Elever behov i lärmiljön kompetento 19 jan 2018
•Download as PPTX, PDF•
0 likes•95 views
Främjande och förebyggande åtgärder i skolan. Vad har skolan egentligen för syfte i Sverige? Förutom kunskapsuppdraget har svensk skola ett uppdrag att arbeta för demokrati, rättvisa, mänskliga rättigheter och elever som tar ansvar för sig själv och andra. Hjärnan plasticitet är en viktig aspekt att ta vara på i skolmiljön. Plasticiteten talar för att elever kan utvecklas, även om förutsättningarna är med inlärningshinder.
Recommended
More Related Content
Similar to Elever behov i lärmiljön kompetento 19 jan 2018
Similar to Elever behov i lärmiljön kompetento 19 jan 2018 (20)
More from Exist Nu AB
Elever behov i lärmiljön kompetento 19 jan 2018
- 1. Elevers behov i lärmiljön Förebyggande åtgärder Kristina Bähr, Barnläkare och handledare Twitter: @existse HJÄRNPODDEN
- 2. Skolans uppdrag • Kunskap • Demokrati • Respekt gemensam miljö • Rättvisa • Mänskliga rättigheter
- 4. Barnkonventionen • Att bli hörda • Uttrycka åsikt • Skydd mot våld, övervåld, övergrepp • Funktionshinder – anständigt liv 4
- 5. 5 Elevhälsans uppdrag • Hälsofrämjande arbete • främja hälsa och inlärning • Långsiktiga insatser • riktar sig till samtliga elever • sker på organisations- eller gruppnivå
- 6. 6 Elevhälsans uppdrag • Förebyggande arbete • syftar till att förebygga ohälsa och negativa konsekvenser av inlärningssvårigheter • identifierade riskgrupper av elever på skolan • sker på organisations- eller gruppnivå
- 7. 7 Elevhälsans uppdrag • Åtgärdande arbete • fungerande inlärningssituation och förbättrad hälsa • är främst individinriktade
- 8. Vilken miljö skapar simkunnighet?
- 11. • Främja arbetsmiljö och hälsa
- 12. Systemperspektiv • Samhälle – värderingar • Skola • Relation • Familj
- 13. • Lärande -> Hälsa -> lärande
- 14. Främjande lärmiljö • Främjande hälsoprojekt • Främjande värderingsprojekt • ”Alla hälsar på alla”
- 15. Främjande lärmiljö • Elevhälsan har mandat • Lärandemiljö • Ledarskap
- 16. Ledarskapet • Vem? • Hur? • Begripligt? • Kommunicerat?
- 18. Svårt att läsa år 2
- 19. ”Stökig” klass
- 20. Vilka frågor behöver vi ställa?
- 21. Experiment
- 22. Hinder för att kunna simma • Vattenrädsla • Litar inte på läraren • Ingen baddräkt/badbyxor • Inget vatten • Hittar inte till badhuset • Föräldrar kan inte simma
- 23. Hinder för att kunna läsa
- 24. Rädd för att misslyckas
- 25. Litar inte på läraren • Kärnbarn • Mellanbarn • Utanförbarn
- 26. Nedsatt syn
- 27. Ingen bok • Varför då då?
- 28. Avkodning • Hur vet vi det? • Ledtråd?
- 29. Arbetsminne
- 30. Föräldrar kan inte läsa ?
- 31. Läser inte hemma • Abdikerat • Hjälplöshetens träsk
- 33. Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning (SPSM)
- 34. Självvärdering • 1. Rätten till lärande och trygghet • 2. Delaktighet • 3. Elevhälsan • 4. Språk och kommunikation • 5. Meningsskapande och motivation
- 35. Basala behov
- 36. Sociala behov
- 37. Barnens arbetsmiljö • Vi • Beteende = person? • Lösningar
- 38. Exakta förutsättningar Uppmärksam Intresserad Trött, uttråkad Mängd stimulerande signal
- 39. Ständigt ombygge
- 41. Arbetsminne
- 43. Ansiktsuttryck
- 44. Hjärnans förklaringsbehov • Emotioner och känslor • Tolkning!
- 45. Resultat – känsla av hot PessimismGeneralisering Minskat arbetsminne Ökad motorisk aktivitet Färre insikter/lösningar Tunnelseende
- 46. Oxytocin
- 47. Kortisol
- 48. Förklaringsbehov kräver • Transparens • Tydlighet • Ramar • Struktur • Förutsägbarhet
- 50. Lär mer • www.exist.se • Följ Exist.se på Facebook • HJÄRNPODDEN
Editor's Notes
- Hur fördelar vi vår tid? Om vi lägger 1/3 av vår tid på vardera typ av insats kommer vi att jobba huvudsakligen främjande och förebyggande. Om vi börjar med att planera in främjande och förebyggande insatser så hinner vi med dem, de åtgärdande kommer alltid att ta sin plats ändå.
- Hur fördelar vi vår tid? Om vi lägger 1/3 av vår tid på vardera typ av insats kommer vi att jobba huvudsakligen främjande och förebyggande. Om vi börjar med att planera in främjande och förebyggande insatser så hinner vi med dem, de åtgärdande kommer alltid att ta sin plats ändå.
- Hur fördelar vi vår tid? Om vi lägger 1/3 av vår tid på vardera typ av insats kommer vi att jobba huvudsakligen främjande och förebyggande. Om vi börjar med att planera in främjande och förebyggande insatser så hinner vi med dem, de åtgärdande kommer alltid att ta sin plats ändå.
- Water Food Protection – Social Needs
- Humans relate to social needs as a basic need.
- Lära oss nya saker. Arbeta, få saker gjort mm. Noradrenalin och dopamin. Kvinnor/män. Tonåringar. Vi är olika i gruppen!!
- Omtanke Uppriktighet ÄKTA nyfikenhet/intresse Gemensam succé Öppen för svåra samtal
- Misstro Övertygande om egen ståndpunkt Oförstående Låtsas lyssna Förringande