SlideShare a Scribd company logo
1 of 3
Цели урока:
1. Повторить основные характеристики костей, их строение и химический
состав;
2. Выяснить какую роль для живых организмов играет прочность их опорно-
двигательного аппарата;
3. Выявить характеристики костей, влияющие на прочность костей;
4. Познакомить учащихся с видами деформаций;
5. Учить обучающихся объяснять биологические явления с точки зрения
физики;
6. Развивать умение обобщать, сравнивать при проведении опытов;
7. Учить выдвигать идеи и отстаивать свою точку зрения.
Оборудование: кости птицы, штатив, набор грузов по 100г, кусочки гранита,
дерева, бетона, изделия из стали.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Повторение пройденного материала.
Беседа по вопросам.
 Каково строение опорно-двигательного аппарата? (скелет и мышцы)
 Из чего состоит скелет? (череп и скелеты туловища, верхних и нижних
конечностей)
 Для чего служит скелет? (служит опорой телу, вместе с мышцами
создает форму тела)
 Какова основная функция мышц? (осуществляют движение тела в
пространстве)
 Почему кости имеют разные размеры и форму?
3. Актуализация темы.
Вступительное слово учителя.
Итак, каркасом тела служит скелет, состоящий примерно из 200 костей,
большинство из которых соединено между собой таким образом, что при
движении изменяется их относительное расположение. Кости приводятся в
движение скелетными мышцами, каждая из которых прикрепляется к двум
различным костям. При возбуждении мышцы ее длина уменьшается, и угол между
соответствующими костями скелета изменяется.
Форма, размеры и внутренняя структура кости должна определяются ее функцией
в скелете. Как любые строительные элементы кости скелета испытывают
деформации. Что же такое деформация? Обратимся за разъяснением к физикам.
4. “Деформации в природе и технике” (демонстрация видеофильма)
5. Обсуждение содержания видеофильма.
Какие виды деформаций испытывают кости нашего скелета при занятии спортом?
(демонстрируются соответствующие иллюстрации)
 Тяжелая атлетика (штангист с поднятой штангой);
 Гимнастика (упражнения на перекладине, кольцах);
 Футбол (момент удара ногой по мячу);
 Фигурное катание.
В результате обсуждения обучающиеся приходят к выводу, что кости испытывают
все виды деформаций. При этом нагрузки достаточно велики и, значит, кости
должны быть прочными.
Учитель подводит итог обсуждения: “В основном кости нашего скелета работают
на сжатие и растяжение или на изгиб.”
Учитель: Как вы думаете, какой из следующих материалов самый прочный: сталь,
бетон, гранит, кость, дерево?
(Детям дают рассмотреть, попробовать на прочность кости, кусочки
гранита, дерева, бетона, изделие из стали. Обращается внимание на то, что
сталь, бетон придают прочность зданиям и различным конструкциям; о дереве
говорят- крепок как дуб; а гранит считается самым прочным природным
материалом(“гранитная скала”, “гранит науки” и т. д.)).
В результате рейтинг примерно таков: сталь, гранит, бетон, кость, дерево.
Физик (роль Физика может играть старшеклассник): Ученые провели опыты и
установили следующий факт: (высвечивается следующая таблица)
Таблица №1
Механические характеристики различных материалов.
МатериалПрочность на сжатие,
Н/мм2
Прочность на растяжение
Н/мм2
Сталь
Кость
Гранит
Дуб
Бетон
552
170
145
59
21
827
120
4,8
117
2,1
Учитель: Итак, кость очень прочный материал, прочнее гранита. Однако, самая
опасная деформация для кости - это изгиб. Именно при изгибе ломаются кости.
Рассмотрим, какую нагрузку могут выдержать дерево и кость.
Физик: они должны быть одного диаметра. (Проверяет штангенциркулем)
Проводится опыт. Кость птицы и деревянную палочку закрепляют горизонтально
на штативе и к свободному концу подвешивают грузики по 100г. Фиксируют, при
какой массе грузов ломаются данные тела.
При проведении опыта Физик задает вопросы, учитель записывает их на доске.
1. Какие силы действуют?
2. Как их можно рассчитать?
3. Как направлены эти силы?
4. Влияет ли на результат расстояние от точки от точки закрепления тела до
точки подвешивания груза?
Выслушиваются все мнения. Правильные ответы обучающимся не сообщаются.
Предлагается домашнее задание: найти ответы на данные вопросы в учебнике
физики.
Учитель: Итак, опыт показал, что кости достаточно прочны. Что же им придает
такую прочность? Причиной высокой прочности является ее композиционная
природа. Кость состоит из минеральных и органических веществ. Твердость кости
обеспечивается кристаллами минерального вещества. (Демонстрируется
прокаленная кость, из которой удалены органические вещества. При малейшем
ударе кость разрушается.) Что бы при ударах кость не разрушалась, она должна
быть эластичной. Эластичность ей придает органическое вещество – коллаген.
(Демонстрируется декальцинированная кость, т.е. кость, выдержанную в 10?
растворе соляной кислоты несколько дней. Предварительно кость надо хорошо
выварить и высушить.)
Физик: Какой запас прочности у наших костей?
Задача: Плечевая кость человека имеет площадь поперечного сечения примерно
3,3 см2. Груз какой массы может выдержать эта кость, находясь в вертикальном
положении и работая на сжатие?
Обучающиеся решают задачу самостоятельно, а затем проверяют решение по
записи на доске.
Решение:
3,3см2=330мм2
Используя данные таблицы, вычисляем нагрузку.
170Н/мм2 • 330мм2=56100Н
56100Н/9,8м/с2=5724кг=5,724т
6. Закрепление изученного материала.
Разгадывание кроссворда. (Работа в парах)
1. Деформация, которую испытывают наши кости;
2. Орган, выделяющий гормон роста, который обеспечивает рост костей;
3. Вещество, обеспечивающее гибкость костей;
4. Тонкая оболочка, покрывающая кость снаружи;
5. Химический элемент, входящий в состав кости;
6. Составляющая опорно- двигательного аппарата;
7. Подвижное соединение костей.
Ответы:
1. Изгиб;
2. Гипофиз;
3. Коллаген;
4. Надкостница;
5. Кальций;
6. Скелет;
7. Сустав.
Учитель: По вертикали: название науки, которая изучает строение и
жизнедеятельность организмов для создания новых приборов механизмов и
совершенствования существующих.
7. Подведение итогов урока. Оценивание ответов обучающихся.

More Related Content

Similar to Урок физики "Что прочнее гранита?" (интеграция с биологией)

опорно двигательная система человека
опорно двигательная система человекаопорно двигательная система человека
опорно двигательная система человекаAlex Sarsenova
 
Опорно-двигательная система человека
Опорно-двигательная система человекаОпорно-двигательная система человека
Опорно-двигательная система человекаAlex Sarsenova
 
Опорно-двигательный аппарат
Опорно-двигательный аппаратОпорно-двигательный аппарат
Опорно-двигательный аппаратMaxim Skidan
 
Skelet
SkeletSkelet
Skeletdsyuru
 
289933.ppt
289933.ppt289933.ppt
289933.pptrdes1
 
1316220.ppt
1316220.ppt1316220.ppt
1316220.pptrdes1
 
Опорно-двигательная система
Опорно-двигательная системаОпорно-двигательная система
Опорно-двигательная системаvolha_S
 

Similar to Урок физики "Что прочнее гранита?" (интеграция с биологией) (13)

одс
одсодс
одс
 
одс
одсодс
одс
 
опорно двигательная система человека
опорно двигательная система человекаопорно двигательная система человека
опорно двигательная система человека
 
Опорно-двигательная система человека
Опорно-двигательная система человекаОпорно-двигательная система человека
Опорно-двигательная система человека
 
Опорно-двигательный аппарат
Опорно-двигательный аппаратОпорно-двигательный аппарат
Опорно-двигательный аппарат
 
11 lesson
11 lesson11 lesson
11 lesson
 
открытый урок 1
открытый урок 1открытый урок 1
открытый урок 1
 
Skelet
SkeletSkelet
Skelet
 
289933.ppt
289933.ppt289933.ppt
289933.ppt
 
общая остеология
общая остеологияобщая остеология
общая остеология
 
1316220.ppt
1316220.ppt1316220.ppt
1316220.ppt
 
Urok11
Urok11Urok11
Urok11
 
Опорно-двигательная система
Опорно-двигательная системаОпорно-двигательная система
Опорно-двигательная система
 

More from Kirrrr123

Shakhmaty v shkole_rabochaya_programma_1-4_klassy
Shakhmaty v shkole_rabochaya_programma_1-4_klassyShakhmaty v shkole_rabochaya_programma_1-4_klassy
Shakhmaty v shkole_rabochaya_programma_1-4_klassyKirrrr123
 
Работа с текстом на уроках математики
Работа с текстом на уроках математикиРабота с текстом на уроках математики
Работа с текстом на уроках математикиKirrrr123
 
Урок физики "Источники звука. Звуковые колебания и волны"
Урок физики "Источники звука. Звуковые колебания и волны" Урок физики "Источники звука. Звуковые колебания и волны"
Урок физики "Источники звука. Звуковые колебания и волны" Kirrrr123
 
Урок физики в 8 классе "Тепловые явления в живой природе"
Урок физики в 8 классе "Тепловые явления в живой природе"Урок физики в 8 классе "Тепловые явления в живой природе"
Урок физики в 8 классе "Тепловые явления в живой природе"Kirrrr123
 
Урок физики в 9 классе "Акустика. Звуки вокруг нас"
Урок физики в 9 классе "Акустика. Звуки вокруг нас"Урок физики в 9 классе "Акустика. Звуки вокруг нас"
Урок физики в 9 классе "Акустика. Звуки вокруг нас"Kirrrr123
 
Урок физики в 9 классе "Распространение звука. Скорость звука. Высота, тембр ...
Урок физики в 9 классе "Распространение звука. Скорость звука. Высота, тембр ...Урок физики в 9 классе "Распространение звука. Скорость звука. Высота, тембр ...
Урок физики в 9 классе "Распространение звука. Скорость звука. Высота, тембр ...Kirrrr123
 
Ситуационная задача по теме «Трение»
Ситуационная задача по теме  «Трение»Ситуационная задача по теме  «Трение»
Ситуационная задача по теме «Трение»Kirrrr123
 
Тема «Квадратные уравнения. Виды квадратных уравнений»
Тема «Квадратные уравнения. Виды квадратных уравнений»Тема «Квадратные уравнения. Виды квадратных уравнений»
Тема «Квадратные уравнения. Виды квадратных уравнений»Kirrrr123
 
Тема «Метод выделения полного квадрата двучлена»
Тема «Метод выделения полного квадрата двучлена»Тема «Метод выделения полного квадрата двучлена»
Тема «Метод выделения полного квадрата двучлена»Kirrrr123
 
Тема «Дискриминант»
Тема «Дискриминант»Тема «Дискриминант»
Тема «Дискриминант»Kirrrr123
 
Тема «Формула для нахождения корней квадратного уравнения общего вида»
Тема «Формула для нахождения корней квадратного уравнения общего вида»Тема «Формула для нахождения корней квадратного уравнения общего вида»
Тема «Формула для нахождения корней квадратного уравнения общего вида»Kirrrr123
 
Тема «Формула для нахождения корней квадратного уравнения, когда b- четное чи...
Тема «Формула для нахождения корней квадратного уравнения, когда b- четное чи...Тема «Формула для нахождения корней квадратного уравнения, когда b- четное чи...
Тема «Формула для нахождения корней квадратного уравнения, когда b- четное чи...Kirrrr123
 
Тема «Теорема Виета. Теорема, обратная теореме Виета.»
Тема «Теорема Виета. Теорема, обратная теореме Виета.»Тема «Теорема Виета. Теорема, обратная теореме Виета.»
Тема «Теорема Виета. Теорема, обратная теореме Виета.»Kirrrr123
 
Тема «Уравнения, приводимые к квадратным.»
Тема «Уравнения, приводимые к квадратным.»Тема «Уравнения, приводимые к квадратным.»
Тема «Уравнения, приводимые к квадратным.»Kirrrr123
 
Тема «Решение задач на движение с помощью квадратных уравнений.»
Тема «Решение  задач на движение с помощью квадратных уравнений.»Тема «Решение  задач на движение с помощью квадратных уравнений.»
Тема «Решение задач на движение с помощью квадратных уравнений.»Kirrrr123
 
Путешествие в Мыслеград
Путешествие в МыслеградПутешествие в Мыслеград
Путешествие в МыслеградKirrrr123
 
испанский тесты
испанский тестыиспанский тесты
испанский тестыKirrrr123
 
изучение частиц не и ни в 5 7 классах
изучение частиц не и ни в 5 7 классахизучение частиц не и ни в 5 7 классах
изучение частиц не и ни в 5 7 классахKirrrr123
 
сборник артикуляционных сказок
сборник артикуляционных сказоксборник артикуляционных сказок
сборник артикуляционных сказокKirrrr123
 
в мире звуков и букв
в мире звуков и буквв мире звуков и букв
в мире звуков и буквKirrrr123
 

More from Kirrrr123 (20)

Shakhmaty v shkole_rabochaya_programma_1-4_klassy
Shakhmaty v shkole_rabochaya_programma_1-4_klassyShakhmaty v shkole_rabochaya_programma_1-4_klassy
Shakhmaty v shkole_rabochaya_programma_1-4_klassy
 
Работа с текстом на уроках математики
Работа с текстом на уроках математикиРабота с текстом на уроках математики
Работа с текстом на уроках математики
 
Урок физики "Источники звука. Звуковые колебания и волны"
Урок физики "Источники звука. Звуковые колебания и волны" Урок физики "Источники звука. Звуковые колебания и волны"
Урок физики "Источники звука. Звуковые колебания и волны"
 
Урок физики в 8 классе "Тепловые явления в живой природе"
Урок физики в 8 классе "Тепловые явления в живой природе"Урок физики в 8 классе "Тепловые явления в живой природе"
Урок физики в 8 классе "Тепловые явления в живой природе"
 
Урок физики в 9 классе "Акустика. Звуки вокруг нас"
Урок физики в 9 классе "Акустика. Звуки вокруг нас"Урок физики в 9 классе "Акустика. Звуки вокруг нас"
Урок физики в 9 классе "Акустика. Звуки вокруг нас"
 
Урок физики в 9 классе "Распространение звука. Скорость звука. Высота, тембр ...
Урок физики в 9 классе "Распространение звука. Скорость звука. Высота, тембр ...Урок физики в 9 классе "Распространение звука. Скорость звука. Высота, тембр ...
Урок физики в 9 классе "Распространение звука. Скорость звука. Высота, тембр ...
 
Ситуационная задача по теме «Трение»
Ситуационная задача по теме  «Трение»Ситуационная задача по теме  «Трение»
Ситуационная задача по теме «Трение»
 
Тема «Квадратные уравнения. Виды квадратных уравнений»
Тема «Квадратные уравнения. Виды квадратных уравнений»Тема «Квадратные уравнения. Виды квадратных уравнений»
Тема «Квадратные уравнения. Виды квадратных уравнений»
 
Тема «Метод выделения полного квадрата двучлена»
Тема «Метод выделения полного квадрата двучлена»Тема «Метод выделения полного квадрата двучлена»
Тема «Метод выделения полного квадрата двучлена»
 
Тема «Дискриминант»
Тема «Дискриминант»Тема «Дискриминант»
Тема «Дискриминант»
 
Тема «Формула для нахождения корней квадратного уравнения общего вида»
Тема «Формула для нахождения корней квадратного уравнения общего вида»Тема «Формула для нахождения корней квадратного уравнения общего вида»
Тема «Формула для нахождения корней квадратного уравнения общего вида»
 
Тема «Формула для нахождения корней квадратного уравнения, когда b- четное чи...
Тема «Формула для нахождения корней квадратного уравнения, когда b- четное чи...Тема «Формула для нахождения корней квадратного уравнения, когда b- четное чи...
Тема «Формула для нахождения корней квадратного уравнения, когда b- четное чи...
 
Тема «Теорема Виета. Теорема, обратная теореме Виета.»
Тема «Теорема Виета. Теорема, обратная теореме Виета.»Тема «Теорема Виета. Теорема, обратная теореме Виета.»
Тема «Теорема Виета. Теорема, обратная теореме Виета.»
 
Тема «Уравнения, приводимые к квадратным.»
Тема «Уравнения, приводимые к квадратным.»Тема «Уравнения, приводимые к квадратным.»
Тема «Уравнения, приводимые к квадратным.»
 
Тема «Решение задач на движение с помощью квадратных уравнений.»
Тема «Решение  задач на движение с помощью квадратных уравнений.»Тема «Решение  задач на движение с помощью квадратных уравнений.»
Тема «Решение задач на движение с помощью квадратных уравнений.»
 
Путешествие в Мыслеград
Путешествие в МыслеградПутешествие в Мыслеград
Путешествие в Мыслеград
 
испанский тесты
испанский тестыиспанский тесты
испанский тесты
 
изучение частиц не и ни в 5 7 классах
изучение частиц не и ни в 5 7 классахизучение частиц не и ни в 5 7 классах
изучение частиц не и ни в 5 7 классах
 
сборник артикуляционных сказок
сборник артикуляционных сказоксборник артикуляционных сказок
сборник артикуляционных сказок
 
в мире звуков и букв
в мире звуков и буквв мире звуков и букв
в мире звуков и букв
 

Урок физики "Что прочнее гранита?" (интеграция с биологией)

  • 1. Цели урока: 1. Повторить основные характеристики костей, их строение и химический состав; 2. Выяснить какую роль для живых организмов играет прочность их опорно- двигательного аппарата; 3. Выявить характеристики костей, влияющие на прочность костей; 4. Познакомить учащихся с видами деформаций; 5. Учить обучающихся объяснять биологические явления с точки зрения физики; 6. Развивать умение обобщать, сравнивать при проведении опытов; 7. Учить выдвигать идеи и отстаивать свою точку зрения. Оборудование: кости птицы, штатив, набор грузов по 100г, кусочки гранита, дерева, бетона, изделия из стали. Ход урока 1. Организационный момент. 2. Повторение пройденного материала. Беседа по вопросам.  Каково строение опорно-двигательного аппарата? (скелет и мышцы)  Из чего состоит скелет? (череп и скелеты туловища, верхних и нижних конечностей)  Для чего служит скелет? (служит опорой телу, вместе с мышцами создает форму тела)  Какова основная функция мышц? (осуществляют движение тела в пространстве)  Почему кости имеют разные размеры и форму? 3. Актуализация темы. Вступительное слово учителя. Итак, каркасом тела служит скелет, состоящий примерно из 200 костей, большинство из которых соединено между собой таким образом, что при движении изменяется их относительное расположение. Кости приводятся в движение скелетными мышцами, каждая из которых прикрепляется к двум различным костям. При возбуждении мышцы ее длина уменьшается, и угол между соответствующими костями скелета изменяется. Форма, размеры и внутренняя структура кости должна определяются ее функцией в скелете. Как любые строительные элементы кости скелета испытывают деформации. Что же такое деформация? Обратимся за разъяснением к физикам. 4. “Деформации в природе и технике” (демонстрация видеофильма) 5. Обсуждение содержания видеофильма. Какие виды деформаций испытывают кости нашего скелета при занятии спортом? (демонстрируются соответствующие иллюстрации)  Тяжелая атлетика (штангист с поднятой штангой);  Гимнастика (упражнения на перекладине, кольцах);  Футбол (момент удара ногой по мячу);  Фигурное катание.
  • 2. В результате обсуждения обучающиеся приходят к выводу, что кости испытывают все виды деформаций. При этом нагрузки достаточно велики и, значит, кости должны быть прочными. Учитель подводит итог обсуждения: “В основном кости нашего скелета работают на сжатие и растяжение или на изгиб.” Учитель: Как вы думаете, какой из следующих материалов самый прочный: сталь, бетон, гранит, кость, дерево? (Детям дают рассмотреть, попробовать на прочность кости, кусочки гранита, дерева, бетона, изделие из стали. Обращается внимание на то, что сталь, бетон придают прочность зданиям и различным конструкциям; о дереве говорят- крепок как дуб; а гранит считается самым прочным природным материалом(“гранитная скала”, “гранит науки” и т. д.)). В результате рейтинг примерно таков: сталь, гранит, бетон, кость, дерево. Физик (роль Физика может играть старшеклассник): Ученые провели опыты и установили следующий факт: (высвечивается следующая таблица) Таблица №1 Механические характеристики различных материалов. МатериалПрочность на сжатие, Н/мм2 Прочность на растяжение Н/мм2 Сталь Кость Гранит Дуб Бетон 552 170 145 59 21 827 120 4,8 117 2,1 Учитель: Итак, кость очень прочный материал, прочнее гранита. Однако, самая опасная деформация для кости - это изгиб. Именно при изгибе ломаются кости. Рассмотрим, какую нагрузку могут выдержать дерево и кость. Физик: они должны быть одного диаметра. (Проверяет штангенциркулем) Проводится опыт. Кость птицы и деревянную палочку закрепляют горизонтально на штативе и к свободному концу подвешивают грузики по 100г. Фиксируют, при какой массе грузов ломаются данные тела. При проведении опыта Физик задает вопросы, учитель записывает их на доске. 1. Какие силы действуют? 2. Как их можно рассчитать? 3. Как направлены эти силы? 4. Влияет ли на результат расстояние от точки от точки закрепления тела до точки подвешивания груза? Выслушиваются все мнения. Правильные ответы обучающимся не сообщаются. Предлагается домашнее задание: найти ответы на данные вопросы в учебнике физики. Учитель: Итак, опыт показал, что кости достаточно прочны. Что же им придает такую прочность? Причиной высокой прочности является ее композиционная природа. Кость состоит из минеральных и органических веществ. Твердость кости обеспечивается кристаллами минерального вещества. (Демонстрируется прокаленная кость, из которой удалены органические вещества. При малейшем ударе кость разрушается.) Что бы при ударах кость не разрушалась, она должна быть эластичной. Эластичность ей придает органическое вещество – коллаген.
  • 3. (Демонстрируется декальцинированная кость, т.е. кость, выдержанную в 10? растворе соляной кислоты несколько дней. Предварительно кость надо хорошо выварить и высушить.) Физик: Какой запас прочности у наших костей? Задача: Плечевая кость человека имеет площадь поперечного сечения примерно 3,3 см2. Груз какой массы может выдержать эта кость, находясь в вертикальном положении и работая на сжатие? Обучающиеся решают задачу самостоятельно, а затем проверяют решение по записи на доске. Решение: 3,3см2=330мм2 Используя данные таблицы, вычисляем нагрузку. 170Н/мм2 • 330мм2=56100Н 56100Н/9,8м/с2=5724кг=5,724т 6. Закрепление изученного материала. Разгадывание кроссворда. (Работа в парах) 1. Деформация, которую испытывают наши кости; 2. Орган, выделяющий гормон роста, который обеспечивает рост костей; 3. Вещество, обеспечивающее гибкость костей; 4. Тонкая оболочка, покрывающая кость снаружи; 5. Химический элемент, входящий в состав кости; 6. Составляющая опорно- двигательного аппарата; 7. Подвижное соединение костей. Ответы: 1. Изгиб; 2. Гипофиз; 3. Коллаген; 4. Надкостница; 5. Кальций; 6. Скелет; 7. Сустав. Учитель: По вертикали: название науки, которая изучает строение и жизнедеятельность организмов для создания новых приборов механизмов и совершенствования существующих. 7. Подведение итогов урока. Оценивание ответов обучающихся.