2. Att vara lärare är att vara ständigt
lärande
…aldrig fullärd
…alltid öppen för nya
kunskaper, nya
perspektiv, nya sätt, nya
metoder
…lärande är vår grej!
3. När lär du? Var och hur lär du dig att
vara en bättre lärare eller pedagog?
• På kurs, gärna på hotell, med god mat och ett glas vin på
kvällen.
• På poängkurs på högskolan
• På kurs på SPSM eller ordnat av något utbildningsföretag
• På biennal eller utbildningsmässa, seminarier
• På skolans fortbildningsdagar i juni, med en bra föreläsare
• I mattelyftet eller någon annan skolverkssatsning
• I de kollegiala lärsamtalen på min skola
• När jag planerar, gör och utvärderar något nytt tillsammans
med min kollega.
Alla sätt är
bra…utom
de dåliga!
4. Kollegialt lärande är grejen, säger
forskningen
(Formativ bedömning, bok av
Carolin Heyer och Ingegerd
Hull)
5. • Det är i mötet mellan pedagogerna och barnen/ungdomarna som
skolutveckling sker. Forskning visar att pedagogernas sätt att arbeta
främst påverkas av deras egna erfarenheter från
undervisningen och mötet med barnen. Skolan och undervisningen
utvecklas i pedagogernas samtal med barnen/ungdomarna och
med kollegorna kring dessa erfarenheter.
• För att kollegiala samtal ska leda till lärande och utveckling, behöver
de vara strukturerade och utmana tänkandet. Analysen och
reflektionen behöver kopplas till forskning och annan beprövad
erfarenhet. Professionell samtalsledning och tillgång till pedagogisk
forskning, tex genom samverkan med universitet/högskola, blir då
viktiga verktyg för skolans utvecklingsarbete.
Centrum för skolutveckling, Göteborg
6. Kollegialt lärande nyckelfaktor för
framgångsrik skolutveckling
• Vad händer egentligen i klassrummet? Hur går
undervisningen till? Vad fungerar och vad fungerar inte?
Dörren till klassrummet är stängd och det är ovanligt att
lärare talar med varandra om sin undervisning, påpekar
den nyzeeländske forskaren John Hattie i ”Visible learning”.
• När lärare tillsammans med kolleger analyserar och
utvärderar sin undervisning leder det till ett bättre resultat
hos eleverna. Det är en av de viktigaste
framgångsfaktorerna och det vetenskapliga stödet för
effekterna är starkt. Att diskutera och arbeta tillsammans är
på många skolor självklart redan i dag. Det som forskningen
nu presenterar är vikten av långsiktighet, systematik och
fokus i det kollegiala samtalet. Läs mer på Skolverket
7. Handen på
• När har du ”levlat” i ditt sätt att undervisa eller
på annat sätt stöttat barns och elevers lärande?
Fick du nya kunskaper eller input från en kurs, en
bok, ett samtal med en kollega?
• Finns det möjligheter för dig att lära om att lära?
Hur? När? Var?
• Har du prövat på kollegialt lärande i någon
systematisk form? Lärgrupp? Vad händer där?
Skulle du vilja prova?
• Vad behöver du och vad finns det för
möjligheter?
