Tiga kalimat ringkasan: Studi ini menganalisis bagaimana olahraga dapat dipandang sebagai pendidikan yang menghargai martabat dan hak asasi manusia, bukan sekadar retorika. Olahraga dapat menumbuhkan perilaku yang menghargai martabat diri dan orang lain melalui pengakuan timbal balik identitas manusia. Pendekatan ini penting untuk mencegah pengabaian martabat manusia dan perkembangan yang tidak sehat.

2. 01
04
03
02
Paradigma Pendidikan dan Filsafat
Pembinaan Sepak Bola
Pelatih sepak bola adalah profesional yang membutuhkan keterampilan kritis dan kesadaran akan
pandangan dunia yang memandu latihan mereka. Berbeda dengan kecenderungan umum ini, kami
akan menyajikan dan memaparkan lima paradigma filosofis dalam tradisi filsafat olahraga Barat yang
menganggap pelatih olahraga sebagai pendidik kaum muda. Paradigma ini adalah pragmatis, idealis,
positivis, eksistensialis dan sosio-kritis, yang akan kita peroleh dari hasil kuesioner yang dibangun
untuk mendeteksi preferensi pelatih sepak bola dalam kaitannya dengan profil filosofis yang terkait
dengan mereka. Kuesioner ini juga menunjukkan bahwa profil filosofis pelatih sepak bola muda
bergantung pada variabel seperti usia dan konteks pelatihan.
Filsafat dan Pelatihan Olahraga : dari teori ke praktek
Filsafat pendidikan olahraga bertujuan untuk mengembangkan wacana kritis-refleksif tentang nilai-nilai
olahraga yang muncul dari pelatihan, menekankan pentingnya pendidikan dan pembelajaran sepanjang hayat,
dan peran mendasar mereka dalam mencegah perilaku yang salah di amatir serta olahraga tingkat tinggi dan
dalam semua jenis aktivitas fisik. Sebenarnya,
Untuk itu, filosofi pendidikan olahraga ditujukan untuk mengembangkan metodologi refleksi-kritis pada atlet
sehingga dapat terbantu untuk memahami beberapa nilai murni olahraga seperti perdamaian, toleransi,
persahabatan, dan pencegahan kekerasan.
Nama Jurnal : Procedia - Social and Behavioral Sciences
Volume : Vol.
Tahun : 2015
Penulis : Emanuele Isidori,Mascia Migliorati,ClaudiaMaulini,Rafael Ramos Echazarreta

3. 01
04
03
02
Untuk itu, filosofi pendidikan olahraga ditujukan untuk mengembangkan metodologi refleksi-kritis pada atlet
sehingga dapat terbantu untuk memahami beberapa nilai murni olahraga seperti perdamaian, toleransi,
persahabatan, dan pencegahan kekerasan. Bertujuan untuk mendeteksi paradigma filosofis dan profil
pedagogis dari sekelompok pelatih sepak bola pemuda Italia dan untuk mengidentifikasi teori pendidikan yang
menjadi dasar pengajaran dan pelatihan mereka. Tujuan kedua adalah menggunakan kuesioner ini sebagai
sarana dan langkah pertama untuk membangun model pendidikan kritis refleksi diri bagi para professional ini.
Studi ini menyoroti perlunya terus memvalidasi QPP dari sudut pandang statistik agar memiliki
alat penelitian yang lebih andal dan menggunakannya sebagai alat untuk membantu pelatih
sepak bola muda, melalui evaluasi diri dan pemahaman diri. paradigma pribadi mereka sendiri,
untuk berkembang menjadi praktisi kritis-reflektif yang mampu menghindari kesalahan
pengajaran dan perilaku. Kajian ini adalah contoh bagaimana filosofi pendidikan dapat diterapkan
pada praktik dalam konteks seperti sepak bola remaja di mana sangat sedikit kemungkinan untuk
mengembangkan pemikiran kritis baik untuk pelatih maupun atlet karena persepsi yang sangat
kompetitif tentang olahraga ini di masyarakat kita. .
KESIMPULAN

4. Nama Jurnal : Best Practice & Research Clinical Rheumatology
Volume : Volume 33, Issue 1,
Tahun : 2019
Penulis : Jackie W hittaker
Pendekatan pragmatis untuk mencegah pasca-trauma
osteoartritis setelah olahraga atau latihan bersama
Cedera
Terapi olahraga yang tidak mencukupi atau rehabilitasi yang tidak lengkap, kembali ke olahraga dan cedera
kembali prematur, ekspektasi yang tidak realistis, atau nutrisi yang buruk dapat semakin meningkatkan risiko
ini. Penundaan dalam intervensi bedah sebagai pengganti terapi olahraga untuk mengoptimalkan kekuatan otot
dan kontrol neuromuskuler sambil mengatasi ketakutan akan gerakan untuk menjamin dimulainya kembali
aktivitas fisik, kelengkapan rehabilitasi sebelum kembali ke olahraga, pendidikan yang mempromosikan
harapan dan manajemen diri yang realistis, dan nutrisi konseling adalah pendekatan terbaik untuk menunda atau
mencegah PTOA.
Remaja yang menderita cedera lutut terkait olahraga menunjukkan total tubuh dan adipositas abdomen yang
lebih tinggi dalam waktu 3-10 tahun setelah cedera dibandingkan dengan kontrol yang tidak cedera. Lebih
lanjut, individu yang telah menjalani ACLR 5e26 tahun sebelumnya menunjukkan penurunan kualitas hidup
terkait lutut, dengan penurunan lebih lanjut terlihat dengan adanya gejala OA radiografi. Secara khusus,
cedera sendi dikaitkan dengan peningkatan risiko OA lutut radiografi empat kali lipat dan peningkatan
risiko OA pinggul yang didiagnosis secara klinis sebanyak lima kali lipat.

5. Terlepas dari kemajuan yang telah dibuat dalam pencegahan primer dan tersier
dari PTOA, masih ada celah yang cukup besar dalam pemahaman kita tentang
apa yang dapat dilakukan untuk menunda atau menghentikan timbulnya gejala
PTOA setelah cedera sendi. Dan heterogenitas morfologi anatomi, pencetus
cedera, perawatan, pembebanan sendi, dan cedera selanjutnya.

6. Ringkasan
Dengan tidak adanya informasi ini, pemahaman menyeluruh tentang faktor dan
mekanisme yang berkontribusi pada peningkatan risiko gejala PTOA setelah olahraga
dan cedera terkait olahraga dapat menginformasikan pendekatan pragmatis untuk
pencegahan. PTOA. Risiko ini dapat semakin meningkat dengan terapi olahraga yang
tidak mencukupi atau rehabilitasi yang tidak lengkap, kembali ke olahraga dan cedera
kembali prematur, harapan dan keyakinan yang tidak realistis, atau nutrisi yang tidak
seimbang atau tidak memadai. Dengan demikian, menunda intervensi bedah sebagai
pengganti terapi olahraga yang bertujuan untuk mengoptimalkan kekuatan otot dan
kontrol neuromuskuler sambil mengatasi rasa takut akan gerakan untuk menjamin
dimulainya kembali tingkat aktivitas fisik yang direkomendasikan, kelengkapan
rehabilitasi sebelum kembali ke olahraga, pendidikan yang mempromosikan harapan
yang realistis dan manajemen diri,

7. 01
03
Magang manajemen olahraga: Rekomendasi
untuk meningkatkan
setelah pembelajaran pengalaman
Nama Jurnal : Journal of Hospitality, Leisure, Sport & Tourism Education
Volume : Vol.22
Tahun : 2018
Penulis : Chris Brown.Jennifer Willett.Ruth Goldfine.Bernie Goldfine
Pembelajaran berdasarkan pengalaman

8. 01
03
Di beberapa institusi, pengalaman kerja pra-magang atau jam praktikum juga
menjadi syarat dalam fase ini. Khususnya, sering terjadi tumpang tindih antara fase
ini dan pencarian magang karena pemilihan situs magang seringkali membutuhkan
waktu berminggu-minggu atau bahkan berbulan-bulan untuk diselesaikan.
Elemen teori pembelajaran eksperiensial Dewey dibagi menjadi
empat fase pembelajaran yang diidentifikasi oleh Bower
Pada fase ini mahasiswa mempelajari prasyarat dan kriteria kelayakan untuk
mengikuti magang melalui seminar / kelas, bimbingan, orientasi, dan / atau
praktikum.
Di beberapa institusi, pengalaman kerja pra-magang atau jam praktikum juga menjadi
syarat dalam fase ini. Khususnya, sering terjadi tumpang tindih antara fase ini dan
pencarian magang karena pemilihan situs magang seringkali membutuhkan waktu
berminggu-minggu atau bahkan berbulan-bulan untuk diselesaikan.
Bagi siswa, fase Integrasi melibatkan pengambilan keputusan, pemecahan
masalah, dan menghubungkan pengetahuan akademis dengan keterampilan
praktis, yang diterapkan pada situasi dunia nyata. Mahasiswa manajemen olahraga
TIDAK diwajibkan, lebih mungkin bahwa motivasi intrinsik sejati mendorong partisipasi
siswa

9. Nama Jurnal : Psychology of Sport and Exercise
Volume : Volume 36
Tahun : 2018
Penulis : KurtisPankowa Katherine A.TamminenbLeishaStrachancDany
J.MacDonalddJessicaFraser-ThomaseJeanCôtéfMartinCamirég
Studi ini memberikan arahan yang dapat membantu menginformasikan agenda penelitian
masa depan di bidang olahraga remaja. Sebaliknya, studi tersebut juga mengungkapkan
bahwa penelitian sebelumnya yang ekstensif ada di beberapa bidang prioritas yang
diidentifikasi. Temuan ini menunjukkan bahwa penelitian terjemahan pengetahuan
diperlukan di bidang-bidang ini. Faktanya, para peneliti telah mengomentari kesenjangan
antara penelitian dan praktik dalam olahraga selama bertahun-tahun.
baru-baru ini membahas bidang 'limbah' dalam hal investasi dalam
penelitian medis dan potensi keuntungan kesehatan bagi masyarakat
Para peneliti telah menyoroti bahwa terjemahan pengetahuan dalam kedokteran olahraga
memakan waktu dan kompleks, dan membutuhkan pemahaman tentang proses di mana temuan
penelitian dapat memengaruhi tindakan di masa depan. Kerangka kerja penerjemahan
pengetahuan harus digunakan untuk mendorong proyek penelitian terjemahan
pengetahuan, karena kerangka tersebut menyediakan kerangka acuan untuk mengatur
pemikiran, tindakan, dan interpretasi. Program penelitian yang lebih besar di mana studi saat ini
berada dipandu oleh pengetahuan untuk kerangka tindakan.

10. Para peneliti telah menyoroti bahwa terjemahan pengetahuan dalam kedokteran olahraga memakan
waktu dan kompleks, dan membutuhkan pemahaman tentang proses di mana temuan penelitian dapat
memengaruhi tindakan di masa depan. Kerangka kerja penerjemahan pengetahuan harus digunakan
untuk mendorong proyek penelitian terjemahan pengetahuan, karena kerangka tersebut menyediakan
kerangka acuan untuk mengatur pemikiran, tindakan, dan interpretasi. Program penelitian yang lebih
besar di mana studi saat ini berada dipandu oleh pengetahuan untuk kerangka tindakan.
Untuk tujuan sampel peserta, kami mendekati PSO di lima provinsi Kanada melalui email yang
menjelaskan tujuan penelitian. Kami memperkirakan, secara apriori, bahwa sekitar 10 peserta per
provinsi akan memungkinkan kami memperoleh kejenuhan data yang memadai. Peserta diberi nomor
dan informasi identitas apa pun telah dihapus dari transkrip.
Penyidik utama memimpin analisis data dengan bantuan salah satu pewawancara.
Langkah pertama, kondensasi data, adalah proses pemilihan dan penyederhanaan data yang terdapat dalam
transkrip.
Daftar kode yang panjang diringkas menjadi tema dengan membandingkan dan menggabungkan data yang
mencerminkan gagasan serupa. Data yang dikodekan ke dalam setiap tema diperiksa dan diperiksa ulang
oleh peneliti utama dan salah satu pewawancara. Tampilan data adalah representasi yang diformat secara
visual yang secara sistematis menggambarkan informasi dan, menurut Miles et al.

11. Mungkin organisasi olahraga itu sendiri dapat melakukan penelitian LTAD. Kami menduga
bahwa mungkin bukan satu-satunya tanggung jawab PSO atau NSO, atau tim peneliti, untuk
mengevaluasi model LTAD.
Sebanyak 42 peserta melaporkan preferensi untuk penelitian yang meneliti partisipasi dan
retensi atlet. Ada kebutuhan untuk penelitian untuk melacak tingkat partisipasi atlet.
Menurut saya, tingkat partisipasi di provinsi ini tidak bisa ditangani dengan baik
Alasan yang terkait dengan berkurangnya partisipasi dan putus sekolah di kalangan anak
perempuan memiliki banyak segi. Beberapa peserta mengungkapkan keprihatinan tentang
orang tua yang terlalu menekan anak-anak mereka untuk berprestasi dan orang tua
mengganggu pembinaan. Saya tidak tahu apa yang kita lakukan dengan orang tua. Hanya
ada sejumlah kecil studi yang meneliti pendekatan pendidikan orang tua dan hubungan orang
tua-pelatih.
Diskusi Umum
Area yang paling sering diidentifikasi adalah sistem pengembangan atlet, partisipasi dan
retensi, pengasuhan anak, manfaat olahraga, dan pembinaan.
Sepenuhnya merangkul terjemahan pengetahuan dalam olahraga remaja mungkin memerlukan
inisiatif pelatihan besar. Melibatkan pemangku kepentingan dalam pengembangan agenda
penelitian akan menjadi titik awal yang penting.
Ada kebutuhan untuk penelitian lebih lanjut dengan pemangku kepentingan lainnya.

12. Contents
Title
Contents
Title
Contents
Title
Olahraga sebagai Pendidikan: Antara Martabat dan Hak
Asasi Manusia
Nama Jurnal : Procedia - Social and Behavioral Sciences
Volume : Vol.197
Tahun : 2015
Penulis : EmanueleIsidoria MircaBenetton
Kesimpulan utama kami adalah bahwa olahraga dapat dipikirkan kembali dengan lebih baik dari
perspektif sosial, inklusif, dan pendidikan, daripada dari perspektif retoris belaka
Emanuele Isidori dan Mirca Benetton / Procedia - Ilmu Sosial dan Perilaku 197 686 - 693 687
keduanya, olahragawan dan pendidik, terlibat dan berpartisipasi dalam olahraga di berbagai
tingkatan dan cara yang berbeda.
Perilaku yang layak adalah yang membuat martabat menjadi nyata. Istilah «martabat» berasal
dari akar * dek, dari mana kata kerja Latin decet berasal, dan itu berarti
«sesuai», «setuju», «untuk bersidang». Ini terutama diperlukan di zaman kita dan
moralitasnya, yang tampaknya mengabaikan komponen yang didasarkan pada martabat-
eksistensial dari subjek tersebut. Pengakuan timbal balik atas identitas manusia kita oleh diri
sendiri dan orang lain karenanya dapat dipengaruhi secara negatif dan berkembang dengan cara
yang menyimpang.

13. Contents
Title
Contents
Title
Contents
Title
688 Emanuele Isidori dan Mirca Benetton / Procedia - Ilmu Sosial dan Perilaku 197 686 - 693
kebajikan seperti keadilan dan kejujuran, dan untuk menantang hidup sebagai pengalaman belajar
dengan menyoroti pentingnya keberanian dan kerendahan hati. Sangatlah penting untuk fokus
pada interpretasi filosofis olahraga yang menumbuhkan potensi pendidikannya.
Terkait dengan konsep doxa, yang mengacu pada ketenaran, kehormatan, dan reputasi. Konsep-konsep ini
menjadi dasar martabat dan istilah Romawi «potestas». Dignitas, sebagai dekorasi, mengekspresikan
keindahan fisik dan martabat moral.
Di dunia kuno, dignus adalah orang yang mendapatkan rasa
hormat, reputasi, penghargaan, keunggulan, harga diri, ketenaran dan kehormatan dengan mematuhi
aturan moral masyarakatnya. Untuk Yunani kuno, kata «axion» menyimpulkan konsep ini. Martabat tidak
bisa dianggap tanpa olahraga dan sebaliknya.
Martabat, seperti yang dinyatakan sebelumnya, merupakan titik awal dan akhir olahraga. Axion adalah
konsep kuno yang juga dimiliki oleh olahraga dengan demokrasi.Inilah alasan mengapa baginya olahraga
mengekspresikan dan mensintesiskan konsep demokrasi. Bagi de Coubertin, olahraga adalah alat
pendidikan yang mempromosikan nilai-nilai yang memberikan pahala dan pengakuan sosial.

14. Contents
Title
Contents
Title
Contents
Title
Dari semua dokumen ini muncul gagasan bahwa olahraga, dalam segala hal, adalah hak asasi
manusia. Hak Asasi Manusia, misalnya, mengklaim dan mengakui hak untuk
beristirahat, bersantai, dan bersenang-senang di seluruh dunia.
Dari sudut pandang ini, kita dapat mengatakan bahwa olahraga sebagai hak adalah milik
generasi keempat hak asasi manusia. Kebebasan milik generasi pertama hak asasi manusia.
Agar jelas, konteks sosial olahraga selalu memastikan bahwa nilai-nilai campuran dari
praktik ini tidak merosot menjadi nilai-nilai negatif, melainkan berubah menjadi nilai-nilai
murni.
Menggunakan filsafat sebagai alat hermeneutis, kita harus memikirkan kembali struktur
fundamental olahraga sebagaimana dipahami dalam masyarakat kontemporer.

15. Contents
Title
Contents
Title
Contents
Title
Secara singkat praktik olahraga adalah hak asasi manusia. Jika praktek olah raga adalah hak
asasi manusia maka tidak dapat beroperasi secara terpisah dari hak asasi manusia lainnya.
Keluarga, pertama daripada sekolah, harus menjadi titik awal pendidikan olahraga dan nilai-
nilainya dalam masyarakat kita.
Menurut etika Kantian, orang lain sebagai pribadi dan nilai dalam dirinya harus selalu
menjadi maksud, tujuan, dan tujuan dari tindakan kita dalam olahraga. Tanpa
memperhatikan prinsip ini, tidak ada etika, martabat atau pendidikan melalui olahraga.
Sebagai kesimpulan, kami ingin menekankan di sini bahwa olahraga, pertama-
tama, adalah masalah pendidikan, etika, dan sosial, bukan masalah biologis maupun
medis. De Coubertin menyatakan bahwa olimpiade adalah filosofi hidup praktis dan
filosofi pendidikan dan hak asasi manusia dengan agenda yang harus dipercayakan
kepada filsuf dan pendidik. Kita harus mulai dari pandangan de Coubertin ini jika kita
ingin memikirkan kembali secara filosofis olahraga sebagai praktik inklusif dan
mendidik.