iXperium ontwikkelkring en rol mentoren media en educatie (Arnhem)
•Download as PPTX, PDF•
0 likes•470 views
De rol van mentoren media en educatie in de iXperium-ontwikkelkring in Arnhem
Recommended
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (13)
Viewers also liked
Similar to iXperium ontwikkelkring en rol mentoren media en educatie (Arnhem)
Similar to iXperium ontwikkelkring en rol mentoren media en educatie (Arnhem) (20)
iXperium ontwikkelkring en rol mentoren media en educatie (Arnhem)
- 1. © 2015 Marijke van Vijfeijken en Cindy Teunissen Centre of Expertise Leren met ict Kenniscentrum Kwaliteit van Leren HAN DE ROL VAN DE MENTOR MEDIA EDUCATIE IN DE ONTWIKKELKRING 29 APRIL 2015
- 2. OPBOUW • Terugblik evaluatiegesprek • Conclusies en verbeterstappen • (nieuwe) rol en tijdsbesteding • Gesprek over de rol van mentoren • Stand van zaken huidige designteams en nieuwe designteams
- 3. IXPERIUM-ONTWIKKELKRING TEAM Cindy Teunissen Daphne Ariaens Marijke van Vijfeijken
- 4. DE METHODIEK: IXPERIUM ONTWIKKELKRING Samen ict-rijke leerarrangementen ontwerpen om recht te doen aan verschillen in de klas. samen leren samen werken samen ontwikkelen samen uitproberen samen onderzoeken
- 5. RECHT DOEN AAN VERSCHILLEN MET ICT
- 6. RECHT DOEN AAN VERSCHILLEN MET ICT
- 7. GESPREK MENTOREN MEDIA EN EDUCATIE
- 8. Aanbevelingen • Vraagarticulatie versterken (teambetrokkenheid vergroten) • Meer aandacht voor ontwerpen in de projectgroepen • Samenstelling van de projectgroepen verbeteren • Kennisdeling bevorderen
- 9. DESIGN THINKING AS A MINDSET (LEINONEN & DURALL (2014) • Mensgericht • Sociaal • Optimistisch • Experimenteel
- 10. ROL MENTOR MEDIA EDUCATIE Algemeen • Lid van designteam dus medeverantwoordelijk eindresultaat (beantwoorden praktijkvraag van de school) • Samen ontwerpen van leerarrangement • Kennis delen (koppeling iXperium bijv. middagarrangementen) Specifieke rol/expertise van mentor media educatie: • Brengt inhoudelijke en technische expertise in • Ondersteunt bij inventarisatie ict-toepassingen • Vraagbaak bij uitvoering van het leerarrangement • Biedt ruimte voor testen leerarrangementen in iXperium
- 11. WAT LEVERT HET OP VOOR DE MENTOREN? • Inzicht in de praktijkvragen van de scholen • Ervaring met vraagarticulatie • Ervaring met ontwerpen (design thinking) • Ideeën voor (aansluiting) bij de middagarrangementen • Eigen professionalisering (diepgang: wat werkt wel en wat werkt niet, wat is er voor nodig om het te laten werken?)
- 12. VERWACHTE MINIMALE TIJDSINVESTERING • Aantal bijeenkomsten designteams per cyclus van 1 tot 2 jaar (afhankelijk van vraag van de school): 12 bijeenkomsten van 2 uur, voorbereidingstijd 1 uur. Per designteam dus 36 uur (per cyclus) • iXperium-ontwikkelkringbijeenkomsten (3/4 per cyclus van twee jaar). Per bijeenkomst 4 uur. • Flexibele inzet, afhankelijk van vraag school
- 13. WAT MOET ER IN IEDER GEVAL NOG GEBEUREN? • Vaststellen van 5 designteams voor komend schooljaar • Verdelen van de mentoren media educatie over de designteams op basis van expertises en interesses • Inventariseren behoeften/wensen van mentoren inzake het goed uit kunnen voeren van rol in de designteams
- 14. DENKEN-DELEN-UITWISSELEN Wat is jouw rol als mentor media en educatie binnen de iXperium Ontwikkelkring? Wat mogen de andere mensen in de designteams wel en niet verwachten van jou als mentor media en educatie? Wat heb jij nodig om je taak als mentor media en educatie goed uit te kunnen voeren?
Editor's Notes
- ICT-rijk wil zeggen dat ict-toepassingen als leermiddel worden ingezet in het leerarrangement. Zoveel mogelijk waar dit meerwaarde biedt of gewenst is. Er kunnen leerarrangementen ontwikkeld worden bij gebruik wordt gemaakt van vakoverstijgende educatieve ict-toepassingen. Of met behulp van eenvoudige applicaties kunnen simpele websites of applicaties ontwikkeld worden.
- Er kunnen leerarrangementen ontwikkeld worden waarbij gebruik gemaakt wordt van vakspecifieke ict-toepassingen.
- Mensgerichte benadering: bij DT verdiep je je in de motivatie en behoeften van mensen. Samenwerkend leren: bij DT is de mening van een ieder van belang, want samen weet je meer dan alleen. De verschillende invalshoeken (paradigma’s) van de groepsleden brengen een interessante dynamiek in de samenwerking. Positief: werken met de creatieve werkvormen binnen DT brengt veel positiviteit. Een uitgangspunt is dat iedereen in staat is om een verandering teweeg te brengen – ongeacht de randvoorwaarden en de grootte van de uitdaging. Experimenteel: bij DT stap je buiten je comfortzone en leer je door te doen. Het is toegestaan fouten te maken, want die maken het mogelijk om verbeteringen aan te brengen. Design Thinking is een continue proces.