Download to read offline
Slides, dag 2, abstraktion og aabne samle-lukke-processer
- 1. FAGLIGT ENTREPRENØRSKAB DEL IDAG 2 ÅBNE, SAMLE OG LUKKEPROCESSER 1
- 2. - Rød tråd -PRÆFASEN - Idéprocessen - Åbne, samle, lukke - Frokost - DESIGNFASEN - Brainstorm PROGRA
- 3.
- 4. Hvordankanviudvikleideer–medafsætivisionerogønsker 4 niveauer DET SPIRITUELLENIVEAU udtrykker de værdier, identitet eller intentioner eller hvad der nu er drivkraften bagved ønsket om at udvikle. DET KONTEKSTUELLE NIVEAU udtrykker interaktionen mellem bruger og produkt. Hvad er historien eller hændelsesforløbet knyttet til dette produkt/denne løsning? DET PRINCIPIELLE NIVEAU udtrykker den konkrete produktidé/løsning: indhold, form, funktion – den overordnede idé. DET MATERIELLE NIVEAU udtrykker ideen som produkt. Materiale og proces. Prototype. Erik Lerdahl: ”Slagkraft”, Gyldendal 2008.
- 5. Fra det abstraktetil det konkrete ”Evnen til at abstrahere og samtidig konkretisere er i høj grad noget som må trænes op, akkurat som tegnefærdigheder" Lerdahl, Erik Erik Lerdahl: ”Slagkraft”, Gyldendal 2008.
- 6. Åbne – samle– lukke processer ”Man kunne også…” ”Hvad med at…” (Se muligheder!)> ”Hvordan kan ideen konkretiseres?” ”hvad ville gevinsterne være/og for hvem..” ”Hvad vil det kræve at…” (Undersøg muligheder) ”Dét bedste bud vil være…” ”Dét vi gør at..” Og handling! (Træf valg ud fra de undersøgte muligheder)!)>
- 7. Åbne processen • Idette læringsrum skal der skabes ideer • Mange ideer, ideernes rum • Skøre ideer uden for den allerede etablerede mulighedshorisont • Faciliteres ret stramt • Tidstyring • Deadlines • Pres på • Ja-tilgangen • Risikovillighed • Horisontal tænkning • Gi´den gas • Bryd vanetænkning Tænkning: • intuitiv • nonverbal • visuel • tænke I helheder • humoristisk • legesyg • rummelig • Kaos, grin ingen løftede pegefingre • Uden mål for øje • Målløst • vilkårlighed
- 8. Samle processen • Nuskal de mange ideer gøres konkrete og anvendelige • Konvergent tænkning: logisk, sekventiel, verbal. Lineær, analytisk, rationel, eksplicit • Ideerne skal gives kød og blod • En bevidsthed om værditilskrivning I dette læringsrum skal der: • Systematiseres • Kategoriseres blandt ideerne • Gives retning • Skabes overblik • Laves struktur • Analyseres
- 9. Lukke processen • Idette læringsrum skal den endelige brugbare løsning eller vision realiseres. • Nu skal der udmøntes og operationaliseres til konkret praksis. • Produkter eller koncepter skal føres ud I livet til glæde for andre. • En handling • Det handler om økonomi, branding, reklame, trykning, lokaler, brandtilsyn • Det handlende aspekt, handlekompetence • Oparbejdelse af en ´doing kompetence´, samt de erfaringer der indhøstes gennem realiseringen.
- 10.
- 11. Fortsat fra imandags… Visioner, problemstillinger eller udfordringer Hvilken vision, problemstilling eller udfordring ift. at udvikle entreprenørskabsundervisning kunne du tænke dig at fokusere på? • To minutters individuel omtanke • Gå sammen med en makker: a. Fortæl om din(e) foreløbige tanker, idéer, udfordringer, visioner b. Din makker gengiver det der høres med egne ord c. Du får mulighed for at tilføje • Skriv tre-fire udsagn om hver af jeres fortælling på mega post-it Processen gentages med omvendte roller
- 12. Præsentation af idéer Duhar maks. et minut til en kort pitch, hvor du præsenterer udsagnene på din plakat Lytterne bruger maks. et minut på at skrive kommentarer og idéer til alles præsentationer på post-its, der klistres på den aktuelle plakat Idé Idé Idé
- 13. Udsagnsfernisering Pluk de idéer,du synes er interessant ift. din egen problemstilling/vision og tilføj dem til din ”plakat” på post-its.
- 14. ”Det ideelle entreprenørskabs-projekt” Ihar fået OPTIMALE vilkår for et entreprenørskabsprojekt! Tillykke! Der er ingen sten på vejen. I kan give den MAKSIMALT gas! Nu er det kun fantasien, der sætter begrænsningerne. I får 1 time til at beskrive et entreprenørskabsprojekt, som kan foregå indenfor ét eller flere (fag/brancher/institutionstyper – you name it!) Hvordan skulle det se ud. SKITSÈR det. Giv os en præsentation af det, som får os med på ideen. Det skal beskrives så alle elementer i den didaktiske relationsmodel er med, ligesom alle 4 dimensioner fra fonden skal være med. OG det vil blive bedømt af en kompetent gruppe af entreprenørskabsundervisere. (Bakket op af to over-dommere)
- 15. ”Det ideelle entreprenørskabs-projekt”- bedømmelseskriterierne Projektet vil blive vurderet ud fra følgende kriterier: 1. Falder projektet inden for definitionen på entreprenørskab? (Altså: er innovativt – skaber værdi for andre o.s.v.) 2. Er alle 4 dimensioner involveret i projektets gennemførelse? 3. Er der taget stilling til alle den didaktiske relationsmodels elementer (læreforudsætninger, rammefaktorer, mål o.s.v.)