Центр "ТОЧКА ПСИ"

1. «Учеба – мое личное дело»:
зачем учатся разные люди
БЕГЛОВА ТАТЬЯНА ВЛАДИМИРОВНА
психолог-методист, заместитель директора
центра психологического сопровождения
образования «ТОЧКА ПСИ»
МОСКОВСКИЙ
МЕЖДУНАРОДНЫЙ САЛОН
ОБРАЗОВАНИЯ, 2017

2. «ТОЧКА ПСИ» — автономная некоммерческая
организация, созданная в 2003 году в Москве, реализует
свою деятельность на всей территории РФ и ближнего
зарубежья
tochkapsi@mail.ru
www.tochkapsy.ru
САНКТ-ПЕТЕРБУРГ

3. Основные направления
деятельности Центра:
ШКОЛА
ПЕДАГОГИ
УЧЕНИКИРОДИТЕЛИ

4. группа Центра
на Facebook
Наше сообщество ВКонтакте
Официальный сайт
www.tochkapsy.ru

5. «Учеба – мое личное дело»:
зачем учатся разные люди?

7. Мотивация
- внутреннее состояние, определенная
психологическая сила, которая придает
действиям человека целенаправленность,
осмысленность, делает предлагаемую ему
деятельность значимой, ценной лично для
него.

10. Потребность в
исследовании,
открытии
Потребность в
практической
реализации
Потребность
в социальном
самоутверждении
Потребность
в социальном
признании
Потребность
в преодолении
Зачем люди учатся?

11. ИССЛЕДОВАТЕЛЬ
ПРОЕКТИРОВЩИК
ПРИЗЁРАКТИВИСТ
ИСПЫТАТЕЛЬ

12. ИССЛЕДОВАТЕЛЬ
Главный вопрос:
Как устроен этот мир?
Я хочу:
• Узнать неизвестное.
• Доказать…
• Понять, почему…
• Проверить предположение…

13. ПРОЕКТИРОВЩИК
Главный вопрос:
Как применить знания на практике?
Я хочу:
• Создать…
• Воплотить…
• Усовершенствовать…
• Внедрить…
• Предложить способ…
• Изменить…
• Осуществить…

14. ИСПЫТАТЕЛЬ
Главный вопрос:
Как знание поможет мне стать лучше?
Смогу ли я это сделать (преодолеть)?
Я хочу:
• Проверить на прочность.
• Развить у себя.
• Понять про себя.
• Доказать себе.
• Опровергнуть.

15. АКТИВИСТ
Главный вопрос:
Как знание поможет мне сделать
жизнь людей лучше?
Я хочу:
• Увлечь.
• Сообща доказать.
• Сделать вместе.
• Помочь другим.
• Изменить.

16. ПРИЗЁР
Главный вопрос:
Смогу ли я сделать это лучше
других?
Я хочу:
• Впечатлить.
• Показать свои возможности.
• Доказать другим.
• Усовершенствовать.

17. УГАДАЙТЕ, КТО ОТВЕЧАЕТ НА
ВОПРОСЫ

18. ИССЛЕДОВАТЕЛЬ ПРОЕКТИРОВЩИК
ИСПЫТАТЕЛЬ АКТИВИСТ ПРИЗЕР
«Выбирая что лучше - работать
одному или в группе, я всегда выберу
работу в группе. Что-то делать в
команде, гораздо интереснее».
Тебе больше нравится
индивидуальная или групповая
работа?

19. АКТИВИСТ

20. ИССЛЕДОВАТЕЛЬ ПРОЕКТИРОВЩИК
ИСПЫТАТЕЛЬ АКТИВИСТ ПРИЗЕР
«Я выбрал тему проекта «Вечный
двигатель в 21 веке: миф или
реальность», потому что, невзирая на
многочисленные работы на эту тему,
она все еще остается не до конца
изученной, и я уверен, что меня ждет
много неожиданных открытий».
«Какую тему проекта ты выбрал и
почему?»

21. ИССЛЕДОВА-
ТЕЛЬ

22. ИССЛЕДОВАТЕЛЬ ПРОЕКТИРОВЩИК
ИСПЫТАТЕЛЬ АКТИВИСТ ПРИЗЕР
«Что ты делаешь, когда тема урока
скучная?»
«Терпеть не могу учить что-то
«впрок», на будущее. Поэтому я
всегда стараюсь объяснить себе,
зачем мне уже сейчас может
пригодится то, что я учу, как я
смогу использовать это в жизни».

23. ПРОЕКТИРОВ-
ЩИК

24. ИССЛЕДОВАТЕЛЬ ПРОЕКТИРОВЩИК
ИСПЫТАТЕЛЬ АКТИВИСТ ПРИЗЕР
«Президента. Я бы спросил, что нужно
делать, чтобы стать лидером такого
уровня?»
«Если бы у тебя была возможность задать
вопрос любому известному человеку, кого бы
ты выбрал?»

25. ПРИЗЁР

26. ИССЛЕДОВАТЕЛЬ ПРОЕКТИРОВЩИК
ИСПЫТАТЕЛЬ АКТИВИСТ ПРИЗЕР
«Если бы у тебя была возможность
выбирать: решить простую
проблему или сложную, чтобы ты
выбрал?»
«Сложную. Всегда интересно понять
«А получится ли у меня?» А если
проблема простая, то решать ее
скучно».

27. ИСПЫТАТЕЛЬ

28. Анкета для определения мотивационного типа

29. Значение шифра
ИП ИСПЫТАТЕЛЬ
П ПРОЕКТИРОВЩИК
ПР ПРИЗЕР
ИЛ ИССЛЕДОВАТЕЛЬ
А АКТИВИСТ

30. ИССЛЕДОВАТЕЛЬ
ПРОЕКТИРОВЩИК
ПРИЗЁР
АКТИВИСТ
ИСПЫТАТЕЛЬ

31. Важно знать
Что мотивирует
Что снижает
мотивацию?
Что
необходимо?

32. Призер
Что
мотивирует?
Рейтинги, соревнования
Признание успеха
Публичное представление своего результата
Зрительное закрепление успеха
Встреча со статусными людьми
Что снижает
мотивацию?
Отсутствие четких критериев в оценке результата
Что нужно
развивать?
Развитие других потребностей (близкий тип – «активист»)
Развитие интереса к ситуациям, в которых действуют
иные варианты оценки: сравнение с самим собой, оценка
качества продукта без оценки деятельности автора и др.
Развитие эмпатии, интереса к другим людям
Развитие критичности мышления и самокритичности

33. Исследователь
Что
мотивирует?
Ситуации экспериментирования
«Белые пятна» науки
Интеллектуально сложные ситуации
Возможность задавать вопросы
Ситуации диалога с людьми науки
Что снижает
мотивацию?
Преобладание репродуктивных заданий
Нелогичность в информации
Частые повторы информации, медленный темп движения
Ситуации, когда нет возможности высказаться, задать
вопрос
Количественные оценки по ходу исследования
Что нужно
развивать?
Помогать усваивать знание в системе – теоретическое и
практическое
Развивать коммуникативные умения: выражать свои
мысли, слышать других людей

34. Проектировщик
Что
мотивирует?
Ситуации самостоятельной деятельности.
Возможность создания конкретного значимого продукта.
Видение практического смысла знания.
Возможность разложить процесс на этапы, выстроить
четкую схему работы.
Что снижает
мотивацию?
Преобладание теоретической информации.
Преобладание игровой формы или деятельности
«понарошку».
Отсутствие логики, четкости, структуры в информации.
Работа на чрезмерно отсроченный результат.
Что нужно
развивать?
Помогать связывать учебное содержание с различными
личными интересами.
Учить видеть ценностную сторону различных видов
деятельности.
Развивать навыки сотрудничества.

35. Испытатель
Что
мотивирует?
Сложные учебные задания.
Ситуаций неизвестности.
Ситуации учебной конкуренции.
Ситуации выбора уровня сложности задания.
Вопросы типа «А что думаешь лично ты?»
Что снижает
мотивацию?
Работа по привычной схеме, на уровне «нижней
границы» возможностей.
Отсутствие эмоций, куража.
Чрезмерная тепличность, прогнозируемость учебной
ситуации.
«Обезличенность» учебной ситуации .
Что нужно
развивать?
Учить доводить дело до конца.
Развивать рефлексию и интерес к самопознанию.
Развивать ответственность и уважение к правилам
безопасности деятельности.

36. Активист
Что
мотивирует?
Ситуации группового взаимодействия, требующие
сплочения, построения отношений, лидерства.
Ситуации социально значимой деятельности.
Ситуации выражения социальной позиции.
Ситуации социального признания успехов, достижений,
вклада.
Что снижает
мотивацию?
Отсутствие интереса к точке зрения.
Конфликты, которые не обсуждаются и не решаются.
Ситуации фронтальной учебной деятельности.
Равнодушие взрослых (их отстраненность) от актуальных
проблем взаимоотношений в классе.
Что нужно
развивать?
Учить управлять собственным временем, ставить цели,
ранжировать цели.
Развивать качества менеджера, в том числе – умение
делегировать ответственность, формировать команду.
Помогать формировать ценность учения как такового
(вне отношений с другими людьми).