Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to Φύλλα εργασίας - Πρόγραμμα Π.Ε.για Κλιματική Αλλαγή
Similar to Φύλλα εργασίας - Πρόγραμμα Π.Ε.για Κλιματική Αλλαγή (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (13)
Φύλλα εργασίας - Πρόγραμμα Π.Ε.για Κλιματική Αλλαγή
- 1. Σχεδίαση-Επιμέλεια: Αντωνοπούλου Μαρία-καθηγήτρια Πληροφορικής 1 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΜΕ ΘΕΜΑ «ΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΕΙΑ» και με τίτλο: ΦΦΦΥΥΥΛΛΛΛΛΛΑΑΑ ΕΕΕΡΡΡΓΓΓΑΑΑΣΣΣΙΙΙΑΑΑΣΣΣ ΕΠΑ.Λ. ΜΗΛΟΥ Μαρία Αντωνοπούλου Συντονίστρια του προγράμματος (Σχεδίαση -Δημιουργία ασκήσεων και σκίτσων)
- 2. Σχεδίαση –Επιμέλεια: Αντωνοπούλου Μαρία-καθηγήτρια Πληροφορικής 2 1ο Φύλλο εργασίας: ΠΠΠΑΑΑΙΙΙΖΖΖΩΩΩ ΚΚΚΑΑΑΙΙΙ ΜΜΜΑΑΑΘΘΘΑΑΑΙΙΙΝΝΝΩΩΩ γγγιιιααα τττηηηννν ΚΚΚλλλιιιμμμααατττιιικκκήήή ΑΑΑλλλλλλαααγγγήήή
- 3. Σχεδίαση –Επιμέλεια: Αντωνοπούλου Μαρία-καθηγήτρια Πληροφορικής 3 ΒΡΕΣ ΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΕΣ Οι παρακάτω εικόνες μοιάζουν να είναι ίδιες αλλά διαφέρουν σε 9 σημεία. Ποια είναι αυτά; REBUS Αποκρυπτογράφησε μια φράση που σχηματίζεται από τις παρακάτω εικόνες, σχέδια, γράμματα κ.λ.π Σ Μ Ν
- 4. Σχεδίαση –Επιμέλεια: Αντωνοπούλου Μαρία-καθηγήτρια Πληροφορικής 4 ΣΩΣΤΟ ή ΛΑΘΟΣ REBUS Αποκρυπτογράφησε μια φράση που σχηματίζεται από τις παρακάτω εικόνες, σχέδια, γράμματα κ.λ.π ΜΠ Τ A 1. Ο πλανήτης μας, στην ιστορία του, πέρασε τουλάχιστον 4 περιόδους παγετώνων. Η κλιματική αυτή αλλαγή δεν ήταν συνέπεια των ανθρώπινων ενεργειών. Σ Λ 2. Οι ανθρώπινες ενέργειες δεν είναι δυνατόν να προ- καλέσουν μεταβολή στο κλίμα. Σ Λ 3. Η έκρηξη ενός ηφαιστείου μπορεί να επηρεάσει το κλίμα για πολλά χρόνια. Σ Λ 4. Η αποψίλωση των τροπικών δασών συντελεί στην αύξηση του φαινομένου του θερμοκηπίου Σ Λ 5. Το Μεθάνιο είναι ένα ακόμη αέριο που συντελεί στην αύξηση του φαινομένου του θερμοκηπίου Σ Λ 6. Η τρύπα του όζοντος προκαλείται από την έκλυση των χλωροφθορανθράκων Σ Λ 7. Τα ακραία καιρικά φαινόμενα οφείλονται στην κλιματική αλλαγή του πλανήτη. Σ Λ 8. Το λιώσιμο των πάγων προκαλεί και προβλήματα στην πανίδα των πόλων Σ Λ 9. Η μείωση των πάγων θα αυξήσει περισσότερο τη θερμοκρασία της γης Σ Λ 10. Τα οικοσυστήματα δεν επηρεάζονται από την κλιματική αλλαγή Σ Λ 11. Η αύξηση τη θερμοκρασίας της γης θα προκαλέσει περισσότερες βροχοπτώσεις άρα και μεγαλύτερη εξάτμιση νερού οπότε και περισσότερη υγρασία Σ Λ
- 5. Σχεδίαση –Επιμέλεια: Αντωνοπούλου Μαρία-καθηγήτρια Πληροφορικής 5 ΛΑΒΥΡΙΝΘΟΣ Βοήθησε τα παιδιά να φτάσουν στον πλανήτη και να τον σώσουν!!! ΙΣΤΟΡΙΕΣ Διάβασε τις ιστορίες και απάντησε σωστά στις ερωτήσεις. 1. Η φιλόλογος της Κατερίνας έδωσε σε εκείνη και τους συμμαθητές της την εξής εργασία: Να γράψουν μια παράγραφο με θέμα « Ένα μέρος της γης που δεν θα ήθελα να ζω και γιατί». Η Κατερίνα έγραψε την εξής παράγραφο: « Το μέρος που δεν θα ήθελα να ζω είναι οι δυτικές παραθαλάσσιες περιοχές της Νότιας Αμερικής. Ο βασικός λόγος είναι ότι ο πατέρας μου είναι ψαράς και σε εκείνες τις περιοχές θα είχε πρόβλημα με την δουλειά του. Στις συγκεκριμένες περιοχές κάθε λίγα χρόνια και για μεγάλες περιόδους αυξάνεται τόσο πολύ η θερμοκρασία που η θάλασσα παρουσιάζει έλλειψη ψαριών ενώ παρουσιάζονται πολλές πλημμύρες λόγω των πολλών βροχών» Σε ποιο φαινόμενο αναφέρεται η Κατερίνα;
- 6. Σχεδίαση –Επιμέλεια: Αντωνοπούλου Μαρία-καθηγήτρια Πληροφορικής 6 2. Ο κυρ- Γιάννης αφού έπαιξε μια παρτίδα τάβλι με του φίλους του παράγγειλε ένα ελληνικό καφεδάκι και άρχιζε να διαβάζει την εφημερίδα του. Το άρθρο που του τράβηξε όμως την προσοχή ήταν ένα άρθρο για το περιβάλλον και κυρίως η εξής πρόταση << O τρόπος ζωής και η φυλή των Εσκιμώων απειλείται. Το φαινόμενο είναι ανησυχητικό» Που οφείλεται η εμφάνιση του παραπάνω ανησυχητικού φαινομένου; 3. Ο Γιώργος είναι υδραυλικός και μόλις επισκέφθηκε μία οικογένεια η οποία του ζήτησε να τροποποιήσει το υδραυλικό σύστημα της κουζίνας ως εξής: Από την μία γούρνα του νεροχύτη θα ξεκινά μια σωλήνα που θα καταλήγει σε μια δεξαμενή ενώ από την δεύτερη γούρνα θα ξεκινά μια σωλήνα που θα καταλήγει στην αποχέτευση. Ο Γιώργος έμεινε σκεφτικός δεν του είχαν ξαναζητήσει ποτέ τέτοιο πράγμα. Τι επιδίωκε η παραπάνω οικογένεια και πως; 4. Η Μαρία για να βοηθήσει στην προστασία του περιβάλλοντος κάνει τα εξής: Α)Χρησιμοποιεί τους απλούς λαμπτήρες πυρακτώσεως Β) ρυθμίζει το πλυντήριο σε πολύ χαμηλή θερμοκρασία και το χρησιμοποιεί μόνο όταν το έχει ανάγκη Γ) Χρησιμοποιεί το αμάξι της για να πάει στη δουλειά της Δ) Αποσυνδέει από την πρίζα όσες ηλεκτρικές συσκευές δεν χρησιμοποιεί. Ο Μιχάλης για να βοηθήσει στην προστασία του περιβάλλοντος κάνει τα εξής: Α) Χρησιμοποιεί τους λαμπτήρες εξοικονόμησης ενέργειας Β) Ρυθμίζει το πλυντήριο σε πολύ χαμηλή θερμοκρασία και το χρησιμοποιεί μόνο όταν το έχει ανάγκη Γ) Αποφεύγει να χρησιμοποιεί το αμάξι του για να πάει στη δουλειά του και χρησιμοποιεί το μετρό Δ) Κάνει επαναχρησιμοποίηση των προϊόντων που χρησιμοποιεί και ανακυκλώνει όσα δεν μπορούν να χρησιμοποιηθούν Ποιος κάνει περισσότερες σωστές ενέργειες για την προστασία του περιβάλλοντος;
- 7. Σχεδίαση –Επιμέλεια: Αντωνοπούλου Μαρία-καθηγήτρια Πληροφορικής 7 5. Η γιαγιά διηγείται μια μέρα της καθημερινότητας της στο χωριό όταν ήταν νέα: « 1. Σηκωνόμουν πρωί πρωί να κλείσω καλά τα παράθυρα και να ανάψω το τζάκι για να ζεσταθεί το σπίτι γιατί δεν είχαμε πολλά ρούχα για να ζεσταθούμε . 2, Μόνο ο μεγάλος γιος έβαζε καινούρια ρούχα και όσα δεν του έκαναν τα έβαζαν τα μικρά παιδιά. 3. Αργότερα έβαζα στη φωτιά του τζακιού και την κατσαρόλα για να γίνει το φαγητό. 4. Ο παππούς έπαιρνε τα ζώα και πήγαινε στα χτήματα να ποτίσει το περιβόλι από την στέρνα με το βρόχινο νερό , να ταΐσει τα ζώα , να μαζέψει τα αυγά από τις κότες και τα λαχανικά. 5. Όταν ξημέρωνε για τα καλά πηγαίναμε όλες οι γυναίκες στην πηγή να πάρουμε νερό με τις στάμνες. Με προσοχή τις φέρναμε στο σπίτι μη σπάσει καμιά στάμνα. Δυο στάμνες μπορούσα να φέρω μόνο. Από αυτό πίναμε, από αυτό έκανα τις δουλειές. Ξέπλενα τα λαχανικά και μετά με το ίδιο νεράκι πότιζα τις γλάστρες. Άσε, παιδάκι μου. άλλα χρόνια τότε...» Ανέφερε ποιες ενέργειες έκανε η γιαγιά που δεν κατέστρεφαν τον πλανήτη (μία ενέργεια σε κάθε αριθμό) REBUS Αποκρυπτογράφησε μια φράση που σχηματίζεται από τις παρακάτω εικόνες, σχέδια, γράμματα κ.λ.π Β Η
- 8. Σχεδίαση –Επιμέλεια: Αντωνοπούλου Μαρία-καθηγήτρια Πληροφορικής 8 ΠΟΛΛΑΠΛΕΣ ΕΠΙΛΟΓΕΣ Επέλεξε τη σωστή απάντηση από τις προτεινόμενες 1. Στην ιστορία του πλανήτη, οι κλιματικές διακυμάνσεις οφείλονταν κυρίως στην απόδοση α) του ήλιου β) της σελήνης 2. Η επικίνδυνη τροπή του φαινομένου του Θερμοκηπίου οφείλεται κυρίως στην υπέρμετρη εκπομπή α) το οξυγόνου β) του διοξειδίου του άνθρακα 3. Το διοξείδιο του άνθρακα παράγεται κυρίως από: α)τους ψεκασμούς με χημικά αέρια (χλωροφθοράνθρακες) β) την καύση ορυκτών καυσίμων 4. Τα αιωρούμενα σωματίδια είναι αρνητικά για την υγεία και α) επιδρούν στην αύξηση της μέσης θερμοκρασίας της γης β) δεν επιδρούν στην αύξηση της θερμοκρασίας της γης 5. Ως ακραίο καιρικό φαινόμενο μπορεί να θεωρηθεί: α) ένας καύσωνας β) μία έκρηξη ηφαιστείου 6. Η άνοδος της στάθμης της θάλασσας οφείλεται α) στο λιώσιμο των πάγων β) στο λιώσιμο των παγετώνων 7. Για την μείωση των εκπομπών του διοξειδίου του άνθρακα πρέπει να χρησιμοποιούμε α) εναλλακτικές μορφές ενέργειας β) ενέργεια μόνο από καύση ορυκτών 8. Η βιοποικιλότητα του πλανήτη θα κλονιστεί από την κλιματική αλλαγή διότι πολλά είδη που δε θα μπορέσουν να προσαρμοστούν στις νέες συνθήκες α) θα μεταλλαχθούν β) θα αφανιστούν 9. Η κλιματική αλλαγή μπορεί να οδηγήσει στην α) στην μετακίνηση του πληθυσμού του πλανήτη β) στην αύξηση του πληθυσμού του πλανήτη 10. Τα φυτά και τα ζώα προσαρμόζονται ευκολότερα στις νέες κλιματικές συνθήκες που προκαλεί α) ο άνθρωπος β) η φύση 11. Μία εναλλακτική μορφή ενέργειας είναι α) η γεωθερμία β) ο ηλεκτρισμός
- 9. Σχεδίαση –Επιμέλεια: Αντωνοπούλου Μαρία-καθηγήτρια Πληροφορικής 9 ΣΩΣΤΟ ή ΛΑΘΟΣ (για άλλη μια φορά) Βρες τις ΣΩΣΤΕΣ κινήσεις που πρέπει να κάνουμε για εξοικονόμηση ενέργειας και για να σταματήσουμε την κλιματική αλλαγή. 1. Χρησιμοποιούμε ηλιακό θερμοσίφωνα αντί για ηλεκτρικό Σ Λ 2. Αντικαθιστούμε τις απλές λάμπες με λάμπες εξοικονόμησης ενέργειας Σ Λ 3. Αποφεύγουμε την χρήση φωτοβολταϊκών γιατί καταναλώνουν μεγάλη ενέργεια Σ Λ 4. Κλείνουμε την τηλεόραση από το τηλεκοντρόλ Σ Λ 5. Κλείνουμε τον Η/Υ και τον αποσυνδέουμε από την πρίζα. Σ Λ 6.Αφήνουμε αναμμένες τις λάμπες και δεν τις ανοιγοκλείνουμε γιατί έτσι καταναλώνουμε περισσότερη ενέργεια. Σ Λ 7. Χρησιμοποιούμε ηλεκτρικές συσκευές κατηγορίας Α (χαμηλής κατανάλωσης ενέργειας) Σ Λ 8. Κάνουμε επαναχρησιμοποίηση των αντικειμένων και όταν δεν μπορούν να χρησιμοποιηθούν άλλο τα ανακυκλώνουμε Σ Λ 9. Καταναλώνουμε όσα προϊόντα θέλουμε εφ’ όσον μπορούμε να τα ανακυκλώσουμε Σ Λ 10. Επιλέγουμε τοπικά ή εγχώρια προϊόντα για να μειώσουμε τα τροφοχιλιόμετρα Σ Λ 11. Μετακινούμαστε με το αμάξι μας. Τα λεωφορεία καταναλώνουν περισσότερη βενζίνη Σ Λ 12. Οδηγούμε με υψηλές ταχύτητες γιατί έτσι δεν εκλύονται πολλοί ρύποι στο περιβάλλον Σ Λ 13. Προτιμούμε τα υβριδικά αυτοκίνητα γιατί δεν καταστρέφουν το περιβάλλον Σ Λ 14. Προτιμάμε την πεζοπορία ή τη χρήση ποδήλατου Σ Λ 15. Επιλέγουμε προϊόντα με ελάχιστη εξωτερική συσκευασία Σ Λ 16. Χρησιμοποιούμε μονωτικά υλικά σε πόρτες και παράθυρα Σ Λ 17. Ρυθμίζουμε τους θερμοστάτες των συσκευών μας σε υψηλές αποδοτικές θερμοκρασίες Σ Λ 18. Προτιμάμε τις ήπιες μορφές ενέργειας Σ Λ 19. Αποσυνδέουμε τελείως όποια ηλεκτρική συσκευή δεν χρησιμοποιούμε Σ Λ 20. Ρυθμίζουμε τον Η/Υ σε πρόγραμμα εξοικονόμησης ενέργειας Σ Λ
- 10. Σχεδίαση –Επιμέλεια: Αντωνοπούλου Μαρία-καθηγήτρια Πληροφορικής 10 ΛΛΥΥΣΣΕΕΙΙΣΣ ΣΣεελλ((22)) ΒΒρρεεςς ττιιςς δδιιααφφοορρέέςς:: ΣΣεελλ((22)) RREEBBUUSS:: Εξι κωνο(ς) μ (ν)ησί εξοικονόμηση ΣΣεελλ((33)) ΣΣΩΩΣΣΤΤΟΟ ήή ΛΛΑΑΘΘΟΟΣΣ:: 1-Σ,2-Λ,3-Σ,4-Σ,5-Σ,6-Λ,7-Σ,8-Σ,9-Σ, 10-Λ,11-Σ ΣΣεελλ((33)) RREEBBUUSS:: Κλήμα τ οικι (α) (μπ)αλα γη Κλιματική Αλλαγή ΣΣεελλ((44)) ΛΛΑΑΒΒΥΥΡΡΙΙΝΝΘΘΟΟΣΣ:: ΣΣεελλ((44)) 11ΗΗ ΙΙΣΣΤΤΟΟΡΡΙΙΑΑ:: Φαινόμενο El Nino ΣΣεελλ((55)) 22ΗΗ ΙΙΣΣΤΤΟΟΡΡΙΙΑΑ:: Λιώσιμο πάγων και παγετώνων ΣΣεελλ((55)) 33ΗΗ ΙΙΣΣΤΤΟΟΡΡΙΙΑΑ:: Εξοικονόμηση νερού (αποθήκευση του καθαρού νερού π.χ. από πλύσιμο λαχανικών για μελλοντική χρήση π.χ. τουαλέτα) ΣΣεελλ((55)) 44ΗΗ ΙΙΣΣΤΤΟΟΡΡΙΙΑΑ:: Ο Μιχάλης γιατί και οι 4 ενέργειες είναι σωστές, ενώ η Μαρία κάνει σωστά μόνο τα Β,Δ ΣΣεελλ((66)) 55ΗΗ ΙΙΣΣΤΤΟΟΡΡΙΙΑΑ:: 1. Μόνωση χώρου 2. Επαναχρησιμοποίηση ρούχων 3. Εξοικονόμηση ενέργειας(θέρμανση χώρου και μαγείρεμα ταυτόχρονα) 4. εξοικονόμηση νερού (στέρνα) 5. εξοικονόμηση νερού (διαδοχικές δουλειές με το ίδιο νερό) ΣΣεελλ((66)) RREEBBUUSS:: (Β)άνα κύκλος η Ανακύκλωση ΣΣεελλ((77)) ΠΠΟΟΛΛΛΛΑΑΠΠΛΛΕΕΣΣ ΕΕΠΠΙΙΛΛΟΟΓΓΕΕΣΣ:: 1-Α,2-Β,3-Β,4-Α,5-Α,6-Β,7-Α,8-Β,9- Α,10-Β,11-Α ΣΣεελλ((88)) ΣΣΩΩΣΣΤΤΟΟ ήή ΛΛΑΑΘΘΟΟΣΣ:: 1-Σ,2-Σ,3-Λ,4-Λ,5-Σ,6-Σ,7-Σ,8-Σ,9- Λ,10-Σ,11-Λ,12-Λ,13-Σ,14-Σ,15-Σ,16- Σ,17-Λ,18-Σ,19-Σ,20-Σ
- 11. Σχεδίαση –Επιμέλεια: Αντωνοπούλου Μαρία-καθηγήτρια Πληροφορικής 11 2ο Φύλλο εργασίας: ΠΠΠΑΑΑΙΙΙΖΖΖΩΩΩ ΚΚΚΑΑΑΙΙΙ ΜΜΜΑΑΑΘΘΘΑΑΑΙΙΙΝΝΝΩΩΩ γγγιιιααα τττηηηννν ΚΚΚλλλιιιμμμααατττιιικκκήήή ΑΑΑλλλλλλαααγγγήήή &&& τττηηηννν ΕΕΕνννέέέρρργγγεεειιιααα
- 12. Σχεδίαση –Επιμέλεια: Αντωνοπούλου Μαρία-καθηγήτρια Πληροφορικής 12 ΚΡΥΠΤΟΛΕΞΟ Βρες στο παρακάτω κρυπτόλεξο τις 10 λέξεις που υπάρχουν στο πλαίσιο και που είναι σχετικές με τις ανανεώσιμες και ήπιες μορφές ενέργειας. Οι λέξεις βρίσκονται είτε καθέτως, είτε οριζοντίως ή διαγωνίως ΒΡΕΣ ΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΕΣ Οι παρακάτω εικόνες μοιάζουν να είναι ίδιες αλλά διαφέρουν σε 13 σημεία. Ποια είναι αυτά; Η Λ Ι Α Κ Η Γ Υ Ε Σ Σ Α Ο Π Ο Ε Ι Σ Ψ Χ Ε Ι Π Ν Ω Φ Υ Δ Ρ Ο Η Λ Ε Κ Τ Ρ Ι Κ Η Κ Ο Π Λ Ψ Φ Ω Ζ Α Μ Ξ Ο Α Σ Ψ Ω Ι Φ Υ Μ Ι Α Γ Ε Δ Ν Μ Κ Υ Κ Ε Δ Μ Ω Κ Ε Η Ρ Ε Α Δ Σ Η Ι Ρ Ξ Ν Υ Ω Θ Υ Μ Δ Η Χ Π Ε Ο Β Η Μ Ν Η Θ Ο Β Υ Α Θ Ο Η Ι Ι Α Ι Λ Ι Σ Ψ Φ Ω Τ Ο Β Ο Λ Τ Α Ι Κ Α Α Ε Ξ Ι Ρ Σ Μ Λ Ι Γ Ο Η Ο Γ Ο Σ Ν Π Ο Α Ξ Κ Λ Σ Ρ Ι Α Ι Π Γ Β Η Ζ Ι Η Α Ε Μ Κ Μ Π Α Σ Ι Κ Α Φ Ε Ν Ο Σ Λ Αιολική Βιομάζα Άνεμος Γεωθερμία Ηλιακή Ήλιος Κυματική Νερό Υδροηλεκτρική Φωτοβολταϊκά
- 13. Σχεδίαση –Επιμέλεια: Αντωνοπούλου Μαρία-καθηγήτρια Πληροφορικής 13 ΟΡΙΖΟΝΤΙΑ: 1. Η υπερθέρμανση του πλανήτη αναφέρεται ως κλιματική…… 2. Η εξοικονόμησή της είναι απαραίτητη 3. Έτσι ονομάζεται η αύξηση της μέσης θερμοκρασίας της γης 4. Χρησιμοποιείται σε κάθε φορητή ηλεκτρική συσκευή και η ανακύκλωσή της είναι σημαντική 5. Μια ανανεώσιμη πηγή ενέργειας 6. Η ενέργεια που μας χαρίζει ο άνεμος ΚΑΘΕΤΑ: 1. Μια ήπια μορφή ενέργειας από το εσωτερικό της γης 2. Ένα θερμοκηπικό αέριο 3. Η καύση των ορυκτών παράγουν μεγάλες ποσότητες διοξειδίου του …….. 4. Είναι και η γη μας 5. Η ακτινοβολία του μας χαρίζει μια μορφή ενέργειας φιλική προς το περιβάλλον ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΙΣΗ Κάνε τη σωστή αντιστοίχιση 1 1 2 1 3 1 1. Ενέργεια από Βιομάζα 2. Γεωθερμία 3. Πυρηνική 4. Φυσικό αέριο 5. Αιολική 6. Ηλιακή 7. Καύση πετρελαίου 8. Κυματική 9. Καύση Γαιάνθρακα Α. Ανανεώσιμες ή ήπιες μορφές ενέργειας Β. Μη ανανεώσιμες μορφές ενέργειας 6
- 14. Σχεδίαση –Επιμέλεια: Αντωνοπούλου Μαρία-καθηγήτρια Πληροφορικής 14 REBUS Αποκρυπτογράφησε μια φράση που σχηματίζεται από τις παρακάτω εικόνες, σχέδια, γράμματα κ.λ.π Ο του +4 Σ ΙΣΤΟΡΙΑ Διάβασε τη παρακάτω ιστορία και απάντησε σωστά στην ερώτηση που την ακολουθεί. 3. Ο Διονυσάκης το καλοκαίρι πήγε διακοπές σε ένα όμορφο νησί. Αυτό που του έκανε περισσότερο εντύπωση ήταν το φαγητό που έφαγε μια μέρα σε ένα γραφικό ταβερνάκι σε μια παραλία . Είχε ψηθεί μέσα στη ζεστή άμμο της παραλίας. Το ταβερνάκι ήταν ένας παλιός ανεμόμυλος γεμάτο τραπεζάκια και καρέκλες ενώ η θέα ήταν πανέμορφη. Το μόνο που τον στεναχώρησε ήταν ότι την μέρα εκείνη δεν τον άφησε η μητέρα του να κάνει μπάνιο γιατί είχε πολύ αέρα και η θάλασσα πολλά κύματα. Και όπως έμαθε, σ΄αυτό το νησί πολύ σπάνια δεν φυσάει. Τον αποζημίωσε όμως ένα λαχταριστό παγωτό που έφαγε επιστρέφοντας στο ξενοδοχείο. Ποιες ήπιες μορφές ενέργειες μπορούν να χρησιμοποιηθούν στο παραπάνω νησί;
- 15. Σχεδίαση –Επιμέλεια: Αντωνοπούλου Μαρία-καθηγήτρια Πληροφορικής 15 ΕΝΩΣΕ ΤΙΣ ΚΟΥΚΙΔΕΣ Ένωσε τις κουκίδες με ευθείες γραμμές ξεκινώντας από το 1 και ακολουθώντας την αρίθμηση REBUS Αποκρυπτογράφησε μια φράση που σχηματίζεται από τις παρακάτω εικόνες, σχέδια, γράμματα κ.λ.π Α Σ Σ ος 1 1 1 2 4 3 5 6 7 8 9 11 10 12 13 .14
- 16. Σχεδίαση –Επιμέλεια: Αντωνοπούλου Μαρία-καθηγήτρια Πληροφορικής 16 ΒΡΕΣ ΤΗ ΛΕΞΗ Στις παρακάτω ερωτήσεις προτείνονται 2 απαντήσεις. Κάθε σωστή απάντηση αντιστοιχεί σε ένα γράμμα. Επέλεξε τη σωστή απάντηση από τις προτεινόμενες και έπειτα αντιστοίχισε τα γράμματα των σωστών απαντήσεων με τους αριθμούς σχηματίζοντας μια λέξη. Η λέξη που προκύπτει είναι μια ήπια μορφή ενέργειας. 1. Η επικίνδυνη τροπή του φαινομένου του Θερμοκηπίου οφείλεται κυρίως στην υπέρμετρη εκπομπή Π) του οξυγόνου Ε) του διοξειδίου του άνθρακα 2. Το διοξείδιο του άνθρακα παράγεται κυρίως από: Ε)τις ήπιες μορφές ενέργειας Ι) την καύση ορυκτών καυσίμων 3. Το φυσικό αέριο θεωρείται ανανεώσιμη πηγή ενέργειας Γ) ΣΩΣΤΟ Ρ) ΛΑΘΟΣ 4. Η Γεωθερμία εμφανίζεται μόνο σε συγκεκριμένες περιοχές του πλανήτη: Ω) ΣΩΣΤΟ Λ) ΛΑΘΟΣ 5. Ποια ήπια και ανανεώσιμη μορφή ενέργειας χρησιμοποιούν τα φωτοβολταϊκά; Ε) την αιολική Α) την ηλιακή 6. Μετατρέπει την αιολική ενέργεια σε ηλεκτρική χωρίς να επιβαρύνει το περιβάλλον: Γ) ο ανεμόμυλος Μ) η ανεμογεννήτρια 7. Μετατρέπει την υδραυλική ενέργεια σε κινητική χωρίς να επιβαρύνει το περιβάλλον Θ) ο νερόμυλος Β) το φράγμα 8. Στο νησί της Μήλου μπορεί να γίνει εκμετάλλευση πολλών πηγών ανανεώσιμης ενέργειας. Γ) ΣΩΣΤΟ Ζ) ΛΑΘΟΣ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 8 1 4 7 1 3 6 2 5
- 17. Σχεδίαση –Επιμέλεια: Αντωνοπούλου Μαρία-καθηγήτρια Πληροφορικής 17 ΛΛΥΥΣΣΕΕΙΙΣΣ ΣΣεελλ((22)) ΚΚρρυυππττόόλλεεξξοο:: ΣΣεελλ((22)) ΒΒΡΡΕΕΣΣ ΤΤΙΙΣΣ ΔΔΙΙΑΑΦΦΟΟΡΡΕΕΣΣ:: ΣΣεελλ((33)) ΣΣΤΤΑΑΥΥΡΡΟΟΛΛΕΕΞΞΟΟ:: ΣΣεελλ((33)) ΑΑΝΝΤΤΙΙΣΣΤΤΟΟΙΙΧΧΙΙΣΣΗΗ:: Α: 1,2,5,6,8 Β: 3,4,7,9 ΣΣεελλ((44)) RREEBBUUSS:: ΔΥΟ ΞΙΔΙ(Ο) ΤΟΥ ΑΝΘΡΑΚΑ(Σ) Διοξείδιο του Άνθρακα ΣΣεελλ((44)) ΙΙΣΣΤΤΟΟΡΡΙΙΑΑ:: Ηλιακή, αιολική, κυματική, γεωθερμία ΣΣεελλ((55)) ΕΕΝΝΩΩΣΣΕΕ ΤΤΙΙΣΣ ΚΚΟΟΥΥΚΚΙΙΔΔΕΕΣΣ:: ΣΣεελλ((55)) RREEBBUUSS:: (Α)ΚΡΕΑ(Σ) ΚΕΡΙ ΚΑΦΕ(Σ) ΝΟΜ(ΟΣ) ΕΝΑ Ακραία Καιρικά Φαινόμενα ΣΣεελλ((66)) ΒΒΡΡΕΕΣΣ ΤΤΗΗ ΛΛΕΕΞΞΗΗ:: 1-Ε,2-Ι,3-Ρ,4-Ω,5-Α,6-Μ,7-Θ,8-Γ ΓΕΩΘΕΡΜΙΑ
- 18. Σχεδίαση –Επιμέλεια: Αντωνοπούλου Μαρία-καθηγήτρια Πληροφορικής 18 3ο Φύλλο εργασίας: ΥΥΥΠΠΠΟΟΟΛΛΛΟΟΟΓΓΓΙΙΙΖΖΖΩΩΩ ΤΤΤΑΑΑ ΤΤΤΡΡΡΟΟΟΦΦΦΟΟΟΧΧΧΙΙΙΛΛΛΙΙΙΟΟΟΜΜΜΕΕΕΤΤΤΡΡΡΑΑΑ ΜΜΜΟΟΟΥΥΥ ΕΕΕΞΞΞΟΟΟΙΙΙΚΚΚΟΟΟΝΝΝΟΟΟΜΜΜΩΩΩ ΕΕΕΝΝΝΕΕΕΡΡΡΓΓΓΕΕΕΙΙΙΑΑΑ
- 19. Σχεδίαση –Επιμέλεια: Αντωνοπούλου Μαρία-καθηγήτρια Πληροφορικής 19 1. Ποιο είναι το αγαθό (τρόφιμο ή ποτό) που προτιμάτε και καταναλώνεται συχνά; Εφόσον το έχετε φέρει μαζί σας, ψάξτε στη συσκευασία και βρείτε την χώρα/περιοχή προέλευσης; Βρείτε τη χώρα στον χάρτη που θα σας δώσει η Παιδαγωγική ομάδα. 2. Πόσα χιλιόμετρα διανύθηκαν για να μεταφερθεί το προϊόν αυτό από την χώρα προέλευσης μέχρι τα χέρια σας; Μετρήστε την απόσταση στο Χάρτη και υπολογίστε τα χιλιόμετρα σύμφωνα με την κλίμακα που αναγράφεται στο χάρτη.
- 20. Σχεδίαση –Επιμέλεια: Αντωνοπούλου Μαρία-καθηγήτρια Πληροφορικής 20 3. Πόσα χιλιόμετρα διανύθηκαν για να μεταφερθούν τα παρακάτω προϊόντα από την χώρα προέλευσης μέχρι τη Μήλο; Αναζητήστε στο Internet τις χιλιομετρικές αποστάσεις και υπολογίστε τα τροφοχιλιόμετρα. ΠΡΟΙΟΝ ΧΩΡΑ ΠΡΟΕΛΕΥΣΗΣ ΤΡΟΦΟΧΙΛΙΟΜΕΤΡΑ Αναψυκτικό ΗΠΑ Ντομάτα Ισπανία Ψάρι Ατλαντικός Ωκεανός Μουστάρδα Γερμανία 4. Ποια ήταν η βασική τροφή που καταναλώσατε χτες; Περιγράψτε όλη την πορεία παρασκευής της τροφή από την πρώτη ύλη μέχρι την τελική μορφή που είχε στο μενού σας; Σε ποια στάδια καταναλώθηκε ενέργεια και πως;
- 21. Σχεδίαση –Επιμέλεια: Αντωνοπούλου Μαρία-καθηγήτρια Πληροφορικής 21 5. Μικροί και μεγάλοι ρωτούν την περιβαλλοντική μας ομάδα πώς να εξοικονομήσουν ενέργεια όσον αφορά την κατανάλωση προϊόντων; Τι θα τους συμβουλεύατε;
- 22. Σχεδίαση –Επιμέλεια: Αντωνοπούλου Μαρία-καθηγήτρια Πληροφορικής 22 4ο Φύλλο εργασίας: ΑΑΑνννααακκκαααλλλύύύπππτττοοονννττταααςςς τττοοο ΦΦΦυυυσσσιιικκκόόό ΠΠΠάάάρρρκκκοοο ΆΆΆρρρκκκεεευυυθθθοοοςςς τττηηηςςς ΜΜΜήήήλλλοοουυυ μμμέέέσσσωωω τττωωωννν ααανννθθθρρρώώώπππιιινννωωωννν αααιιισσσθθθήήήσσσεεεωωωννν (((όόόρρρααασσσηηη,,, αααφφφήήή,,, ααακκκοοοήήή,,, όόόσσσφφφρρρηηησσσηηη))) Φωτογραφίες δέντρων και φυτών: κ. Πετράκης (Δασολόγος)
- 23. Σχεδίαση –Επιμέλεια: Αντωνοπούλου Μαρία-καθηγήτρια Πληροφορικής 23 ΟΜΑΔΑ Α : ………………………………………………………………………………. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 1η - (Παρατηρώ το περιβάλλον) Στις παρακάτω φωτογραφίες εικονίζονται δέντρα και φυτά που ευδοκιμούν στη Μήλο. Προσπαθήστε να τα βρείτε, φωτογραφίστε τα και συλλέξτε από ένα φύλο δέντρου ή από ένα άνθος. Επίσης φωτογραφίστε όποιο άνθος βρήκατε αλλά δεν υπάρχει στις φωτογραφίες. ΑΛΛΑ ΠΡΟΣΟΧΗ: ΔΕΝ ΚΑΤΑΣΤΡΕΦΟΥΜΕ ΤΑ ΦΥΤΑ ΚΑΙ ΔΕΝΤΡΑ Hymenonema graecum Dianthus fruticosus Chrysanthemum coronarium Papaver rhoeas Gynandriris sisyrinchium Tetragonolopus purpureus HermodactyluVicia villosaAvena sterillis
- 24. Σχεδίαση –Επιμέλεια: Αντωνοπούλου Μαρία-καθηγήτρια Πληροφορικής 24 Κισσάρι Μηδική Αστοιβή Λεβάντα Γαλατσίδα Ασπάλαθα ς
- 25. Σχεδίαση –Επιμέλεια: Αντωνοπούλου Μαρία-καθηγήτρια Πληροφορικής 25 ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 2Η (Παρατηρώ το περιβάλλον) ΖΩΟ, ΕΝΤΟΜΟ, ΠΤΗΝΟ κλ.π. που συνάντησα Που το βρήκα; Ποιες συνθήκες συμβάλλουν στο να ζει εδώ; Φωτογραφίστε οποιοδήποτε έντομο, πτηνό, ζώο συναντήσετε και συμπληρώστε τον πίνακα. ΚΑΙ ΠΡΟΣΟΧΗ: ΔΕΝ ΕΝΟΧΛΟΥΜΕ ΚΑΝΕΝΑ ΖΩO ΜΕ ΤΗΝ ΠΑΡΟΥΣΙΑ ΜΑΣ!
- 26. Σχεδίαση –Επιμέλεια: Αντωνοπούλου Μαρία-καθηγήτρια Πληροφορικής 26 ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 3Η (Αναγνωρίζω τα αρώματα των φυτών) Απάντηση: Αναγνώρισα ……………… είδη φυτών ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 4Η (Ακούω το περιβάλλον) Ήχοι που άκουσα; Από πού προέρχονται οι ήχοι; Και τώρα ας πιάσουμε όλοι το χέρι του άλλου, … και ας εκφραστούμε…. Τι συναισθήματα μας δημιουργεί αυτό το όμορφο περιβάλλον; ΑΣ ΠΑΙΞΟΥΜΕ!!!! Μυρίστε τα φυτά που συγκεντρώσατε , αλλά και όσα υπάρχουν γύρω σας με ανοικτά τα μάτια. Τώρα κλείστε τα μάτια και ξαναμυρίστε τα. Μπορείτε να τα αναγνωρίσετε? ΑΣ ΠΑΙΞΟΥΜΕ ξανά!!!! Κλείστε τα μάτια ενός μέλους της ομάδας και αφήστε τον να ακούσει ήχους της Φύσης. ΠΡΟΣΟΧΗ! ΟΛΟΙ ΚΑΝΟΥΜΕ ΗΣΥΧΙΑ! Που και που ρωτήστε τι ακούει; Κλείστε τα μάτια και ακούστε και σεις τους ήχους. Αλλάξτε θέσεις! Ποιους ήχους ακούσατε; Συμπληρώστε τον πίνακα
- 27. Σχεδίαση –Επιμέλεια: Αντωνοπούλου Μαρία-καθηγήτρια Πληροφορικής 27 Και τώρα ας συζητήσουμε: ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΣΥΖΗΤΗΣΗ: 1. Ποια στοιχεία της φύσης από αυτά που συναντήσαμε κινδυνεύουν από την κλιματική αλλαγή; 2. Πως θα μπορούσε να επηρεάσει την τοποθεσία η κλιματική αλλαγή ; Ποιες αλλαγές μπορεί να προκαλέσει; 3. Ποιες ενέργειες θα ήταν καταστροφικές για την τοποθεσία; 4. Ποια πρέπει να είναι η συμπεριφορά των επισκεπτών; Σχεδιάστε την αλυσίδα που συνδέει τα είδη της βιοποικιλότητας που συναντήσαμε στην τοποθεσία.
- 28. Σχεδίαση –Επιμέλεια: Αντωνοπούλου Μαρία-καθηγήτρια Πληροφορικής 28 ΟΜΑΔΑ Β : ……………………………………………………………………………… ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 1η - (Παρατηρώ το περιβάλλον) κυπαρίσσι κουμαριά βελανιδιά Σχίνος χαρουπιά Πουρνάρι Στις παρακάτω φωτογραφίες εικονίζονται δέντρα και φυτά που ευδοκιμούν στη Μήλο. Προσπαθήστε να τα βρείτε, φωτογραφίστε τα και συλλέξτε από ένα φύλο δέντρου ή από ένα καρπό. Επίσης φωτογραφίστε όποιο δέντρο βρήκατε αλλά δεν υπάρχει στις φωτογραφίες. ΑΛΛΑ ΠΡΟΣΟΧΗ: ΔΕΝ ΚΑΤΑΣΤΡΕΦΟΥΜΕ ΤΑ ΦΥΤΑ ΚΑΙ ΔΕΝΤΡΑ
- 29. Σχεδίαση –Επιμέλεια: Αντωνοπούλου Μαρία-καθηγήτρια Πληροφορικής 29 Φιλύκι Κέδρος Φίδα
- 30. Σχεδίαση –Επιμέλεια: Αντωνοπούλου Μαρία-καθηγήτρια Πληροφορικής 30 ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 2Η (Παρατηρώ το περιβάλλον) ΖΩΟ, ΕΝΤΟΜΟ, ΠΤΗΝΟ κλ.π. που συνάντησα Που το βρήκα; Ποιες συνθήκες συμβάλλουν στο να ζει εδώ; Φωτογραφίστε οποιοδήποτε έντομο, πτηνό, ζώο συναντήσετε και συμπληρώστε τον πίνακα. ΚΑΙ ΠΡΟΣΟΧΗ: ΔΕΝ ΕΝΟΧΛΟΥΜΕ ΚΑΝΕΝΑ ΖΩO ΜΕ ΤΗΝ ΠΑΡΟΥΣΙΑ ΜΑΣ!
- 31. Σχεδίαση –Επιμέλεια: Αντωνοπούλου Μαρία-καθηγήτρια Πληροφορικής 31 ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 3Η (Αναγνωρίζω τα αρώματα των φυτών) Απάντηση: Αναγνώρισα ……………… είδη φυτών ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 4Η (Ακούω το περιβάλλον) Ήχοι που άκουσα; Από πού προέρχονται οι ήχοι; Και τώρα ας πιάσουμε όλοι το χέρι του άλλου, …και ας εκφραστούμε…. Τι συναισθήματα νιώθουμε σ’ αυτό το όμορφο περιβάλλον; ΑΣ ΠΑΙΞΟΥΜΕ!!!! Μυρίστε τα φυτά που συγκεντρώσατε , αλλά και όσα υπάρχουν γύρω σας με ανοικτά τα μάτια. Τώρα κλείστε τα μάτια και ξαναμυρίστε τα. Μπορείτε να τα αναγνωρίσετε? ΑΣ ΠΑΙΞΟΥΜΕ ξανά!!!! Κλείστε τα μάτια ενός μέλους της ομάδας και αφήστε τον να ακούσει ήχους της Φύσης. ΠΡΟΣΟΧΗ! ΟΛΟΙ ΚΑΝΟΥΜΕ ΗΣΥΧΙΑ! Που και που ρωτήστε τι ακούει; Κλείστε τα μάτια και ακούστε και σεις τους ήχους. Αλλάξτε θέσεις! Ποιους ήχους ακούσατε; Συμπληρώστε τον πίνακα
- 32. Σχεδίαση –Επιμέλεια: Αντωνοπούλου Μαρία-καθηγήτρια Πληροφορικής 32 ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΣΥΖΗΤΗΣΗ: 5. Ποια στοιχεία της φύσης από αυτά που συναντήσαμε κινδυνεύουν από την κλιματική αλλαγή; 6. Πως θα μπορούσε να επηρεάσει την τοποθεσία η κλιματική αλλαγή ; Ποιες αλλαγές μπορεί να προκαλέσει; 7. Ποιες ενέργειες θα ήταν καταστροφικές για την τοποθεσία; 8. Ποια πρέπει να είναι η συμπεριφορά των επισκεπτών; Σχεδιάστε την αλυσίδα που συνδέει τα είδη της βιοποικιλότητας που συναντήσαμε στην τοποθεσία.