SlideShare a Scribd company logo
GAGNE 9 ADIM KURAMI
ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI
DOÇ. DR. Agah Tuğrul KORUCU
Pınar DURNA
ÖĞRETIM ETKİNLİKLERİ MODELİ NEDİR?
• Öğretim etkinlikleri modeli Gagne’nin bilişsel ve davranışsal kuramları
sentezlediği, bilişsel kuramın daha ağır bastığı bir yaklaşımdır. Bu
modelde temel amaç öğrenciye problem çözme becerisi kazandırmaktır.
Kişinin kendi sorunlarını kendi çözebilmesini sağlamayı amaçlar.
ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ ÖĞELERİ
• Öğretim etkinlikleri ögelerimizden dikkat çekme, öğrenciyi hedeften
haberdar etme, ön koşul öğrenmelerin hatırlanmasını sağlama dersin
giriş kısmı olarak değerlendirilir. Uyarıcı materyali sunma, rehberlik etme,
performansı ortaya çıkarma ve dönüt kısımları gelişme aşamasıdır. Ve
sonuç kısımları olarak da performans değerlendirme ve öğrenilenlerin
kalıcılığını sağlama, transferini güçlendirmeyi görürüz.
• Dikkat çekme: Motivasyonu harekete geçirme. Hikaye, anı, fıkra anlatma, bilmece sorma, farklı kıyafet
giyme gibi. Belki de eğitmenliğin en zorlu yanı diyebiliriz. Çünkü en ufak bir dış etken dikkatlerini
dağıtmaya yetecektir.
• Hedeften haberdar etme: Güdülenmeyi sağlama, hedefi belirtme. Öğrencilere derste ne
öğreneceklerini baştan söylemektir. Yani öğrenci bu dersten ne beklediğini bilmelidir.
• Önceki öğrenmelerle ilişkilendirme: Kısa süreli bellek aktifleşir, ön koşul öğrenmeler hatırlanır. Yeni bir
bilginin kalıcılığı için eskisiyle pekiştirilip bağlantı kurulması önemlidir. Ancak böyle anlamlı bir öğrenme
sağlanılır. Yani uzun süreli bellek ile kısa süreli bellek arasında ışınlanıyoruz.
• İçeriği sunma: Uyarıcı materyaller sunma. Konuya ilişkin araç gereçler kullanılması konunun
öğrenilmesini ve daha çok akılda kalmasını sağlayacaktır.
• Rehberlik yapma: Bilgiyi uzun dönem hafızaya kodlama ve öğrenmede rehberlik etme. Konuyla ilgili
beraberce örnek soru çözmek, etkinlik yapmak örnek verilebilir.
• Performansı ortaya çıkarma: Öğrenci öğrendiklerini uygular, problem çözme davranışını gösterme
imkanı bulur. Çocuğa müdahale edilmez, yapması beklenir.
• Dönüt sağlama: Doğru performans için destek ve değerlendirme sağlama. Çocuğun doğru yapıp
yapmadığına bakılır, yanlışları düzeltilir.
• Performans değerlendirme: Süreç ve ürün değerlendirilir.
• Öğrenilenlerin kalıcılığını sağlama ve transferini güçlendirme: Hatırlama ve transferi güçlendirme.
Çocuğa ödev vermek, konuyla ilgili sorular, testler vermek bilginin kalıcılığı açısından önemlidir.
ÖĞRETIM ETKINLIKLERI MODELININ
AMAÇLARI
• 1. Öğrencilerin öğrenme süreçlerini planlamak, yönetmek ve değerlendirmek
için bir çerçeve oluşturmak.
• 2. Öğrencilerin öğrenme faaliyetlerinin öğretimin amaçlarına uygun olmasını
sağlamak.
• 3. Öğretmenin öğrencilerin öğrenme süreçlerinin belirlenmesinde etkin
olmasını sağlamak.
• 4. Öğrencilerin öğrenme süreçlerinin kaliteli ve verimli olmasını teşvik etmek.
• 5. Öğrencilere öğrenme süreçlerinin öğretimin amaçlarına uygunluğunu
göstermek.
• 6. Öğrencilerin öğrenme süreçlerinin sınıf ortamına uygunluğunu sağlamak.
• 7. Öğrencilerin öğrenme süreçlerinin öğrenci merkezli olmasını teşvik etmek.
• 8. Öğrencilerin kendi öğrenme süreçlerini yönetmesine izin vermek.
• 9. Öğrencilerin öğrenme süreçlerinin sürekliliğini sağlamak.
• 10. Öğretim etkinliklerinin öğrencilerin öğrenme süreçlerinin kalitesini
artırmak.
ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ MODELNİN
FAYDALARI
1. Öğrencilerin öğrenme sürecini hızlandırır.
2. Öğrencileri etkin öğrenmeye teşvik eder.
3. Öğretim etkinliklerinin biçimlendirmesi, öğrencilerin öğrenme sürecini etkileyen
faktörleri anlamalarını kolaylaştırır.
4. Öğrencilerin dersleri içeren konular hakkında daha derin anlayış kazanmalarını
sağlar.
5. Öğrencilerin öğrenmeyi kendileri yönlendirme yetenekleri geliştirir.
6. Öğrencilerin öğrenmeyi daha güvenli ve özgüvenli bir şekilde yönetme becerisi
kazanmalarını sağlar.
7. Öğretim etkinliklerinin biçimlendirmesi, öğrencilerin kritik düşünme ve problem
çözme yeteneklerini geliştirmelerine yardımcı olur.
8. Öğrencilerin dersleriyle ilişkili konuları daha kolay ve etkili öğrenmelerini sağlar.
9. Öğrencilerin dersleriyle bireysel olarak etkileşim kurmalarını, bilinçli kararlar
vermelerini ve sorumlu kararlar almalarını teşvik eder.
10. Öğretim etkinliklerinin biçimlendirmesi, öğrencilerin ders konularını daha kolay
anlamalarına ve öğrenmelerine yardımcı olur.

More Related Content

Similar to GAGNE 9 ADIM KURAMI.pptx

GAGNENİN 9 ADIMLI KURAMI.pdf
GAGNENİN 9 ADIMLI KURAMI.pdfGAGNENİN 9 ADIMLI KURAMI.pdf
GAGNENİN 9 ADIMLI KURAMI.pdf
BushraSh5
 
ZEHRA ERTAŞ ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ ÖDEVİ.5 pptx.pptx
ZEHRA ERTAŞ ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ ÖDEVİ.5 pptx.pptxZEHRA ERTAŞ ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ ÖDEVİ.5 pptx.pptx
ZEHRA ERTAŞ ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ ÖDEVİ.5 pptx.pptx
Zehra Ertaş
 
7) GAGNE 9 ADIM KURAMI.pptx
7) GAGNE 9 ADIM KURAMI.pptx7) GAGNE 9 ADIM KURAMI.pptx
7) GAGNE 9 ADIM KURAMI.pptx
smeyyezkan3
 
gagnenin 9 adımlar kuramı.pptx
gagnenin 9 adımlar kuramı.pptxgagnenin 9 adımlar kuramı.pptx
gagnenin 9 adımlar kuramı.pptx
BeyanOsman
 
Esma Elban
Esma ElbanEsma Elban
Esma Elban
Hatice Genç
 
gagne 9 adım kuramı.pptx
gagne 9 adım kuramı.pptxgagne 9 adım kuramı.pptx
gagne 9 adım kuramı.pptx
Nazmiye KOYUN
 
Egitim teknolojilerinde temel_kavramlar_-_sunum
Egitim teknolojilerinde temel_kavramlar_-_sunumEgitim teknolojilerinde temel_kavramlar_-_sunum
Egitim teknolojilerinde temel_kavramlar_-_sunummcandan90
 
Egitim Teknolojilerinde Temel Kavramlar Sunum
Egitim Teknolojilerinde Temel Kavramlar   SunumEgitim Teknolojilerinde Temel Kavramlar   Sunum
Egitim Teknolojilerinde Temel Kavramlar Sunumramazan
 
gagne 9 adım kuralı
gagne 9 adım kuralı gagne 9 adım kuralı
gagne 9 adım kuralı
BilalTilki
 
GAGNE 9 ADIM KURAMI.pptx
GAGNE 9 ADIM KURAMI.pptxGAGNE 9 ADIM KURAMI.pptx
GAGNE 9 ADIM KURAMI.pptx
SinemNurUan
 
GAGNENİN 9 KURAMI.ppt
GAGNENİN 9 KURAMI.pptGAGNENİN 9 KURAMI.ppt
GAGNENİN 9 KURAMI.ppt
ReyhanOkumular
 
GAGNENİN 9 ADIMLI KURAMI.pdf
GAGNENİN 9 ADIMLI KURAMI.pdfGAGNENİN 9 ADIMLI KURAMI.pdf
GAGNENİN 9 ADIMLI KURAMI.pdf
Senakszolu
 
öğretim teknolojileri, GAGNENİN 9 ADIMLI KURAMI.pdf
öğretim teknolojileri, GAGNENİN 9 ADIMLI KURAMI.pdföğretim teknolojileri, GAGNENİN 9 ADIMLI KURAMI.pdf
öğretim teknolojileri, GAGNENİN 9 ADIMLI KURAMI.pdf
ssuser283336
 
ÖĞRETİM TASARIM MODELLERİ​
ÖĞRETİM TASARIM MODELLERİ​ÖĞRETİM TASARIM MODELLERİ​
ÖĞRETİM TASARIM MODELLERİ​
KbraSeyhan2
 
Ogretim durumlarininin planlanmasi
Ogretim durumlarininin planlanmasiOgretim durumlarininin planlanmasi
Ogretim durumlarininin planlanmasi2011yazsube4
 
Öğretim Durumlarının Planlanması
Öğretim Durumlarının PlanlanmasıÖğretim Durumlarının Planlanması
Öğretim Durumlarının Planlanması
2011yazsube1
 
Öğretim tasarımı modelleri
Öğretim tasarımı modelleriÖğretim tasarımı modelleri
Öğretim tasarımı modelleri
meriek5
 
GAGNE_9_ADIM_KURAMI[1].pptx
GAGNE_9_ADIM_KURAMI[1].pptxGAGNE_9_ADIM_KURAMI[1].pptx
GAGNE_9_ADIM_KURAMI[1].pptx
SidramntehaKeyyeli
 
Öğretim durumlarının planlanması
Öğretim durumlarının planlanmasıÖğretim durumlarının planlanması
Öğretim durumlarının planlanması
Hüseyin Topak
 
Gagne dokuz öğrenme kuramı Esma Elban. Ppt
Gagne dokuz öğrenme kuramı Esma Elban. PptGagne dokuz öğrenme kuramı Esma Elban. Ppt
Gagne dokuz öğrenme kuramı Esma Elban. Ppt
EsmaElban
 

Similar to GAGNE 9 ADIM KURAMI.pptx (20)

GAGNENİN 9 ADIMLI KURAMI.pdf
GAGNENİN 9 ADIMLI KURAMI.pdfGAGNENİN 9 ADIMLI KURAMI.pdf
GAGNENİN 9 ADIMLI KURAMI.pdf
 
ZEHRA ERTAŞ ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ ÖDEVİ.5 pptx.pptx
ZEHRA ERTAŞ ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ ÖDEVİ.5 pptx.pptxZEHRA ERTAŞ ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ ÖDEVİ.5 pptx.pptx
ZEHRA ERTAŞ ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ ÖDEVİ.5 pptx.pptx
 
7) GAGNE 9 ADIM KURAMI.pptx
7) GAGNE 9 ADIM KURAMI.pptx7) GAGNE 9 ADIM KURAMI.pptx
7) GAGNE 9 ADIM KURAMI.pptx
 
gagnenin 9 adımlar kuramı.pptx
gagnenin 9 adımlar kuramı.pptxgagnenin 9 adımlar kuramı.pptx
gagnenin 9 adımlar kuramı.pptx
 
Esma Elban
Esma ElbanEsma Elban
Esma Elban
 
gagne 9 adım kuramı.pptx
gagne 9 adım kuramı.pptxgagne 9 adım kuramı.pptx
gagne 9 adım kuramı.pptx
 
Egitim teknolojilerinde temel_kavramlar_-_sunum
Egitim teknolojilerinde temel_kavramlar_-_sunumEgitim teknolojilerinde temel_kavramlar_-_sunum
Egitim teknolojilerinde temel_kavramlar_-_sunum
 
Egitim Teknolojilerinde Temel Kavramlar Sunum
Egitim Teknolojilerinde Temel Kavramlar   SunumEgitim Teknolojilerinde Temel Kavramlar   Sunum
Egitim Teknolojilerinde Temel Kavramlar Sunum
 
gagne 9 adım kuralı
gagne 9 adım kuralı gagne 9 adım kuralı
gagne 9 adım kuralı
 
GAGNE 9 ADIM KURAMI.pptx
GAGNE 9 ADIM KURAMI.pptxGAGNE 9 ADIM KURAMI.pptx
GAGNE 9 ADIM KURAMI.pptx
 
GAGNENİN 9 KURAMI.ppt
GAGNENİN 9 KURAMI.pptGAGNENİN 9 KURAMI.ppt
GAGNENİN 9 KURAMI.ppt
 
GAGNENİN 9 ADIMLI KURAMI.pdf
GAGNENİN 9 ADIMLI KURAMI.pdfGAGNENİN 9 ADIMLI KURAMI.pdf
GAGNENİN 9 ADIMLI KURAMI.pdf
 
öğretim teknolojileri, GAGNENİN 9 ADIMLI KURAMI.pdf
öğretim teknolojileri, GAGNENİN 9 ADIMLI KURAMI.pdföğretim teknolojileri, GAGNENİN 9 ADIMLI KURAMI.pdf
öğretim teknolojileri, GAGNENİN 9 ADIMLI KURAMI.pdf
 
ÖĞRETİM TASARIM MODELLERİ​
ÖĞRETİM TASARIM MODELLERİ​ÖĞRETİM TASARIM MODELLERİ​
ÖĞRETİM TASARIM MODELLERİ​
 
Ogretim durumlarininin planlanmasi
Ogretim durumlarininin planlanmasiOgretim durumlarininin planlanmasi
Ogretim durumlarininin planlanmasi
 
Öğretim Durumlarının Planlanması
Öğretim Durumlarının PlanlanmasıÖğretim Durumlarının Planlanması
Öğretim Durumlarının Planlanması
 
Öğretim tasarımı modelleri
Öğretim tasarımı modelleriÖğretim tasarımı modelleri
Öğretim tasarımı modelleri
 
GAGNE_9_ADIM_KURAMI[1].pptx
GAGNE_9_ADIM_KURAMI[1].pptxGAGNE_9_ADIM_KURAMI[1].pptx
GAGNE_9_ADIM_KURAMI[1].pptx
 
Öğretim durumlarının planlanması
Öğretim durumlarının planlanmasıÖğretim durumlarının planlanması
Öğretim durumlarının planlanması
 
Gagne dokuz öğrenme kuramı Esma Elban. Ppt
Gagne dokuz öğrenme kuramı Esma Elban. PptGagne dokuz öğrenme kuramı Esma Elban. Ppt
Gagne dokuz öğrenme kuramı Esma Elban. Ppt
 

More from pinar27

Öğretimde kullanılan araç- gereçler.pptx
Öğretimde kullanılan araç- gereçler.pptxÖğretimde kullanılan araç- gereçler.pptx
Öğretimde kullanılan araç- gereçler.pptx
pinar27
 
TEKNOLOJİ PLANLAMASI.pptx
TEKNOLOJİ PLANLAMASI.pptxTEKNOLOJİ PLANLAMASI.pptx
TEKNOLOJİ PLANLAMASI.pptx
pinar27
 
Öğretim materyalLERinin değerlendirilmesi.pptx
Öğretim materyalLERinin değerlendirilmesi.pptxÖğretim materyalLERinin değerlendirilmesi.pptx
Öğretim materyalLERinin değerlendirilmesi.pptx
pinar27
 
ÖĞRETİM ARAÇ GEREÇLERİNİN SEÇİMİ VE HAZIRLANMASI.pptx
ÖĞRETİM ARAÇ GEREÇLERİNİN SEÇİMİ VE HAZIRLANMASI.pptxÖĞRETİM ARAÇ GEREÇLERİNİN SEÇİMİ VE HAZIRLANMASI.pptx
ÖĞRETİM ARAÇ GEREÇLERİNİN SEÇİMİ VE HAZIRLANMASI.pptx
pinar27
 
KAVRAM HARİTASI.pptx
KAVRAM HARİTASI.pptxKAVRAM HARİTASI.pptx
KAVRAM HARİTASI.pptx
pinar27
 
ETKİLİ SUNUM HAZIRLAMA TEKNİKLERİ.pptx
ETKİLİ SUNUM HAZIRLAMA TEKNİKLERİ.pptxETKİLİ SUNUM HAZIRLAMA TEKNİKLERİ.pptx
ETKİLİ SUNUM HAZIRLAMA TEKNİKLERİ.pptx
pinar27
 
BLOOM TAKSANOMİSİ.pptx
BLOOM TAKSANOMİSİ.pptxBLOOM TAKSANOMİSİ.pptx
BLOOM TAKSANOMİSİ.pptx
pinar27
 
ADDİE MODELİ.pptx
ADDİE MODELİ.pptxADDİE MODELİ.pptx
ADDİE MODELİ.pptx
pinar27
 
GESTALT MODELİ.pptx
GESTALT MODELİ.pptxGESTALT MODELİ.pptx
GESTALT MODELİ.pptx
pinar27
 
BİLİŞSEL YÜK TEORİSİ.pptx
BİLİŞSEL YÜK TEORİSİ.pptxBİLİŞSEL YÜK TEORİSİ.pptx
BİLİŞSEL YÜK TEORİSİ.pptx
pinar27
 
İKİLİ KODLAMA TEORİSİ.pptx
İKİLİ KODLAMA TEORİSİ.pptxİKİLİ KODLAMA TEORİSİ.pptx
İKİLİ KODLAMA TEORİSİ.pptx
pinar27
 
BİLGİ İŞLEME KURAMI.pptx
BİLGİ İŞLEME KURAMI.pptxBİLGİ İŞLEME KURAMI.pptx
BİLGİ İŞLEME KURAMI.pptx
pinar27
 
İhtiyaç analizii.pptx
İhtiyaç analizii.pptxİhtiyaç analizii.pptx
İhtiyaç analizii.pptx
pinar27
 

More from pinar27 (13)

Öğretimde kullanılan araç- gereçler.pptx
Öğretimde kullanılan araç- gereçler.pptxÖğretimde kullanılan araç- gereçler.pptx
Öğretimde kullanılan araç- gereçler.pptx
 
TEKNOLOJİ PLANLAMASI.pptx
TEKNOLOJİ PLANLAMASI.pptxTEKNOLOJİ PLANLAMASI.pptx
TEKNOLOJİ PLANLAMASI.pptx
 
Öğretim materyalLERinin değerlendirilmesi.pptx
Öğretim materyalLERinin değerlendirilmesi.pptxÖğretim materyalLERinin değerlendirilmesi.pptx
Öğretim materyalLERinin değerlendirilmesi.pptx
 
ÖĞRETİM ARAÇ GEREÇLERİNİN SEÇİMİ VE HAZIRLANMASI.pptx
ÖĞRETİM ARAÇ GEREÇLERİNİN SEÇİMİ VE HAZIRLANMASI.pptxÖĞRETİM ARAÇ GEREÇLERİNİN SEÇİMİ VE HAZIRLANMASI.pptx
ÖĞRETİM ARAÇ GEREÇLERİNİN SEÇİMİ VE HAZIRLANMASI.pptx
 
KAVRAM HARİTASI.pptx
KAVRAM HARİTASI.pptxKAVRAM HARİTASI.pptx
KAVRAM HARİTASI.pptx
 
ETKİLİ SUNUM HAZIRLAMA TEKNİKLERİ.pptx
ETKİLİ SUNUM HAZIRLAMA TEKNİKLERİ.pptxETKİLİ SUNUM HAZIRLAMA TEKNİKLERİ.pptx
ETKİLİ SUNUM HAZIRLAMA TEKNİKLERİ.pptx
 
BLOOM TAKSANOMİSİ.pptx
BLOOM TAKSANOMİSİ.pptxBLOOM TAKSANOMİSİ.pptx
BLOOM TAKSANOMİSİ.pptx
 
ADDİE MODELİ.pptx
ADDİE MODELİ.pptxADDİE MODELİ.pptx
ADDİE MODELİ.pptx
 
GESTALT MODELİ.pptx
GESTALT MODELİ.pptxGESTALT MODELİ.pptx
GESTALT MODELİ.pptx
 
BİLİŞSEL YÜK TEORİSİ.pptx
BİLİŞSEL YÜK TEORİSİ.pptxBİLİŞSEL YÜK TEORİSİ.pptx
BİLİŞSEL YÜK TEORİSİ.pptx
 
İKİLİ KODLAMA TEORİSİ.pptx
İKİLİ KODLAMA TEORİSİ.pptxİKİLİ KODLAMA TEORİSİ.pptx
İKİLİ KODLAMA TEORİSİ.pptx
 
BİLGİ İŞLEME KURAMI.pptx
BİLGİ İŞLEME KURAMI.pptxBİLGİ İŞLEME KURAMI.pptx
BİLGİ İŞLEME KURAMI.pptx
 
İhtiyaç analizii.pptx
İhtiyaç analizii.pptxİhtiyaç analizii.pptx
İhtiyaç analizii.pptx
 

Recently uploaded

Temel Teknikler - Esat Başaran Akademi Refleksoloji
Temel Teknikler - Esat Başaran Akademi RefleksolojiTemel Teknikler - Esat Başaran Akademi Refleksoloji
Temel Teknikler - Esat Başaran Akademi Refleksoloji
SeyfettinColak
 
Ayaklar da Hastalıklara göre refleks noktaları - Esat Başaran Akademi
Ayaklar da Hastalıklara göre refleks noktaları - Esat Başaran AkademiAyaklar da Hastalıklara göre refleks noktaları - Esat Başaran Akademi
Ayaklar da Hastalıklara göre refleks noktaları - Esat Başaran Akademi
SeyfettinColak
 
独家公布~法国-波兰【3 9 7 7 . T W 官方指定】
独家公布~法国-波兰【3 9 7 7 . T W  官方指定】独家公布~法国-波兰【3 9 7 7 . T W  官方指定】
独家公布~法国-波兰【3 9 7 7 . T W 官方指定】
faraonchoffg
 
5) Türkiye'de Enerji kaynakları.ppt tyt
5) Türkiye'de Enerji kaynakları.ppt tyt5) Türkiye'de Enerji kaynakları.ppt tyt
5) Türkiye'de Enerji kaynakları.ppt tyt
tosaf96232
 
独家公布~比利时-罗马尼亚【3 9 7 7 . T W 官方指定】
独家公布~比利时-罗马尼亚【3 9 7 7 . T W  官方指定】独家公布~比利时-罗马尼亚【3 9 7 7 . T W  官方指定】
独家公布~比利时-罗马尼亚【3 9 7 7 . T W 官方指定】
faraonchoffg
 
SİNİR SİSTEMİ ANATOMİSİ - Esat Başaran Akademi
SİNİR SİSTEMİ ANATOMİSİ - Esat Başaran AkademiSİNİR SİSTEMİ ANATOMİSİ - Esat Başaran Akademi
SİNİR SİSTEMİ ANATOMİSİ - Esat Başaran Akademi
SeyfettinColak
 
Alışkanlığın bağımlılığa dönüşmesi ve cesaretle eskiye dönme
Alışkanlığın bağımlılığa dönüşmesi ve cesaretle eskiye dönmeAlışkanlığın bağımlılığa dönüşmesi ve cesaretle eskiye dönme
Alışkanlığın bağımlılığa dönüşmesi ve cesaretle eskiye dönme
YaseminSengunDemirca
 
Tam kan sayımı (Hemogram), Biyokimya tahlilleri.pdf
Tam kan sayımı (Hemogram), Biyokimya tahlilleri.pdfTam kan sayımı (Hemogram), Biyokimya tahlilleri.pdf
Tam kan sayımı (Hemogram), Biyokimya tahlilleri.pdf
SeyfettinColak
 

Recently uploaded (8)

Temel Teknikler - Esat Başaran Akademi Refleksoloji
Temel Teknikler - Esat Başaran Akademi RefleksolojiTemel Teknikler - Esat Başaran Akademi Refleksoloji
Temel Teknikler - Esat Başaran Akademi Refleksoloji
 
Ayaklar da Hastalıklara göre refleks noktaları - Esat Başaran Akademi
Ayaklar da Hastalıklara göre refleks noktaları - Esat Başaran AkademiAyaklar da Hastalıklara göre refleks noktaları - Esat Başaran Akademi
Ayaklar da Hastalıklara göre refleks noktaları - Esat Başaran Akademi
 
独家公布~法国-波兰【3 9 7 7 . T W 官方指定】
独家公布~法国-波兰【3 9 7 7 . T W  官方指定】独家公布~法国-波兰【3 9 7 7 . T W  官方指定】
独家公布~法国-波兰【3 9 7 7 . T W 官方指定】
 
5) Türkiye'de Enerji kaynakları.ppt tyt
5) Türkiye'de Enerji kaynakları.ppt tyt5) Türkiye'de Enerji kaynakları.ppt tyt
5) Türkiye'de Enerji kaynakları.ppt tyt
 
独家公布~比利时-罗马尼亚【3 9 7 7 . T W 官方指定】
独家公布~比利时-罗马尼亚【3 9 7 7 . T W  官方指定】独家公布~比利时-罗马尼亚【3 9 7 7 . T W  官方指定】
独家公布~比利时-罗马尼亚【3 9 7 7 . T W 官方指定】
 
SİNİR SİSTEMİ ANATOMİSİ - Esat Başaran Akademi
SİNİR SİSTEMİ ANATOMİSİ - Esat Başaran AkademiSİNİR SİSTEMİ ANATOMİSİ - Esat Başaran Akademi
SİNİR SİSTEMİ ANATOMİSİ - Esat Başaran Akademi
 
Alışkanlığın bağımlılığa dönüşmesi ve cesaretle eskiye dönme
Alışkanlığın bağımlılığa dönüşmesi ve cesaretle eskiye dönmeAlışkanlığın bağımlılığa dönüşmesi ve cesaretle eskiye dönme
Alışkanlığın bağımlılığa dönüşmesi ve cesaretle eskiye dönme
 
Tam kan sayımı (Hemogram), Biyokimya tahlilleri.pdf
Tam kan sayımı (Hemogram), Biyokimya tahlilleri.pdfTam kan sayımı (Hemogram), Biyokimya tahlilleri.pdf
Tam kan sayımı (Hemogram), Biyokimya tahlilleri.pdf
 

GAGNE 9 ADIM KURAMI.pptx

  • 1. GAGNE 9 ADIM KURAMI ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI DOÇ. DR. Agah Tuğrul KORUCU Pınar DURNA
  • 2. ÖĞRETIM ETKİNLİKLERİ MODELİ NEDİR? • Öğretim etkinlikleri modeli Gagne’nin bilişsel ve davranışsal kuramları sentezlediği, bilişsel kuramın daha ağır bastığı bir yaklaşımdır. Bu modelde temel amaç öğrenciye problem çözme becerisi kazandırmaktır. Kişinin kendi sorunlarını kendi çözebilmesini sağlamayı amaçlar.
  • 3. ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ ÖĞELERİ • Öğretim etkinlikleri ögelerimizden dikkat çekme, öğrenciyi hedeften haberdar etme, ön koşul öğrenmelerin hatırlanmasını sağlama dersin giriş kısmı olarak değerlendirilir. Uyarıcı materyali sunma, rehberlik etme, performansı ortaya çıkarma ve dönüt kısımları gelişme aşamasıdır. Ve sonuç kısımları olarak da performans değerlendirme ve öğrenilenlerin kalıcılığını sağlama, transferini güçlendirmeyi görürüz.
  • 4. • Dikkat çekme: Motivasyonu harekete geçirme. Hikaye, anı, fıkra anlatma, bilmece sorma, farklı kıyafet giyme gibi. Belki de eğitmenliğin en zorlu yanı diyebiliriz. Çünkü en ufak bir dış etken dikkatlerini dağıtmaya yetecektir. • Hedeften haberdar etme: Güdülenmeyi sağlama, hedefi belirtme. Öğrencilere derste ne öğreneceklerini baştan söylemektir. Yani öğrenci bu dersten ne beklediğini bilmelidir. • Önceki öğrenmelerle ilişkilendirme: Kısa süreli bellek aktifleşir, ön koşul öğrenmeler hatırlanır. Yeni bir bilginin kalıcılığı için eskisiyle pekiştirilip bağlantı kurulması önemlidir. Ancak böyle anlamlı bir öğrenme sağlanılır. Yani uzun süreli bellek ile kısa süreli bellek arasında ışınlanıyoruz. • İçeriği sunma: Uyarıcı materyaller sunma. Konuya ilişkin araç gereçler kullanılması konunun öğrenilmesini ve daha çok akılda kalmasını sağlayacaktır. • Rehberlik yapma: Bilgiyi uzun dönem hafızaya kodlama ve öğrenmede rehberlik etme. Konuyla ilgili beraberce örnek soru çözmek, etkinlik yapmak örnek verilebilir. • Performansı ortaya çıkarma: Öğrenci öğrendiklerini uygular, problem çözme davranışını gösterme imkanı bulur. Çocuğa müdahale edilmez, yapması beklenir. • Dönüt sağlama: Doğru performans için destek ve değerlendirme sağlama. Çocuğun doğru yapıp yapmadığına bakılır, yanlışları düzeltilir. • Performans değerlendirme: Süreç ve ürün değerlendirilir. • Öğrenilenlerin kalıcılığını sağlama ve transferini güçlendirme: Hatırlama ve transferi güçlendirme. Çocuğa ödev vermek, konuyla ilgili sorular, testler vermek bilginin kalıcılığı açısından önemlidir.
  • 5. ÖĞRETIM ETKINLIKLERI MODELININ AMAÇLARI • 1. Öğrencilerin öğrenme süreçlerini planlamak, yönetmek ve değerlendirmek için bir çerçeve oluşturmak. • 2. Öğrencilerin öğrenme faaliyetlerinin öğretimin amaçlarına uygun olmasını sağlamak. • 3. Öğretmenin öğrencilerin öğrenme süreçlerinin belirlenmesinde etkin olmasını sağlamak. • 4. Öğrencilerin öğrenme süreçlerinin kaliteli ve verimli olmasını teşvik etmek. • 5. Öğrencilere öğrenme süreçlerinin öğretimin amaçlarına uygunluğunu göstermek. • 6. Öğrencilerin öğrenme süreçlerinin sınıf ortamına uygunluğunu sağlamak. • 7. Öğrencilerin öğrenme süreçlerinin öğrenci merkezli olmasını teşvik etmek. • 8. Öğrencilerin kendi öğrenme süreçlerini yönetmesine izin vermek. • 9. Öğrencilerin öğrenme süreçlerinin sürekliliğini sağlamak. • 10. Öğretim etkinliklerinin öğrencilerin öğrenme süreçlerinin kalitesini artırmak.
  • 6. ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ MODELNİN FAYDALARI 1. Öğrencilerin öğrenme sürecini hızlandırır. 2. Öğrencileri etkin öğrenmeye teşvik eder. 3. Öğretim etkinliklerinin biçimlendirmesi, öğrencilerin öğrenme sürecini etkileyen faktörleri anlamalarını kolaylaştırır. 4. Öğrencilerin dersleri içeren konular hakkında daha derin anlayış kazanmalarını sağlar. 5. Öğrencilerin öğrenmeyi kendileri yönlendirme yetenekleri geliştirir. 6. Öğrencilerin öğrenmeyi daha güvenli ve özgüvenli bir şekilde yönetme becerisi kazanmalarını sağlar. 7. Öğretim etkinliklerinin biçimlendirmesi, öğrencilerin kritik düşünme ve problem çözme yeteneklerini geliştirmelerine yardımcı olur. 8. Öğrencilerin dersleriyle ilişkili konuları daha kolay ve etkili öğrenmelerini sağlar. 9. Öğrencilerin dersleriyle bireysel olarak etkileşim kurmalarını, bilinçli kararlar vermelerini ve sorumlu kararlar almalarını teşvik eder. 10. Öğretim etkinliklerinin biçimlendirmesi, öğrencilerin ders konularını daha kolay anlamalarına ve öğrenmelerine yardımcı olur.