Центр "ТОЧКА ПСИ"

1. КАК ОРГАНИЗОВАТЬ
РЕФЛЕКСИЮ НА УРОКЕ?
МОСКОВСКИЙ
МЕЖДУНАРОДНЫЙ САЛОН
ОБРАЗОВАНИЯ, 2017

4. ДИАГНОСТИКА
МОНИТОРИНГ

5. УУД
СУБЪЕКТНОСТЬ
ДИАГНОСТИКА
МОНИТОРИНГ

6. УУД
СУБЪЕКТНОСТЬ
ДИАГНОСТИКА
МОНИТОРИНГ
ПРОЕКТИРОВАНИЕ
НОВОЙ ШКОЛЫ

7. Наш сайт: www.tochkapsy.ru

8. РЕФЛЕКСИЯ
www. tochkapsy.ru
Почему это так важно?

9. Во–первых, …
Без СПЕЦИАЛЬНО организованной
РЕФЛЕКСИИ учебная деятельность лишается
образовательного СМЫСЛА и ЗНАЧЕНИЯ.

11. Предметный
результат +

12. Во–вторых,...
Универсальные Учебные Действия
www. tochkapsy.ru
Осознанно!

13. Определение границ
Кроме этого…

14. И в-третьих, …
Осознание или создание
способа
Управление деятельностью
Возможность творческого
преобразования
Возможность саморазвития

15. На что похожа рефлексия?
15
БЛИЦ-ОПРОС

16. На что похожа рефлексия?
16

17. На что похожа рефлексия?
Начтопохожарефлексия?
17

18. Представим себе, что в голове человека
сидит другой маленький человечек,
который наблюдает и фиксирует, что
делает большой человек. Эти наблюдения
и ОСОЗНАНИЕ ОПЫТА и есть рефлексия.
(Джон Локк, 17 век)
РЕФЛЕКСИЯ
18

19. Рефлексия – это…
обращение сознания на само себя; процесс
самопознания внутренних психических актов и
состояний.
особая способность, выводящая человека на
уровень субъекта собственной
деятельности, осуществления поступков.
специально организуемый этап деятельности,
мероприятия, или жизнедеятельности.

20. РЕФЛЕКСИЯ
Коммуникация Деятельность Мышление
Области рефлексии
20

21. РЕФЛЕКСИЯ
Коммуникация Деятельность Мышление
ЧУВСТВА
РЕЗУЛЬТАТ
ПРОЦЕСС
ЦЕННОСТИ
Области рефлексии
глубина
21

22. РЕФЛЕКСИЯ
Коммуникация Деятельность Мышление
ЧУВСТВА
РЕЗУЛЬТАТ
ПРОЦЕСС
ЦЕННОСТИ
22

23. РЕФЛЕКСИЯ
Коммуникация Деятельность Мышление
ЧУВСТВА
РЕЗУЛЬТАТ
ПРОЦЕСС
ЦЕННОСТИ
23

24. РЕФЛЕКСИЯ
Коммуникация Деятельность Мышление
ЧУВСТВА
РЕЗУЛЬТАТ
ПРОЦЕСС
ЦЕННОСТИ
24

25. Например, …
Коммуникация Деятельность Мышление
ЧУВСТВА
РЕЗУЛЬТАТ
ПРОЦЕСС
ЦЕННОСТИ
25
МУЗЫКАЛЬНЫЙ
ЖАНР «КОНЦЕРТ»

26. Музыка, 3 класс.
Цель учащихся: узнать, что такое «концерт»
как музыкальный жанр.
Учитель в конце урока. У каждого из вас есть карточка
с ноткой. Прошу вас, уходя из класса, обратить
внимание на доску – на ней афиша, репродукция
картины и чистый лист.

27. Музыка, 3 класс.
Что вам понравилось больше всего?
Если вам захотелось послушать «Концерт
№1» П.И. Чайковского полностью , положите
свою нотку рядом с афишей.
Если вам захотелось послушать народные
песни -рядом с картиной.
Если вы хотите послушать что-то другое -
рядом с чистым листом бумаги.

28. Что учесть?
Рефлексия предполагает
развитое мышление
«Педагоги знают, что рефлексия у школьников широко
варьируется: может проявиться полностью и в 10-11 лет, а
может не сформироваться и к 16-17 годам! Но в норме
возраст рефлексии – это 12-13 лет у девочек и 13-14 лет у
мальчиков.» М. Поташник, М. Левит Журнал «Директор
школы», №2, 2016

29. Что учесть?

30. Этапы формирования рефлексии
учебной деятельности
по материалам Г.А. Цукерман

31. Например, …
Коммуникация Деятельность Мышление
ЧУВСТВА
РЕЗУЛЬТАТ
ПРОЦЕСС
ЦЕННОСТИ
31
Изложение по
карте памяти

32. Изложение «Кот Васька», 2 класс
Цель учащихся: проверить, сможем ли мы по карте
памяти написать изложение.
После успеха в написании изложения.
Рефлексия: Где нам еще может пригодиться этот
прием (карта памяти)?

33. Например, …
Коммуникация Деятельность Мышление
ЧУВСТВА
РЕЗУЛЬТАТ
ПРОЦЕСС
ЦЕННОСТИ
33
Музей народных
сказок

34. Проектный урок.
Литературное чтение, 3 класс.
Музей народных сказок.
Класс разделен на 5 творческих групп.
Задача каждой группы - оформить
вывеску, слепить героя или волшебный
предмет, сделать этикетку, подготовить
краткий рассказ о своем экспонате.
После презентации каждый ребенок
получает по 2 жетона. Необходимо выбрать
два самых интересных экспоната музея.
! !

35. Например,…
Коммуникация Деятельность Мышление
ЧУВСТВА
РЕЗУЛЬТАТ
ПРОЦЕСС
ЦЕННОСТИ
35
Безударные
окончания имен
существительных

36. Русский язык, 4 класс.
У кого пока не получается верно определять
безударные окончания? Давайте попробуем
определить причины наших ошибок. Возьмите 1
стикер. Подумайте, что вам мешало, укажите номер
причины и приклейте свой стикер.
Ошибка в
определении
падежей
1
Ошибка в
определении
склонения
2
Забываю
слова-
помощники
3
Не помню
алгоритм
4
Все помню,
но всегда
сомневаюсь
5
2
1
1
1
1
1 22
222
22
22
44
4
33
3
5

37. РЕФЛЕКСИЯ И УУД
www. tochkapsy.ru
Осознание или
создание способа
Управление деятельностью
Возможность творческого
преобразования
Возможность саморазвития

38. Важно!
Рефлексия – обретение свободы.

39. Биология 5 кл., тема: «Царство Грибы»
Итоговая часть урока.
Рефлексия способа (УУД подведение под понятие)
Прием: «Схематизация»

40. Как определить, можно ли назвать
тот или иной живой организм
словом «ГРИБ»?
?

41. Например:
решеточник – это гриб?
?

42. Вспомни основные признаки,
характерные для грибов.
1……………..
2………………
3………………

43. Основные признаки
Клетки грибов имеют
ядро и клеточную стенку.

44. Основные признаки
Грибы питаются готовыми органическими
веществами (гетеротрофы).

45. Основные признаки
Грибы имеют грибницу (мицелий)

46. Определи, есть ли основные
признаки грибов у данного
объекта.
? ??

47. Клетки решеточника имеют ядро и
клеточную стенку.
? ?

48. Решетник питается остатками гниющей
древесины.
?

49. Тело решетника образовано грибницей
(мицелием).

50. Сделай вывод.
Вывод:

51. Можно ли назвать решеточник
словом «гриб»?
Вывод: Все характерные признаки грибов
обнаружены у решеточника, из этого следует,
что решеточник – это гриб.

52. На этом примере было рассмотрено важное
универсальное учебное действие - отнесение
объекта к известному понятию
(или подведение под понятие).
Понятие – слово или
словосочетание, научный
термин, которыми мы называем
объекты окружающего мира.
Объект - это то, что
существует в
реальном мире.

53. Это умение позволяет наименовывать
объекты окружающего мира – называть их
словом или словосочетанием.
(Решеточник)-
ГРИБ
(Киви) –
ПТИЦА
(Киви) –
РАСТЕНИЕ

54. ?
Объект
Объект
? Признак 1
? Признак 2
? Признак 3
+ Признак 1
+ Признак 2
+ Признак 3
Понятие
Обобщенный алгоритм размышления
УУД «отнесение объекта к известному понятию»
Итак, если тебе нужно наименовать
объект словом (понятием),
то необходимо сделать 3 шага:

55. ?
Объект
Объект
? Признак 1
? Признак 2
? Признак 3
- Признак 1
+ Признак 2
+ Признак 3
Понятие
Если не все характерные признаки
понятия были обнаружены у объекта?

56. Нужно повторить алгоритм с другим
понятием.
Понятие
?
Объект

57. Где еще это может пригодиться?
Например, …
Прямоугольный треугольник – это
треугольник, у которого есть угол
равный 90° .
?
А
В
С

58. Осознание или создание
способа
Управление деятельностью
Возможность творческого
преобразования
Возможность саморазвития

59. Литература, 8 кл.
Цель урока:
Понять, как формируется наше отношение
к героям романа – Гриневу и Пугачеву в
процессе анализа конкретного эпизода
«Калмыцкая сказка».

66. 1 стикер (жетон) – отметь!
2 стикера (жетона) -выбери!
Представим в виде схемы
наш путь.
Вопрос о перспективе
применения СПОСОБА?

67. + Шкала понимания
ОЙ –ОЙ -ОЙ
«Суперзвезда»

68. Какие выводы Вы для себя сегодня сделали?
Как полученный сегодня опыт может
изменить Ваш урок?
www. tochkapsy.ru

69. В презентации были
использованы материалы
1. Бируля С. В. (г.Москва, школа №2121 ).
2. Гриневой С. В. (г. Иркутск, школа №20).
3. Меркуловой Т.В., Битяновой М.Р. (г.Москва,
ЦПСО «ТОЧКА ПСИ»).
4. Себиной Е.Н. (г. Москва, школа «РАДОНЕЖ»).
5. Теплицкой А.Г. (г. Москва, ЦПСО «ТОЧКА
ПСИ») .

70. Сайт Центра www.tochkapsy.ru →
Где скачать материалы?

71. СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!