1. วิเคราะหมาตรฐานการเรียนรู
กลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ (ภาษาอังกฤษ)
ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1
มาตรฐาน ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง สาระการเรียนรูทองถิ่น
ต 1.1 1.ปฏิบัติตามคําสั่ง คํา ●คําสั่ง คําขอรอง
ขอรอง คําแนะนํา คําแนะนํา และคําชี้แจงในการ
และคําชี้แจงงายๆ ที่ ทําอาหารและเครื่องดื่ม การ
ฟงและอาน ประดิษฐ การใชยา/สลากยา
การบอกทิศทาง ปายประกาศ
ตางๆ หรือการใชอุปกรณ
- คําสั่ง เชน Look at
the…/here/over there./ Say it
again/ Read and draw./ Put
a/an…in/on/under a/an…/ Go
to the window and open it./
Take out the book, open on
page 17 and read it./ Don’t go
over there./ Don’t be late.
- คําขอรอง เชน Please lookup the
meaning in a dictionary./ Look
up the meaning in a dictionary,
please./ Can/Could you help me,
please?/ Excuse me, could you
…? etc.
- คําแนะนํา เชน You should read
everyday./ Think before you
speak./ คําศัพทที่ใชในการ

2. มาตรฐาน ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง สาระการเรียนรูทองถิ่น
ในการเลนเกม Start./
My turn./ Your turn./ Roll the
dice./ Count the number.
- คําสันธาน (conjunction) เชน
and/but/or
- ตัวเชื่อม (connective words)
เชน First,… Second,…Third,…
Next,… Then,… Finally,… ect
2.อานออกเสียง ●ขอความ นิทาน และบท
ขอความ นิทาน และ รอยกรอง การใชพจนานุกรม
บทรอยกรอง (poem) หลักการอานออกเสียง เชน
สั้นๆ ถูกตองตาม - การออกเสียงพยัญชนะตนคําและ
หลักการอาน พยัญชนะทายคํา
- การออกเสียงเนนหนัก-เบา ในคํา
และกลุมคํา
- การออกเสียงตามระดับเสียงสูง-
ต่ํา ในประโยค
- การแบงวรรคตอนในการอาน
- การอานบทรอยกรองตามจังหวะ
3. เลือก/ระบุประโยค ●ประโยค หรือขอความ และ ●คําศัพทเกี่ยวกับ
และขอความให ความหมายเกี่ยวกับตนเอง - ทรัพยากรที่เรียนใน
สัมพันธกับสื่อที่ ครอบครัว โรงเรียน สิ่งแวดลอม ชีวิตประจําวัน
ต 1.1
ไมใช อาหาร เครื่องดื่ม เวลาวางและ - การละเลนในทองถิ่น
เขาใจและ
ความเรียง นันทนาการ สุขภาพและ
ตีความเรื่องที่
(non-text สวัสดิการ การซื้อ-ขาย ลมฟา
ฟงและอาน
information) ที่อาน อากาศ การศึกษาและอาชีพ
จากสื่อดางๆ
การเดินทางทองเที่ยว การบริการ
และแสดง
สถานที่ ภาษา และวิทยาศาสตร
ความคิดเห็น
และเทคโนโลยี
อยางมีเหตุผล

3. มาตรฐาน ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง สาระการเรียนรูทองถิ่น
เปนวงคําศัพทสะสมประมาณ
1,400-1,550คํา (คําศัพทที่เปน
รูปธรรมและนามธรรม)
การตีความ/ถายโอนขอมูลให
สัมพันธกับสื่อที่ไมใชความเรียง
เชน สัญลักษณ เครื่องหมาย
กราฟ แผนภูมิ ตาราง ภาพสัตว
สิ่งของ บุคคล สถานที่ตางๆ โดย
ใช Comparison of adjectives/
adverbs/ Contrast : but,
although/ Quantity words เชน
many/ much/ a lot of/ lots of/
some/ any/ a few/ few/ a little/
little etc.
4.ระบุหัวขอเรื่อง ●บทสนทนา นิทาน เรื่องสั้น
(topic) ใจความ และเรื่องจากสื่อประเภทตางๆ
สําคัญ (main idea) เชน หนังสือพิมพ วารสาร วิทยุ
และตอบคําถามจาก โทรทัศน เว็บไซด การจับใจความ
การฟงและอาน บท สําคัญ เชน หัวขอเรื่อง ใจความ
สนทนา นิทาน และ สําคัญรายละเอียดสนับสนุน
คําถามเกี่ยวกับใจความสําคัญ
เรื่องสั้น
ของเรื่อง เชน ใคร ทําอะไร ที่
ไหน เมื่อไร อยางไร ทําไม ใช
หรือไม
- Yes/No Question
- Wh-Question
- Or-Question etc.
- Tenses : present simple/present
continuous/
past simple/ future simple
- Simple sentence/ Compound
sentence

4. มาตรฐาน ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง สาระการเรียนรูทองถิ่น
ต 1.2 1.สนทนา แลกเปลี่ยน ●ภาษาที่ใชในการสื่อสาร ● ขอมูลเกี่ยวกับปรัชญา
มีทักษะการ ขอมูลเกี่ยวกับตนเอง ระหวางบุคคล เชน การทักทาย เศรษฐกิจพอเพียงใน
สื่อสารทาง กิจกรรม และ กลาวลา ขอบคุณ ขอโทษ ชมเชย ชุมชน
ภาษาในการ สถานการณตางๆ ใน การพูดแทรกอยางสุภาพ การ
แลกเปลี่ยน ชีวิตประจําวัน ชักชวน ประโยค/ขอความ ที่ใช
ขอมูลขาสาร แนะนําตนเอง เพื่อน และบุคคล
แสดง ใกลตัว และสํานวนการตอบรับ
ความรูสึก การแลกเปลี่ยนขอมูลเกี่ยวกับ
และความ ตนเอง กิจกรรม สถานการณตางๆ
คิดเห็นอยาง ในชีวิตประจําวัน
มีประสิทธิ
ภาพ
2.ใชคําขอรอง ให ●คําขอรอง คําแนะนํา และ
คําแนะนํา และ คําชี้แจง
คําชี้แจง ตาม
สถานการณ
3. พูดและเขียนแสดง ●ภาษาที่ใชในการแสดง
ความตองการ ความตองการ ขอความชวยเหลือ
ขอความชวยเหลือ ตอบรับและปฏิเสธการใหความ
ตอบรับและปฏิเสธ ชวยเหลือ เชนPlease…/…,
การใหความ please./ I’d like…/ I need…/
ชวยเหลือใน May/Can/Could…?/
สถานการณตางๆ Yes,../Please do./Certainly./
อยางเหมาะสม Yes, of course./ Sure./ Go
right ahead./ Need some
help?/ What can I do to help?/
Would you like any help?/ I’m
afraid…/ I’m sorry, but…/
Sorry, but… etc.

5. มาตรฐาน ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง สาระการเรียนรูทองถิ่น
4.พูดและเขียนเพื่อขอ ●คําศัพท สํานวน
และใหขอมูล และ ประโยค และขอความที่ใชใน
แสดงความคิดเห็น การขอและใหขอมูล และแสดง
เกี่ยวกับเรื่องที่ฟงหรือ ความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่ฟง
อานอยางเหมาะสม หรืออาน
5.พูดและเขียนแสดง ●ภาษาที่ใชในการแสดง
ความรูสึก และความ ความรูสึก ความคิดเห็น และให
คิดเห็นของตนเอง เหตุผลประกอบ เชน ชอบ
เกี่ยวกับเรื่องตางๆ ไมชอบ ดีใจ เสียใจ มี
ใกลตัว กิจกรรมตางๆ ความสุข เศรา หิว รสชาติ สวย
พรอมทั้งใหเหตุผล นาเกลียด เสียงดัง ดี ไมดี
สั้นๆ ประกอบอยาง จากขาว เหตุการณ
เหมาะสม สถานการณ ในชีวิตประจําวัน
เชน Nice/ Very nice./ Well
done!/ Congratulations.
I like… because… /
I love…because…/
I feel… because…
I think…/ I believe…/
I agree/disagree…
I don’t believe…/ I have no
idea…/ Oh no! etc.
ต1.3 1.พูดและเขียนบรรยาย ●ประโยคและขอความที่ ●อาชีพในทองถิ่นและ
นําเสนอ เกี่ยวกับตนเอง ใชในการบรรยายเกี่ยวกับ สิ่งแวดลอมในทองถิ่น
ขอมูล กิจวัตรประจําวัน ตนเอง กิจวัตรประจําวัน
ขาวสาร ประสบการณ และ ประสบการณ สิ่งแวดลอม
ความคิด สิ่งแวดลอม ใกลตัว ใกลตัว เชน การเดินทาง การ
รวบยอดใน รับประทานอาหาร การเรียน
การพูดและ การเลนกีฬา ฟงเพลง การอาน
เขียน หนังสือ การทองเที่ยว

6. มาตรฐาน ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง สาระการเรียนรูทองถิ่น
2.พูด/เขียน สรุปใจความ ●การจับใจความสําคัญ/
สําคัญ/แกนสาระ แกนสาระ การวิเคราะหความ
(theme) ที่ไดจากการ เรื่อง/เหตุการณที่อยูในความ
วิเคราะหเรื่อง/ สนใจ เชน ประสบการณ
เหตุการณที่อยูใน ภาพยนตร กีฬา เพลง
ความสนใจของสังคม
3.พูด/เขียนแสดงความ ●การแสดงความคิดเห็น
คิดเห็นเกี่ยวกับ และการใหเหตุผลประกอบ
กิจกรรมหรือเรื่องตางๆ เกี่ยวกับกิจกรรมหรือเรื่องตางๆ
ใกลตัว พรอมทั้งให ใกลตัว
เหตุผลสั้นๆ ประกอบ
ต 2.1 1.ใชภาษา น้ําเสียง และ ●การใชภาษา น้ําเสียง
เขาใจ กิริยาทาทางสุภาพ และกิริยาทาทางในการสนทนา
ความสัมพันธ เหมาะสม ตาม ตามมารยาทสังคมและ
ระหวางภาษา มารยาทสังคม และ วัฒนธรรมของเจาของภาษา
และ วัฒนธรรมของเจาของ เชน การขอบคุณ ขอโทษ
วัฒนธรรม ภาษา การชมเชย การใชสีหนา
ของเจาของ ทาทางประกอบ การพูดขณะ
ภาษา แนะนําตนเอง การสัมผัสมือ
การโบกมือ การแสดง
ความรูสึกชอบ/ไมชอบ
การกลาวอวยพร การแสดง
อาการตอบรับหรือปฏิเสธ
2. บรรยายเกี่ยวกับ ●ความเปนมาและ ●บุคคลสําคัญและ
เทศกาล วันสําคัญ ความสําคัญของเทศกาล วัฒนธรรมในทองถิ่น (สมุน
ชีวิตความเปนอยู และ วันสําคัญ ชีวิตความเปนอยู ไพร,งานประดิษฐ)
ประเพณีของเจาของ และประเพณีของเจาของภาษา
ภาษา

7. มาตรฐาน ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง สาระการเรียนรูทองถิ่น
3.เขารวม/จัดกิจกรรมทาง ●กิจกรรมทางภาษาและ
ภาษาและวัฒนธรรม วัฒนธรรม เชน การเลนเกม
ตามความสนใจ การรองเพลง การเลานิทาน
บทบาทสมมุติ วันคริสตมาส
วันขึ้นปใหม วันวาเลนไทน
ต 2.2 1.บอกความเหมือนและ ●ความเหมือน/ความ
ความแตกตางระหวาง แตกตางระหวางการออก
การออกเสียงประโยค เสียงประโยคชนิดตางๆ ของ
ชนิดตางๆ การใช เจาของภาษากับของไทยการ
เครื่องหมายวรรคตอน ใชเครื่องหมายวรรคตอนและ
และการลําดับคําตาม การลําดับคําตามโครงสราง
โครงสรางประโยคของ ประโยคของ
ภาษาตางประเทศและ ภาษาตางประเทศและ
ภาษาไทย ภาษาไทย
2. เปรียบเทียบความ • ความเหมือนและ
เหมือนและความ ความแตกตางระหวางเทศกาล
แตกตางระหวางเทศกาล งานฉลอง วันสําคัญ และชีวิต
งานฉลอง วันสําคัญ ความเปนอยูของเจาของภาษา
และชีวิตความเปนอยูของ กับของไทย
เจาของภาษากับของไทย
ต3.1 1. คนควา รวบรวม และ ●การคนควา การรวบรวม
สรุปขอมูล/ ขอเท็จจริงที่ การสรุป และการนําเสนอ
เกี่ยวของกับกลุมสาระ ขอมูล/ขอเท็จจริงที่
การเรียนรูอื่นจากแหลง เกี่ยวของกับกลุมสาระการ
เรียนรู และนําเสนอดวย เรียนรูอื่น
การพูด/การเขียน

8. มาตรฐาน ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง สาระการเรียนรูทองถิ่น
ต 4.1 1.ใชภาษาสื่อสารใน ●การใชภาษาสื่อสารใน
สถานการณจริง สถานการณจริง/สถานการณ
สถานการณจําลองที่ จําลองที่เกิดขึ้นในหองเรียน
เกิดขึ้นในหองเรียนและ และสถานศึกษา
สถานศึกษา
ต 4.2 2. ใชภาษาตางประเทศใน ●การใชภาษาตางประเทศ
การสืบคน/คนควา ในการสืบคน/การคนควา
ความรู/ ขอมูลตางๆ จาก ความรู/ ขอมูลตางๆ จากสื่อและ
สื่อและแหลงการเรียนรู แหลงการเรียนรูตางๆ ใน
การศึกษาตอและประกอบ
ตางๆ ในการศึกษาตอ
อาชีพ
และประกอบอาชีพ

9. วิเคราะหมาตรฐานการเรียนรู
กลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ(ภาษาอังกฤษ)
ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 2
มาตรฐาน ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง สาระการเรียนรูทองถิ่น
ต 1,1 1.ปฏิบัติตามคําขอรอง ●คําขอรอง คําแนะนํา ● การผลิตสินคาใน
เขาใจและ คําแนะนําคําชี้แจง และ คําชี้แจง และคําอธิบาย เชน การ ทองถิ่น แหลงทองเที่ยว
ตีความเรื่องที่ คําอธิบายงายๆ ที่ฟง ทําอาหารและเครื่องดื่ม การ ประเพณี
ฟงและอาน และอาน ประดิษฐ การใชยา/สลากยา
จากสื่อดางๆ การบอกทิศทาง การใชอุปกรณ
และแสดง - Passive Voice ที่ใชใน
โครงสรางประโยคงายๆ เชน
ความคิดเห็น
is/are + Past Participle
อยางมีเหตุผล
- คําสันธาน )conjunction
( เชน and/ but/ or/ before/
After)
- ตัวเชื่อม )connective words(
เชน First,… Second,…
Third,… Fourth,… Finally,…
2.อานออกเสียงขอความ ●ขอความ ขาว ประกาศ
ขาว ประกาศ และบทรอย และบทรอยกรอง การใช
กรองสั้นๆ ถูกตองตาม พจนานุกรม หลักการอานออก
หลักการอาน เสียง เชน
-การออกเสียงพยัญชนะตนคําและ
พยัญชนะทายคํา
- การออกเสียงเนนหนัก-เบา ในคํา
และกลุมคํา
- การออกเสียงตามระดับเสียงสูง-
ต่ํา ในประโยค
- การออกเสียงเชื่อมโยงในขอความ
- การแบงวรรคตอนในการอาน
- การอานบทรอยกรองตามจังหวะ

10. มาตรฐาน ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง สาระการเรียนรูทองถิ่น
3. ระบ/ุ เขียนประโยค และ ●ประโยค หรือขอความ
ขอความใหสัมพันธกับ และความหมายเกี่ยวกับ
สื่อที่ไมใชความเรียง ตนเอง ครอบครัว โรงเรียน
รูปแบบ างๆ ที่อาน
ต สิ่งแวดลอม อาหาร เครื่องดื่ม
เวลาวางและนันทนาการ
สุขภาพและสวัสดิการ การ
ซื้อ-ขาย ลมฟาอากาศ
การศึกษาและอาชีพ การ
เดินทางทองเที่ยว
การบริการ สถานที่ ภาษา
และวิทยาศาสตร และ
เทคโนโลยี เปนวงคําศัพท
สะสมประมาณ 1,750-1900
คํา (คําศัพทที่เปนรูปธรรม
และนามธรรม)
●การตีความ/ถายโอน
ขอมูลใหสัมพันธกับสื่อที่
ไมใชความเรียง เชน
สัญลักษณ เครื่องหมาย
กราฟ แผนภูมิ แผนผัง
ตาราง ภาพสัตว สิ่งของ
บุคคล สถานที่ตางๆ โดยใช
Comparison of adjectives/
adverbs/ Contrast: but,
although/ Quantity words
เชน many/ much/ a lot of/
lots of/ some/ any/ a few/
few/ a little/ little etc.

11. มาตรฐาน ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง สาระการเรียนรูทองถิ่น
4.เลือกหัวขอเรื่อง ●บทสนทนา นิทาน เรื่องสั้น
ใจความสําคัญ บอก และเรื่องจากสื่อประเภทตางๆ เชน
รายละเอียดสนับสนุน หนังสือพิมพ วารสาร วิทยุ
(supporting detail) โทรทัศน
และแสดง วามคิดเห็น
ค เว็บไซด การจับใจความสําคัญ เชน
เกี่ยวกับเรื่องที่ฟงและ หัวขอเรื่อง ใจความสําคัญ
อาน พรอมทั้งให รายละเอียดสนับสนุนคําถาม
เหตุผลและ เกี่ยวกับใจความสําคัญของเรื่อง เชน
ยกตัวอยาง ใคร ทําอะไร ที่ไหน เมื่อไร อยางไร
งายๆ ประกอบ ทําไม ใชหรือไม- Yes/No Question
- Wh-Question
- Or-Question etc.
ประโยคที่ใชในการแสดงความ
คิดเห็น การใหเหตุผล และการ
ยกตัวอยาง เชน I think…/ I feel…/
I believe…
- คําสันธาน (conjunctions)
and/ but/ or/ because/ so/
before/after
- ตัวเชื่อม (connective
words)First,…Next,…After,.Then
etc.
- Tenses: present simple/
present continuous/ present
perfect/ past simple/ future tense
- Simple sentence/Compound
sentence etc

12. มาตรฐาน ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง สาระการเรียนรูทองถิ่น
ต 1,2 1.สนทนา แลกเปลี่ยน ●ภาษาที่ใชในการ
ขอมูลเกี่ยวกับตนเอง สื่อสารระหวางบุคคล เชน
เรื่องตางๆ ใกลตัว และ การทักทาย กลาวลา
สถานการณตางๆ ใน ขอบคุณ ขอโทษ ชมเชย
ชีวิตประจําวันอยาง การพูดแทรกอยางสุภาพ
เหมาะสม การชักชวน ประโยค/
ขอความ ที่ใชแนะนําตนเอง
เพื่อน และบุคคลใกลตัว และ
สํานวนการตอบรับ การ
แลกเปลี่ยนขอมูลเกี่ยวกับ
ตนเอง เรื่องใกลตัว
สถานการณตางๆ ใน
ชีวิตประจําวัน
2.ใชคําขอรอง ให ●คําขอรอง คําแนะนํา
คําแนะนํา คําชี้แจง และ คําชี้แจง และคําอธิบาย
คําอธิบายตาม
สถานการณ
3.พูดและเขียนแสดงความ ●ภาษาที่ใชในการแสดง
ตองการ เสนอและให ความตองการ เสนอและให
ความชวยเหลือ ตอบรับ ความชวยเหลือ ตอบรับและ
และปฏิเสธการใหความ ปฏิเสธการใหความชวยเหลือ
ชวยเหลือ ในสถานการณ ในสถานการณตางๆ เชน
ตางๆ อยางเหมาะสม Please…/…, please./ I’d
like…/ I need… /
May/Can/Could…?/
Yes,../Please do./

13. มาตรฐาน ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง สาระการเรียนรูทองถิ่น
Certainly./ Yes, of course./
Sure./ Go right ahead./
Need some help?/ What can I
do to help?/
Would you like any help?/ I’m
afraid…/
I’m sorry, but…/ Sorry, but…
etc.
4.พูดและเขียนเพื่อขอและ ●คําศัพท สํานวน
ใหขอมูล บรรยาย และ ประโยค และขอความที่ใชใน
แสดงความคิดเห็น การขอและใหขอมูล บรรยาย
เกี่ยวกับเรื่องที่ฟงหรือ และแสดงความคิดเห็น
อานอยางเหมาะสม เกี่ยวกับเรื่องที่ฟงหรืออาน
5.พูดและเขียนแสดง ●ภาษาที่ใชในการแสดง
ความรูสึกละความ ความรูสึก ความคิดเห็น และ
คิดเห็นของตนเอง ใหเหตุผลประกอบ เชน ชอบ
เกี่ยวกับเรื่องตางๆ ไมชอบ ดีใจ เสียใจ มี
กิจกรรม และ ความสุข เศรา หิว รสชาติ
ประสบการณพรอมทั้ง สวย นาเกลียด เสียงดัง ดี
ไมดี จากขาว เหตุการณ
ให
สถานการณ ใน
เหตุผลประกอบอยาง
ชีวิตประจําวัน เชน
เหมาะสม like…because…/ I
love…because…/ I feel…
because…/ I think…/ I
believe…/ I agree/
disagree…/ I’m afraid I
don’t like…/ I don’t
believe…/ I have no
idea…/ Oh no! etc.

14. มาตรฐาน ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง สาระการเรียนรูทองถิ่น
1.3 1.พูดและเขียนบรรยาย ●การบรรยายขอมูล
เกี่ยวกับตนเอง กิจวัตร เกี่ยวกับตนเอง กิจวัตร
ประจําวัน ประสบการณ ประจําวัน ประสบการณ
และขาว/เหตุการณที่ ขาว/เหตุการณที่อยูในความ
อยูในความสนใจของ สนใจของสังคม เชน การ
สังคม เดินทาง การรับประทาน
อาหาร การเลนกีฬา/ดนตรี
การฟงเพลง
การทองเที่ยว การศึกษา
สภาพสังคม เศรษฐกิจ
2.พูดและเขียนสรุป ●การจับใจความสําคัญ/
ใจความสําคัญ/ แกนสาระ หัวขอเรื่อง
แกนสาระ หัวขอเรื่อง การวิเคราะหเรื่อง/ขาว/
(topic) ที่ไดจากการ เหตุการณที่อยูในความสนใจ
วิเคราะหเรื่องขาว/
/ เชน ประสบการณ
เหตุการณที่อยูในความ ภาพยนตร กีฬา ดนตรี
สนใจของสังคม เพลง
ต 1.3 3.พูดและเขียนแสดงความ ●การแสดงความคิดเห็น ●ประเพณี ศิลปกรรมใน
นําเสนอ คิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรม และการใหเหตุผลประกอบ ทองถิ่น
ขอมูล เรื่องตางๆ ใกลตัว และ เกี่ยวกับกิจกรรม เรื่องตางๆ
ขาวสาร ประสบการณ พรอมทั้ง ใกลตัวและประสบการณ
ความคิดรวบ ใหเหตุผลสั้นๆ ประกอบ
ยอด
ต2.1 1.ใชภาษา น้ําเสียง และ ●การใชภาษา น้ําเสียง
กิริยาทาทางเหมาะกับ และกิริยาทาทางในการ
บุคคลและโอกาส ตาม สนทนา ตามมารยาทสังคม
มารยาทสังคม และ และวัฒนธรรมของเจาของ
วัฒนธรรมของเจาของ ภาษา เชน การขอบคุณ ขอ
ภาษา โทษ การชมเชย การใชสีหนา
ทาทางประกอบ การพูดขณะ
แนะนําตนเอง การสัมผัสมือ
การโบกมือ

15. มาตรฐาน ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง สาระการเรียนรูทองถิ่น
2.อธิบายเกี่ยวกับ ●ความเปนมาและ
เทศกาล วันสําคัญ ชีวิต ความสําคัญของเทศกาล
ความเปนอยูและ
 วันสําคัญ ชีวิตความเปนอยู
ประเพณีของเจาของภาษา และประเพณีของเจาของ
ภาษา
3.เขารวม/จัดกิจกรรมทาง ●กิจกรรมทางภาษาและ
ภาษาและวัฒนธรรมตาม วัฒนธรรม เชน การเลนเกม
ความสนใจ การรองเพลง การเลานิทาน
บทบาทสมมุติ วันคริสตมาส
วันขึ้นปใหม วันวาเลนไทน
ต2.2 1.เปรียบเทียบและอธิบาย ●การเปรียบเทียบและ
ความเหมือนและความ การอธิบายความเหมือน/
แตกตางระหวางการออก ความแตกตางระหวางการออก
เสียงประโยคชนิดตางๆ เสียงประโยคชนิดตางๆ ของ
และการลําดับคําตาม เจาของภาษากับของไทย
โครงสรางประโยค ของ การใชเครื่องหมายวรรคตอน
ภาษาตางประเทศและ และการลําดับคําตาม
ภาษาไทย โครงสรางประโยค
2.เปรียบเทียบและอธิบาย ●ภาษาตางประเทศและ
ความเหมือนและความ ภาษาไทยการเปรียบเทียบ
แตกตางระหวางชีวิต และการอธิบายความเหมือน
ความเปนอยูและ และความแตกตางระหวาง
วัฒนธรรมของเจาของ ชีวิตความเปนอยูและ
ภาษากับของไทย วัฒนธรรมของเจาของภาษา
กับของไทย
ต 3.1 1. คนควา รวบรวม และสรุป ●การคนควา การรวบรวม ●การนําเสนอสินคาใน
ใชภาษา ขอมูล/ ขอเท็จจริงที่ การสรุป และการนําเสนอ ทองถิ่น (โครงงาน,แผนพับ.
เชื่อมโยงกับ เกี่ยวของกับกลุมสาระ ขอมูล/ขอเท็จจริงที่ สื่อประชาสัมพันธ)
กลุมสาระอื่น การเรียนรูอื่นจากแหลง เกี่ยวของกับกลุมสาระ
เปนพื้นฐาน เรียนรู และนําเสนอดวย การเรียนรูอื่น
ในการพัฒนา การพูด/การเขียน

16. มาตรฐาน ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง สาระการเรียนรูทองถิ่น
ต 4.1 1.ใชภาษาสื่อสารใน ●การใชภาษาสื่อสารใน ●ใชภาษาสื่อสารใน
ใช สถานการณจริง/ สถานการณจริง/สถานการณ สถานการณจริง/จําลอง
ภาษาตางประเทศ สถานการณจําลองที่ จําลองที่เกิดขึ้นในหองเรียน ที่เกิดขึ้นในหองเรียน
ในสถานการณ เกิดขึ้นในหองเรียน สถานศึกษา และชุมชน สถานศึกษา ชุมชน
ตางๆทั้งใน สถานศึกษา และ (แหลงทองเที่ยว อาชีพ
สถานศึกษา ชุมชน ,วัฒนธรรมประเพณีใน
ชุมชน และสังคม ทองถิ่น)
ต 4.2 1ใชภาษาตางประเทศ ●การใชภาษาตางประเทศ
ในการสืบคน/คนควา ในการสืบคน/การคนควา
รวบรวมและสรุป ความรู/ ขอมูลตางๆ จากสื่อและ
ความรู/ขอมูลตางๆ แหลงการเรียนรูตางๆ ใน
การศึกษาตอ และประกอบ
จากสื่อและแหลงการ
อาชีพ
เรียนรูตางๆ ใน
การศึกษาตอและ
ประกอบอาชีพ
2. เผยแพร/ ●การใชภาษาตางประเทศ
ประชาสัมพันธขอมูล ในการเผยแพร/ประชาสัมพันธ
ขาวสารของโรงเรียน ขอมูลขาวสารของโรงเรียน
เปนภาษาตางประเทศ เชน การทําหนังสือเลมเล็ก
แนะนําโรงเรียน การทําแผน
ปลิว ปายคําขวัญ คําเชิญชวน
แนะนําโรงเรียน การนําเสน
ขอมูล ขาวสารในโรงเรียนเปน
ภาษาอังกฤษ

17. วิเคราะหมาตรฐานการเรียนรู
กลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ(ภาษาอังกฤษ)
ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3
มาตรฐาน ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง สาระการเรียนรูทองถิ่น
ต 1.1 1.ปฏิบัติตามคําขอรอง ●คําขอรอง คําแนะนํา
คําแนะนํา คําชี้แจง คําชี้แจง และคําอธิบาย ใน
และคําอธิบายที่ฟง การประดิษฐ การบอกทิศทาง
และอาน ปายประกาศตางๆ การใช
อุปกรณ
- Passive Voice ที่ใชใน
โครงสรางประโยคงายๆ เชน
is/are + past partciple
- คําสันธาน (conjunction)
เชน and/ but/ or/ before/
after/ because etc.
- ตัวเชื่อม (connective words)
เชนFirst,Second,…Third,…
Fourth,Next,…
Then,..Finally,…etc.
2.อานออกเสียง ●ขอความ ขาว โฆษณา
ขอความ ขาว และบทรอยกรอง การใช
โฆษณา และบทรอย พจนานุกรม หลักการอานออก
กรองสั้นๆ ถูกตอง เสียง เชน
ตามหลักการอาน - การออกเสียงพยัญชนะตนคํา
และพยัญชนะทายคํา สระ
เสียงสั้น สระเสียงยาว สระ
ประสม
- การออกเสียงเนนหนัก-เบา ใน
คําและกลุมคํา
- การออกเสียงตามระดับเสียง
สูง-ต่ํา ในประโยค
- การออกเสียงเชื่อมโยงใน
ขอความ
- การแบงวรรคตอนในการอานบทรอยกรอง

18. มาตรฐาน ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง สาระการเรียนรูทองถิ่น
3.ระบุและเขียนสื่อที่ ●ประโยค ขอความ และ
ไมใชความเรียง ปแบบ ความหมายเกี่ยวกับตนเอง
รู
ตางๆ ใหสัมพันธ กับ ครอบครัว โรงเรียน
ประโยค และ สิ่งแวดลอม อาหาร เครื่องดื่ม
ขอความที่ฟงหรือ เวลาวางและนันทนาการ
อาน สุขภาพและสวัสดิการ การซื้อ-
ขาย ลมฟาอากาศ การศึกษา
และอาชีพ การเดินทาง
ทองเที่ยว การบริการ สถานที่
ภาษา และวิทยาศาสตรและ
เทคโนโลยี เปนวงคําศัพท
สะสมประมาณ 1,400-
1,550 คํา (คําศัพท ที่เปน
รูปธรรมและนามธรรม)
●การตีความ/ถายโอน
ขอมูลใหสัมพันธกับสื่อที่ไมใช
ความเรียง เชน สัญลักษณ
เครื่องหมาย กราฟ แผนภูมิ
ตาราง ภาพสัตว สิ่งของ
บุคคล สถานที่ตางๆ โดยใช
Comparison of adjectives/
adverbs/ Contrast : but,
although/ Quantity words
4. เลือก/ระบุหัวขอเรื่อง ●การจับใจความสําคัญ
ใจความสําคัญ เชน หัวขอเรื่อง ใจความสําคัญ
รายละเอียดสนับสนุน รายละเอียดสนับสนุน จากสื่อ
และแสดงความ สิ่งพิมพและสื่ออิเล็กทรอนิกส
คิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่ เชนหนังสือพิมพ วารสาร วิทยุ
ฟงและอานจากสื่อ โทรทัศน เว็บไซดบน

19. มาตรฐาน ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง สาระการเรียนรูทองถิ่น
ประเภทตางๆ พรอมทั้ง อินเทอรเน็ตคําถามเกี่ยวกับ
ใหเหตุผลและ ใจความสําคัญของเรื่อง เชน
ยกตัวอยางประกอบ ใคร ทําอะไร ที่ไหน เมื่อไร
อยางไร ทําไม ใชหรือไม
- Yes/No Question
- Wh-Question
- Or-Question etc.
ประโยคที่ใชในการแสดง
ความคิดเห็น การใหเหตุผล
และการยกตัวอยาง เชน I
think…/ I feel…/ I
believe…/ I
agree/disagree
- if clauses
- so…that/such…that-
คําสันธาน (conjunctions)
and/ but/ or/ because
- Infinitive pronouns :some/
any/ someone/ anyone/
everyone/ one/ ones etc.
- Tenses : present simple/
present continuous/ present
perfect/ past simple/ future
tense etc.
- Simple sentence/
Compound sentence/
Complex sentence

20. มาตรฐาน ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง สาระการเรียนรูทองถิ่น
ต 1.2 1.สนทนาและเขียนโตตอบ ●ภาษาที่ใชในการ
ขอมูลเกี่ยวกับตนเอง สื่อสารระหวางบุคคล เชน
เรื่องตางๆใกลตัว การทักทาย กลาวลา
สถานการณ ขาว เรื่องที่ ขอบคุณ ขอโทษ ชมเชย
อยูในความสนใจของ การพูดแทรกอยางสุภาพ
สังคมและสื่อสารอยาง การชักชวน การแลกเปลี่ยน
ตอเนื่องและเหมาะสม ขอมูลเกี่ยวกับตนเอง เรื่อง
ใกลตัวสถานการณตางๆ ใน
ชีวิตประจําวัน การสนทนา/
เขียนขอมูลเกี่ยวกับตนเอง
และบุคคลใกลตัว
สถานการณ ขาว เรื่องที่อยูใน
ความสนใจในชีวิตประจําวัน
2.ใชคําขอรอง ให ●คําขอรอง คําแนะนํา
คําแนะนํา คําชี้แจง และ คําชี้แจง คําอธิบาย ที่มี
คําอธิบายอยางเหมาะสม ขั้นตอนซับซอน
3. พูดและเขียนแสดงความ ●ภาษาที่ใชในการแสดง
ตองการ เสนอและให ความตองการ เสนอและให
ความชวยเหลือ ตอบรับ ความชวยเหลือ ตอบรับและ
และปฏิเสธการใหความ ปฏิเสธการใหความชวยเหลือ
ชวยเหลือในสถานการณ ในสถานการณตางๆ เชน
ตางๆ อยางเหมาะสม Please…/…, please./ I’d
like…/ I need…/
May/Can/Could…?/
Yes,../Please do./
Certainly./ Yes, of course./
Sure./ Go right ahead./
What can I do to help?/
Would you like any help?/
I’m afraid…/ I’m sorry,
but…/ Sorry, but…

21. มาตรฐาน ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง สาระการเรียนรูทองถิ่น
4.พูดและเขียนเพื่อขอและ ●คําศัพท สํานวน
ใหขอมูล อธิบาย ประโยค และขอความที่ใชใน
เปรียบเทียบ และแสดง การขอและใหขอมูล อธิบาย
ความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่ เปรียบเทียบ และแสดงความ
ฟงหรืออานอยางเหมาะสม. คิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่ฟงหรือ
อาน
5.พูดและเขียนบรรยาย ●ภาษาที่ใชในการแสดง
ความรูสึก และความ ความรูสึก ความคิดเห็น และ
คิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับ ใหเหตุผลประกอบ เชน ชอบ
เรื่องตางๆ กิจกรรม ไมชอบ ดีใจ เสียใจ มี
ความสุข เศรา หิว รสชาติ
ประสบการณ และขาว/
สวย นาเกลียด เสียงดัง ดี
เหตุการณ พรอมทั้งให ไมดี จากขาว เหตุการณ
เหตุผลประกอบอยาง สถานการณ ใน
เหมาะสม ชีวิตประจําวัน เชน
Nice./ Very nice./ Well
done!/ Congratulations
on... / I like…because…/ I
love… because… /
I feel… because…I
think…/ I believe…/
I agree/disagree…/ I don’t
like… I don’t believe…/ I
have no idea…/ Oh no!
ต 1.3 1.พูดและเขียนบรรยาย ●การบรรยายเกี่ยวกับ
เกี่ยวกับตนเอง ตนเอง ประสบการณ ขาว/
ประสบการณ ขาว/ เหตุการณ/ประเด็นที่อยูใน
เหตุการณ / เรื่อง/ ประเด็น ความสนใจของสังคม เชน
การเดินทาง การรับประทาน
ตางๆ ที่อยูในความสนใจ
อาหาร การเลนกีฬา/ดนตรี
ของสังคม การฟงเพลง การอานหนังสือ
การทองเที่ยว การศึกษา
สภาพสังคม เศรษฐกิจ

22. มาตรฐาน ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง สาระการเรียนรูทองถิ่น
2. พูดและเขียนสรุปใจความ ●การจับใจความสําคัญ/
สําคัญ/ แกนสาระ หัวขอ แกนสาระ หัวขอเรื่อง
เรื่องที่ไดจากการวิเคราะห การวิเคราะหเรื่อง/ขาว/
เรื่อง/ขาว/เหตุการณ/ เหตุการณสถานการณที่อยูใน
สถานการณที่อยูในความ ความสนใจ เชน ประสบการณ
สนใจของสังคม เหตุการณ สถานการณตางๆ
ภาพยนตร กีฬา ดนตรี เพลง
3.พูดและเขียนแสดงความ ●การแสดงความคิดเห็น
คิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรม และการใหเหตุผลประกอบ
ประสบการณ และ เกี่ยวกับกิจกรรม ประสบการณ
เหตุการณ พรอมทั้งให และเหตุการณ
เหตุผลประกอบ
ต 2.1 1.เลือกใชภาษา น้ําเสียง และ ●การเลือกใชภาษา ●จัดกิจกรรมรณรงค
เขาใจ กิริยาทาทางเหมาะกับ น้ําเสียง และกิริยาทาทางใน ปญหาสิ่งแวดลอมและ
ความสัมพันธ บุคคลและโอกาส ตาม การสนทนา ตามมารยาทสังคม ทรัพยากรในทองถิ่น
ระหวางภาษา มารยาทสังคม และ และวัฒนธรรมของเจาของ (เศรษฐกิจ,ทรัพยากร,
และวัฒนธรรม วัฒนธรรมของเจาของภาษา ภาษา เชน การขอบคุณ สิ่งแวดลอมในทองถิ่น)
ของเจาของ ขอโทษ การชมเชย การใชสี
ภาษา และ หนาทาทางประกอบ
นําไปใชอยาง การพูดขณะ แนะนําตนเอง
เหมาะสมกับ การสัมผัสมือ การโบกมือ
กาลเทศะ การแสดงความ ชอบ ชอบ /ไม
การกลาวอวยพรการแสดง
อาการตอบรับ หรือปฏิเสธ
2.อธิบายเกี่ยวกับชีวิตความ ●ชีวิตความเปนอยู
เปนอยู ขนบธรรมเนียมและ ขนบธรรมเนียมและประเพณี
ประเพณีของเจาของภาษา ของเจาของภาษา
3.เขารวม/จัดกิจกรรมทาง ●กิจกรรมทางภาษาและ
ภาษาและวัฒนธรรมตาม วัฒนธรรม เชน การเลนเกม
ความสนใจ การรองเพลง การเลานิทาน
บทบาทสมมุติ วันคริสตมาส
วันขึ้นปใหม วันวาเลนไทน
มาตรฐาน ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง สาระการเรียนรูทองถิ่น

23. ต 2.2 1.เปรียบเทียบและอธิบาย ●การเปรียบเทียบและการ
ความเหมือนและความ อธิบายความเหมือน/ความ
แตกตางระหวางการออก แตกตางระหวางการออกเสียง
เสียงประโยคชนิดตางๆ ประโยคชนิดตางๆ ของเจาของ
และการลําดับคําตาม ภาษากับของไทย การใช
โครงสรางประโยคของ เครื่องหมายวรรคตอนและการ
ภาษาตางประเทศและ ลําดับคําตามโครงสรางประโยค
ภาษาไทย ของภาษาตางประเทศ
2.เปรียบเทียบและอธิบาย ●การเปรียบเทียบและการ
ความเหมือนและความ อธิบายความเหมือนและความ
แตกตางระหวางชีวิตความ แตกตางระหวางชีวิตความ
เปนอยูและวัฒนธรรมของ เปนอยูและวัฒนธรรมของ
เจาของภาษากับของไทย เจาของภาษากับของไทยการนํา
และนําไปใช วัฒนธรรมของเจาของภาษาไปใช
ต 3.1 1 .คนควา รวบรวม และสรุป ●การคนควา การรวบรวม ● การนําเสนอการดูแล
ใชภาษาในการ ขอมูล/ ขอเท็จจริงที่ การสรุป และการนําเสนอขอมูล/ และอนุรักษสิ่งแวดลอม
เชื่อมโยงความรู เกี่ยวของกับกลุมสาระการ ขอเท็จจริงที่เกี่ยวของกับกลุม ในทองถิ่นอยางยั่งยืน
กับกลุมสาระ เรียนรูอื่นจากแหลงเรียนรู สาระการเรียนรูอื่น
การเรียนรูอื่น และนําเสนอดวยการพูด
เปนพื้นฐานใน และการเขียน
การพัฒนา
แสวงหาความรู
ต 4.1 1.ใชภาษาสื่อสารใน ●การใชภาษาสื่อสารใน
สถานการณจริง/ สถานการณจริง/สถานการณ
สถานการณจําลองที่ จําลองที่เกิดขึ้นในหองเรียน
เกิดขึ้นในหองเรียน สถานศึกษา ชุมชน และสังคม
สถานศึกษา ชุมชน และ
สังคม
มาตรฐาน ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง สาระการเรียนรูทองถิ่น

24. 1.ใชภาษาในการสืบคน/ ●การใชภาษาตางประเทศ
คนควา รวบรวม และสรุป ในการสืบคน/การคนควา
ความรู/ ขอมูลตางๆ ความรู/ ขอมูลตางๆ จากสื่อ
จากสื่อและแหลงการ และแหลงเรียนรูตางๆ ใน
เรียนรูตางๆในการศึกษา การศึกษาตอและประกอบ
ตอและประกอบอาชีพ อาชีพ
2.เผยแพร /ประชาสัมพันธ ●การใชภาษาตางประเทศ ●การใชอังกฤษเผยแพร
ต 4.2 ขอมูล ขาวสารของ ในการเผยแพร/ ขอมูล ขาวสารใน
ใช โรงเรียน ชุมชน และ ประชาสัมพันธ ทองถิ่น(ภูมิปญญา,
ภาษาตางประเทศ ทองถิ่น เปน ขอมูลขาวสารของโรงเรียน ผลิตภัณฑ,สถานที่
เปนเครื่องมือใน ภาษาตางประเทศ ชุมชน และทองถิ่น เชน การ ทองเที่ยว)
การศึกษาตอ การ ทําหนังสือเลมเล็กแนะนํา
ประกอบอาชีพ โรงเรียน ชุมชน และทองถิ่น
และการ การทําแผน ปลิว ปายคํา
แลกเปลี่ยน ขวัญ คําเชิญ ชวนแนะนํา
เรียนรูกับสังคม โรงเรียนและ สถานที่สําคัญ
โลก ในชุมชนและทองถิ่น การ
นําเสนอขอมูล ขาวสารใน
โรงเรียน ชุมชน และ
ทองถิ่น เปนภาษาอังกฤษ