SlideShare a Scribd company logo
1 of 21
Cecep M. Hermawan (9919917008)
Muhamad Sartibi (NIM. 9919917019)
Lu’luil Maknun (NIM. 9919917017)
Persepsi Ujaran
 Persepsi ujaran/ speech perception: proses
penerimaan dan pengkodean kembali input ujaran
yang berupa gelombang bunyi pada sistem
pendengaran sehingga menghasilkan gambaran
pengertian/ pemahaman terhadap karakteristik
linguistik ujaran tersebut
 menginterpretasikan tanda ujaran sebagai untaian
linear fon-fon, muncul berurutan satu persatu yang
masing-masing merupakan kesatuan yang berbeda.
Bagaimana kita
membuat Suara?
Dengan
jalur suara
Saluran vokal mencakup rongga hidung, mulut dan faring, serta
komponen yang bergerak, seperti lidah, bibir, dan pita suara
Sinyal Akustik
 Suara dihasilkan oleh udara yang didorong dari paru-
paru melalui pita suara dan masuk ke saluran vokal
 Vokal diproduksi oleh getaran pita suara dan
perubahan bentuk saluran vokal dengan
menggerakkan artikulator (yaitu, bibir).
 Perubahan bentuk ini menyebabkan perubahan
frekuensi resonan dan menghasilkan puncak tekanan
pada sejumlah frekuensi yang disebut formants
Formant
Formant
Suara Vokal
I (eye)
oo
Kiri: Bentuk saluran vokal untuk vokal / I / dan / oo /. Kanan: amplitudo
perubahan tekanan yang dihasilkan untuk setiap vokal. Puncak dalam
perubahan tekanan adalah formant. Setiap bunyi vokal memiliki pola
karakteristik formant yang ditentukan oleh bentuk saluran vokal untuk
vokal itu
Sinyal Akustik 2
 Formant pertama memiliki frekuensi terendah, yang
kedua memiliki frekuensi tertinggi berikutnya, dll.
 Spektrogram suara menunjukkan perubahan dalam
frekuensi dan intensitas untuk berbicara.
 Konsonan diproduksi oleh penyempitan saluran vokal.
(t)
 Transisi formant - perubahan cepat pada frekuensi
yang mendahului atau mengikuti konsonan (tee)
Unit Dasar Bicara
 Fonem adalah satuan bunyi bahasa terkecil yang dapat
membedakan arti sebuah kata.
 Dalam bahasa Inggris terdiri dari 37 fonem
- 13 vokal
- 24 konsonan
Contoh Fonem
Hubungan antara stimulus ujaran
dan persepsi ujaran
 Variabilitas dari pembicara berbeda-beda
 Pembicara berbeda dalam nada, aksen, kecepatan
berbicara, dan pengucapan.
 Sinyal akustik ini harus diubah menjadi kata-kata
yang dikenal.
 Orang-orang merasakan ujaran dengan mudah
terlepas dari masalah variabilitas karena keteguhan
perseptual.
Persepsi ujaran adalah multimodal
Persepsi ujaran pendengaran-visual
- Efek McGurk
 Stimulus visual menunjukkan pembicara yang mengatakan
"ga-ga."
 Stimulus pendengaran memiliki pembicara yang
mengatakan "ba-ba."
 Pengamat menonton dan mendengarkan mendengar "da-
da", yang merupakan titik tengah antara "ga" dan "ba."
 Pengamat dengan mata tertutup akan mendengar "ba."
Efek McGurk
Efek McGurk. Bibir wanita bergerak seolah-olah dia mengatakan / ga-ga /, tetapi
suara sebenarnya yang disajikan adalah / ba-ba /. Namun, pendengar
melaporkan mendengar suara / da-da /. Jika pendengar menutup matanya,
sehingga dia tidak lagi melihat bibir wanita itu, dia mendengar / ba-ba /. Jadi,
melihat gerakan bibir mempengaruhi apa yang didengar pendengar. Jadi
vbHubungan antara penglihatan dan ujaran berdasarkan fisiologis
Alur Persepsi Ujaran
Persepsi ujaran adalah hasil dari proses top-down (berdasarkan
pengetahuan dan makna) dan pemrosesan bottom-up (berdasarkan
sinyal akustik) bekerja sama
Pemahaman ujaran
Pengalaman Plastisitas tergantung
 Sebelum usia satu tahun, bayi manusia dapat
membedakan suara yang menciptakan semua bahasa.
 Otak "disetel" untuk merespon terbaik terhadap bunyi
ujaran yang ada di lingkungan.
 Diferensiasi suara lainnya hilang ketika tidak ada
penguatan dari lingkungan.
Kategori persepsi ujaran
da-ga discrimination demonstration
%“ga”responses
1 4 7 10
boundary
no noyes
Apakah bayi dapat membedakan
ujaran secara kategoris tegas?
Voice onset time
%“pa”responses
1 4 7 10
boundary
S SD
Apakah persepsi ujaran
berkembang setelah lahir?
Aku benci ketika
kakakku menggunakan
tata bahasa yang salah !
Perkembangan Pesrsepsi Ujaran
 Pada awal masa bayi, ketidakdewasaan pendengaran
dapat membatasi persepsi ujaran.
 Meskipun bayi dan anak-anak dapat membedakan
suara ucapan, mereka menggunakan isyarat yang
berbeda daripada orang dewasa.
 Bahkan anak usia sekolah mengalami kesulitan beralih
dari satu isyarat ke yang lain dalam diskriminasi bicara
ketika kondisi mendengarkan berubah.
Kami tahu pengalaman mendengar
pembicaraan mengubah persepsi ucapan.
 Anak-anak belajar berbicara bahasa yang mereka
dengar di sekitar mereka.
 Orang dewasa mengalami kesulitan membedakan dan
menghasilkan beberapa kontras dalam bahasa asing.
SEKIAN

More Related Content

What's hot

Tugasan+h bhs melayul1203
Tugasan+h bhs melayul1203Tugasan+h bhs melayul1203
Tugasan+h bhs melayul1203Faridah Husin
 
Konsep Fonetik dan Fonologi dan Fonem-fonem Dalam Bahasa Melayu
Konsep Fonetik dan Fonologi dan Fonem-fonem Dalam Bahasa MelayuKonsep Fonetik dan Fonologi dan Fonem-fonem Dalam Bahasa Melayu
Konsep Fonetik dan Fonologi dan Fonem-fonem Dalam Bahasa MelayuIPG Kampus Kota Bharu
 
Phonetics and phonology
Phonetics and phonologyPhonetics and phonology
Phonetics and phonologyHomi Audie
 

What's hot (6)

Faktor yang dikusai
Faktor yang dikusaiFaktor yang dikusai
Faktor yang dikusai
 
Tugasan+h bhs melayul1203
Tugasan+h bhs melayul1203Tugasan+h bhs melayul1203
Tugasan+h bhs melayul1203
 
Konsep Fonetik dan Fonologi dan Fonem-fonem Dalam Bahasa Melayu
Konsep Fonetik dan Fonologi dan Fonem-fonem Dalam Bahasa MelayuKonsep Fonetik dan Fonologi dan Fonem-fonem Dalam Bahasa Melayu
Konsep Fonetik dan Fonologi dan Fonem-fonem Dalam Bahasa Melayu
 
Fonologi
FonologiFonologi
Fonologi
 
Phonetics and phonology
Phonetics and phonologyPhonetics and phonology
Phonetics and phonology
 
Fonologi
FonologiFonologi
Fonologi
 

Similar to Mengidentifikasi & mengkonstruksi ujaran

Tik fira 2 d
Tik fira 2 dTik fira 2 d
Tik fira 2 dfirays28
 
listia diah indriyani
listia diah indriyanilistia diah indriyani
listia diah indriyanilistiadiah
 
Struktur Fonologi Fix.pptx
Struktur Fonologi Fix.pptxStruktur Fonologi Fix.pptx
Struktur Fonologi Fix.pptxSariEkowati
 
Materi fonologi bahasa indonesia
Materi fonologi bahasa indonesiaMateri fonologi bahasa indonesia
Materi fonologi bahasa indonesiaRakatajasa
 
Bunyi bahasa dan tata bunyi
Bunyi bahasa dan tata bunyiBunyi bahasa dan tata bunyi
Bunyi bahasa dan tata bunyiRestu Waras Toto
 
MAKALAH TATA BUNYI UJARAN
MAKALAH TATA BUNYI UJARANMAKALAH TATA BUNYI UJARAN
MAKALAH TATA BUNYI UJARANGhian Velina
 
Cara pembentukan fonem bahasa indonesia
Cara pembentukan fonem bahasa indonesia Cara pembentukan fonem bahasa indonesia
Cara pembentukan fonem bahasa indonesia illaaaaaa
 
makalah mengenai cara pembentukan fonem
makalah mengenai cara pembentukan fonemmakalah mengenai cara pembentukan fonem
makalah mengenai cara pembentukan fonemsuraijmunir
 
Modul Artikulasi
Modul ArtikulasiModul Artikulasi
Modul ArtikulasiNonie Intan
 
Pengantar linguistik umum
Pengantar linguistik umumPengantar linguistik umum
Pengantar linguistik umumImam Suwandi
 

Similar to Mengidentifikasi & mengkonstruksi ujaran (20)

Logopedi 1
Logopedi 1Logopedi 1
Logopedi 1
 
Tik fira 2 d
Tik fira 2 dTik fira 2 d
Tik fira 2 d
 
Kajian Fonologi
Kajian FonologiKajian Fonologi
Kajian Fonologi
 
listia diah indriyani
listia diah indriyanilistia diah indriyani
listia diah indriyani
 
Struktur Fonologi Fix.pptx
Struktur Fonologi Fix.pptxStruktur Fonologi Fix.pptx
Struktur Fonologi Fix.pptx
 
Dila
DilaDila
Dila
 
Interkom 3
Interkom 3Interkom 3
Interkom 3
 
Materi fonologi bahasa indonesia
Materi fonologi bahasa indonesiaMateri fonologi bahasa indonesia
Materi fonologi bahasa indonesia
 
PPT-FONOLOGI-2020.pptx
PPT-FONOLOGI-2020.pptxPPT-FONOLOGI-2020.pptx
PPT-FONOLOGI-2020.pptx
 
Bunyi bahasa dan tata bunyi
Bunyi bahasa dan tata bunyiBunyi bahasa dan tata bunyi
Bunyi bahasa dan tata bunyi
 
MAKALAH TATA BUNYI UJARAN
MAKALAH TATA BUNYI UJARANMAKALAH TATA BUNYI UJARAN
MAKALAH TATA BUNYI UJARAN
 
TATA BUNYI UJARAN
TATA BUNYI UJARANTATA BUNYI UJARAN
TATA BUNYI UJARAN
 
Cara pembentukan fonem bahasa indonesia
Cara pembentukan fonem bahasa indonesia Cara pembentukan fonem bahasa indonesia
Cara pembentukan fonem bahasa indonesia
 
makalah mengenai cara pembentukan fonem
makalah mengenai cara pembentukan fonemmakalah mengenai cara pembentukan fonem
makalah mengenai cara pembentukan fonem
 
Modul Artikulasi
Modul ArtikulasiModul Artikulasi
Modul Artikulasi
 
Phonetics
PhoneticsPhonetics
Phonetics
 
Phonetics
PhoneticsPhonetics
Phonetics
 
Phonetics
PhoneticsPhonetics
Phonetics
 
Phonetics
PhoneticsPhonetics
Phonetics
 
Pengantar linguistik umum
Pengantar linguistik umumPengantar linguistik umum
Pengantar linguistik umum
 

Recently uploaded

KELAS 10 PERUBAHAN LINGKUNGAN SMA KURIKULUM MERDEKA
KELAS 10 PERUBAHAN LINGKUNGAN SMA KURIKULUM MERDEKAKELAS 10 PERUBAHAN LINGKUNGAN SMA KURIKULUM MERDEKA
KELAS 10 PERUBAHAN LINGKUNGAN SMA KURIKULUM MERDEKAppgauliananda03
 
Modul 2 - Bagaimana membangun lingkungan belajar yang mendukung transisi PAUD...
Modul 2 - Bagaimana membangun lingkungan belajar yang mendukung transisi PAUD...Modul 2 - Bagaimana membangun lingkungan belajar yang mendukung transisi PAUD...
Modul 2 - Bagaimana membangun lingkungan belajar yang mendukung transisi PAUD...pipinafindraputri1
 
PPT Mean Median Modus data tunggal .pptx
PPT Mean Median Modus data tunggal .pptxPPT Mean Median Modus data tunggal .pptx
PPT Mean Median Modus data tunggal .pptxDEAAYUANGGREANI
 
vIDEO kelayakan berita untuk mahasiswa.ppsx
vIDEO kelayakan berita untuk mahasiswa.ppsxvIDEO kelayakan berita untuk mahasiswa.ppsx
vIDEO kelayakan berita untuk mahasiswa.ppsxsyahrulutama16
 
HAK DAN KEWAJIBAN WARGA NEGARA ppkn i.ppt
HAK DAN KEWAJIBAN WARGA NEGARA ppkn i.pptHAK DAN KEWAJIBAN WARGA NEGARA ppkn i.ppt
HAK DAN KEWAJIBAN WARGA NEGARA ppkn i.pptnabilafarahdiba95
 
Kanvas BAGJA prakarsa perubahan Ahyar.pdf
Kanvas BAGJA prakarsa perubahan Ahyar.pdfKanvas BAGJA prakarsa perubahan Ahyar.pdf
Kanvas BAGJA prakarsa perubahan Ahyar.pdfAkhyar33
 
DAFTAR PPPK GURU KABUPATEN PURWOREJO TAHUN 2024
DAFTAR PPPK GURU KABUPATEN PURWOREJO TAHUN 2024DAFTAR PPPK GURU KABUPATEN PURWOREJO TAHUN 2024
DAFTAR PPPK GURU KABUPATEN PURWOREJO TAHUN 2024RoseMia3
 
Bab 7 - Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial.pptx
Bab 7 - Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial.pptxBab 7 - Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial.pptx
Bab 7 - Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial.pptxssuser35630b
 
MODUL AJAR IPAS KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA
MODUL AJAR IPAS KELAS 6 KURIKULUM MERDEKAMODUL AJAR IPAS KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA
MODUL AJAR IPAS KELAS 6 KURIKULUM MERDEKAAndiCoc
 
E-modul Materi Ekosistem untuk kelas X SMA
E-modul Materi Ekosistem untuk kelas X SMAE-modul Materi Ekosistem untuk kelas X SMA
E-modul Materi Ekosistem untuk kelas X SMAAmmar Ahmad
 
Program Kerja Public Relations - Perencanaan
Program Kerja Public Relations - PerencanaanProgram Kerja Public Relations - Perencanaan
Program Kerja Public Relations - PerencanaanAdePutraTunggali
 
TEKNIK MENJAWAB RUMUSAN SPM 2022 - UNTUK MURID.pptx
TEKNIK MENJAWAB RUMUSAN SPM 2022 - UNTUK MURID.pptxTEKNIK MENJAWAB RUMUSAN SPM 2022 - UNTUK MURID.pptx
TEKNIK MENJAWAB RUMUSAN SPM 2022 - UNTUK MURID.pptxMOHDAZLANBINALIMoe
 
RENCANA & Link2 Materi Pelatihan_ "Teknik Perhitungan TKDN, BMP, Preferensi H...
RENCANA & Link2 Materi Pelatihan_ "Teknik Perhitungan TKDN, BMP, Preferensi H...RENCANA & Link2 Materi Pelatihan_ "Teknik Perhitungan TKDN, BMP, Preferensi H...
RENCANA & Link2 Materi Pelatihan_ "Teknik Perhitungan TKDN, BMP, Preferensi H...Kanaidi ken
 
OPTIMALISASI KOMUNITAS BELAJAR DI SEKOLAH.pptx
OPTIMALISASI KOMUNITAS BELAJAR DI SEKOLAH.pptxOPTIMALISASI KOMUNITAS BELAJAR DI SEKOLAH.pptx
OPTIMALISASI KOMUNITAS BELAJAR DI SEKOLAH.pptxDedeRosza
 
Materi Sosialisasi US 2024 Sekolah Dasar pptx
Materi Sosialisasi US 2024 Sekolah Dasar pptxMateri Sosialisasi US 2024 Sekolah Dasar pptx
Materi Sosialisasi US 2024 Sekolah Dasar pptxSaujiOji
 
7.PPT TENTANG TUGAS Keseimbangan-AD-AS .pptx
7.PPT TENTANG TUGAS Keseimbangan-AD-AS .pptx7.PPT TENTANG TUGAS Keseimbangan-AD-AS .pptx
7.PPT TENTANG TUGAS Keseimbangan-AD-AS .pptxSusanSanti20
 
CAPACITY BUILDING Materi Saat di Lokakarya 7
CAPACITY BUILDING Materi Saat di Lokakarya 7CAPACITY BUILDING Materi Saat di Lokakarya 7
CAPACITY BUILDING Materi Saat di Lokakarya 7IwanSumantri7
 
Kenakalan Remaja (Penggunaan Narkoba).ppt
Kenakalan Remaja (Penggunaan Narkoba).pptKenakalan Remaja (Penggunaan Narkoba).ppt
Kenakalan Remaja (Penggunaan Narkoba).pptnovibernadina
 
LATAR BELAKANG JURNAL DIALOGIS REFLEKTIF.ppt
LATAR BELAKANG JURNAL DIALOGIS REFLEKTIF.pptLATAR BELAKANG JURNAL DIALOGIS REFLEKTIF.ppt
LATAR BELAKANG JURNAL DIALOGIS REFLEKTIF.pptPpsSambirejo
 
Pendidikan-Bahasa-Indonesia-di-SD MODUL 3 .pptx
Pendidikan-Bahasa-Indonesia-di-SD MODUL 3 .pptxPendidikan-Bahasa-Indonesia-di-SD MODUL 3 .pptx
Pendidikan-Bahasa-Indonesia-di-SD MODUL 3 .pptxdeskaputriani1
 

Recently uploaded (20)

KELAS 10 PERUBAHAN LINGKUNGAN SMA KURIKULUM MERDEKA
KELAS 10 PERUBAHAN LINGKUNGAN SMA KURIKULUM MERDEKAKELAS 10 PERUBAHAN LINGKUNGAN SMA KURIKULUM MERDEKA
KELAS 10 PERUBAHAN LINGKUNGAN SMA KURIKULUM MERDEKA
 
Modul 2 - Bagaimana membangun lingkungan belajar yang mendukung transisi PAUD...
Modul 2 - Bagaimana membangun lingkungan belajar yang mendukung transisi PAUD...Modul 2 - Bagaimana membangun lingkungan belajar yang mendukung transisi PAUD...
Modul 2 - Bagaimana membangun lingkungan belajar yang mendukung transisi PAUD...
 
PPT Mean Median Modus data tunggal .pptx
PPT Mean Median Modus data tunggal .pptxPPT Mean Median Modus data tunggal .pptx
PPT Mean Median Modus data tunggal .pptx
 
vIDEO kelayakan berita untuk mahasiswa.ppsx
vIDEO kelayakan berita untuk mahasiswa.ppsxvIDEO kelayakan berita untuk mahasiswa.ppsx
vIDEO kelayakan berita untuk mahasiswa.ppsx
 
HAK DAN KEWAJIBAN WARGA NEGARA ppkn i.ppt
HAK DAN KEWAJIBAN WARGA NEGARA ppkn i.pptHAK DAN KEWAJIBAN WARGA NEGARA ppkn i.ppt
HAK DAN KEWAJIBAN WARGA NEGARA ppkn i.ppt
 
Kanvas BAGJA prakarsa perubahan Ahyar.pdf
Kanvas BAGJA prakarsa perubahan Ahyar.pdfKanvas BAGJA prakarsa perubahan Ahyar.pdf
Kanvas BAGJA prakarsa perubahan Ahyar.pdf
 
DAFTAR PPPK GURU KABUPATEN PURWOREJO TAHUN 2024
DAFTAR PPPK GURU KABUPATEN PURWOREJO TAHUN 2024DAFTAR PPPK GURU KABUPATEN PURWOREJO TAHUN 2024
DAFTAR PPPK GURU KABUPATEN PURWOREJO TAHUN 2024
 
Bab 7 - Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial.pptx
Bab 7 - Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial.pptxBab 7 - Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial.pptx
Bab 7 - Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial.pptx
 
MODUL AJAR IPAS KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA
MODUL AJAR IPAS KELAS 6 KURIKULUM MERDEKAMODUL AJAR IPAS KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA
MODUL AJAR IPAS KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA
 
E-modul Materi Ekosistem untuk kelas X SMA
E-modul Materi Ekosistem untuk kelas X SMAE-modul Materi Ekosistem untuk kelas X SMA
E-modul Materi Ekosistem untuk kelas X SMA
 
Program Kerja Public Relations - Perencanaan
Program Kerja Public Relations - PerencanaanProgram Kerja Public Relations - Perencanaan
Program Kerja Public Relations - Perencanaan
 
TEKNIK MENJAWAB RUMUSAN SPM 2022 - UNTUK MURID.pptx
TEKNIK MENJAWAB RUMUSAN SPM 2022 - UNTUK MURID.pptxTEKNIK MENJAWAB RUMUSAN SPM 2022 - UNTUK MURID.pptx
TEKNIK MENJAWAB RUMUSAN SPM 2022 - UNTUK MURID.pptx
 
RENCANA & Link2 Materi Pelatihan_ "Teknik Perhitungan TKDN, BMP, Preferensi H...
RENCANA & Link2 Materi Pelatihan_ "Teknik Perhitungan TKDN, BMP, Preferensi H...RENCANA & Link2 Materi Pelatihan_ "Teknik Perhitungan TKDN, BMP, Preferensi H...
RENCANA & Link2 Materi Pelatihan_ "Teknik Perhitungan TKDN, BMP, Preferensi H...
 
OPTIMALISASI KOMUNITAS BELAJAR DI SEKOLAH.pptx
OPTIMALISASI KOMUNITAS BELAJAR DI SEKOLAH.pptxOPTIMALISASI KOMUNITAS BELAJAR DI SEKOLAH.pptx
OPTIMALISASI KOMUNITAS BELAJAR DI SEKOLAH.pptx
 
Materi Sosialisasi US 2024 Sekolah Dasar pptx
Materi Sosialisasi US 2024 Sekolah Dasar pptxMateri Sosialisasi US 2024 Sekolah Dasar pptx
Materi Sosialisasi US 2024 Sekolah Dasar pptx
 
7.PPT TENTANG TUGAS Keseimbangan-AD-AS .pptx
7.PPT TENTANG TUGAS Keseimbangan-AD-AS .pptx7.PPT TENTANG TUGAS Keseimbangan-AD-AS .pptx
7.PPT TENTANG TUGAS Keseimbangan-AD-AS .pptx
 
CAPACITY BUILDING Materi Saat di Lokakarya 7
CAPACITY BUILDING Materi Saat di Lokakarya 7CAPACITY BUILDING Materi Saat di Lokakarya 7
CAPACITY BUILDING Materi Saat di Lokakarya 7
 
Kenakalan Remaja (Penggunaan Narkoba).ppt
Kenakalan Remaja (Penggunaan Narkoba).pptKenakalan Remaja (Penggunaan Narkoba).ppt
Kenakalan Remaja (Penggunaan Narkoba).ppt
 
LATAR BELAKANG JURNAL DIALOGIS REFLEKTIF.ppt
LATAR BELAKANG JURNAL DIALOGIS REFLEKTIF.pptLATAR BELAKANG JURNAL DIALOGIS REFLEKTIF.ppt
LATAR BELAKANG JURNAL DIALOGIS REFLEKTIF.ppt
 
Pendidikan-Bahasa-Indonesia-di-SD MODUL 3 .pptx
Pendidikan-Bahasa-Indonesia-di-SD MODUL 3 .pptxPendidikan-Bahasa-Indonesia-di-SD MODUL 3 .pptx
Pendidikan-Bahasa-Indonesia-di-SD MODUL 3 .pptx
 

Mengidentifikasi & mengkonstruksi ujaran

  • 1. Cecep M. Hermawan (9919917008) Muhamad Sartibi (NIM. 9919917019) Lu’luil Maknun (NIM. 9919917017)
  • 2. Persepsi Ujaran  Persepsi ujaran/ speech perception: proses penerimaan dan pengkodean kembali input ujaran yang berupa gelombang bunyi pada sistem pendengaran sehingga menghasilkan gambaran pengertian/ pemahaman terhadap karakteristik linguistik ujaran tersebut  menginterpretasikan tanda ujaran sebagai untaian linear fon-fon, muncul berurutan satu persatu yang masing-masing merupakan kesatuan yang berbeda.
  • 3. Bagaimana kita membuat Suara? Dengan jalur suara Saluran vokal mencakup rongga hidung, mulut dan faring, serta komponen yang bergerak, seperti lidah, bibir, dan pita suara
  • 4. Sinyal Akustik  Suara dihasilkan oleh udara yang didorong dari paru- paru melalui pita suara dan masuk ke saluran vokal  Vokal diproduksi oleh getaran pita suara dan perubahan bentuk saluran vokal dengan menggerakkan artikulator (yaitu, bibir).  Perubahan bentuk ini menyebabkan perubahan frekuensi resonan dan menghasilkan puncak tekanan pada sejumlah frekuensi yang disebut formants
  • 5. Formant Formant Suara Vokal I (eye) oo Kiri: Bentuk saluran vokal untuk vokal / I / dan / oo /. Kanan: amplitudo perubahan tekanan yang dihasilkan untuk setiap vokal. Puncak dalam perubahan tekanan adalah formant. Setiap bunyi vokal memiliki pola karakteristik formant yang ditentukan oleh bentuk saluran vokal untuk vokal itu
  • 6. Sinyal Akustik 2  Formant pertama memiliki frekuensi terendah, yang kedua memiliki frekuensi tertinggi berikutnya, dll.  Spektrogram suara menunjukkan perubahan dalam frekuensi dan intensitas untuk berbicara.  Konsonan diproduksi oleh penyempitan saluran vokal. (t)  Transisi formant - perubahan cepat pada frekuensi yang mendahului atau mengikuti konsonan (tee)
  • 7. Unit Dasar Bicara  Fonem adalah satuan bunyi bahasa terkecil yang dapat membedakan arti sebuah kata.  Dalam bahasa Inggris terdiri dari 37 fonem - 13 vokal - 24 konsonan
  • 9. Hubungan antara stimulus ujaran dan persepsi ujaran  Variabilitas dari pembicara berbeda-beda  Pembicara berbeda dalam nada, aksen, kecepatan berbicara, dan pengucapan.  Sinyal akustik ini harus diubah menjadi kata-kata yang dikenal.  Orang-orang merasakan ujaran dengan mudah terlepas dari masalah variabilitas karena keteguhan perseptual.
  • 10. Persepsi ujaran adalah multimodal Persepsi ujaran pendengaran-visual - Efek McGurk  Stimulus visual menunjukkan pembicara yang mengatakan "ga-ga."  Stimulus pendengaran memiliki pembicara yang mengatakan "ba-ba."  Pengamat menonton dan mendengarkan mendengar "da- da", yang merupakan titik tengah antara "ga" dan "ba."  Pengamat dengan mata tertutup akan mendengar "ba."
  • 11. Efek McGurk Efek McGurk. Bibir wanita bergerak seolah-olah dia mengatakan / ga-ga /, tetapi suara sebenarnya yang disajikan adalah / ba-ba /. Namun, pendengar melaporkan mendengar suara / da-da /. Jika pendengar menutup matanya, sehingga dia tidak lagi melihat bibir wanita itu, dia mendengar / ba-ba /. Jadi, melihat gerakan bibir mempengaruhi apa yang didengar pendengar. Jadi vbHubungan antara penglihatan dan ujaran berdasarkan fisiologis
  • 12. Alur Persepsi Ujaran Persepsi ujaran adalah hasil dari proses top-down (berdasarkan pengetahuan dan makna) dan pemrosesan bottom-up (berdasarkan sinyal akustik) bekerja sama
  • 14. Pengalaman Plastisitas tergantung  Sebelum usia satu tahun, bayi manusia dapat membedakan suara yang menciptakan semua bahasa.  Otak "disetel" untuk merespon terbaik terhadap bunyi ujaran yang ada di lingkungan.  Diferensiasi suara lainnya hilang ketika tidak ada penguatan dari lingkungan.
  • 15.
  • 16. Kategori persepsi ujaran da-ga discrimination demonstration %“ga”responses 1 4 7 10 boundary no noyes
  • 17. Apakah bayi dapat membedakan ujaran secara kategoris tegas? Voice onset time %“pa”responses 1 4 7 10 boundary S SD
  • 18. Apakah persepsi ujaran berkembang setelah lahir? Aku benci ketika kakakku menggunakan tata bahasa yang salah !
  • 19. Perkembangan Pesrsepsi Ujaran  Pada awal masa bayi, ketidakdewasaan pendengaran dapat membatasi persepsi ujaran.  Meskipun bayi dan anak-anak dapat membedakan suara ucapan, mereka menggunakan isyarat yang berbeda daripada orang dewasa.  Bahkan anak usia sekolah mengalami kesulitan beralih dari satu isyarat ke yang lain dalam diskriminasi bicara ketika kondisi mendengarkan berubah.
  • 20. Kami tahu pengalaman mendengar pembicaraan mengubah persepsi ucapan.  Anak-anak belajar berbicara bahasa yang mereka dengar di sekitar mereka.  Orang dewasa mengalami kesulitan membedakan dan menghasilkan beberapa kontras dalam bahasa asing.

Editor's Notes

  1. Salah satu "mekanisme aneh untuk persepsi ujaran" dianggap persepsi kategoris. Ide dasar dalam persepsi kategoris adalah bahwa pendengar hanya dapat membedakan antara suara yang akan mereka beri label berbeda. Jadi ambil misalnya, perbedaan antara / da / dan / ga /, dua berhenti bersuara dibedakan dengan tempat artikulasi. Secara akustik, kedua konsonan ini dibedakan berdasarkan durasi transisi awal ke vokal berikut, dengan / da / memiliki transisi yang lebih pendek dari / ga /. Jadi jika saya membangun suku kata dengan durasi transisi formant yang meningkat secara bertahap, saya akan menemukan bahwa seiring bertambahnya durasi, orang akan lebih dan lebih mungkin untuk melabeli suara sebagai / ga /, seperti yang ditunjukkan dalam grafik. Saya dapat mendefinisikan semacam ambang - katakanlah durasi transisi di mana pendengar mengatakan / da / setengah waktu dan / ga / separuh waktu - ini disebut sebagai batas antara dua fonem. Sekarang jika saya mengambil 4 suku kata yang berbeda, spasi awal dalam durasi transisi, dengan dua di satu sisi batas dan dua di sisi berlawanan dari batas, saya akan menemukan bahwa orang dapat membedakan antara dua suku kata yang jatuh pada sisi yang berbeda dari batas, tetapi tidak di antara suku kata yang jatuh pada sisi yang sama dari batas. Orang memberi suku kata di sisi kiri batas label / da /? Dan suku kata di sisi kanan batas / ga /. Mereka dapat mengatakan perbedaan antara suku kata yang mereka tetapkan label yang berbeda, tetapi tidak di antara suku kata yang mereka berikan label yang sama, meskipun suku kata di sisi yang sama dari batas akustik sama dengan suku kata yang jatuh di sisi berlawanan dari batas.
  2. Salah satu studi yang paling penting dari persepsi bicara bayi dilakukan oleh Eimas et al. pada tahun 1971. Mereka melihat kemampuan bayi untuk membedakan suku kata / pa dan / ba /, yang berbeda dalam fitur suara. Seseorang dapat membangun serangkaian suku kata dengan waktu onset suara - interval antara rilis berhenti dan onset suara. Untuk orang dewasa, ketika suara pada waktu yang ditetapkan lebih besar dari sekitar 25 mdtk, mereka memberi label suku kata / pa / dan jika lebih pendek dari 25 mdtk, mereka memberi label suku kata / ba /. Jadi Eimas et el menggunakan prosedur menyedot amplitudo tinggi untuk menguji diskriminasi suku kata yang berbeda dalam waktu onset suara. Mereka memilih dua suku kata di sisi / ba / sisi batas, dan dua suku kata di sisi / pa / sisi batas. Suku kata yang berlabel 4 dan 7 dalam grafik, jatuh pada sisi yang berlawanan dari batas dan diberi label yang berbeda oleh orang dewasa (D adalah untuk berbeda) Perbedaan antara suku kata 1 dan 4 dalam waktu onset suara adalah sama dengan perbedaan antara 4 dan 7, tetapi keduanya 1 dan 4 diberi label / ba /. Demikian pula suku kata 7 dan 10 berbeda dari ach lainnya dalam waktu onset suara dengan jumlah yang sama dengan suku kata 4 dan 7, tetapi keduanya diberi label / pa / oleh orang dewasa. (S untuk yang sama). Jadi dalam percobaan Eimas et al, beberapa bayi mendengar suku kata 1 dan 4, beberapa mendengar 4 dan 7 dan beberapa mendengar 7 dan 10. Jika bayi seperti orang dewasa, kami berharap bahwa mereka akan membedakan 4 dan 7, tetapi tidak 1 dan 4 atau 7 dan 10. Bayi berusia 1 dan 4 bulan. Eimas, P. D., Siqueland, E. R., Jusczyk, P., & Vigorito, J. (1971). ujaran persepsi pada bayi. Sains, 171, 303-306. Hasil Eimas et al ditampilkan di sini. “20” adalah perbedaan VOT antara dua suku kata, dan D adalah untuk suku kata di sisi berlawanan dari batas dewasa, sedangkan S adalah untuk dua pasang suku kata yang jatuh pada sisi yang sama dari batas. 0 adalah kondisi kontrol - tidak ada perubahan suku kata yang disajikan. Setiap grafik di sebelah kiri menunjukkan tingkat penghisapan di atas uji coba. Untuk uji coba sebelum garis putus-putus, bayi tersebut mendengar suku kata yang sama berulang lagi ketika dia mengisap dot, dan untuk semua mata pelajaran, tingkat mengisap turun, atau habituates, lebih uji coba. Suku kata diubah pada titik dalam percobaan di mana garis putus-putus dimasukkan. Untuk subjek dalam kondisi D, tingkat mengisap meningkat, menunjukkan bahwa mereka mendengar perubahan dalam suku kata. Untuk subjek dalam kondisi S, tidak ada peningkatan tingkat hisapan ketika suku kata berubah. , dan untuk subjek dalam kondisi kontrol, tidak ada peningkatan laju hisap pada saat itu dalam percobaan. Grafik di sebelah kanan menunjukkan hasil secara terpisah untuk anak usia 1 dan 4 bulan, di sini hanya perubahan mengisap tingkat dari terakhir pembiasaan sidang ke sidang perubahan pertama. The 4-monht-olds ditampilkan di bar bergaris dan 1 bulan di bar yang belum diisi. Perhatikan bahwa kedua kelompok usia menunjukkan peningkatan tingkat penghisapan mengikuti perubahan suku kata dalam kondisi D, bahwa tidak ada perubahan signifikan dalam kondisi S. Kecepatan mengisap terus turun dalam kondisi kontrol. Eimas et al. berpendapat bahwa hasil ini berarti bahwa bahkan bayi muda merasakan konsonan kategoris, dan ujaran yang harus memiliki beberapa mekanisme khusus bawaan dibangun ke dalam otak yang memungkinkan bayi muda untuk melakukan hal ini. Meskipun penelitian selanjutnya telah menunjukkan bahwa persepsi kategoris tidak aneh untuk berbicara dan bahkan hewan bukan manusia menunjukkan persepsi kategoris suara ujaran, Eimas et al. Temuan tentu menunjukkan pengolahan pendengaran yang bayi cukup untuk memungkinkan mereka untuk membuat perbedaan antara suara pembicaraan dan bahwa pengolahan mereka beroperasi dengan cara yang sama seperti orang dewasa.
  3. Ini hanyalah beberapa contoh dari berbagai temuan yang mendukung gagasan bahwa persepsi ujaran cukup matang di awal kehidupan. Pertanyaannya mungkin apakah ada yang berkembang dalam persepsi ucapan postnatal saja?