التقويم التربوي أهميته ودوره.

1. ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ / ‫تربية‬ / ‫وإصالح‬ ‫مجتمع‬ / ‫األلوكة‬ ‫شبكة‬
‫االختبارات‬ ‫وإعداد‬ ‫األسئلة‬ ‫واستخدام‬ ‫التقويم‬ ‫مهارات‬
‫علي‬ ‫محمد‬ ‫حسن‬ ‫أحمد‬ .‫د‬
‫متعلقة‬ ‫مقاالت‬
‫هجري‬ 21/5/1438 - ‫ميالدي‬ 18/2/2017 :‫اإلضافة‬ ‫تاريخ‬
67002 :‫الزيارات‬
"1‫"ج‬ ‫االختبارات‬ ‫وإعداد‬ ‫األسئلة‬ ‫واستخدام‬ ‫التقويم‬ ‫مهارات‬
‫"المهارات‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫قدرات‬ ‫تنمية‬ ‫إلى‬ ‫وتهدف‬ ،"‫الحديثة‬ ‫التدريس‬ ‫وطرائق‬ ‫"مهارات‬ ‫موضوع‬ ‫تحت‬ ‫المقاالت‬ ‫هذه‬ ‫تندرج‬
‫تعليم‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ،‫الصفوف‬ ‫في‬ ‫الواقعية‬ ‫والتجارب‬ ‫والصور‬ ‫األشكال‬ ‫باستخدام‬ ‫المفاهيم‬ ‫تبسيط‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،"‫للتدريس‬ ‫األساسية‬
."‫التقويم‬ ‫"مهارة‬ :‫المقالة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫وموضوعنا‬ .‫لطالبنا‬ ‫وأفضل‬ ‫أرقى‬
.‫وتطبيقها‬ ‫التقويم‬ ‫مهارات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ :‫الهدف‬
‫مسلسل‬
‫الموضوع‬
‫المقدمة‬
‫وأنواعه‬ ‫وأدواته‬ ‫التقويم‬ ‫مكانة‬
‫ًال‬‫أو‬
‫األسئلة‬ ‫توليد‬ ‫مهارة‬
‫ًا‬‫ثاني‬
:‫وتتضمن‬ ‫األسئلة‬ ‫توظيف‬ ‫مهارة‬
‫الدرس‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫األسئلة‬ ‫توظيف‬ -‫أ‬
‫الدرس‬ ‫أثناء‬ ‫األسئلة‬ ‫توظيف‬ -‫ب‬
‫الدرس‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫األسئلة‬ ‫توظيف‬ -‫ج‬

2. ‫ًا‬‫ثالث‬
‫األسئلة‬ ‫تطوير‬ ‫مهارة‬
‫ًا‬‫رابع‬
:‫وتتضمن‬ .‫واإلجابات‬ ‫استخداماألسئلة‬ ‫مهارة‬
‫الصفية‬ ‫األسئلة‬ ‫صياغة‬ ‫شروط‬ .‫أ‬
‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫موقف‬ .‫ب‬
‫األجوبة‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫موقف‬ .‫ج‬
‫ًا‬‫خامس‬
:‫وتتضمن‬ .‫االختبار‬ ‫بناء‬ ‫مهارة‬
‫وشروطها‬ ‫مقيدة‬ ‫إجابات‬ ‫تحتاج‬ ‫أسئلة‬ -‫أ‬
‫وشروطه‬ ‫مقيدة‬ ‫غير‬ ‫إجابات‬ ‫تحتاج‬ ‫أسئلة‬ -‫ب‬
:‫التالية‬ ‫الموضوعات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫يجب‬ ‫السابق‬ ‫الهدف‬ ‫لتحقيق‬ :‫المحتوى‬
‫المقدمة‬
‫وسائل‬ ‫وإيجاد‬ ،‫التعليمية‬ ‫المنظومة‬ ‫في‬ ‫الضعف‬ ‫نقاط‬ ‫تحديد‬ ‫إلى‬ ‫ويهدف‬ ،‫التشخيص‬ ‫بعد‬ ‫واإلصالح‬ ‫التعديل‬ ‫هو‬ ‫التقويم‬
،‫ة‬‫التربوّي‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫الوقوف‬ ‫تستهدف‬ ‫تي‬‫ّل‬‫ا‬ ‫العملية‬ ‫يعني‬ ‫الحديثة‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫والتقويم‬ .‫وعالجها‬ ‫لتحسينها‬
.‫ة‬‫ّي‬‫تعليم‬ ‫ووسائل‬ ‫وأساليب‬ ‫وتنفيذ‬ ‫تخطيط‬ ‫من‬ ‫بأكمله‬ ‫ّي‬‫التربو‬ ‫البرنامج‬ ‫ة‬‫ّي‬‫فاعل‬ ‫ومدى‬
‫مناسبة‬ ‫مدى‬ ‫يحدد‬ ‫كما‬ ،‫للقياس‬ ‫وقابليتها‬ ‫األهداف‬ ‫صالحية‬ ‫مدى‬ ‫يقيس‬ ‫إنه‬ ‫حيث‬ ‫المنهج؛‬ ‫عناصر‬ ‫كل‬ ‫مع‬ ‫متفاعل‬ ‫فالتقويم‬
‫ليعود‬ ،‫المستخدمة‬ ‫التعليمية‬ ‫والوسائط‬ ‫التدريس‬ ‫طرائق‬ ‫في‬ ‫الضعف‬ ‫نقاط‬ ‫يحدد‬ ‫كذلك‬ ،‫المنهج‬ ‫أهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬
.‫المنهج‬ ‫وعناصر‬ ‫التقويم‬ ‫بين‬ ‫المتشابكة‬ ‫العالقة‬ ‫يوضح‬ ‫التالي‬ ‫الشكل‬ ‫ولعل‬ ،‫وتحسينه‬ ‫كله‬ ‫المنهج‬ ‫إصالح‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫راجعة‬ ‫بتغذية‬

3. ‫تحديد‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫التي‬ ‫األدوات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫التربويون‬ ‫له‬ ‫وضع‬ ‫فقد‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫التقويم‬ ‫يلعبه‬ ‫الذي‬ ‫المهم‬ ‫للدور‬ ‫ا‬‫ًر‬‫نظ‬
:‫وهي‬ ،‫وتحسينها‬ ‫لعالجها‬ ‫المنهج؛‬ ‫في‬ ‫الضعف‬ ‫نقاط‬
‫الشفهية‬ ‫األسئلة‬ -1
‫التحريرية‬ ‫االختبارات‬ -2
‫المالحظة‬ -3
‫المقابالت‬ -4
‫االستبانات‬ -5
‫اإلنجاز‬ ‫ملفات‬ -6
‫قبل‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫أغلب‬ ‫في‬ ‫استعمالهما‬ ‫لشيوع‬ ‫التحريرية؛‬ ‫واالختبارات‬ ،‫الشفهية‬ ‫األسئلة‬ ‫على‬ ‫حديثنا‬ ‫يقتصر‬ ‫وسوف‬
.‫والمتخصصين‬ ‫الباحثين‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫ا‬ ‫ًم‬‫استخدا‬ ‫مستخدمة‬ ‫فهي‬ ‫األخرى‬ ‫األدوات‬ ‫أما‬ ،‫المعلم‬
:‫التالي‬ ‫الجدول‬ ‫يوضحه‬ ‫ما‬ ‫ذلك‬ ‫إليه؛‬ ‫ينتمي‬ ‫الذي‬ ‫للمحور‬ ‫تبعا‬ ‫أنواع‬ ‫إلى‬ ‫التقويم‬ ‫التربويون‬ ‫قسم‬ ‫وقد‬
‫المحور‬
‫التقويم‬ ‫نوع‬
‫المستخدمة‬ ‫األسئلة‬ ‫نوع‬ ‫حيث‬ ‫من‬
‫عملية‬ - ‫تحريرية‬ - ‫شفوية‬
‫اإلجراء‬ ‫وقت‬ ‫حيث‬ ‫من‬
‫نهائي‬ - ‫بنائي‬ -‫بدائي‬
‫األسئلة‬ ‫طبيعة‬ ‫حيث‬ ‫من‬
‫مقالية‬ - ‫موضوعية‬
‫(كاختبارات‬ ‫تحريرية‬ ‫أسئلة‬ ‫أو‬ ،)‫الشفوية‬ ‫(كاالختبارات‬ ‫شفوية‬ ‫أسئلة‬ :‫إلى‬ ‫ينقسم‬ ‫المستخدمة‬ ‫األسئلة‬ ‫نوع‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫التقويم‬
‫في‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫إجرائه‬ ‫وقت‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫والتقويم‬ .)‫المصغرة‬ ‫العروض‬ ‫أو‬ ‫المعامل‬ ‫في‬ ‫(كما‬ ‫عملية‬ ‫أسئلة‬ ‫أو‬ ،)‫العام‬ ‫آخر‬ ‫في‬ ‫الطالب‬
‫نهاية‬ ‫في‬ ‫يكون‬ ‫وقد‬ ،)‫(بنائي‬ ‫التعليمية‬ ‫المرحلة‬ ‫أو‬ ‫الدرس‬ ‫وسط‬ ‫في‬ ‫يكون‬ ‫وقد‬ ،)‫(بدائي‬ ‫التعليمية‬ ‫المرحلة‬ ‫أو‬ ‫الدرس‬ ‫بداية‬
‫كل‬ ‫تفصيل‬ ‫وسيلي‬ .‫مقالية‬ ‫أو‬ ‫موضوعية‬ ‫أسئلة‬ ‫تكون‬ ‫فقد‬ ‫األسئلة‬ ‫طبيعة‬ ‫حيث‬ ‫ومن‬ .)‫(نهائي‬ ‫التعليمية‬ ‫المرحلة‬ ‫نهاية‬ ‫أو‬ ‫الدرس‬
.‫حدة‬ ‫على‬ ‫محور‬
:‫األسئلة‬ ‫توليد‬ ‫مهارة‬ :‫أوال‬

4. ‫السهل‬ ‫النوع‬ ‫من‬ ‫تكون‬ ‫بحيث‬ ،‫نسبيا‬ ‫قصير‬ ‫زمن‬ ‫في‬ ‫والمحددة‬ ‫الواضحة‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫عدد‬ ‫طرح‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫طالقة‬ ‫بها‬ ‫يقصد‬
‫أفعال‬ ‫تصريف‬ - ‫الضرب‬ ‫(جدول‬ ‫عن‬ ‫السؤال‬ :‫مثال‬ .‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬ ‫أجزاء‬ ‫معظم‬ ‫لتتضمن‬ ،‫والتعريف‬ ‫والوصف‬ ‫الحقائق‬ ‫كأسئلة‬
.)...‫اصطالحية‬ ‫تعريفات‬ - ‫جغرافية‬ ‫األماكن‬ -
:‫األسئلة‬ ‫توظيف‬ ‫مهارة‬ :‫ثانيا‬
‫الصف؟‬ ‫داخل‬ ‫السؤال‬ ‫المعلم‬ ‫يوظف‬ ‫كيف‬ ...‫المعلمين‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫بال‬ ‫يشغل‬ ‫سؤاال‬ ‫نطرح‬ ‫لعلنا‬
‫األسئلة‬ ‫توظيف‬ ‫يحسن‬ ‫من‬ ‫هو‬ ‫الجيد‬ ‫والمعلم‬ ،‫التقويم‬ ‫مهارة‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫وخاصة‬ ،‫الدراسي‬ ‫الصف‬ ‫داخل‬ ‫كبيرا‬ ‫دورا‬ ‫األسئلة‬ ‫تلعب‬
:‫التالية‬ ‫المراحل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ،‫الصف‬ ‫داخل‬
‫الدرس‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫األسئلة‬ ‫توظيف‬ -1
:‫التالية‬ ‫األهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫الدرس‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫األسئلة‬ ‫طرح‬‫ُت‬
‫البعدي؛‬ ‫بمستواهم‬ ‫القبلي‬ ‫مستواهم‬ ‫لمقارنة‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫البدء‬ ‫قبل‬ ‫خاصة‬ ‫الدارسين‬ ‫مستوى‬ ‫تحديد‬ :‫المستوى‬ ‫تحديد‬ •
.‫العربية‬ ‫للغة‬ ‫األجانب‬ ‫دراسة‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫المستوى‬ ‫تحديد‬ ‫امتحانات‬ :‫مثال‬
‫عاصمة‬ ‫ما‬ :‫مثال‬ ‫تنشيطية؛‬ ‫بأسئلة‬ ‫فنمهد‬ ‫العواصم‬ ‫إحدى‬ ‫عن‬ ‫الدرس‬ ‫كان‬ ‫(إذا‬ :‫مثال‬ ،‫الجديد‬ ‫الدرس‬ ‫بداية‬ ‫قبل‬ ‫التمهيد‬ :‫التمهيد‬ •
.)‫بالتفصيل‬ ‫التمهيد‬ ‫لمهارة‬ ‫سنتعرض‬ ‫(الحقا‬ .‫وهكذا‬ ....‫ماليزيا‬ /‫السعودية‬ /‫فرنسا‬
‫المعلم‬ ‫يسأل‬ ‫(أن‬ :‫مثال‬ ،‫درسه‬ ‫عليها‬ ‫المعلم‬ ‫ليؤسس‬ ،‫الجديد‬ ‫الدرس‬ ‫موضوع‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫بما‬ ‫التنبؤ‬ :‫التنبؤ‬ •
‫الدرس‬ ‫موضوع‬ ‫عن‬ ‫معرفة‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫بما‬ ‫المعلم‬ ‫يتنبأ‬ ‫اإلجابة‬ ‫ومن‬ ‫والمكان؟‬ ‫الزمان‬ ‫اسمي‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫تعرفون‬ ‫هل‬ :‫طالبه‬
.)‫درسه‬ ‫عليها‬ ‫فيبني‬
‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫ا‬‫ًر‬‫كبي‬ ‫ا‬‫عدًد‬ ‫المعلم‬ ‫(يطرح‬ :‫مثال‬ ،‫الدراسي‬ ‫اليوم‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫وخاصة‬ ‫أذهانهم‬ ‫وإيقاظ‬ ‫الطالب‬ ‫تنبيه‬ :‫الطالب‬ ‫تنبيه‬ •
...‫األفعال‬ ‫تصريف‬ ‫عن‬ ‫العربية‬ ‫وفي‬ ،‫الضرب‬ ‫جدول‬ ‫عن‬ ‫يسأل‬ ‫مثال‬ ‫الحساب‬ ‫ففي‬ ،‫قصيرة‬ ‫إجابات‬ ‫تحتاج‬ ‫التي‬ ‫القصيرة‬ ‫السريعة‬
.)‫وهكذا‬

5. ‫ستأتي‬ ‫ألحداث‬ ‫الطالب‬ ‫ذهن‬ ‫إثارة‬ ‫السؤال‬ ‫من‬ ‫فالهدف‬ ‫الجديد؛‬ ‫الدرس‬ ‫ألحداث‬ ‫وتشويقهم‬ ‫الطالب‬ ‫نشاط‬ ‫إثارة‬ :‫لية‬‫ْب‬‫َق‬‫ال‬ ‫اإلثارة‬ •
‫للطالب‬ ‫كالمه‬ ‫يكمل‬ ‫ثم‬ ‫الصليبيين؟‬ ‫الدين‬ ‫صالح‬ ‫حارب‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫يحدث‬ ‫أن‬ ‫تتوقعون‬ ‫ماذا‬ :‫الطالب‬ ‫المعلم‬ ‫(يسأل‬ :‫مثال‬ ‫الدرس؛‬ ‫في‬
.‫اليوم‬ ‫درس‬ ‫في‬ ‫عليه‬ ‫سنتعرف‬ ‫ما‬ ‫هذا‬ :‫ًال‬‫قائ‬
‫الفاعل‬ ‫إعراب‬ ‫(ما‬ :‫مثال‬ ،‫جديدة‬ ‫معلومات‬ ‫بناء‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫سبق؛‬ ‫لما‬ ‫الطالب‬ ‫فهم‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫السابقة‬ ‫الدروس‬ ‫مراجعة‬ :‫المراجعة‬ •
.)‫الجمع‬ ‫الفاعل‬ ‫اليوم‬ ‫سندرس‬ ‫عليه‬ ‫ًء‬‫وبنا‬ ‫سابقا؟‬ ‫درسنا‬ ‫كما‬ ‫المثنى‬
‫األلوكة‬ ‫لموقع‬ ‫م‬2023 / ‫هـ‬1444 © ‫محفوظة‬ ‫النشر‬ ‫حقوق‬
16:2 :‫الساعة‬ - ‫هـ‬18/10/1444 : ‫بتاريخ‬ ‫للشبكة‬ ‫تحديث‬ ‫آخر‬