SlideShare a Scribd company logo

مواد منتسوري د. جوهرة أبو عيطة

•
•
J
JawharaAbueita2

يحتوي هذا العرض على توضيح لمواد ماريا منتسوري التي اهتمت بتنمية حواس الطفل أجمع وتنمية جوانب نموه..

Education
1 of 68
Download to read offline
‫جامعة‬ ‫التطبيق‬ ‫البلقاء‬ ‫ية‬ ‫الجامعية‬ ‫عالية‬ ‫األميرة‬ ‫كلية‬ ‫د‬ . ‫عيــطة‬ ‫أبو‬ ‫جوهرة‬ J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 1
* ‫الطب‬ ‫هذه‬ ‫منسوري‬ ‫ماريا‬ ‫لمواد‬ ‫توضيح‬ ‫على‬ ‫العرض‬ ‫هذا‬ ‫يحتوي‬ ‫يبة‬ ‫نموه‬ ‫جوانب‬ ‫وتنمية‬ ‫أجمع‬ ‫الطفل‬ ‫حواس‬ ‫بتنمية‬ ‫اهتمت‬ ‫التي‬ .. * ‫تطبيقاتها‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أهدافها‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫كان‬ ‫وقد‬ : • ‫حترام‬ ‫البالغين‬ ‫عن‬ ‫ومختلف‬ ‫أقرانه‬ ‫عن‬ ‫مختلف‬ ‫كفرد‬ ‫الطفل‬ .. • ‫أ‬ ‫ن‬ ‫للبيئ‬ ‫تبعا‬ ‫وذلك‬ ‫والتعلم‬ ‫االمتصاص‬ ‫على‬ ‫عالية‬ ‫قدرة‬ ‫يتملك‬ ‫الطفل‬ ‫به‬ ‫المحيطة‬ ‫ة‬ . • ‫أنه‬ ‫الهادف‬ ‫للعمل‬ ‫وحاجة‬ ‫عميق‬ ‫حب‬ ‫الطفل‬ ‫لدى‬ .. • ‫السنوات‬ ‫األولى‬ ‫الست‬ ‫السنوات‬ ‫هي‬ ‫الطفل‬ ‫نمو‬ ‫في‬ ‫أهمية‬ ‫األكثر‬ .. • ‫ركزت‬ ‫ويقوم‬ ‫بنفسه‬ ‫أخطاؤه‬ ‫الطفل‬ ‫يكتشف‬ ‫وأن‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫مبدأ‬ ‫على‬ ‫بتقويمها‬ .. * ‫الطب‬ ‫هذه‬ ‫منسوري‬ ‫ماريا‬ ‫لمواد‬ ‫توضيح‬ ‫على‬ ‫العرض‬ ‫هذا‬ ‫يحتوي‬ ‫يبة‬ ‫نموه‬ ‫جوانب‬ ‫وتنمية‬ ‫أجمع‬ ‫الطفل‬ ‫حواس‬ ‫بتنمية‬ ‫اهتمت‬ ‫التي‬ .. * ‫تطبيقاتها‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أهدافها‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫كان‬ ‫وقد‬ : • ‫حترام‬ ‫البالغين‬ ‫عن‬ ‫ومختلف‬ ‫أقرانه‬ ‫عن‬ ‫مختلف‬ ‫كفرد‬ ‫الطفل‬ .. • ‫أ‬ ‫ن‬ ‫للبيئ‬ ‫تبعا‬ ‫وذلك‬ ‫والتعلم‬ ‫االمتصاص‬ ‫على‬ ‫عالية‬ ‫قدرة‬ ‫يتملك‬ ‫الطفل‬ ‫به‬ ‫المحيطة‬ ‫ة‬ . • ‫أنه‬ ‫الهادف‬ ‫للعمل‬ ‫وحاجة‬ ‫عميق‬ ‫حب‬ ‫الطفل‬ ‫لدى‬ .. • ‫السنوات‬ ‫األولى‬ ‫الست‬ ‫السنوات‬ ‫هي‬ ‫الطفل‬ ‫نمو‬ ‫في‬ ‫أهمية‬ ‫األكثر‬ .. • ‫ركزت‬ ‫ويقوم‬ ‫بنفسه‬ ‫أخطاؤه‬ ‫الطفل‬ ‫يكتشف‬ ‫وأن‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫مبدأ‬ ‫على‬ ‫بتقويمها‬ .. J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 2
‫منتسوري‬ ‫هي‬ ‫من‬ ‫؟‬  ‫هي‬ ‫طبيبة‬ ‫أطفال‬ ‫إيطالية‬ ‫كانت‬ ‫تعمل‬ ‫مع‬ ‫أطفال‬ ‫في‬ ‫عمر‬ ‫العامين‬ ‫والعام‬ ،‫والنصف‬ ‫أقبلت‬ ‫على‬ ‫دراسة‬ ‫التربية‬ ‫حيث‬ ‫كان‬ ‫إهتمامها‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫عن‬ ‫العالقة‬ ‫بين‬ ‫الصحة‬ ‫الجسمية‬ ‫والممارسات‬ ‫المدرسية‬ ‫وذلك‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫العمل‬ ‫مع‬ ‫األط‬ ‫فال‬ ،‫المعاقين‬ ‫وقد‬ ‫تأثرت‬ ‫بالعلماء‬ ‫في‬ ‫القرن‬ ‫التاسع‬ ‫عشر‬ .  ‫يقوم‬ ‫منهج‬ ‫منتسوري‬ ‫على‬ ‫المالحظة‬ ‫الجيدة‬ ‫لألطفال‬ ‫أثناء‬ ،‫لعبهم‬ ‫حيث‬ ‫تعطي‬ ‫المالحظة‬ ‫معلومات‬ ‫عن‬ ،‫الطفل‬ ‫عند‬ ‫تحليلها‬ ‫يمكن‬ ‫التعرف‬ ‫على‬ ‫قدرات‬ ‫ال‬ ،‫طفل‬ ‫الن‬ ‫األطفال‬ ‫مختلفون‬ ‫عن‬ ‫األفراد‬ ‫البالغين‬ ‫ويختلفون‬ ‫كأفراد‬ ‫عن‬ ‫بع‬ ‫ضهم‬ . ‫المعلمة‬ ‫دورها‬ ‫في‬ ‫منهج‬ ‫منتسوري‬ " ‫أخت‬ ‫كبرى‬ " ‫موجهة‬ ‫للطفل‬ ‫ال‬ ‫تقوم‬ ‫بالعمل‬ ‫بالنيابة‬ ‫عنه‬ ‫وإنما‬ ‫ترشده‬ ،‫فقط‬ ‫على‬ ‫أن‬ ‫يكون‬ ‫شعار‬ ‫المعلمة‬ " ‫ا‬ ‫ليقظة‬ ‫أثناء‬ ‫المالحظة‬ " ، ‫حيث‬ ‫تقوم‬ ‫بتهيئة‬ ‫الظروف‬ ‫لكي‬ ‫يصبح‬ ‫الطفل‬ ‫حرا‬ ‫أثناء‬ ‫إكتسابه‬ ‫للخبرات‬ ‫وال‬ ‫يكون‬ ‫هناك‬ ‫عائق‬ ‫بين‬ ‫الطفل‬ ‫وخبرته‬ . J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 3
‫منتسوري‬ ‫منهج‬  ‫عبارة‬ ‫عن‬ ‫مواد‬ ‫تعليمية‬ ‫تقدم‬ ‫للطفل‬ ‫المعرفة‬ ‫عن‬ ‫طريق‬ ،‫حواسه‬ ‫وحرية‬ ‫االختيار‬ ‫والحركة‬ ‫ودور‬ ‫المعلم‬ ‫في‬ ‫عدم‬ ،‫التدخل‬ ‫وفي‬ ‫قيامه‬ ‫بالقيادة‬ ‫ن‬ ‫حو‬ ‫التعلم‬ ‫وليس‬ ‫التقليد‬ ‫المباشر‬ . ‫فاألساس‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫الطريقة‬ ‫هو‬ ‫توفير‬ ‫وسائل‬ ‫التربية‬ ‫الذاتية‬ ‫في‬ ‫بيئة‬ ،‫الطفل‬ ‫وان‬ ‫تكون‬ ‫هذه‬ ‫الوسائل‬ ‫طبيعة‬ ‫قادرة‬ ‫على‬ ‫إثارة‬ ‫اهتم‬ ‫ام‬ ‫الطفل‬ . J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 4
‫منتسوري‬ ‫مباديء‬ :  ‫عزل‬ ‫المفهوم‬ : ‫تحتوى‬ ‫المادة‬ ‫التعليمية‬ ‫على‬ ‫مفهوم‬ ‫واحد‬ ‫لتمكن‬ ‫الط‬ ‫فل‬ ‫من‬ ‫ادراكه‬ ‫بسهولة‬ . ‫مثل‬ ‫عند‬ ‫عرض‬ ‫البرج‬ ‫الوردي‬ ‫تكون‬ ‫قطعه‬ ‫بلون‬ ‫واح‬ ‫د‬ ‫ويكون‬ ‫االختالف‬ ‫في‬ ‫الحجم‬ ‫فقط‬ .  ‫تقديم‬ ‫المواد‬ ‫بالتسلسل‬ ‫من‬ ‫البسيط‬ ‫الى‬ ‫المعقد‬ ‫؛‬ ‫مثال‬ ‫تقديم‬ ‫قض‬ ‫بان‬ ‫باللون‬ ‫واحد‬ ‫فقط‬ ‫مختلفة‬ ‫في‬ ‫الطول‬ ‫وبعد‬ ‫اكتشاف‬ ‫الطول‬ ‫حسيا‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫المقارنه‬ ‫تقدم‬ ‫له‬ ‫المجموعة‬ ‫الثانية‬ ‫من‬ ‫القضبان‬ ‫الملونة‬ ‫باللون‬ ‫األ‬ ‫حمر‬ ‫واألزرق‬ ‫والتي‬ ‫عدها‬ُ‫ب‬ ‫متر‬ ‫وذلك‬ ‫لربط‬ ‫األعداد‬ ‫والطول‬ ‫ولفهم‬ ‫مشاك‬ ‫ل‬ ‫الجمع‬ ‫والطرح‬ ‫البسيط‬ .  ‫تصميم‬ ‫المواد‬ ‫إلعداده‬ ‫للقراءة‬ ‫والكتابة‬ ‫مثل‬ ‫تدريبه‬ ‫على‬ ‫القبض‬ ‫والتسيق‬ ‫والتأزر‬ ‫الحركي‬ ‫واقتفاء‬ ‫األثر‬ . J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 5
‫منتسوري‬ ‫مباديء‬ :  ‫تبدأ‬ ‫المواد‬ ‫التعليمية‬ ‫بتقديم‬ ‫مفاهيم‬ ‫حسية‬ ‫ثم‬ ‫تتدرج‬ ‫إلى‬ ‫تمثي‬ ‫الت‬ ‫مجردة‬ ‫مثل‬ ‫تقديم‬ ‫مثلث‬ ‫خشبي‬ ‫مجسم‬ ‫ثم‬ ‫تقديم‬ ‫قطع‬ ‫خشبية‬ ‫منفصلة‬ ‫ل‬ ‫تكوين‬ ‫قاعدة‬ ‫وجوانب‬ ،‫المثلث‬ ‫تليها‬ ‫مثلثات‬ ‫خشبية‬ ‫مستوية‬ ‫لمطابقتها‬ ‫في‬ ‫ص‬ ‫واني‬ ‫اللغز‬ ،‫الخشبية‬ ‫ثم‬ ‫نقدم‬ ‫المثلثات‬ ،‫الورقية‬ ‫ثم‬ ‫رسم‬ ‫المثلث‬ .  ‫سيطرة‬ ‫الطفل‬ ‫على‬ ‫الخطأ‬ ‫ويتم‬ ‫بالتعلم‬ ‫الفردي‬ ‫او‬ ‫اآللي‬ ‫والمقص‬ ‫ود‬ ‫التصحيح‬ ‫الذاتي‬ ‫ألخطائه‬ ‫الخاصة‬ .  ‫الحياة‬ ‫الداخلية‬ : ‫هي‬ ‫ما‬ ‫يطلق‬ ‫عليه‬ " ‫الدوافع‬ ‫الكامنة‬ " ‫حيث‬ ‫يولد‬ ‫األط‬ ‫فال‬ ‫بدوافع‬ ‫داخلية‬ ‫كامنة‬ ‫داخلهم‬ ‫تخرج‬ ‫عندما‬ ‫توجد‬ ‫الظروف‬ ‫المهيئة‬ ‫لذل‬ ‫ك‬ ‫ويمكن‬ ‫اإلستفادة‬ ‫من‬ ‫هذه‬ ‫الفترة‬ ‫عن‬ ‫طريق‬ ‫ترك‬ ‫الطفل‬ ‫يقوم‬ ‫بما‬ ‫ي‬ ‫ريد‬ ‫تحت‬ ‫إشراف‬ ‫غير‬ ‫مباشر‬ . ‫هذه‬ ‫الفترة‬ ‫تشمل‬ ‫أول‬ ‫ثالث‬ ‫سنوات‬ . J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 6
‫منتسوري‬ ‫مباديء‬ :  ‫السنوات‬ ‫التأسيسية‬ : ‫تشمل‬ ‫هذه‬ ‫الفترة‬ ‫اول‬ 7 ‫سنوات‬ ‫من‬ ‫عمر‬ ‫الطفل‬ ‫وتسمى‬ ‫أيضا‬ " ‫العقل‬ ‫المستوعب‬ " ‫حيث‬ ‫يستوعب‬ ‫الطفل‬ ‫في‬ ‫هذه‬ ‫ال‬ ‫فترة‬ ‫المفاهيم‬ ‫الحسية‬ ‫واإلنطباعات‬ ،‫الحسية‬ ‫فيمكن‬ ‫القول‬ ‫ان‬ ‫الطفل‬ ‫يت‬ ‫علم‬ ‫دون‬ ‫ان‬ ‫يعرف‬ ‫إنه‬ ‫يتعلم‬ . ‫تنقسم‬ ‫هذه‬ ‫المرحلة‬ ‫إلى‬ ‫قسمين‬ : ‫أ‬ - ‫مرحلة‬ ‫الالوعي‬ : ‫تمتد‬ ‫من‬ ‫الميالد‬ ‫حتى‬ ‫سن‬ 3 ،‫سنوات‬ ‫يتميز‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫هذه‬ ‫المرحلة‬ ‫بأنه‬ ‫تعليم‬ ‫غير‬ ،‫مباشر‬ ‫تكون‬ ‫العمليات‬ ‫العقلية‬ ‫منفصلة‬ ‫ح‬ ‫يث‬ ‫تبدا‬ ‫مرحلة‬ ‫تكوين‬ ‫العمليات‬ ‫العقلية‬ . ‫ب‬ - ‫مرحلة‬ ‫الوعي‬ : ‫تمتد‬ ‫من‬ ‫عمر‬ 3 ‫سنوات‬ ‫وحتى‬ 7 ‫سنوات‬ ‫حيث‬ ‫يتميز‬ ‫التعليم‬ ‫بإنه‬ ‫تعليم‬ ‫مقصود‬ ‫وتبدأ‬ ‫العمليات‬ ‫المعرفية‬ ‫فيما‬ ‫بينها‬ ‫ب‬ ‫الترابط‬ ‫عن‬ ‫طريق‬ ‫الخبرات‬ ‫التي‬ ‫يمر‬ ‫بها‬ ‫الطفل‬ ‫تنمو‬ ‫في‬ ‫هذه‬ ‫المرحلة‬ " ‫الذاكرة‬ " J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 7
‫منتسوري‬ ‫مباديء‬ :  ‫الفترات‬ ‫الحساسة‬ : ‫هي‬ ‫فترات‬ ‫إنتقالية‬ ‫في‬ ‫عملية‬ ‫نمو‬ ‫تريد‬،‫الطفل‬ ‫ا‬ ‫لتعبير‬ ‫عن‬ ‫نفسها‬ ‫وذلك‬ ‫في‬ ‫صورة‬ ‫إهتمام‬ ‫الطفل‬ ‫بشيء‬ ‫معين‬ ‫لفترة‬ ‫معينة‬ ‫يؤدي‬ ‫م‬ ‫مارسة‬ ‫هذا‬ ‫النشاط‬ ‫إلى‬ ‫ظهور‬ ‫مهارة‬ ‫الطفل‬ ‫في‬ ‫القيام‬ ‫بهذا‬ ،‫الشيء‬ ‫هذا‬ ‫يتطلب‬ ‫تو‬ ‫افر‬ ‫بيئة‬ ‫مشجعة‬ ‫لهذا‬ ‫اإلهتمام‬ ‫حتى‬ ‫ال‬ ‫تحدث‬ ‫إنحرافات‬ ‫في‬ ‫حياة‬ ‫الطفل‬  ‫العمل‬ ‫وعالقته‬ ‫بالحواس‬ ‫السبع‬ : ‫العمل‬ ‫هو‬ ‫الخبرة‬ ‫التي‬ ‫يتعرض‬ ‫لها‬ ‫الط‬ ‫فل‬ ‫أثناء‬ ،‫اللعب‬ ‫فكل‬ ‫نشاط‬ ‫يمارسه‬ ‫الطفل‬ ‫هو‬ ‫عمل‬ ‫يساهم‬ ‫في‬ ‫تنمية‬ ‫جوانب‬ ‫شخ‬ ‫صية‬ ‫الطفل‬ : ‫النمو‬ ‫اللغوي‬ - ‫النمو‬ ‫اإلجتماعي‬ - ‫النمو‬ ‫المعرفي‬ - ‫النمو‬ ‫الحركي‬ - ‫النمو‬ ‫اإلنفعالي‬ ‫فالعمل‬ ‫في‬ ‫سياق‬ ‫منتسوري‬ ‫هو‬ ‫اللعب‬ ‫الذي‬ ‫يمارسه‬ ‫الطفل‬ ‫حيث‬ ‫يتصف‬ ‫عمل‬ / ‫لعب‬ ‫الطفل‬ ‫في‬ ‫مرحلة‬ ‫الطفولة‬ : ‫منظم‬ - ‫به‬ ‫حرية‬ ‫اإلختيار‬ - ‫ينسجم‬ ‫فيه‬ ‫الجسم‬ ‫مع‬ ‫العقل‬ - ‫به‬ ‫متعة‬ - ‫يكون‬ ‫فيه‬ ‫الطفل‬ ‫في‬ ‫حالة‬ ‫تركيز‬ - ‫يمارس‬ ‫فيه‬ ‫الخبرات‬ ‫الحس‬ ‫ية‬ . J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 8
‫منتسوري‬ ‫فلفسة‬ :  ‫يقوم‬ ‫منهج‬ ‫منتسوري‬ ‫على‬ ‫التعليم‬ ،‫الفردي‬ ‫فهي‬ ‫تؤمن‬ ‫أن‬ ‫لكل‬ ‫طف‬ ‫ل‬ ‫وقته‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫وله‬ ‫مفتاحة‬ ‫الخاص‬ ‫فنالحظ‬ ‫على‬ ‫أغلب‬ ‫أنشطتها‬ ‫أنها‬ ُ‫ت‬ ‫قدم‬ ‫للطفل‬ ‫بشكل‬ ،‫فردي‬ ‫كما‬ ‫أنها‬ ‫تؤمن‬ ‫بأن‬ ‫يكون‬ ‫التعليم‬ ‫داعم‬ ‫لطب‬ ‫يعة‬ ‫الطفل‬ ‫والتي‬ ‫يتم‬ ‫التعرف‬ ‫عليها‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫مالحظة‬ ‫الطفل‬ .  ‫منتسوري‬ ‫أنتبهت‬ ‫أن‬ ‫الطفل‬ ‫يتعمد‬ ‫على‬ ‫حواسه‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫تواصلة‬ ‫م‬ ‫ع‬ ‫العالم‬ ‫فلذلك‬ ‫نجدها‬ ‫أن‬ ‫أنشطة‬ ‫ماريا‬ ‫تقوم‬ ‫على‬ ‫أساس‬ ‫تنمية‬ ‫حواس‬ ‫ا‬ ‫لطفل‬ ‫وتقويتها‬ .  ‫أيضا‬ ‫تؤمن‬ ‫ماريا‬ ‫بقدرة‬ ‫الطفل‬ ‫على‬ ‫التعلم‬ ‫الذاتي‬ ‫ونالحظ‬ ‫ذلك‬ ‫م‬ ‫ن‬ ‫أنشطتها‬ ‫التي‬ ‫تحتوي‬ ‫غالبا‬ ‫على‬ ‫ضابط‬ ‫للخطاء‬ ‫يتيح‬ ‫للطفل‬ ‫اإلعتماد‬ ‫على‬ ‫نفسه‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫والتصحيح‬ . J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 9
‫منتسوري‬ ‫فلفسة‬ :  ‫ومن‬ ‫األمور‬ ‫التي‬ ‫طالبت‬ ‫بها‬ ‫ماريا‬ ‫حرية‬ ‫الطفل‬ ‫في‬ ‫أختيار‬ ‫األدوات‬ ‫التي‬ ‫يريد‬ ‫وتوفيرها‬ ‫له‬ ‫والتنويع‬ ‫فيها‬ ‫كما‬ ‫أنها‬ ‫ت‬ ‫نادي‬ ‫بحرية‬ ‫التكرار‬ ‫وهو‬ ‫أن‬ ‫يكرر‬ ‫الطفل‬ ‫النشاط‬ ‫أكثر‬ ‫من‬ ‫مره‬ ‫ح‬ ‫تى‬ ‫يتقنه‬ .  ‫يجب‬ ‫أن‬ ‫يكون‬ ‫هناك‬ ‫اتصال‬ ‫مستمر‬ ‫مابين‬ ‫األهل‬ ‫والمعلمة‬ ‫عن‬ ‫طريق‬ ‫اإلجتماعات‬ ‫السنوية‬ ‫وعن‬ ‫طريق‬ ‫المناشير‬ ‫المختلف‬ ‫ة‬ ‫وعن‬ ‫طريق‬ ‫الهاتف‬ ‫اذا‬ ‫لزم‬ ‫األمر‬ ‫وينصح‬ ‫بإعطاء‬ ‫األطفال‬ ‫الجدد‬ ‫الفرصة‬ ‫لرؤية‬ ‫روضتهم‬ ‫وللتعرف‬ ‫على‬ ‫معلمتهم‬ ‫قبل‬ ‫بد‬ ‫ء‬ ‫الدوام‬ ‫لكي‬ ‫ال‬ ‫يستغربوا‬ ‫الوضع‬ ‫الجديد‬ . J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 10
‫عامة‬ ‫تعليمات‬ :  ‫يجب‬ ‫تعليم‬ ‫الطفل‬ ‫وليس‬ ‫تصحيح‬ ‫اخطائه‬ .  ‫عدة‬ ‫واحدة‬ ‫للصف‬ ‫الواحد‬ .  ‫يجب‬ ‫أن‬ ‫تكون‬ ‫العدة‬ ‫مناسبة‬ ‫في‬ ،‫الحجم‬ ‫جميلة‬ ،‫وجذابة‬ ‫وصالحة‬ ‫للعم‬ ‫ل‬ .  ‫يجب‬ ‫وضع‬ ‫األشياء‬ ‫في‬ ‫مكانها‬ ‫الصحيح‬ ‫واعادتها‬ ‫بعد‬ ‫اإلستعمال‬ .  ‫تقوم‬ ‫المعلمة‬ ‫بأداء‬ ‫العمل‬ ‫أمام‬ ‫الطفل‬ ‫بحركات‬ ‫محددة‬ ‫وببطء‬ ‫وبأقل‬ ‫قد‬ ‫ر‬ ‫ممكن‬ ‫من‬ ،‫الكالم‬ ‫يمكن‬ ‫التركيز‬ ‫فقط‬ ‫على‬ ‫النقطة‬ ‫المهمة‬ .  ‫هناك‬ ‫حاجة‬ ‫داخلية‬ ‫عند‬ ‫الطفل‬ ‫ألداء‬ ‫هذه‬ ،‫التمارين‬ ‫وهو‬ ‫يأخذها‬ ‫ككل‬ ‫وبنف‬ ‫س‬ ‫التسلسل‬ . ‫ويمكن‬ ‫ان‬ ‫يكررها‬ ،‫كثيرا‬ ‫مما‬ ‫يعطيه‬ ‫راحة‬ ‫نفسية‬ ‫وترك‬ ‫يز‬ ،‫قوي‬ ‫ويزيل‬ ‫كل‬ ‫التوترات‬ ‫الموجودة‬ ‫عنده‬ .  ‫يجب‬ ‫عدم‬ ‫تصحيح‬ ‫خطأ‬ ‫الطفل‬ ‫اثناء‬ ‫العمل‬ ‫وانا‬ ‫عطى‬ُ‫ي‬ ‫درسا‬ ‫جديدا‬ ‫ب‬ ‫عد‬ ‫انهاء‬ ‫عمله‬ ‫األول‬ . J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 11
‫تطبيقاتها‬ ‫وتتضمن‬ : 1 ) ‫العملية‬ ‫الحياة‬ ‫تدريبات‬ (practical life) 2 ) ‫الحسي‬ ‫اإلدراك‬ ‫تدريبات‬ (sensorial exercises) 3 ) ‫ثقافية‬ ‫تدريبات‬ (cultural exercises) 4 ) ‫الرياضيات‬ ‫تدريبات‬ )math exercises) 5 ) ‫اللغة‬ ‫تدريبات‬ (languages exercises) J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 12
‫أهداف‬ ‫العملية‬ ‫الحياة‬ ‫تدريبات‬  ‫الذاتية‬ ‫المعرفة‬ ‫تنمية‬ .  ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫تنمية‬ .  ‫البي‬ ‫مع‬ ‫اإلنسجام‬ ‫تنمية‬ ‫ئة‬ .  ‫النف‬ ‫على‬ ‫اإلعتماد‬ ‫تنمية‬ ‫س‬ .  ‫العضلي‬ ‫النمو‬ ‫تنمية‬ ‫الدقيق‬ ‫والنظري‬ .  ‫بالمسؤول‬ ‫الشعور‬ ‫تنمية‬ ‫ية‬ .  ‫مج‬ ‫لثقافة‬ ‫الطفل‬ ‫تنمية‬ ‫تمعة‬ ‫وعاداتهم‬ ‫وحضارته‬ ‫وتقاليدهم‬ .  ‫المساعدة‬ ‫روح‬ ‫تنمية‬ ‫والتعاون‬ .  ‫النظام‬ ‫إلقامة‬ .  ‫الترك‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫تنمية‬ ‫يز‬ . J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 13
‫العملية‬ ‫الحياة‬ ‫تمارين‬ ‫على‬ ‫عامة‬ ‫أمثلة‬ :  ‫العناية‬ ‫بالجسد‬ ( ‫غسل‬ ‫اليدين‬ ..... ) 2 - ‫تمشيط‬ ‫الشعر‬ . 3 - ‫العناية‬ ‫باألظافر‬ . ( ‫تقليمهم‬ ) 4 - ‫العناية‬ ‫باألسنان‬ ( ‫تفريشهم‬ ) 5 - ‫نظافة‬ ‫األنف‬ . 6 - ‫العناية‬ ‫بالعين‬ . 7 - ‫العناية‬ ‫باألذن‬ . 8 - ‫عناية‬ ‫عامة‬ ‫بالجسم‬ ( ‫النظافة‬ ‫والصحة‬ ) .  ‫العناية‬ ‫بالمالبس‬ : - ‫تعليق‬ ‫المالبس‬ 2 - ‫تفريش‬ ‫المالبس‬ ‫من‬ ‫الغبار‬ 3 - ‫غسل‬ ‫قطع‬ ‫صغيرة‬ 4 - ‫الطي‬ 5 - ‫تعلم‬ ‫كيف‬ ‫تزرير‬ ‫المالبس‬ 6 - ‫خياطة‬ ‫وتثبيت‬ ‫المالبس‬ 7 - ‫تنظيف‬ ‫الحذاء‬ 8 - ‫المحافظة‬ ‫على‬ ‫الثياب‬ ‫اثناء‬ ‫اللعب‬ ‫خارجا‬ .  ‫أداب‬ ‫اجتماعية‬ : - ‫أداب‬ ‫األكل‬ 2 - ‫ترتيب‬ ‫السفرة‬ ( ‫حسب‬ ‫البيئة‬ ) 3 - ‫األكل‬ ‫والفم‬ ‫مغلق‬ 4 - ‫استقبال‬ ‫الضيوف‬ 5 - ‫فتح‬ ‫واغالق‬ ‫األبواب‬ ( ‫بالطريقة‬ ‫الصحيحة‬ ‫وبهدوء‬ ) 6 - ‫مساعدة‬ ‫العجزى‬ 7 - ‫اداب‬ ‫اجتماعية‬ ‫اسالمية‬ J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 14
‫العملية‬ ‫الحياة‬ ‫تمارين‬ ‫على‬ ‫عامة‬ ‫أمثلة‬ :  ‫العناية‬ ‫بالبيئة‬ : 1 - ‫عناية‬ ‫داخلية‬ 2 - ‫غسل‬ ‫الصحون‬ 3 - ‫تنظيف‬ ‫الكراسي‬ 4 - ‫تنظيف‬ ‫الطاولة‬ 5 - ‫تليمع‬ ‫الفضيات‬ ‫او‬ ‫النحاسيات‬ 6 - ‫الكناسة‬ 7 - ‫مسح‬ ‫الغبار‬ 8 - ‫تنظيف‬ ‫المغسلة‬ ‫بعد‬ ‫استعمالها‬ 9 - ‫العناية‬ ‫بالنبات‬ ‫داخل‬ ‫المنزل‬  ‫تحضير‬ ‫الوجبات‬ : 1 - ‫الصب‬ 2 - ‫استعمال‬ ‫الملعقة‬ 3 - ‫غسيل‬ ‫الخضار‬ 4 - ‫تقشير‬ ‫الخضار‬ 5 - ‫التصنيف‬  ‫العناية‬ ‫بالخارج‬ : 1 - ‫العناية‬ ‫بالنبات‬ 2 - ‫العمل‬ ‫بالحديقة‬ 3 - ‫السقاية‬ 4 - ‫العناية‬ ‫بالحيوانات‬ ‫المنزلية‬ 5 - ‫تنظيف‬ ‫الساحة‬ ‫بشكل‬ ‫عام‬  ‫توازن‬ ‫الحركات‬ : 1 - ‫حمل‬ ‫الكرسي‬ ‫بالطريقة‬ ‫الصحيحة‬ ( ‫يد‬ ‫فوق‬ ‫الكرس‬ ،‫ي‬ ‫واليد‬ ‫األخرى‬ ‫أسفل‬ ‫الكرسي‬ ) ( ‫وعند‬ ‫وضعها‬ ‫توضع‬ ‫األرجل‬ ‫الخلفي‬ ‫ة‬ ‫ثم‬ ‫األمامية‬ ‫بهدوء‬ . 2 - ‫الحركة‬ ‫حول‬ ‫الطاولة‬ ‫عن‬ ‫قرب‬ ‫شديد‬ ‫ومن‬ ‫دون‬ ‫لمسها‬ ‫ابدا‬ 3 - ‫المشي‬ ‫على‬ ‫الخط‬ ‫ثم‬ ‫حمل‬ ‫اشياء‬ ‫مختلفة‬ ‫اثناء‬ ‫المشي‬ . J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 15
1 ) ‫العملية‬ ‫الحياة‬ ‫تدريبات‬ .. (practical life) J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 16
‫منها‬ ‫الهدف‬ : ‫أحج‬ ‫حتى‬ ‫كبيرة‬ ‫أحجام‬ ‫من‬ ‫بداية‬ ‫األزرار‬ ‫ويحل‬ ‫يزرر‬ ‫كيف‬ ‫الطفل‬ ‫تعليم‬ ‫ام‬ ‫صغيرة‬ . ‫وهي‬ ‫العين‬ ‫بين‬ ‫التآزر‬ ‫لتنسيق‬ ‫واليد‬ ، ‫والتركيز‬ ‫على‬ ‫االست‬ ‫قاللية‬ ‫للطفل‬ . J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 17
‫منها‬ ‫الهدف‬ : ‫األربطة‬ ‫ويحل‬ ‫يربط‬ ‫كيف‬ ‫الطفل‬ ‫تعليم‬ .. ‫العين‬ ‫بين‬ ‫التآزر‬ ‫لتنسيق‬ ‫وهي‬ ‫واليد‬ .. ‫للطفل‬ ‫االستقاللية‬ ‫على‬ ‫والتركيز‬ .. J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 18
‫منها‬ ‫الهدف‬ : ‫ويربطها‬ ‫الفيونكات‬ ‫مع‬ ‫يتعامل‬ ‫كيف‬ ‫الطفل‬ ‫تعليم‬ .. ‫ب‬ ‫التآزر‬ ‫لتنسيق‬ ‫وهي‬ ‫ين‬ ‫واليد‬ ‫العين‬ .. ‫للطفل‬ ‫االستقاللية‬ ‫على‬ ‫والتركيز‬ .. J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 19
‫منها‬ ‫الهدف‬ : ‫والكبسات‬ ‫الضغط‬ ‫إبزيمات‬ ‫مع‬ ‫يتعامل‬ ‫كيف‬ ‫الطفل‬ ‫تعليم‬ .. ‫لتنسيق‬ ‫وهي‬ ‫واليد‬ ‫العين‬ ‫بين‬ ‫التآزر‬ .. ‫للطفل‬ ‫االستقاللية‬ ‫على‬ ‫والتركيز‬ .. J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 20
‫منها‬ ‫الهدف‬ : ‫السحابات‬ ‫ويغلق‬ ‫يفتح‬ ‫كيف‬ ‫الطفل‬ ‫تعليم‬ .. ‫الع‬ ‫بين‬ ‫التآزر‬ ‫لتنسيق‬ ‫وهي‬ ‫ين‬ ‫واليد‬ .. ‫للطفل‬ ‫االستقاللية‬ ‫على‬ ‫والتركيز‬ .. J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 21
‫منها‬ ‫الهدف‬ : ‫والعروة‬ ‫بالمشبك‬ ‫يعمل‬ ‫كيف‬ ‫الطفل‬ ‫تعليم‬ .. ‫العي‬ ‫بين‬ ‫التآزر‬ ‫لتنسيق‬ ‫وهي‬ ‫ن‬ ‫واليد‬ .. ‫للطفل‬ ‫االستقاللية‬ ‫على‬ ‫والتركيز‬ .. J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 22
‫منها‬ ‫الهدف‬ : ‫الدبابيس‬ ‫ويستخدم‬ ‫المالبس‬ ‫يطبق‬ ‫كيف‬ ‫الطفل‬ ‫تعليم‬ .. ‫الت‬ ‫لتنسيق‬ ‫وهي‬ ‫آزر‬ ‫واليد‬ ‫العين‬ ‫بين‬ .. ‫للطفل‬ ‫االستقاللية‬ ‫على‬ ‫والتركيز‬ .. J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 23
‫منها‬ ‫الهدف‬ : ‫األربطة‬ ‫ويفك‬ ‫يربط‬ ‫كيف‬ ‫الطفل‬ ‫تعليم‬ .. ‫العين‬ ‫بين‬ ‫التآزر‬ ‫لتنسيق‬ ‫وهي‬ ‫واليد‬ .. ‫للطفل‬ ‫االستقاللية‬ ‫على‬ ‫والتركيز‬ .. J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 24
‫منها‬ ‫الهدف‬ : ‫اإلبزيم‬ ‫ويفك‬ ‫يشبك‬ ‫كيف‬ ‫الطفل‬ ‫تعليم‬ .. ‫العي‬ ‫بين‬ ‫التآزر‬ ‫لتنسيق‬ ‫وهي‬ ‫ن‬ ‫واليد‬ .. ‫للطفل‬ ‫االستقاللية‬ ‫على‬ ‫والتركيز‬ .. J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 25
‫منها‬ ‫الهدف‬ : ‫للتخزين‬ ‫وصناديق‬ ‫رفوف‬ .. ‫والمحافظة‬ ‫النظام‬ ‫الطفل‬ ‫لتعليم‬ .. J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 26
2 ) ‫الحسي‬ ‫اإلدراك‬ ‫تدريبات‬ .. (sensorial exercises) J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 27
‫الحسي‬ ‫االدراك‬ ‫تدريبات‬ Sensorial :  ‫وهي‬ ‫منطقة‬ ‫تحتوي‬ ‫على‬ ‫كافة‬ ‫الوسائل‬ ‫والتمارين‬ ‫التي‬ ‫ت‬ ‫ساهم‬ ‫في‬ ‫تطوير‬ ‫وإثراء‬ ‫حواس‬ ‫الطفل‬ ‫الخمس‬ ‫ويتعداها‬ ‫إلى‬ ‫مرحلة‬ ‫اإل‬ ‫بداع‬ ‫في‬ ‫استخدام‬ ،‫حواسه‬ ‫على‬ ‫سبيل‬ ‫المثال‬ : ‫يقوم‬ ‫الطفل‬ ‫بع‬ ‫مليات‬ ‫التصنيف‬ ‫والمقارنة‬ ‫بين‬ ‫الكبير‬ ،‫والصغير‬ ‫الطويل‬ ‫وا‬ ،‫لقصير‬ ‫السميك‬ ‫والرفيع‬ . ‫يتعلم‬ ‫الطفل‬ ‫الفرق‬ ‫بين‬ ‫المر‬ ‫والمال‬ ،‫ح‬ ‫الحلو‬ ... ،‫الخ‬ ‫والفرق‬ ‫بين‬ ‫مختلف‬ ،‫الروائح‬ ‫كذلك‬ ‫يصنف‬ ‫الطفل‬ ‫بين‬ ‫مختلف‬ ‫األصوات‬ ‫الصوت‬ ‫الحاد‬ ‫والناعم‬ ،‫وغيره‬ ‫كما‬ ‫ي‬ ‫تعدى‬ ‫كل‬ ‫ذلك‬ ‫ليتعلم‬ ‫األشكال‬ ‫الهندسية‬ ‫وتصنيفاتها‬ ‫وكيف‬ ‫أ‬ ‫نه‬ ‫يمكنه‬ ‫صنع‬ ‫أشكال‬ ‫هندسية‬ ‫كبيرة‬ ‫من‬ ‫أشكال‬ ‫هندسية‬ ،‫أصغر‬ ‫ويم‬ ‫كنه‬ ‫كذلك‬ ‫اإلبداع‬ ‫في‬ ‫تصميم‬ ‫األشكال‬ ‫الهندسية‬ . J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 28
** ‫الوردي‬ ‫البرج‬ ** ‫منه‬ ‫الهدف‬ : ‫للبعد‬ ‫للطفل‬ ‫والعضلي‬ ‫البصري‬ ‫الحسي‬ ‫اإلدراك‬ ‫تنمية‬ .. J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 29
‫الدرج‬ ‫منها‬ ‫الهدف‬ : ‫والتدريج‬ ‫للبعد‬ ‫للطفل‬ ‫والعضلي‬ ‫البصري‬ ‫الحسي‬ ‫اإلدراك‬ ‫تنمية‬ .. J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 30
‫منها‬ ‫الهدف‬ : ‫للطفل‬ ‫والعضلي‬ ‫البصري‬ ‫الحسي‬ ‫اإلدراك‬ ‫لتنمية‬ ‫خشبية‬ ‫كتل‬ ‫للبعد‬ .. ‫والتسلسل‬ ‫بالترتيب‬ ‫خاصة‬ ‫خبرات‬ ‫واكتساب‬ .. J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 31
‫منها‬ ‫الهدف‬ : ‫للبعد‬ ‫للطفل‬ ‫والعضلي‬ ‫البصري‬ ‫الحسي‬ ‫اإلدراك‬ ‫تنمية‬ .. ‫بخبرات‬ ‫وتزويده‬ ‫والتسلسل‬ ‫والترتيب‬ ‫المقارنة‬ ( ‫للرياضيات‬ ‫مباشرة‬ ‫غير‬ ‫تهيئة‬ ) J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 32
‫منها‬ ‫الهدف‬ : ‫للون‬ ‫للطفل‬ ‫البصري‬ ‫الحسي‬ ‫اإلدراك‬ ‫لتنمية‬ ‫خشبية‬ ‫كتل‬ .. ‫أسماء‬ ‫وتعليم‬ ‫المجاراة‬ ‫أو‬ ‫المضاهاة‬ ‫وخبرات‬ ‫األلوان‬ .. J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 33
‫منها‬ ‫الهدف‬ : ‫للون‬ ‫للطفل‬ ‫البصري‬ ‫الحسي‬ ‫اإلدراك‬ ‫لتنمية‬ ‫خشبية‬ ‫كتل‬ .. ‫أسماء‬ ‫وتعليم‬ ‫المجاراة‬ ‫أو‬ ‫المضاهاة‬ ‫وخبرات‬ ‫األلوان‬ .. J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 34
‫منها‬ ‫الهدف‬ : ‫بخبرات‬ ‫وتزويده‬ ‫للطفل‬ ‫السمعية‬ ‫والذاكرة‬ ‫السمعي‬ ‫اإلحساس‬ ‫لتنقية‬ ‫والترتيب‬ ‫المجاراة‬ .. J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 35
‫منها‬ ‫الهدف‬ : ‫باللمس‬ ‫اإلحساس‬ ‫لتنقية‬ .. ‫األبجدي‬ ‫الحروف‬ ‫لتعلم‬ ‫مباشر‬ ‫الغير‬ ‫والتحضير‬ ‫ة‬ ‫المصقول‬ ‫الورق‬ ‫من‬ ‫المصنعة‬ .. J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 36
‫منها‬ ‫الهدف‬ : ‫األنسجة‬ ‫خصوصا‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫بالقوام‬ ‫الطفل‬ ‫اهتمام‬ ‫لتحفيز‬ ‫قماش‬ ‫قطع‬ ‫المختلفة‬ .. J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 37
‫منها‬ ‫الهدف‬ : ‫للطفل‬ ‫المنتظمة‬ ‫المستوية‬ ‫الهندسية‬ ‫األشكال‬ ‫تقديم‬ .. ‫وعيه‬ ‫الطفل‬ ‫وليطور‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫باألشكال‬ .. J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 38
‫منها‬ ‫الهدف‬ : ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫المجسمة‬ ‫الهندسية‬ ‫باألشكال‬ ‫متعلقة‬ ‫بخبرات‬ ‫الطفل‬ ‫لتزويد‬ .. J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 39
‫منها‬ ‫الهدف‬ : ‫المكعب‬ ‫فيها‬ ‫يقسم‬ ‫التي‬ ‫بالطريقة‬ ‫ملموسة‬ ‫بخبرات‬ ‫الطفل‬ ‫تزويد‬ .. ‫وتضع‬ ‫للجبر‬ ‫أساس‬ .. J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 40
‫منها‬ ‫الهدف‬ : ‫بها‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫الطرق‬ ‫الكتشاف‬ ‫المختلفة‬ ‫واألشكال‬ ‫الحجم‬ ‫خبرات‬ ‫اكساب‬ ‫أخرى‬ ‫أشكال‬ ‫لتشكل‬ ‫وتجمع‬ ‫تقسم‬ ‫أن‬ ‫األشكال‬ ‫لهذه‬ .. J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 41
‫منها‬ ‫الهدف‬ : ‫والتشابه‬ ‫والتطابق‬ ‫التكافؤ‬ ‫اكتشاف‬ .. J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 42
‫منها‬ ‫الهدف‬ : ‫الطفل‬ ‫عند‬ ‫باألشياء‬ ‫بالتذوق‬ ‫اإلحساس‬ ‫تنمية‬ .. J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 43
‫منها‬ ‫الهدف‬ : ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫حرارة‬ ‫بدرجات‬ ‫ملئها‬ ‫بعد‬ ‫الحرارية‬ ‫القناني‬ ‫وإدارج‬ ‫التزاوج‬ ‫الماء‬ .. ‫بالحرارة‬ ‫اإلحساس‬ ‫وتنقية‬ .. J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 44
3 ) ‫ثقافية‬ ‫تدريبات‬ .. (cultural exercises) J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 45
‫الثقافية‬ ‫تدريبات‬ Culture :  ‫تهتم‬ ‫هذه‬ ‫المنطقة‬ ‫بكل‬ ‫ما‬ ‫يثري‬ ‫ثقافة‬ ‫الطفل‬ ‫ويس‬ ‫اهم‬ ‫في‬ ‫جعله‬ ‫طفال‬ ‫ا‬‫لع‬ّ‫مط‬ ‫مستقال‬ ‫باستطاعته‬ ‫المناقش‬ ‫ة‬ ‫واإلدالء‬ ‫بمعلوماته‬ ،‫المتنوعة‬ ‫ونتحدث‬ ‫في‬ ‫هذه‬ ‫المنطقة‬ ‫بص‬ ‫فة‬ ‫عامة‬ ‫عن‬ ‫العلوم‬ ‫والجغرافيا‬ :  ‫العلوم‬ Science : ‫على‬ ‫سبيل‬ ‫المثال‬ : ‫الحي‬ ‫وغير‬ ‫الح‬ ،‫ي‬ ‫والحواس‬ ،‫الخمس‬ ‫وأجزاء‬ ‫جسم‬ ،‫اإلنسان‬ ‫وأجزاء‬ ‫جسم‬ ‫الحيوانات‬ ،‫المختلفة‬ ‫باإلضافة‬ ‫ألنواعها‬ ‫والتجارب‬ ‫العلمية‬ ‫المختلفة‬ . J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 46
‫منها‬ ‫الهدف‬ : ‫الحية‬ ‫الكائنات‬ ‫ألشكال‬ ‫عضلي‬ ‫انطباع‬ ‫الطفل‬ ‫إعطاء‬ .. ‫مالحظته‬ ‫قوة‬ ‫ولتزيد‬ ‫الطبيعة‬ ‫ومعرفته‬ .. J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 47
J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 48
‫منها‬ ‫الهدف‬ : ‫والقارات‬ ‫العالم‬ ‫خارطة‬ ‫عن‬ ‫للطفل‬ ‫كبيرة‬ ‫معرفة‬ ‫تقديم‬ .. J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 49
J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 50
4 ) ‫الرياضيات‬ ‫تدريبات‬ .. )math exercises) J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 51
‫الرياضيات‬ ‫تدريبات‬ Mathematics :  ‫يتعلم‬ ‫فيها‬ ‫الطفل‬ ‫األرقام‬ ‫والقيام‬ ‫بالعمليات‬ ‫الح‬ ‫سابية‬ ‫البسيطة‬ ‫والصعبة‬ ‫ا‬‫بدء‬ ‫بالجمع‬ ‫والطرح‬ ‫والضرب‬ ‫والقسمة‬ ‫حتى‬ ‫الكسور‬ . ‫وكل‬ ‫ذلك‬ ‫بطريقة‬ ‫ممتعة‬ ‫وش‬ ،‫يقة‬ ‫ففي‬ ‫منطقة‬ ‫الحساب‬ ‫يوجد‬ ‫البنك‬ ‫الذي‬ ‫تعود‬ ‫فيه‬ ‫ا‬ ‫لطفل‬ ‫على‬ ‫عملية‬ ‫صرف‬ ‫األرقام‬ ‫من‬ ‫كبيرة‬ ‫إلى‬ ‫صغير‬ ‫وتوزيعها‬ ‫على‬ ‫الوحدات‬ ‫العددية‬ ( ،‫آحاد‬ ،‫عشرات‬ ،‫مئات‬ ‫ألوف‬ ) .  ‫مواد‬ ‫التعليمية‬ ‫مثل‬ ‫بطاقات‬ ‫عددية‬ ‫وأشكال‬ ‫هندسية‬ J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 52
‫منها‬ ‫الهدف‬ : ‫الكمية‬ ‫والعالقات‬ ‫الكمية‬ ‫ثبات‬ ‫ومفهوم‬ ‫األعداد‬ ‫عد‬ ‫الطفل‬ ‫لتعليم‬ ‫العد‬ ‫قضبان‬ ‫األعداد‬ ‫بين‬ .. J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 53
‫منها‬ ‫الهدف‬ : ‫العد‬ ‫مهارات‬ ‫وممارسة‬ ‫العدد‬ ‫مفهوم‬ ‫تقديم‬ .. ‫الرياضية‬ ‫العمليات‬ ‫ولتقديم‬ ‫والطرح‬ ‫كالجمع‬ .. J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 54
‫منها‬ ‫الهدف‬ : ‫العددي‬ ‫والموقف‬ ‫عددي‬ ‫رمز‬ ‫كل‬ ‫بين‬ ‫الربط‬ ‫لممارسة‬ ‫الغزل‬ ‫صندوق‬ ‫الصحيح‬ .. ‫الصفر‬ ‫ومفهوم‬ ‫العدد‬ ‫مفهوم‬ ‫ولتقديم‬ .. J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 55
‫منها‬ ‫الهدف‬ : ‫سيجوين‬ ‫ألواح‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ .. ‫الرياضية‬ ‫العمليات‬ ‫ولتقديم‬ .. J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 56
‫منها‬ ‫الهدف‬ : ‫والطرح‬ ‫والقسمة‬ ‫الضرب‬ ‫بجدول‬ ‫خاصة‬ ‫حسية‬ ‫بخبرات‬ ‫الطفل‬ ‫تزويد‬ ‫والجمع‬ .. J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 57
‫منها‬ ‫الهدف‬ : ‫العشرة‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫المئة‬ ‫ان‬ ‫الطفل‬ ‫ليدرك‬ ‫الخرز‬ ‫من‬ ‫خيوط‬ .. ‫ثبات‬ ‫وإدراك‬ ‫العشرات‬ ‫وعد‬ ‫والمعكوسية‬ ‫العدد‬ .. J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 58
‫منها‬ ‫الهدف‬ : ‫الكل‬ ‫من‬ ‫واألجزاء‬ ‫الكسور‬ ‫حسية‬ ‫خبرات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الطفل‬ ‫تعليم‬ .. J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 59
5 ) ‫اللغة‬ ‫تدريبات‬ .. (languages exercises) J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 60
‫اللغة‬ ‫تدريبات‬ Language :  ‫منطقة‬ ‫جميلة‬ ‫ا‬‫جد‬ ‫يتعلم‬ ‫الطفل‬ ‫فيها‬ ‫صوت‬ ‫الحرف‬ ‫وليس‬ ‫ا‬ ‫سمه‬ ‫لسبب‬ ‫بسيط‬ ‫هو‬ ‫أنه‬ ‫يتعلم‬ ‫الحرف‬ ‫ليقرأ‬ ‫الكلمة‬ ‫وليس‬ ‫لل‬ ‫تعريف‬ ‫به‬ . ‫وبمجرد‬ ‫تعلم‬ ‫الطفل‬ ‫لعدد‬ ‫بسيط‬ ‫من‬ ‫األحرف‬ ‫يمكنه‬ ‫صنع‬ ‫ك‬ ‫لمات‬ ‫بسيطة‬ ‫ثم‬ ‫كلمات‬ ‫أكبر‬ ... ‫وهكذا‬ ‫حتى‬ ‫يصبح‬ ‫الطفل‬ ‫قادر‬ ‫ا‬ ‫على‬ ‫كتابة‬ ‫الكلمات‬ ‫وقراءتها‬ ‫وإمالئها‬ ‫ومن‬ ‫ثم‬ ‫ننتقل‬ ‫معه‬ ‫بعد‬ ‫ذلك‬ ‫إلى‬ ‫أنواع‬ ‫الكلمة‬ : ،‫اسم‬ ،‫فعل‬ ،‫صفة‬ ،‫حرف‬ ‫بطريقة‬ ‫ممتعة‬ ‫وباست‬ ‫خدام‬ ‫مجسمات‬ ‫خاصة‬ ‫بكل‬ ‫فئة‬ ‫ويمارس‬ ‫ذلك‬ ‫عن‬ ‫طريق‬ ‫عدة‬ ‫تمارين‬ .  ‫مواد‬ ‫التعليمية‬ ‫مثل‬ ‫حروف‬ ‫من‬ ‫الورق‬ ‫المصنفر‬ ‫وحروف‬ ‫أبجد‬ ‫ية‬ ‫متحركة‬ . J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 61
‫منها‬ ‫الهدف‬ : ‫الرصاص‬ ‫بالقلم‬ ‫اإلمساك‬ ‫لحصة‬ ‫مباشر‬ ‫الغير‬ ‫التحضير‬ .. ‫والتحكم‬ ‫السيطرة‬ . J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 62
‫منها‬ ‫الهدف‬ : ‫في‬ ‫األحرف‬ ‫ألنماط‬ ‫والتمييز‬ ‫الكلمات‬ ‫وبناء‬ ‫األحرف‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫الكلمات‬ .. ‫الهجاء‬ ‫مهارة‬ ‫وتنمية‬ .. J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 63
J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 64
J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 65
J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 66
J.Abueita ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬ 67
J.Abueita 68 ‫جامعة‬ ‫التطبيق‬ ‫البلقاء‬ ‫ية‬ ‫الجامعية‬ ‫عالية‬ ‫األميرة‬ ‫كلية‬ ‫د‬ . ‫عيــطة‬ ‫أبو‬ ‫جوهرة‬ ‫شكرا‬ ‫حسن‬ ‫على‬ ‫المتابعة‬ ‫جوهرة‬ ‫أبو‬ ‫عيطة‬

Recommended

التربية الاسرية للصف الاخامس الاعدادي . بنات
التربية الاسرية للصف الاخامس الاعدادي . بناتالتربية الاسرية للصف الاخامس الاعدادي . بنات
التربية الاسرية للصف الاخامس الاعدادي . بناتAyad Haris Beden
 
رعاية وتربية المعاقين سمعيا سمر.pptx
رعاية وتربية المعاقين سمعيا سمر.pptxرعاية وتربية المعاقين سمعيا سمر.pptx
رعاية وتربية المعاقين سمعيا سمر.pptxssuser6b7d86
 
خطوات بناء الشخصية_القوية_للطفل_ج1
خطوات بناء الشخصية_القوية_للطفل_ج1خطوات بناء الشخصية_القوية_للطفل_ج1
خطوات بناء الشخصية_القوية_للطفل_ج1Enas33
 
خطوات بناء الشخصية_القوية_للطفل_ج1
خطوات بناء الشخصية_القوية_للطفل_ج1خطوات بناء الشخصية_القوية_للطفل_ج1
خطوات بناء الشخصية_القوية_للطفل_ج1Enas33
 
خطوات بناء الشخصية_القوية_للطفل_ج1
خطوات بناء الشخصية_القوية_للطفل_ج1خطوات بناء الشخصية_القوية_للطفل_ج1
خطوات بناء الشخصية_القوية_للطفل_ج1Enas33
 
ارشادات هامة لأولياء الأمور - اسامة مدبولي/ مركز تفاؤل
ارشادات هامة لأولياء الأمور - اسامة مدبولي/ مركز تفاؤلارشادات هامة لأولياء الأمور - اسامة مدبولي/ مركز تفاؤل
ارشادات هامة لأولياء الأمور - اسامة مدبولي/ مركز تفاؤلOsama Madbooly
 
عرض مرحلة طفولة متوسطة
عرض مرحلة طفولة متوسطةعرض مرحلة طفولة متوسطة
عرض مرحلة طفولة متوسطةnaeema44
 
عرض مرحلة طفولة متوسطة
عرض مرحلة طفولة متوسطةعرض مرحلة طفولة متوسطة
عرض مرحلة طفولة متوسطةnaeema44
 

Recommended

التربية الاسرية للصف الاخامس الاعدادي . بنات
التربية الاسرية للصف الاخامس الاعدادي . بناتالتربية الاسرية للصف الاخامس الاعدادي . بنات
التربية الاسرية للصف الاخامس الاعدادي . بناتAyad Haris Beden
 
رعاية وتربية المعاقين سمعيا سمر.pptx
رعاية وتربية المعاقين سمعيا سمر.pptxرعاية وتربية المعاقين سمعيا سمر.pptx
رعاية وتربية المعاقين سمعيا سمر.pptxssuser6b7d86
 
خطوات بناء الشخصية_القوية_للطفل_ج1
خطوات بناء الشخصية_القوية_للطفل_ج1خطوات بناء الشخصية_القوية_للطفل_ج1
خطوات بناء الشخصية_القوية_للطفل_ج1Enas33
 
خطوات بناء الشخصية_القوية_للطفل_ج1
خطوات بناء الشخصية_القوية_للطفل_ج1خطوات بناء الشخصية_القوية_للطفل_ج1
خطوات بناء الشخصية_القوية_للطفل_ج1Enas33
 
خطوات بناء الشخصية_القوية_للطفل_ج1
خطوات بناء الشخصية_القوية_للطفل_ج1خطوات بناء الشخصية_القوية_للطفل_ج1
خطوات بناء الشخصية_القوية_للطفل_ج1Enas33
 
ارشادات هامة لأولياء الأمور - اسامة مدبولي/ مركز تفاؤل
ارشادات هامة لأولياء الأمور - اسامة مدبولي/ مركز تفاؤلارشادات هامة لأولياء الأمور - اسامة مدبولي/ مركز تفاؤل
ارشادات هامة لأولياء الأمور - اسامة مدبولي/ مركز تفاؤلOsama Madbooly
 
عرض مرحلة طفولة متوسطة
عرض مرحلة طفولة متوسطةعرض مرحلة طفولة متوسطة
عرض مرحلة طفولة متوسطةnaeema44
 
عرض مرحلة طفولة متوسطة
عرض مرحلة طفولة متوسطةعرض مرحلة طفولة متوسطة
عرض مرحلة طفولة متوسطةnaeema44
 
التطور
التطورالتطور
التطورRabeeha Ibrahim
 
المساعد في التربية الوالدية
المساعد في التربية الوالديةالمساعد في التربية الوالدية
المساعد في التربية الوالديةMouez Babba
 
الاساس النفسي
الاساس النفسي الاساس النفسي
الاساس النفسي Khadijah Alsenani
 
Isam - børns opdragelse 02.pptx
Isam - børns opdragelse 02.pptxIsam - børns opdragelse 02.pptx
Isam - børns opdragelse 02.pptxIsam
 
Portage 2011.
Portage 2011.Portage 2011.
Portage 2011.Samar Dakak
 
Portage 2011.
Portage 2011.Portage 2011.
Portage 2011.Samar Dakak
 
1_17.ppt
1_17.ppt1_17.ppt
1_17.pptRajaeYaghi
 
Positive parenting
Positive parentingPositive parenting
Positive parentingHeyam hayek
 
قضايا طرق تدريس
قضايا طرق تدريسقضايا طرق تدريس
قضايا طرق تدريسLAILAF_M
 
السنة التحضيرية
السنة التحضيريةالسنة التحضيرية
السنة التحضيريةmnyra
 
مهارات التفكير في رياض الاطفال
مهارات التفكير في رياض الاطفالمهارات التفكير في رياض الاطفال
مهارات التفكير في رياض الاطفالرؤية للحقائب التدريبية
 
مربيات رياض الأطفال (1)
مربيات رياض الأطفال (1) مربيات رياض الأطفال (1)
مربيات رياض الأطفال (1) محمد الأزهر بالقاسمي
 
البحث
البحثالبحث
البحثLAILAF_M
 
Lesson 1
Lesson 1Lesson 1
Lesson 1DrHayfaa
 
Child psychology
Child psychologyChild psychology
Child psychologyابراهيم العناني
 
سجل عضوية جماعة المقصف
سجل عضوية جماعة المقصفسجل عضوية جماعة المقصف
سجل عضوية جماعة المقصفDr. Mohamed Ramadan Bkeet
 
سجل اجتماعات جماعة المقصف
سجل اجتماعات جماعة المقصفسجل اجتماعات جماعة المقصف
سجل اجتماعات جماعة المقصفDr. Mohamed Ramadan Bkeet
 
كتابات في التربية الخاصة_كلية التربية الأساسية _ الجامعة المستنصرية
كتابات في التربية الخاصة_كلية التربية الأساسية _ الجامعة المستنصريةكتابات في التربية الخاصة_كلية التربية الأساسية _ الجامعة المستنصرية
كتابات في التربية الخاصة_كلية التربية الأساسية _ الجامعة المستنصريةAhmedalshabrm
 
تحليل منهج الاطفال فى ضوء المعايير التربوية.ppt
تحليل منهج الاطفال فى ضوء المعايير التربوية.pptتحليل منهج الاطفال فى ضوء المعايير التربوية.ppt
تحليل منهج الاطفال فى ضوء المعايير التربوية.pptgamar abuswar
 
المؤسسات التربوية ودورها فى التنشئة الاجتماعية
المؤسسات التربوية ودورها فى التنشئة الاجتماعيةالمؤسسات التربوية ودورها فى التنشئة الاجتماعية
المؤسسات التربوية ودورها فى التنشئة الاجتماعيةsamah mohamed
 
تاريخ ونظرية العماره الحضارة الرومانية.pdf
تاريخ ونظرية العماره الحضارة الرومانية.pdfتاريخ ونظرية العماره الحضارة الرومانية.pdf
تاريخ ونظرية العماره الحضارة الرومانية.pdffthalrhmnmr496
 
أدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمد
أدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمدأدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمد
أدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمدsalwaahmedbedier
 

More Related Content

Similar to مواد منتسوري د. جوهرة أبو عيطة

المساعد في التربية الوالدية
المساعد في التربية الوالديةالمساعد في التربية الوالدية
المساعد في التربية الوالديةMouez Babba
 
Isam - børns opdragelse 02.pptx
Isam - børns opdragelse 02.pptxIsam - børns opdragelse 02.pptx
Isam - børns opdragelse 02.pptxIsam
 
Positive parenting
Positive parentingPositive parenting
Positive parentingHeyam hayek
 
قضايا طرق تدريس
قضايا طرق تدريسقضايا طرق تدريس
قضايا طرق تدريسLAILAF_M
 
السنة التحضيرية
السنة التحضيريةالسنة التحضيرية
السنة التحضيريةmnyra
 
البحث
البحثالبحث
البحثLAILAF_M
 
سجل اجتماعات جماعة المقصف
سجل اجتماعات جماعة المقصفسجل اجتماعات جماعة المقصف
سجل اجتماعات جماعة المقصفDr. Mohamed Ramadan Bkeet
 
كتابات في التربية الخاصة_كلية التربية الأساسية _ الجامعة المستنصرية
كتابات في التربية الخاصة_كلية التربية الأساسية _ الجامعة المستنصريةكتابات في التربية الخاصة_كلية التربية الأساسية _ الجامعة المستنصرية
كتابات في التربية الخاصة_كلية التربية الأساسية _ الجامعة المستنصريةAhmedalshabrm
 
تحليل منهج الاطفال فى ضوء المعايير التربوية.ppt
تحليل منهج الاطفال فى ضوء المعايير التربوية.pptتحليل منهج الاطفال فى ضوء المعايير التربوية.ppt
تحليل منهج الاطفال فى ضوء المعايير التربوية.pptgamar abuswar
 
المؤسسات التربوية ودورها فى التنشئة الاجتماعية
المؤسسات التربوية ودورها فى التنشئة الاجتماعيةالمؤسسات التربوية ودورها فى التنشئة الاجتماعية
المؤسسات التربوية ودورها فى التنشئة الاجتماعيةsamah mohamed
 

Similar to مواد منتسوري د. جوهرة أبو عيطة (20)

التطور
التطورالتطور
التطور
 
المساعد في التربية الوالدية
المساعد في التربية الوالديةالمساعد في التربية الوالدية
المساعد في التربية الوالدية
 
الاساس النفسي
الاساس النفسي الاساس النفسي
الاساس النفسي
 
Isam - børns opdragelse 02.pptx
Isam - børns opdragelse 02.pptxIsam - børns opdragelse 02.pptx
Isam - børns opdragelse 02.pptx
 
Portage 2011.
Portage 2011.Portage 2011.
Portage 2011.
 
Portage 2011.
Portage 2011.Portage 2011.
Portage 2011.
 
1_17.ppt
1_17.ppt1_17.ppt
1_17.ppt
 
Positive parenting
Positive parentingPositive parenting
Positive parenting
 
قضايا طرق تدريس
قضايا طرق تدريسقضايا طرق تدريس
قضايا طرق تدريس
 
السنة التحضيرية
السنة التحضيريةالسنة التحضيرية
السنة التحضيرية
 
مهارات التفكير في رياض الاطفال
مهارات التفكير في رياض الاطفالمهارات التفكير في رياض الاطفال
مهارات التفكير في رياض الاطفال
 
مربيات رياض الأطفال (1)
مربيات رياض الأطفال (1) مربيات رياض الأطفال (1)
مربيات رياض الأطفال (1)
 
البحث
البحثالبحث
البحث
 
Lesson 1
Lesson 1Lesson 1
Lesson 1
 
Child psychology
Child psychologyChild psychology
Child psychology
 
سجل عضوية جماعة المقصف
سجل عضوية جماعة المقصفسجل عضوية جماعة المقصف
سجل عضوية جماعة المقصف
 
سجل اجتماعات جماعة المقصف
سجل اجتماعات جماعة المقصفسجل اجتماعات جماعة المقصف
سجل اجتماعات جماعة المقصف
 
كتابات في التربية الخاصة_كلية التربية الأساسية _ الجامعة المستنصرية
كتابات في التربية الخاصة_كلية التربية الأساسية _ الجامعة المستنصريةكتابات في التربية الخاصة_كلية التربية الأساسية _ الجامعة المستنصرية
كتابات في التربية الخاصة_كلية التربية الأساسية _ الجامعة المستنصرية
 
تحليل منهج الاطفال فى ضوء المعايير التربوية.ppt
تحليل منهج الاطفال فى ضوء المعايير التربوية.pptتحليل منهج الاطفال فى ضوء المعايير التربوية.ppt
تحليل منهج الاطفال فى ضوء المعايير التربوية.ppt
 
المؤسسات التربوية ودورها فى التنشئة الاجتماعية
المؤسسات التربوية ودورها فى التنشئة الاجتماعيةالمؤسسات التربوية ودورها فى التنشئة الاجتماعية
المؤسسات التربوية ودورها فى التنشئة الاجتماعية
 

Recently uploaded

تاريخ ونظرية العماره الحضارة الرومانية.pdf
تاريخ ونظرية العماره الحضارة الرومانية.pdfتاريخ ونظرية العماره الحضارة الرومانية.pdf
تاريخ ونظرية العماره الحضارة الرومانية.pdffthalrhmnmr496
 
أدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمد
أدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمدأدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمد
أدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمدsalwaahmedbedier
 
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptxREKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptxEvaNathylea1
 
اللام الشمسية واللام القمرية لصف الرابع
اللام الشمسية واللام القمرية لصف الرابعاللام الشمسية واللام القمرية لصف الرابع
اللام الشمسية واللام القمرية لصف الرابعalkramasweet
 
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيااهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبياaseelqunbar33
 
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdfالصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdfv2mt8mtspw
 
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريممحمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريمelqadymuhammad
 
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضيالسرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضيsalwaahmedbedier
 
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيااهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبياaseelqunbar33
 
تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...
تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...
تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...Idrees.Hishyar
 
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.pptالأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.pptAliOtherman
 
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.pptMarwaElsheikh6
 
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفال
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفالعرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفال
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفالshamsFCAI
 
عرض تقديمي النقائض في العصر الأموي إعداد سلوي أحمد
عرض تقديمي النقائض في العصر الأموي إعداد سلوي أحمدعرض تقديمي النقائض في العصر الأموي إعداد سلوي أحمد
عرض تقديمي النقائض في العصر الأموي إعداد سلوي أحمدsalwaahmedbedier
 
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكردمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكرMaher Asaad Baker
 
تنوع الفطريات وأنواعها الكثيرة المتنوعة 1
تنوع الفطريات وأنواعها الكثيرة المتنوعة 1تنوع الفطريات وأنواعها الكثيرة المتنوعة 1
تنوع الفطريات وأنواعها الكثيرة المتنوعة 1alialbaghdadi9969
 
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrrامتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrrmhosn627
 
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتيNajlaaAlshareef1
 
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...qainalllah
 

Recently uploaded (20)

تاريخ ونظرية العماره الحضارة الرومانية.pdf
تاريخ ونظرية العماره الحضارة الرومانية.pdfتاريخ ونظرية العماره الحضارة الرومانية.pdf
تاريخ ونظرية العماره الحضارة الرومانية.pdf
 
أدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمد
أدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمدأدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمد
أدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمد
 
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptxREKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
 
اللام الشمسية واللام القمرية لصف الرابع
اللام الشمسية واللام القمرية لصف الرابعاللام الشمسية واللام القمرية لصف الرابع
اللام الشمسية واللام القمرية لصف الرابع
 
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيااهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
 
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdfالصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
 
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريممحمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
 
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضيالسرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
 
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيااهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
 
تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...
تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...
تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...
 
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.pptالأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
 
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
 
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفال
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفالعرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفال
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفال
 
عرض تقديمي النقائض في العصر الأموي إعداد سلوي أحمد
عرض تقديمي النقائض في العصر الأموي إعداد سلوي أحمدعرض تقديمي النقائض في العصر الأموي إعداد سلوي أحمد
عرض تقديمي النقائض في العصر الأموي إعداد سلوي أحمد
 
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكردمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
 
تنوع الفطريات وأنواعها الكثيرة المتنوعة 1
تنوع الفطريات وأنواعها الكثيرة المتنوعة 1تنوع الفطريات وأنواعها الكثيرة المتنوعة 1
تنوع الفطريات وأنواعها الكثيرة المتنوعة 1
 
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
 
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrrامتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
 
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
 
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...
 

مواد منتسوري د. جوهرة أبو عيطة