Березневе засідання МО 2 клас

1. САМОАНАЛІЗ ПРОФЕСІЙНОЇ
ДІЯЛЬНОСТІ ВЧИТЕЛЯ
«Вчитель живе доти, доки вчиться,
тільки-но він перестає вчитися,
в ньому помирає вчитель»
К.Ушинський

2. Компетентність (лат.competens – відповідний,
здібний) означає коло питань, у яких людина
добре обізнана, має знання та досвід.
Професійна компетентність
вчителя – це сукупність його
особистісних якостей, загальної
культури та кваліфікаційних
знань, умінь, методичної
майстерності, гармонійна
інтеграція яких в педагогічній
діяльності дає оптимальний
результат.
Педагогічна компетентність – це
сукупність теоретичних знань,
практичних умінь, навичок,
ставлень, досвіду, особистісних
якостей учителя, що дають змогу
здійснювати пошукову, естетичну
діяльність, самостійно здобувати
нові знання, аналізувати
діяльність учасників навчально-
виховного процесу, приймати
рішення.

3. Основні структурні елементи
педагогічної компетентності
Теоретичні
педагогічні
знання
Практичні
вміння
Особистісні
якості
педагога
при організації ефективного навчально-виховного процесу підлягають
вивченню, аналізу та контролю;
Повинні аналізуватися педагогом для визначення рівня свого професіоналізму,
самовдосконалення, саморозвитку, реалізації свого творчого потенціалу

4. Схема № 1 самоаналізу уроку
1.Загальна структура уроку .
2. Реалізація основної дидактичної мети уроку.
3. Розвивальний аспект уроку.
4. Дотримання основних принципів дидактики.
5. Методи навчання.
6. Виховний аспект уроку.
7. Вчитель на уроці.
8. Робота учнів на уроці.
9. Гігієнічні умови уроку.

5. Схема № 2 самоаналізу уроку
 Яке місце цього уроку в темі, розділі, курсі? Його зв'язок
із попередніми уроками.
 Які особливості класу було враховано під час планування
уроку ?
 Які завдання планувалося вирішувати на уроці? Чим
зумовлений такий вибір завдання?
 Чим зумовлені вибір структури і типу уроку ?
 Чим зумовлений вибір змісту, форм і методів навчання ( за
елементами уроку )?
 Які навчально-матеріальні, гігієнічні, морально-
психологічні, естетичні й тимчасові умови було створено
на уроці? Наскільки вони сприяли успішній роботі?
 Чи були відхилення від плану уроку? Чому ? які саме ?
 Як можна оцінювати результати уроку? Чи вирішено його
завдання? Чи не було перевантаження учнів?
 Які висновки на майбутнє можна зробити з результатів
уроку ?

6. Самоосвіта, підготовка педагога та вдосконалення
його майстерності буде продуктивним за наступних
умов:
 В процесі самоосвіти реалізується потреба особистості у
власному розвитку;
 Педагог уміє визначити свої сильні та слабкі сторони,
володіє способами самопізнання та самоаналізу, є
відкритим до змін;
 Володіє розвинутою здатністю до рефлексії (діяльності
особистості, що спрямована на усвідомлення власних дій,
почуттів, аналіз цієї діяльності та формулювання
висновків);
 Програма професійного саморозвитку, самоосвіти містить
у собі можливості дослідницької, пошукової, творчої
діяльності;
 Педагог є готовим до творчості;
 Існує зв'язок особистісного та професійного розвитку і
саморозвитку.

7. Самоосвіта, підготовка педагога та вдосконалення
його майстерності буде продуктивним за наступних
умов:
 В процесі самоосвіти реалізується потреба особистості у
власному розвитку;
 Педагог уміє визначити свої сильні та слабкі сторони,
володіє способами самопізнання та самоаналізу, є
відкритим до змін;
 Володіє розвинутою здатністю до рефлексії (діяльності
особистості, що спрямована на усвідомлення власних дій,
почуттів, аналіз цієї діяльності та формулювання
висновків);
 Програма професійного саморозвитку, самоосвіти містить
у собі можливості дослідницької, пошукової, творчої
діяльності;
 Педагог є готовим до творчості;
 Існує зв'язок особистісного та професійного розвитку і
саморозвитку.