkludering i arbejdslivet Entreprenørskab og uddannelse Præsentationer af lokale projekter • Grønland • Erfaringer fra ASK • Erfaringer fra Finland • Forandringer i gymnasier • Forandringer i virksomheder • Erfaringer fra Danmark • Udvikling i uddannelser Udvalgte nedslag: