Центр "ТОЧКА ПСИ"

1. Александра Теплицкая
ведущий специалист,
преподаватель, тренер
«НАС УЧИЛИ ПО-ДРУГОМУ!»
ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ В СОВРЕМЕННОМ
ПОДХОДЕ К ОБУЧЕНИЮ?
МОСКОВСКИЙ
МЕЖДУНАРОДНЫЙ САЛОН
ОБРАЗОВАНИЯ, 2017

2. Здравствуйте!

3. tochkapsy.ru

4. «ТОЧКА ПСИ» — РЕСУРСНЫЙ ЦЕНТР
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
ИННОВАЦИЙ
В СОВРЕМЕННОМ РОССИЙСКОМ
ОБРАЗОВАНИИ

5. Основные направления
деятельности Центра:
• Разработка и внедрение
образовательных технологий
• Проектирование
образовательной среды
• Экспертиза эффективности
инноваций
• Мониторинг
образовательного результата
• Обучение специалистов

6. Современный
ребенок, какой он?

17. Игроизация Интеграция

18. Мир меняется. А школа?

19. Чем ответит образование?
(ОБЩИЕ ТЕНДЕНЦИИ)

20. Фея радости
Фея печали

21. ИЗМЕНЕНИЕ ЦЕЛИ ОБРАЗОВАНИЯ

22. ИЗМЕНЕНИЕ ЦЕЛИ ОБРАЗОВАНИЯ

23. Ребенок умеет и знает как…
…РАБОТАТЬ В
ГРУППЕ»
…СОСТАВЛЯТЬ ЦЕЛОЕ ИЗ
ЧАСТЕЙ»
…ДЕЛАТЬ ВЫВОДЫ НА
ОСНОВЕ ПРИМЕРОВ»
…ОЦЕНИВАТЬ СВОЮ
РАБОТУ»…ОБЪЕДИНЯТЬ ПРЕДМЕТЫ В
ГРУППЫ»
23

24. Познавательное УУД «АНАЛИЗ»
– это способ…
Цель и объект анализа
Аспект анализа
Существенные признаки
Вывод
http://www.tochkapsy.ru/

25. Подводящие вопросы для УУД АНАЛИЗ:
КАК РАЗДЕЛИТЬ ЦЕЛОЕ НА ЧАСТИ?
Что изучаю? Зачем?
С какой точки зрения
рассматриваю?
Какие части целого
выделяю? Что я
узнал?

26. Давайте потренируемся на примере
этого ОБЪЕКТА…
http://www.tochkapsy.ru/
Что изучаю? Зачем?
С какой точки зрения
рассматриваю?
Какие части целого
выделяю? Что я узнал?

27. Как это может выглядеть на уроке?
1 класс.
Опишите земную поверхность между Чёрным и Каспийским
морями.
Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков, Окружающий мир, 1 класс, ч.1 , стр. 41
Что мы будем
рассматривать?
Зачем?
На что необходимо
обратить внимание,
рассматривая
карту?
Как окрашены участки
карты между Черным
и Каспийским
морями?
Что мы узнали?

28. ИЗМЕНЕНИЕ ЦЕЛИ ОБРАЗОВАНИЯ

29. ПОЯВЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫХ
УРОКОВ
От «Делайте, что я сказала»
К «Давайте определим,
что нужно делать»

30. От «Делайте, что я сказала»
Русский язык. 5 класс.
Учебник Ладыженской Т.А. и др. Русский язык, 5
класс. М.: Изд-во «Просвещение», 2008.
Тема урока: «Правописание
личных окончаний глаголов»

31. От «Делайте, что я сказала»
Русский язык. 5 класс.
Учебник Ладыженской Т.А. и др. Русский язык, 5
класс. М.: Изд-во «Просвещение»,2008.
Тема урока: «Правописание личных окончаний
глаголов»

32. К «Давайте определим, что нужно делать»
Постановка проблемы
Учитель. А теперь послушайте такую историю. Недавно я
встречалась со своей подругой. Она, беспокоясь о дочери-
школьнице, отправила ей SMS с вопросом, где та, чем занимается, и
получила ответ: «Мы едим». Моя приятельница в недоумении:
почему девочка ест вместо того, чтобы ехать домой? Наверное, она
зашла в кафе. Почему и с кем? В конечном итоге всё оказалось в
порядке: Настя, как и ожидала её мама, ехала домой. Просто она…
Кто-нибудь может продолжить мою фразу?
Ученики. Настя неправильно написала личное окончание глагола:
надо было написать ЕДЕМ, а не ЕДИМ.
Учитель: Как вы думаете, почему девочка могла ошибиться? В чем
особенность глагола, который ей нужно было написать?
Ученики: Окончание глагола безударное.

33. К «Давайте определим, что нужно делать»
Определение цели урока
А бывало ли с вами такое?
Как вы думаете, в каком случае у вас не будет возникать проблем с
правописанием безударных личных окончаний глаголов?
Ученики: Если мы будем знать, как определить спряжение
глаголов с безударным личным окончанием.
Учитель: Какую цель мы перед собой поставим сегодня?
Ученики: Научиться правильно писать безударные личные
окончания глаголов.

34. ПОЯВЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫХ
УРОКОВ
От «Делайте, что я сказала»
К «Давайте определим,
что нужно делать»
Целепола
-гание
Планиро-
вание
Выполне-
ние
Контроль и
коррекция
Оценива-
ние
Рефлек-
сия

35. ИЗМЕНЕНИЕ РОЛИ УЧИТЕЛЯ
ИСТОЧНИК ЗНАНИЙ
ПОМОЩНИК В ОВЛАДЕНИИ
УМЕНИЯМИ

36. Традиционный подход
Перевернуый класс
НАПРИМЕР, ПЕРЕВЕРНУТЫЙ КЛАСС

37. НАПРИМЕР, УЧЕБНЫЕ ПРОЕКТЫ

38. ИЗМЕНЕНИЕ РОЛИ УЧИТЕЛЯ
ИСТОЧНИК ЗНАНИЙ
ПОМОЩНИК В ОВЛАДЕНИИ
УМЕНИЯМИ

39. tochkapsy.ru