2. + Robert Gagne, 1960’ lı yıllarda yeni davranışçı akımın
temsilcilerinden biri olarak kabul edilmekle birlikte, sonraki
yıllarda bilgiyi işleme kuramcılarının öncülerinden biri olmuş,
davranışçı yaklaşımın ilkeleri ile bilgi işlem süreci yaklaşımının
ilkelerini birleştirmiştir.
+ Gagne’ye göre öğrenme, gözlenebilir davranışlardan dolaylı
olarak anlaşılır ve öğrenme beyinde gerçekleşir. Gagne
öğrenmeyi hem ürün hem de süreç olarak ele almıştır. Gagne
bilgi işlem süreci modeline paralel olarak bir öğretme modeli
geliştirmiştir.
3. 1- Dikkati çekme
2- Öğrenciyi
dersin
hedeflerinden
haberdar etme
3- Ön bilgilerin
hatırlatılması
4- Uyarıcı
materyalin
sunulması
5- Öğrenciye yol
gösterme(rehberlik
etme)
6- Davranışı
ortaya çıkarma
7- Dönüt-
Düzeltme verme
8-
Değerlendirme
9- Öğrenilenlerin
kalıcılığının ve
transferinin
sağlanması
Gagne’ nin Öğretim Modeli
Modele göre öğretimin düzenlenmesinde sırasıyla şu
adımlar atılmalıdır:
4. 1- Dikkati Çekme
Animasyon, karikatür ve çeşitli görsel ögelerle öğrencinin dikkati konuya çekilmeye çalışılır.
2- Öğrenciyi Dersin Hedeflerinden Haberdar Etme
Anlatacağımız konunun öğrencilere önceden söylenmesi, öğrencileri konuyu öğrenmeye güdüleyeceği için kısaca bahsedilir.
3- Ön Bilgilerin Hatırlatılması
Öğrencilerin konuyla ilgili ya da bağlantılı daha önceden öğrendiği bilgiler “Hatırlayacağınız üzere, sizin de bildiğiniz gibi… ” gibi
telkinlerle hatırlatılmaya çalışılır.
4- Uyarıcı Materyalin Sunulması
Öğrenciyi konuya çekecek örneklerle öğrencilerin dikkatleri uyandırılmaya çalışılır. Videoda sokakta sıfatlara örnek olabilecek
yerlerde çekim yapılarak yeri geldiğinde örnekler verilebilir. Örneğin kırmızı çatı, bir kaç insan, yeşil ev, büyük cami…
5. 5- Öğrenciye Yol Gösterme(Rehberlik Etme)
Öğrencilere gösterilen örneklerin öğretmenin rehberliğiyle çoğaltılması istenerek “Sokakta ya da çevrenizde sizin de verebileceğiniz örnekler
nelerdir?” gibi sorularla örnekleri çoğaltması istenir.
6- Davranışı Ortaya Çıkarma
Öğrencilerden sıfatlarla ilgili örnekler vermesi istenir ve bu sıfatların hangi gruba dahil olduğu sorularak eşleştirmeler yaptırılır.
7- Dönüt-Düzeltme Verme
Yapılan eşleştirmelerin sonuçları öğrencilerle paylaşılarak yapılan hatalar düzeltilir.
8- Değerlendirme
Öğrenmenin sonunda her bir öğrencinin istendik davranışı ne derece kazandığının belirlenmesi gerekir.
9- Öğrenilenlerin Kalıcılığının ve Transferinin Sağlanması
Öğrencilerden bu eğitim videosunu tekrar izlemesinin istenmesi öğrenilenlerin pekişmesi ve dolayısıyla kalıcılığı sağlanır.
