Урок по физике в форме конкурса "Самый умный"

1. Цели урока:
 повторить и закрепить знания учащихся по теме
"Электромагнитное поле”;
 выработать навык быстро и четко отвечать на конкретно
поставленные вопросы;
 способствовать воспитанию активности, умения понимать
суть заданных вопросов, настойчивости в достижении
цели;
 продолжить формирование интереса к изучаемому
предмету.
Оборудование.
1. Лототрон (аквариум или коробка).
2. Камертон или гонг.
3. Плакаты, приборы, помогающие сориентироваться во
время ответа.
4. Кодоскоп (на экране - условные и схематические
изображения, которые активизируют мыслительную
деятельность учащихся и помогают вспомнить
необходимую информацию).
Оценка результатов проводится преподавателем ("верно-
неверно”). На ответы отводится 1 минута.
Ход урока
В кабинете звучит негромкая, но бодрая музыка.
I. Организационный момент.
1. Со звонком учащиеся садятся на свои места.
2. Кабинет оформлен плакатами, выставлены приборы.
3. На демонстрационном столе находится "лототрон”, стоит
метроном для отсчета промежутков времени (это может
делать сильный учащийся, который освобождён от сдачи
зачета).
II. Преподаватель знакомит учеников с целями урока,
объясняет условия конкурса.
III. Повторение пройденного – игра "Самый умный”.

2. Некоторые комментарии к этому этапу урока.
1. Каждый ученик отвечает на вопросы в течение одной
минуты (по звуку камертона).
2. Учащиеся могут отвечать с места или выходить к
демонстрационному столу.
3. На доске - список учащихся, а рядом записывается
количество правильных ответов.
4. Отметка каждому выставляется дифференцированно.
5. Учащимся, лучше всех ответившим, можно вручить
небольшие призы.
С ударом гонга преподаватель достает вопрос и быстро его
зачитывает, а учащийся также быстро отвечает. На доске
отмечается количество правильных ответов. За 30 минут
успевают ответить все участники игры, а некоторые даже по
два раза. Вопросы могут задаваться словесно, с
использованием рисунка или прибора.
Перечень вопросов.
1. Единица измерения электрического тока?
2. В каком случае возникают вынужденные электрические
колебания?
3. По каким законам происходят гармонические колебания?
4. С помощью какого генератора получают переменный ток?
5. Чему равно действующее значение силы тока?
6. Чему равно действующее значение напряжения?
7. Что называется длиной волны?
8. Закон Ома для полной цепи…
9. Из чего состоит колебательный контур?
10. Чему равно индуктивное сопротивление?
11. Чему равно ёмкостное сопротивление?
12. Электромагнитные волны — поперечные или
продольные?
13. Магнитный поток — это…
14. Что называется магнитной индукцией?
15. Микрофон служит для преобразования …
16. Какие виды модуляции вы знаете?
17. Чему равна мощность переменного тока?
18. Электрическим напряжением называется …
19. Промышленный переменный ток вырабатывается на …

3. 20. Назовите цепочку передачи электроэнергии от
электростанции к потребителю.
21. Период колебаний это…
22. Что называется активным сопротивлением?
23. Что называется индуктивным сопротивлением?
24. 24. Что называется ёмкостным сопротивлением?
25. Что мы называем радиоволнами?
26. На какие виды делятся радиоволны?
27. В чём состоит принцип радиолокации?
28. Ротор и статор это главные детали …?
29. ЭДС — это характеристика источника какого тока?
30. Какие электромагнитные колебания и волны вы знаете?
31. Какие типы электростанций вам известны?
32. Для чего служит трансформатор?
33. Основные части трансформатора?
34. Чему равен коэффициент трансформации?
35. Какие виды трансформаторов вы знаете?
36. Какой трансформатор является повышающим?
37. Какой трансформатор является понижающим?

4. 38. Почему сердечник трансформатора делается наборным?
39. Назовите электроизмерительные приборы.
40. Назовите основные электрические величины.
41. Электроннолучевая трубка — основная часть каких
устройств?
42. Что считается минимальным электрическим зарядом?
43. Кулон — это единица измерения…?
44. Какие ассоциации вызывает у вас фамилия Яблочков?
45. Чему равна скорость распространения электрического
тока?
46. Почему именно переменный электрический ток
вырабатывается в таких огромных количествах?
47. Почему ведутся поиски новых источников энергии?
48. Условия возникновения электромагнитных волн?
49. Особенность машин постоянного тока?
50. Чему равен КПД трансформатора?
51. Какое электрооборудование вы используете в своей
профессии?
52. Меры безопасности при работе с электрооборудованием?
IV. Подведение итогов конкурса, выставление зачетных
оценок.
Так как выбор вопроса в ходе игры случаен, то уровень
знаний, который показывают учащиеся, соответствует
действительности, а отметки, которые они получают, вполне
объективны.
Ребята уже сдавали раньше в таком виде зачеты по теории.
Такая форма урока им нравится. Они быстро учатся отвечать
на вопросы четко и кратко. Даже самые слабые ученики
знают, что они могут на данном уроке получить хорошую
отметку.
Следует отметить, что время такого урока создаётся особая
эмоциональная обстановка, соревновательное настроение и

5. даже самые пассивные учащиеся проявляют
заинтересованность.
Кроме этого, ребята заранее знают, в какой форме они будут
отвечать. Отметка выставляется дифференцированно:
учитываются индивидуальные особенности учащихся. Самые
сильные студенты успевают ответить на 15-20 вопросов.
Так как ребят в группах примерно по 25 - 28 человек, то
периодически номера вопросов преподаватель возвращает в
"лототрон” и перемешивает.
После окончания опроса подсчитывается количество
правильных ответов, объявляется отметка, вручаются
поощрительные призы.
В результате учащиеся успели ответить за урок в среднем на
15-19 вопросов, не получив при этом ни одной "2”, процент же
качества полученных результатов на уроке был очень
высоким (67 %).
При этом учеников, принимавших участие в игре, по уровню
способностей и знаний можно разделить на три группы:
1. учащиеся с хорошими, средними способностями и
высокой мотивацией;
2. учащиеся со средними способностями и достаточно
низкой мотивацией;
3. учащиеся с низкими способностями или педагогически
"запущенные”, с низкой мотивацией.
Поэтому оценка знаний производилась дифференцированно:
 сильные ученики должны были показать не только
знание определений, единиц измерения, но и уметь
делать выводы, выражать необходимые величины из
формул, уметь практически применять теоретические
знания;
 слабым учащимся, у которых плохая память, практически
нет запаса знаний за курс 7-9 классов, достаточно знать
определения, простейшие формулы;
 высокие результаты показали ученики, которые
стабильно имеют отличные и хорошие отметки;

6.  самые низкие результаты покали ребята, уровень знаний
которых за время обучения вырос, но это потребовало
большой дополнительной работы.
Соревновательная обстановка, созданная на уроке,
стимулировала желание у ребят отвечать активно.
Таким образом, результаты, полученные преподавателем
после проведенного урока, были достаточно высокими, ребята
с удовольствием участвовали в игре, проявляя при этом дух
соревнования и личной заинтересованности. Данную форму
урока можно использовать при преподавании любого
предмета.