مشروع القافلة اليابانية

2. ‫بسم‬‫ال‬‫الرحمن‬‫الرحيم‬
‫عرض‬‫لمشروع‬‫القافلة‬‫اليابانية‬
‫إلى‬‫من‬‫يهمه‬‫المر‬0000
‫مقدم‬‫من‬‫محمد‬ .‫أ‬ :‫علي‬‫السيد‬
‫مدير‬‫أكاديمية‬‫ناريتا‬‫المركز‬ "‫الثقافي‬‫الياباني‬"‫قا‬ً‫ا‬‫ساب‬
2008-2009‫م‬
- :‫المقدمة‬
‫يعد‬‫مشروع‬‫القافلة‬‫اليابانية‬‫هو‬‫الحلقة‬‫الثانية‬‫من‬‫طة‬‫ط‬‫خط‬‫طت‬‫ط‬‫قم‬‫طا‬‫ط‬‫أن‬‫طد‬‫ط‬‫محم‬‫علطى‬‫طيد‬‫ط‬‫الس‬
‫مدير‬‫مركز‬‫الدراسات‬‫اليابانية‬‫بجمهورية‬‫مصر‬‫العربية‬‫طططط‬‫وهو‬‫طز‬‫ط‬‫المرك‬‫طد‬‫ط‬‫الوحي‬‫طن‬‫ط‬‫م‬
‫نوعه‬‫فى‬‫مصر‬‫الذى‬‫يقوم‬‫بتعليم‬‫اللغة‬‫اليابانية‬‫للعرب‬‫والمصريين‬‫والعربية‬‫لليابططانيين‬
‫والاجانب‬‫بشكل‬‫عام‬‫طط‬‫بإعدادها‬‫بعد‬‫عودتى‬‫من‬‫اليابان‬‫مباشرة‬‫طى‬‫ط‬‫ف‬‫طام‬‫ط‬‫ع‬1998‫طم‬‫ط‬‫ول‬
‫تكن‬‫وقتها‬‫فكرة‬‫مشروع‬‫القافلة‬‫اليابانية‬‫التى‬‫نحن‬‫بصددها‬‫الن‬‫قد‬‫تبلورت‬‫طى‬‫ط‬‫ف‬‫طى‬‫ط‬‫ذهن‬
‫على‬‫النحو‬‫التي‬‫هى‬‫عليه‬‫الن‬‫ولكنى‬‫كنت‬‫كالمئات‬‫من‬‫أمثالى‬‫العائدين‬‫إلى‬‫بلدهم‬‫بعططد‬
‫فترة‬‫من‬‫القامة‬‫فى‬‫الخارج‬‫قد‬‫تبلورت‬‫امام‬‫عينى‬‫مدى‬‫فداحة‬‫طوة‬‫ط‬‫الفج‬‫طا‬‫ط‬‫بينن‬‫طن‬‫ط‬‫وبي‬‫دول‬
‫العالم‬‫المتقدم‬‫طري‬‫ط‬‫وكغي‬‫ضطا‬ً‫ا‬ ‫أي‬‫طء‬‫ط‬‫ممتلى‬‫طالحزن‬‫ط‬‫ب‬‫لننطا‬‫طن‬‫ط‬‫نح‬‫أصطحاب‬‫العقيطدة‬‫السطلمية‬
‫الرشيدة‬‫كنا‬‫أولى‬‫بهذا‬‫التقدم‬‫والرقي‬‫ولننا‬‫أيضا‬‫نسيء‬‫إلى‬‫هذا‬‫الدين‬‫الذى‬‫نحمله‬‫فططى‬
‫أعناقنا‬‫إساءة‬‫عظيمة‬‫بتلك‬‫الصورة‬‫المخزية‬‫طتى‬‫ط‬‫ال‬‫طمها‬‫ط‬‫نرس‬‫طى‬‫ط‬‫ف‬‫طن‬‫ط‬‫أعي‬‫طر‬‫ط‬‫غي‬‫طلمين‬‫ط‬‫المس‬
‫حول‬‫تخلف‬‫أصحاب‬‫الدين‬‫السلمي‬‫فى‬‫شتى‬‫نواحي‬‫الحياة‬‫الذى‬‫يراجعونه‬‫هم‬‫بدورهم‬
‫إلى‬‫أن‬‫السلم‬‫كعقيدة‬‫هو‬‫السبب‬‫فى‬‫ذلك‬‫وليس‬‫تخاذلنا‬‫نحن‬‫المسلمون‬.

3. ‫كذلك‬‫فإننى‬‫من‬‫خلل‬‫معايشتي‬‫للشعب‬‫الياباني‬‫قد‬‫علمت‬‫ما‬ً‫ا‬ ‫تما‬‫كيف‬‫أن‬‫هذه‬‫البلد‬‫هططى‬
‫أرض‬‫خصبة‬‫طلم‬‫ط‬‫للس‬‫وأن‬‫طا‬‫ط‬‫أهله‬‫طدمهم‬‫ط‬‫بتق‬‫طاحهم‬‫ط‬‫وانفت‬‫طى‬‫ط‬‫عل‬‫طالم‬‫ط‬‫الع‬‫طد‬‫ط‬‫ق‬‫طتقبلون‬‫ط‬‫يس‬‫طذه‬‫ط‬‫ه‬
‫العقيدة‬‫ل‬ً‫ا‬ ‫استقبا‬‫نا‬ً‫ا‬‫حس‬‫ولكن‬‫مع‬‫طف‬‫ط‬‫الس‬‫طإن‬‫ط‬‫ف‬‫طا‬‫ط‬‫مجهوداتن‬‫طن‬‫ط‬‫نح‬‫طلمون‬‫ط‬‫المس‬‫طرة‬‫ط‬‫قاص‬‫دا‬ً‫ا‬‫ط‬‫ط‬‫اج‬
‫وتكاد‬‫ل‬‫تذكر‬‫فى‬‫هذا‬‫المجال‬‫كذلك‬ .‫ضا‬ً‫ا‬ ‫أي‬‫فإننى‬‫بعد‬‫التعمق‬‫طى‬‫ط‬‫ف‬‫طة‬‫ط‬‫دراس‬‫طة‬‫ط‬‫اللغ‬‫طة‬‫ط‬‫الياباني‬
‫شعرت‬‫أنه‬‫من‬‫العار‬‫علينا‬‫أنا‬‫وزملئي‬‫الخرين‬‫الذين‬‫ااجتهدنا‬‫ل‬ً‫ا‬ ‫طوي‬‫فى‬‫طذه‬‫ط‬‫ه‬‫طة‬‫ط‬‫الدراس‬
‫وشهد‬‫لنا‬‫اليابانيون‬‫أنفسهم‬‫را‬ً‫ا‬ ‫مرا‬‫بالنبوغ‬‫فى‬‫هذا‬‫المجال‬‫أن‬‫نموت‬‫دون‬‫أن‬‫نحمل‬‫هذا‬
‫الدين‬‫إلى‬‫تلك‬‫الرض‬.‫البعيدة‬
‫وقد‬‫أنفقت‬‫العديد‬‫من‬‫السنوات‬‫فى‬‫محاولة‬‫استكشاف‬‫وتعلم‬‫نقطتين‬
‫أساسيتين‬- :
1‫السباب‬ -‫أو‬‫بمعنى‬‫أصح‬‫الكوارث‬‫التى‬‫تعيق‬‫دخول‬‫السلم‬‫إلى‬‫اليابان‬.
2‫السرار‬ -‫التى‬‫أعانت‬‫أهل‬‫اليابان‬‫على‬‫الخروج‬‫من‬‫حالة‬‫الدمار‬‫والهزيمة‬‫إلى‬‫مقدمة‬
‫العالم‬‫فى‬‫فترة‬‫واجيزة‬‫من‬‫الزمن‬‫وكيف‬‫نستطيع‬‫نحن‬‫طا‬‫ط‬‫ض‬ً‫ا‬ ‫أي‬‫أن‬‫طف‬‫ط‬‫نق‬‫طى‬‫ط‬‫عل‬‫طة‬‫ط‬‫حقيق‬‫طذه‬‫ط‬‫ه‬
‫السرار‬‫مستخدمين‬‫تجربة‬‫هذا‬‫الشعب‬‫العملية‬‫فى‬‫النجاح‬‫لنخرج‬‫نحن‬‫ضا‬ً‫ا‬ ‫أي‬‫من‬‫طا‬‫ط‬‫كبوتن‬
‫الحالية‬.
‫وخلصة‬‫القول‬‫أننى‬‫أضع‬‫كل‬‫تركيزى‬‫منذ‬‫أكثر‬‫من‬‫تسع‬‫طنوات‬‫ط‬‫س‬‫طى‬‫ط‬‫وه‬‫طة‬‫ط‬‫بداي‬‫طاطي‬‫ط‬‫ارتب‬
‫مع‬‫الشعب‬‫اليابانى‬‫بشكل‬‫عميطق‬‫فطى‬‫كيفيطة‬‫تحقيطق‬‫النفطع‬‫المشطترك‬‫بيننطا‬‫وبينهطم‬‫عطن‬
‫طريق‬‫أن‬‫نقدم‬‫لهم‬‫ما‬‫نحن‬‫عليه‬‫من‬‫طق‬‫ط‬‫الح‬‫طى‬‫ط‬‫ف‬‫طر‬‫ط‬‫أم‬‫طرة‬‫ط‬‫الخ‬‫طا‬‫ط‬‫وأنن‬‫طل‬‫ط‬‫أه‬‫الرض‬‫طا‬‫ط‬‫ع‬ً‫ا‬ ‫اجمي‬
‫دا‬ً‫ا‬‫عبا‬‫لله‬‫واحد‬‫عظيم‬‫هو‬‫ال‬‫سبحانه‬‫وتعالى‬‫ونتعلم‬‫منهم‬‫ما‬‫اتقتنوه‬‫وبرعوا‬‫طه‬‫ط‬‫في‬‫طن‬‫ط‬‫م‬
‫أمور‬‫مختلفة‬‫فى‬‫حياتهم‬‫العملية‬‫حتى‬‫نصل‬‫إلى‬‫نفس‬‫الحد‬‫الذي‬‫طلوا‬‫ط‬‫وص‬‫طه‬‫ط‬‫إلي‬‫طن‬‫ط‬‫م‬‫طدم‬‫ط‬‫تق‬
‫ورقي‬‫بل‬‫ونتقدم‬‫عليهم‬‫ضا‬ً‫ا‬ ‫أي‬‫حتى‬ .‫تعود‬‫لمتنا‬‫السلمية‬‫هيبتها‬‫طن‬‫ط‬‫بي‬‫طم‬‫ط‬‫الم‬‫وأن‬‫طي‬‫ط‬‫نلق‬
‫ال‬‫سبحانه‬‫وتعالى‬‫وقد‬‫حملنا‬‫رسالته‬‫إلى‬‫بلد‬‫لم‬‫تصل‬‫إليها‬‫بعد‬‫وأخذنا‬‫بيد‬‫إخواننا‬‫من‬
‫المسلمين‬‫من‬‫ذل‬‫وهوان‬‫التأخر‬‫إلى‬‫عز‬‫التقدم‬.

4. ‫وقد‬‫ذكرت‬‫فيما‬‫سبق‬‫أن‬‫فكرة‬‫القافلة‬‫اليابانية‬‫هي‬‫الحلقة‬‫الثانية‬‫فى‬‫سبيل‬‫طق‬‫ط‬‫تحقي‬‫طذه‬‫ط‬‫ه‬
‫طال‬‫ط‬‫الم‬‫طا‬‫ط‬‫أم‬‫طة‬‫ط‬‫الحلق‬‫طى‬‫ط‬‫الول‬‫طانت‬‫ط‬‫فك‬‫طدايتها‬‫ط‬‫ب‬‫طى‬‫ط‬‫ف‬‫طام‬‫ط‬‫ع‬1999‫طن‬‫ط‬‫حي‬‫طت‬‫ط‬‫قم‬‫طاء‬‫ط‬‫بإنش‬‫طز‬‫ط‬‫مرك‬
‫متخصص‬‫فى‬‫تعليم‬‫اللغة‬‫اليابانية‬‫للمصريين‬،‫والعرب‬‫والعربية‬‫لليابانيين‬‫والاجططانب‬.
‫فكيف‬‫نستطيع‬‫أن‬‫نتخيل‬‫أننا‬‫قادرين‬‫على‬‫إنشاء‬‫طة‬‫ط‬‫حال‬‫طن‬‫ط‬‫م‬‫طوار‬‫ط‬‫الح‬‫طرض‬‫ط‬‫والع‬‫طاع‬‫ط‬‫والقن‬
‫لهذا‬‫طعب‬‫ط‬‫الش‬‫طاحب‬‫ط‬‫ص‬‫طية‬‫ط‬‫الخصوص‬‫طبيرة‬‫ط‬‫الك‬‫طى‬‫ط‬‫ف‬‫طافته‬‫ط‬‫ثق‬‫طلوب‬‫ط‬‫وأس‬‫طره‬‫ط‬‫تفكي‬‫دون‬‫أن‬‫طوم‬‫ط‬‫نق‬
‫بإعداد‬‫كوادر‬‫من‬‫أبناء‬‫المسلمين‬‫قادرة‬‫على‬‫أن‬‫تخاطب‬‫هذا‬‫الشعب‬‫طه‬‫ط‬‫بلغت‬‫طح‬‫ط‬‫وتوض‬‫طه‬‫ط‬‫ل‬
‫أبعاد‬‫عقيدتنا‬‫السلمية‬‫وكذللك‬ .‫نقوم‬‫بإنشاء‬‫كوادر‬‫طن‬‫ط‬‫م‬‫طاء‬‫ط‬‫أبن‬‫طعب‬‫ط‬‫الش‬‫طانى‬‫ط‬‫الياب‬‫طادر‬‫ط‬‫ق‬
‫على‬‫التحدث‬‫باللغة‬‫العربية‬‫التى‬‫تعد‬‫من‬‫واجهة‬‫نظرهم‬‫لغة‬‫ذات‬‫صعوبة‬‫طة‬‫ط‬‫بالغ‬‫طاج‬‫ط‬‫وتحت‬
‫إلى‬‫سنوات‬‫طويلة‬‫لتقانها‬‫ولكنهم‬ .‫حين‬‫يتعمقون‬‫فى‬‫قلب‬‫هذه‬‫طة‬‫ط‬‫اللغ‬‫طدون‬‫ط‬‫يج‬‫طهم‬‫ط‬‫أنفس‬
‫أمام‬‫حتمية‬‫التعرف‬‫على‬‫قلب‬‫وعقل‬‫هذه‬‫اللغة‬‫وهو‬‫القطرآن‬‫طم‬‫ط‬‫الكري‬‫ممطا‬‫يكطون‬‫طه‬‫ط‬‫ل‬‫طغ‬‫ط‬‫أبل‬
‫الثر‬‫فى‬‫تغيير‬‫نظرتهم‬‫حول‬‫السلم‬‫وأسلوبهم‬‫فى‬‫التحدث‬‫عنه‬‫مع‬‫أهلهم‬‫وذويهم‬‫ممن‬
‫ل‬‫يعرفون‬‫عنه‬‫ناهيك‬ .‫ئا‬ً‫ا‬‫شي‬‫عمن‬‫يشرح‬‫ال‬‫صدرهم‬‫للسلم‬‫ومن‬ .‫طا‬‫ط‬‫هن‬‫طانت‬‫ط‬‫ك‬‫طرة‬‫ط‬‫فك‬
‫المرحلة‬‫الولى‬‫فى‬‫هذه‬‫الخطة‬‫هى‬‫إنشاء‬‫مركز‬‫يقوم‬‫بتدريس‬‫اللغة‬‫اليابانية‬‫إلى‬‫العرب‬
‫والمصريين‬‫والعربية‬‫لليابانيين‬‫والاجانب‬‫وقد‬ .‫تفضل‬‫ال‬‫علينا‬‫را‬ً‫ا‬ ‫كثي‬‫فى‬‫هذه‬‫المرحلة‬
‫وأصبح‬‫هذا‬‫المكان‬‫من‬‫أهم‬‫الماكن‬‫التى‬‫يلجأ‬‫طا‬‫ط‬‫إليه‬‫طل‬‫ط‬‫ك‬‫طن‬‫ط‬‫م‬‫طرق‬‫ط‬‫يط‬‫طاب‬‫ط‬‫ب‬‫طة‬‫ط‬‫دراس‬‫طة‬‫ط‬‫اللغ‬
‫اليابانية‬‫وكذلك‬‫العربية‬‫بالنسبة‬‫للاجانب‬‫فى‬‫اجمهورية‬‫مصر‬.‫العربية‬
‫كذلك‬‫أصبحنا‬‫بفضل‬‫ال‬‫وحوله‬‫وقوته‬‫المكان‬‫الذى‬‫تنصح‬‫به‬‫طفارة‬‫ط‬‫س‬‫طان‬‫ط‬‫الياب‬‫طات‬‫ط‬‫والجه‬
‫اليابانية‬‫الرسمية‬‫حينما‬‫يتم‬‫استشارتها‬‫حول‬‫مثل‬‫هذا‬‫النوع‬‫من‬‫طالطبع‬‫ط‬‫وب‬ .‫الدراسة‬‫طى‬‫ط‬‫ف‬
‫أثناء‬‫قيامنا‬‫بإنشاء‬‫هذا‬‫المركز‬‫والعمل‬‫على‬‫تطويره‬‫كانت‬‫هناك‬‫الكثير‬‫من‬‫المشروعات‬
‫اليجابية‬‫التى‬‫كنطا‬‫ندرسطها‬‫ولكطن‬‫لطم‬‫تكطن‬‫الفرصطة‬‫طائحة‬‫ط‬‫س‬‫طد‬‫ط‬‫بع‬‫لتنفيطذها‬‫طع‬‫ط‬‫وم‬‫طور‬‫ط‬‫ظه‬
‫دعوة‬‫أ‬‫عمرو‬ /‫خالد‬‫لمشروعات‬‫صناع‬‫الحياة‬‫ظهرت‬‫لنا‬‫طاق‬‫ط‬‫آف‬‫طدة‬‫ط‬‫اجدي‬‫طتطيع‬‫ط‬‫نس‬‫طن‬‫ط‬‫م‬
‫خللها‬‫تحقيق‬‫ما‬‫كنطا‬‫نخشطى‬‫ان‬‫تبقطى‬‫طة‬‫ط‬‫طيل‬‫طر‬‫ط‬‫العم‬‫أحلم‬‫ول‬‫تتحقطق‬‫دا‬ً‫ا‬‫أبط‬‫را‬ً‫ا‬ ‫نظط‬‫لكطثرة‬
‫العقبات‬:‫وهى‬

5. 1‫دخول‬ -‫السلم‬‫إلى‬‫اليابان‬.
2‫أن‬ -‫تمتلك‬‫أمتنا‬‫العربية‬‫والمسلمين‬‫فى‬‫العالم‬‫كل‬‫ما‬‫لدى‬‫اليابانيين‬‫من‬‫تكنولواجيا‬
.‫وتقدم‬
‫ول‬ *‫نذيع‬‫را‬ً‫ا‬ ‫س‬‫حينما‬‫نوضح‬‫من‬‫البداية‬‫أن‬‫هذا‬‫المشروع‬‫الذى‬‫نعتقد‬‫أنه‬‫قادر‬‫على‬
‫تنفيذ‬‫هاذين‬‫الحلمين‬‫حتى‬‫وإن‬‫توفرت‬‫له‬‫المكانيات‬‫المطلوبة‬‫سيظل‬‫تنفيذه‬‫شديد‬
‫الصعوبة‬‫إذا‬‫لم‬‫تتوافر‬‫له‬‫القلوب‬‫المخلصة‬‫التى‬‫تهب‬‫كل‬‫ما‬‫تستطيعه‬‫من‬‫أاجل‬‫تحقيق‬
‫هذا‬‫الحلم‬‫بإذن‬‫ال‬.
‫واسمحوا‬‫لى‬‫أن‬‫أدخل‬‫إلى‬‫صلب‬ُ‫المشروع‬
‫والمشروع‬‫الذى‬‫نعتقد‬‫أننا‬‫نستطيع‬‫من‬‫خلله‬‫تحقيق‬‫هذه‬‫الحلم‬‫طو‬‫ط‬‫ه‬‫طروع‬‫ط‬‫مش‬‫طة‬‫ط‬‫القافل‬
،‫اليابانية‬‫أما‬‫كيف‬‫سنستطيع‬‫أن‬‫نحقق‬‫طذه‬‫ط‬‫ه‬‫الحلم‬‫طن‬‫ط‬‫م‬‫خلل‬‫طذا‬‫ط‬‫ه‬‫طروع‬‫ط‬‫المش‬‫طيكون‬‫ط‬‫فس‬
‫ببساطة‬‫عن‬‫طريق‬‫إزالطة‬‫المعوقطات‬‫الطتى‬‫تمنطع‬‫تحقيطق‬‫هطذه‬‫الحلم‬‫وفطى‬‫الواقطع‬‫أنهطا‬
‫ليست‬‫معوقات‬‫بسيطة‬‫ولكنها‬‫تصل‬‫إلى‬‫حد‬‫الكوارث‬‫ولو‬‫استطعنا‬‫بحكمة‬‫وفهم‬‫طس‬‫ط‬‫وح‬
‫واعى‬‫أن‬‫نعالج‬‫هذه‬‫الكوارث‬‫فستكون‬‫النتيجة‬‫الطبيعية‬‫هى‬‫أن‬‫تتحقق‬‫هذه‬‫الحلم‬-:
1‫دخول‬ -‫السلم‬‫إلى‬‫اليابان‬.
2‫أن‬ -‫تمتلك‬‫أمتنا‬‫العربية‬‫والمسلمين‬‫فى‬‫العالم‬‫كل‬‫ما‬‫لدى‬‫اليابانيين‬‫من‬‫تكنولواجيا‬
‫وتقدم‬.

6. ‫ولكى‬‫تتضح‬‫لسيادتكم‬‫أبعاد‬‫هذا‬‫المشروع‬‫بشكل‬‫أكثر‬‫بساطة‬‫سوف‬‫قوم‬‫ق‬‫أق‬‫قرح‬‫ق‬‫بش‬‫قاد‬‫ق‬‫أبع‬
‫الموضوع‬‫على‬‫فقرات‬:‫ةثلةثة‬
1‫عرض‬ -‫المعوقات‬‫التى‬‫تعوق‬‫تحقق‬‫الحلم‬.
2‫المقترح‬ -‫لعل ج‬‫هذه‬.‫المعوقات‬
3‫الكمكانيات‬ -‫التى‬‫نحتا ج‬‫إليها‬‫لتنفيذ‬‫هذا‬‫المقترح‬‫على‬‫أرض‬‫الواقع‬.
‫ولكن‬‫دعونا‬‫نتفق‬‫ل‬ً‫ا‬ ‫أو‬‫على‬‫قاعدة‬‫أساسية‬‫قى‬‫ق‬‫وه‬‫قا‬‫ق‬‫أنن‬‫ل‬‫قتطيع‬‫ق‬‫نس‬‫أن‬‫قغ‬‫ق‬‫نبل‬‫قق‬‫ق‬‫تحقي‬‫قذا‬‫ق‬‫ه‬
‫الحلم‬‫الكبير‬‫كمن‬‫خل ل‬‫عمل‬‫واحد‬‫أو‬‫كمشروع‬‫واحد‬‫وإل‬‫لكان‬‫الكمر‬‫قبه‬‫ق‬‫أش‬‫قحر‬‫ق‬‫بالس‬‫قا‬‫ق‬‫ولم‬
‫احتجنا‬‫أن‬‫نحشد‬‫له‬‫كل‬‫طاقاتنا‬.
‫ولكنها‬‫ستكون‬‫كمشروعات‬‫عديدة‬‫تنفذ‬‫كلها‬‫كمن‬‫خل ل‬‫القافلة‬‫اليابانية‬‫و‬‫سقيكون‬‫أسقاس‬
‫قذه‬‫ق‬‫ه‬‫قروعات‬‫ق‬‫المش‬‫قو‬‫ق‬‫ه‬‫قداث‬‫ق‬‫إح‬‫قوعين‬‫ق‬‫ن‬‫قن‬‫ق‬‫كم‬‫قات‬‫ق‬‫الحرك‬‫قل‬‫ق‬‫داخ‬‫قع‬‫ق‬‫المجتم‬‫قة‬‫ق‬‫حرك‬ .‫قانى‬‫ق‬‫الياب‬
‫كموجهة‬‫إلى‬‫الشعب‬‫اليابانى‬‫بشكل‬‫كمباشر‬‫حتى‬‫يحدث‬‫تحرك‬‫قل‬‫ق‬‫داخ‬‫قع‬‫ق‬‫المجتم‬‫قه‬‫ق‬‫نفس‬‫قن‬‫ق‬‫كم‬
‫أبناء‬‫الشعب‬‫اليابانى‬‫و‬‫تعلو‬‫أصوات‬‫تقو ل‬‫التفتوا‬‫إلى‬‫هذا‬‫الدين‬.
‫وحركة‬‫كموجهة‬‫إلى‬‫المتعاكملين‬‫كمع‬‫اليابان‬‫و‬‫الشعب‬‫اليابقاني‬‫كمقن‬‫المسقلمين‬‫فقى‬‫جميقع‬
‫أنحاء‬‫العالم‬‫حتى‬‫يتعلموا‬‫كيف‬‫يسقتطيعون‬‫أن‬‫يأخقذوا‬‫بيقد‬‫هقذا‬‫الشقعب‬‫إلقى‬‫سقبيل‬‫الق‬
‫سبحانه‬‫و‬‫تعالى‬.
‫بمعنى‬‫أصح‬‫سنحاو ل‬‫القيام‬‫بما‬‫يشبه‬‫الكماشة‬‫حو ل‬‫اليابان‬‫و‬‫ننفذ‬‫إلى‬‫ذلك‬‫قعب‬‫ق‬‫الش‬‫قن‬‫ق‬‫كم‬
‫كل‬‫كمدخل‬‫يتيحه‬‫لنا‬‫ال‬‫سبحانه‬‫و‬‫تعالى‬.
‫ونخلص‬‫كمن‬‫ذلك‬‫إلى‬‫أن‬‫كمشروعاتنا‬‫سوف‬‫تصب‬‫فى‬‫طريقين‬-:
1‫أعما ل‬ -‫كموجهة‬‫إلى‬‫المتعاكملين‬‫كمع‬‫اليابان‬‫و‬‫الشعب‬‫اليابانى‬‫كمن‬‫المسلمين‬.
2‫أعما ل‬ –‫كموجهة‬‫إلى‬‫الشعب‬‫اليابانى‬.
‫وسوف‬‫نستعرض‬‫عا‬ً‫ا‬ ‫كم‬‫ل‬ً‫ا‬ ‫أو‬‫كمشروعاتنا‬‫قى‬‫ق‬‫ف‬‫قاه‬‫ق‬‫التج‬‫الو ل‬‫أى‬‫قة‬‫ق‬‫الموجه‬‫قى‬‫ق‬‫إل‬‫قلمين‬‫ق‬‫المس‬
‫كمن‬‫المتعاكملين‬‫كمع‬‫اليابان‬‫و‬‫الشعب‬‫اليابانى‬‫و‬،‫أبعاده‬‫و‬‫كمقاهى‬‫العقبقات‬‫القتى‬‫تققف‬‫فقى‬
‫طريق‬‫هذه‬‫الطائفة‬‫كمن‬‫حمل‬‫نور‬‫ال‬‫إلى‬‫أرض‬‫اليابان‬‫و‬‫كيف‬‫سنزيل‬‫هذه‬.‫العقبات‬

7. 1‫=المعوقات‬‫التى‬‫تعوق‬‫تحقق‬=‫الحلم‬
‫العقبات‬-:
1‫ضعف‬ -‫المستوى‬‫اللغوي‬‫حتى‬‫بالنسبة‬‫لخريجي‬‫أقسام‬‫اللغة‬‫اليابانية‬‫را‬ً‫ا‬ ‫نظ‬
‫لشدة‬‫صعوبة‬‫اللغة‬.
2‫ندرة‬ -‫أعداد‬‫القادرين‬‫على‬‫القيام‬‫بأعما ل‬‫الترجمة‬‫كمن‬‫اللغة‬‫العربية‬‫إلى‬‫اللغة‬
‫اليابانية‬‫بشكل‬‫كموةثوق‬‫فيه‬.
3‫انشغا ل‬ -‫هؤلء‬‫القادرين‬‫على‬‫القيام‬‫بمثل‬‫هذا‬‫العمل‬‫بأعما ل‬‫كثيرة‬‫تدر‬‫عليهم‬
‫أرباح‬‫كمادية‬‫تجعلهم‬‫يرفضون‬‫أى‬‫أعما ل‬،‫أخرى‬‫كذلك‬‫ضعف‬‫الوازع‬‫الدينى‬‫قديهم‬‫ق‬‫ل‬‫قا‬‫ق‬‫كمم‬
‫يصعب‬‫كمعه‬‫اقناعهم‬‫بأعما ل‬‫تطوعية‬‫لوجه‬‫ال‬‫وليس‬ .‫لهم‬‫كمن‬‫قبيل‬‫ق‬‫س‬‫قوى‬‫ق‬‫س‬‫قائهم‬‫ق‬‫إعط‬
‫كمبالغ‬‫كمالية‬‫كمرتفعة‬‫تفوق‬‫التى‬‫يتقاضوها‬‫كمن‬‫أعما ل‬‫أخرى‬.
4‫اليابان‬ –‫بلد‬‫لم‬‫يدخلها‬‫السلم‬‫بعد‬‫وأعداد‬‫المسلمين‬‫هناك‬‫تكاد‬‫ل‬‫تذكر‬‫ة‬ً‫ا‬ ‫كمقارن‬
‫بأى‬‫ديانة‬‫أخرى‬‫لذلك‬ .‫ل‬‫يتوفر‬‫لدينا‬‫كمن‬‫هم‬‫كمسلمي‬‫اليابان‬‫الذين‬‫قد‬‫يتطوعوا‬‫فى‬‫كمثل‬
‫هذه‬‫العما ل‬‫التى‬‫قن‬‫ق‬‫نح‬‫قن‬‫ق‬‫ولك‬ .‫قددها‬‫ق‬‫بص‬‫قان‬‫ق‬‫الياب‬‫بلد‬‫قب‬‫ق‬‫يغل‬‫قا‬‫ق‬‫عليه‬‫قية‬‫ق‬‫التخصص‬‫و‬‫قذلك‬‫ق‬‫ل‬
‫توجد‬‫أكماكن‬‫كمتخصصة‬‫فى‬‫الترجمة‬‫كمن‬‫اللغة‬‫العربية‬‫إلى‬‫اليابانية‬‫يمكن‬‫أن‬‫نضع‬‫فيهققم‬
‫ةثقتنا‬‫ولكن‬‫أسعار‬‫الترجمة‬‫هناك‬‫كمرتفعة‬‫ا‬ً‫ا‬‫جد‬‫قد‬‫تصل‬‫إلى‬300‫جنيه‬‫للصفحة‬.
5‫ضعف‬ –‫كمستوى‬‫تدريس‬‫اللغة‬‫اليابانية‬‫فى‬‫الجاكمعات‬‫العربية‬.

8. 6‫انخراط‬ -‫أغلب‬‫المسلمين‬‫المقيمين‬‫فى‬‫اليابان‬‫فى‬‫حياة‬‫هذا‬‫المجتمع‬‫العملية‬‫ا‬ً‫ا‬‫جد‬
‫و‬ .‫ضعف‬‫النزعة‬‫الدينية‬‫عندهم‬‫بشكل‬‫كبير‬‫قا‬‫ق‬‫كمم‬‫قد‬‫ق‬‫يفق‬‫قع‬‫ق‬‫المجتم‬‫قاني‬‫ق‬‫الياب‬‫أى‬‫قوع‬‫ق‬‫ن‬‫قن‬‫ق‬‫كم‬
‫أنواع‬‫القدوة‬،‫الحسنة‬‫بل‬‫على‬‫العكس‬‫كما‬ً‫ا‬ ‫تما‬‫يجدون‬‫أن‬‫أغلب‬‫قلمين‬‫ق‬‫المس‬‫قاك‬‫ق‬‫هن‬‫قون‬‫ق‬‫يقول‬
‫كمال‬،‫يفعلون‬‫يحركمون‬‫الخمر‬‫و‬‫يشربونه‬‫و‬‫خلفه‬‫كمن‬‫جميع‬‫أنواع‬‫الموبقات‬.
7‫توجد‬ -‫طبقة‬‫كمن‬‫الشباب‬‫الذين‬‫يحصلون‬‫على‬‫كمنح‬‫دراسية‬‫للدراسة‬‫فى‬‫اليابان‬‫و‬
‫هم‬‫ل‬‫يزالون‬‫فى‬‫سن‬‫كمبكرة‬‫وكمقا‬‫قزا ل‬‫ق‬‫ت‬‫قاتهم‬‫ق‬‫خلفي‬‫قة‬‫ق‬‫الديني‬‫قعيفة‬‫ق‬‫ض‬‫دا‬ً‫ا‬‫جق‬‫لقذلك‬‫يفقاجئون‬
‫بسيل‬‫كمن‬‫السئلة‬‫التى‬‫ل‬‫يستطيعون‬‫الجابة‬‫كمما‬ .‫عليها‬‫قزع‬‫ق‬‫يزع‬‫قدتهم‬‫ق‬‫عقي‬‫ل‬ً‫ا‬ ‫قد‬‫ق‬‫ب‬‫قن‬‫ق‬‫كم‬‫أن‬
‫يكونوا‬‫خير‬‫سفير‬‫للسلم‬.
8‫قادكمين‬‫ق‬‫الق‬ -‫قى‬‫ق‬‫إل‬‫قا‬‫ق‬‫بلدن‬‫قلكمية‬‫ق‬‫الس‬‫قن‬‫ق‬‫كم‬‫قانيين‬‫ق‬‫الياب‬‫ل‬‫قتطيع‬‫ق‬‫نس‬‫أن‬‫قدم‬‫ق‬‫نق‬‫قم‬‫ق‬‫له‬‫قوذ ج‬‫ق‬‫النم‬
‫السلكمى‬‫الصحيح‬‫و‬‫لكنهم‬‫على‬‫العكس‬‫يعودون‬‫إلى‬‫بلدهم‬‫وهقم‬‫كمقع‬‫السقف‬‫كممتلئيقن‬
‫بالثقة‬‫بأننا‬‫بلد‬‫كمتخلفة‬‫نتبع‬‫عقيدة‬‫هوت‬‫بنا‬‫إلى‬‫قاع‬‫العالم‬‫و‬‫قم‬‫ق‬‫أنه‬‫قبقوننا‬‫ق‬‫يس‬‫قرات‬‫ق‬‫بعش‬
‫السنوات‬‫بل‬‫وأكثر‬‫وأننا‬‫نحن‬‫الذين‬‫ينبغى‬‫علينا‬‫أن‬‫نتبعهم‬‫فى‬‫صمت‬.
9‫المسلمين‬ -‫قن‬‫ق‬‫المقيمي‬‫قل‬‫ق‬‫داخ‬‫قان‬‫ق‬‫الياب‬‫ل‬‫قد‬‫ق‬‫يوج‬‫قم‬‫ق‬‫بينه‬‫أى‬‫قوع‬‫ق‬‫ن‬‫قن‬‫ق‬‫كم‬‫قواع‬‫ق‬‫أن‬‫قترابط‬‫ق‬‫ال‬‫أو‬
‫التراحم‬‫حتى‬‫بين‬‫أبناء‬‫الدولة‬‫الواحدة‬‫فالجميع‬ .‫كمشغو ل‬‫بمصالحه‬‫الشخصية‬‫ول‬‫وقت‬
‫للتعاون‬‫كمن‬‫أجل‬‫حمل‬‫السلم‬‫إلى‬‫هناك‬.
10‫ضعف‬ -‫المستوى‬‫العلمى‬‫و‬‫اللغوى‬‫للعاكملين‬‫قى‬‫ق‬‫ف‬‫قا ل‬‫ق‬‫كمج‬‫قاد‬‫ق‬‫الرش‬‫قياحى‬‫ق‬‫الس‬‫قاني‬‫ق‬‫الياب‬
‫على‬‫كمستوى‬‫الوطن‬‫العربى‬‫كمما‬‫يضيع‬‫فرصة‬‫كبيرة‬‫للتعريف‬‫بالسلم‬‫و‬‫المسلمين‬‫كما‬
‫ينبغي‬.
‫وخلصة‬‫هذه‬‫العقبات‬‫أنه‬-:

9. 1‫ل‬ –‫يوجد‬‫اتحاد‬‫بين‬‫المرتبطين‬‫قان‬‫ق‬‫بالياب‬‫قدفه‬‫ق‬‫ه‬‫قل‬‫ق‬‫حم‬‫قالة‬‫ق‬‫رس‬‫قلم‬‫ق‬‫الس‬‫ول‬‫قد‬‫ق‬‫توج‬
‫جهات‬‫تحاو ل‬‫تكوين‬‫كمثل‬‫هذا‬‫التحاد‬.
2‫ضعف‬ –‫المستوى‬‫الدينى‬–‫العلمى‬–‫اللغوى‬‫لهؤلء‬‫المسلمين‬‫لذلك‬‫ل‬‫يتوقع‬‫أن‬
‫يصبح‬‫كمثل‬‫هؤلء‬‫قدوة‬‫لغيرهم‬‫كمن‬‫غير‬‫المسلمين‬.
‫وهذا‬ )‫بالنسبة‬‫لنا‬‫نحن‬‫كمسلمين‬‫وكما‬‫يمنعنا‬‫كمن‬‫حمل‬‫هذه‬‫الرسالة‬‫إلى‬‫هناك‬(
‫أكما‬ *‫بالنسبة‬‫للجانب‬‫الياباني‬‫)المستقبل‬‫قذه‬‫ق‬‫له‬‫قدة‬‫ق‬‫العقي‬‫قاك‬‫ق‬‫فهن‬ (‫قا‬‫ق‬‫ض‬ً‫ا‬ ‫أي‬‫قات‬‫ق‬‫كمعوق‬‫قثيرة‬‫ق‬‫ك‬
‫تمنعه‬‫كمن‬‫استقبا ل‬‫هذه‬‫العقيدة‬‫أو‬‫حتى‬‫كمحاولة‬‫التعرف‬‫عليها‬.
‫وهقققققى‬-:
1‫هناك‬ –‫فرق‬‫تكنولوجي‬‫و‬‫اقتصادي‬‫قو ل‬‫ق‬‫كمه‬‫قا‬‫ق‬‫بينن‬‫قن‬‫ق‬‫وبي‬‫قانيين‬‫ق‬‫الياب‬‫قا‬‫ق‬‫كمم‬‫قيبهم‬‫ق‬‫يص‬
‫بحالة‬‫كمن‬‫الثقة‬‫الزائدة‬‫فى‬‫الذات‬‫و‬‫الشعور‬‫بأنهم‬‫يمتلكون‬‫الطريق‬‫الصوب‬‫قى‬‫ق‬‫ف‬‫قاة‬‫ق‬‫الحي‬
‫وأن‬‫شعوب‬‫العالم‬‫عا‬ً‫ا‬ ‫جمي‬‫يجب‬‫عليها‬‫أن‬‫يتبعوهم‬‫و‬‫ليس‬‫العكس‬.
2‫أسلوب‬ -‫التدريس‬‫فى‬‫المدارس‬‫لديهم‬‫وبالخص‬‫فى‬‫المراحل‬‫الساسية‬‫كمن‬‫التعليم‬
‫الذى‬‫يقدم‬‫الدين‬‫على‬‫أنه‬‫أهم‬‫عواكمل‬‫التأخر‬‫والتخلف‬.
3‫شعور‬ -‫اليابانيين‬‫أنهم‬‫بهذا‬‫التقدم‬‫الذى‬‫هم‬‫عليه‬‫قد‬‫حصلوا‬‫على‬‫الكثير‬‫كمن‬‫ألوان‬
‫الراحة‬‫فى‬‫الحياة‬‫الدنيا‬‫وأن‬‫دخو ل‬‫قدة‬‫ق‬‫عقي‬‫قل‬‫ق‬‫كمث‬‫قلم‬‫ق‬‫الس‬‫قوف‬‫ق‬‫س‬‫قطرهم‬‫ق‬‫تض‬‫قى‬‫ق‬‫إل‬‫قتزام‬‫ق‬‫الل‬
‫بالعبادات‬‫على‬‫اختلف‬‫أشكالها‬‫كمما‬‫قد‬‫يفقدهم‬‫ألوان‬‫كثيرة‬‫كمن‬‫ألوان‬‫قع‬‫ق‬‫المت‬‫قى‬‫ق‬‫ف‬‫قاة‬‫ق‬‫الحي‬
‫الدنيا‬‫لذلك‬‫ما‬ً‫ا‬ ‫دائ‬‫لديهم‬‫زا‬ً‫ا‬ ‫حاج‬‫يا‬ً‫ا‬‫نفس‬‫را‬ً‫ا‬ ‫كبي‬‫يقف‬‫بينهم‬‫و‬‫بين‬‫حتى‬‫كمجرد‬‫كلمة‬‫قدة‬‫ق‬‫عقي‬‫أو‬
‫دين‬.

10. 2‫ولذلك‬ =‫فإننا‬‫نعتقد‬‫أن‬‫المقترح‬‫لعل ج‬‫هذه‬‫المعوقات‬‫هو‬
‫انشاء‬‫القافلة‬‫اليابانية‬‫وهو‬‫كمشروع‬‫يعتمد‬‫على‬‫قاء‬‫ق‬‫إنش‬‫قب‬‫ق‬‫كمكت‬‫قم‬‫ق‬‫دائ‬‫قى‬‫ق‬‫ف‬‫قاهرة‬‫ق‬‫الق‬‫قا‬‫ق‬‫ت‬ً‫ا‬‫كمؤق‬
‫يتبعه‬‫إنشاء‬‫زا‬ً‫ا‬ ‫كمرك‬‫آخر‬‫فى‬‫طوكيو‬‫ل‬ً‫ا‬ ‫كمستقب‬‫يعمل‬‫على‬-:
1‫إزالة‬ -‫المعوقات‬‫التى‬‫تمنع‬‫وصو ل‬‫الدعوة‬‫السلكمية‬‫إلى‬‫اليابان‬.
2‫تحقيق‬ –‫و‬‫تدعيم‬‫التعاون‬‫بين‬‫جميع‬‫كمن‬‫لهم‬‫قة‬‫ق‬‫علق‬‫قان‬‫ق‬‫بالياب‬‫أو‬‫قة‬‫ق‬‫اللغ‬‫قة‬‫ق‬‫الياباني‬‫قن‬‫ق‬‫كم‬
‫أجل‬‫هدف‬‫واحد‬‫هو‬‫حمل‬‫الرسالة‬‫إلى‬‫هناك‬.
3‫القيام‬ -‫بتنفيذ‬‫كمشروعات‬‫علمية‬‫تسد‬‫جميع‬‫نقاط‬‫الضعف‬‫التى‬‫يعانى‬‫كمنها‬‫قن‬‫ق‬‫المرتبطي‬
‫باليابان‬‫كمن‬‫المسلمين‬.
4‫تنفيذ‬ –‫كمشروعات‬‫تعتمد‬‫قى‬‫ق‬‫عل‬‫قات‬‫ق‬‫التقني‬‫قة‬‫ق‬‫الحديث‬‫قرض‬‫ق‬‫نع‬‫قن‬‫ق‬‫كم‬‫قا‬‫ق‬‫خلله‬‫قى‬‫ق‬‫عل‬‫قعب‬‫ق‬‫الش‬
‫قانى‬‫ق‬‫الياب‬‫قدة‬‫ق‬‫العقي‬‫قلكمية‬‫ق‬‫الس‬‫قحيحة‬‫ق‬‫الص‬‫قن‬‫ق‬‫كم‬‫خل ل‬‫قا‬‫ق‬‫تكنولوجي‬‫قة‬‫ق‬‫كمتقدكم‬‫قب‬‫ق‬‫تتناس‬‫قع‬‫ق‬‫كم‬‫قا‬‫ق‬‫كم‬
‫توصلوا‬‫إليه‬‫كمن‬‫تقدم‬‫وفى‬‫نفس‬‫الوقت‬‫قادرة‬‫على‬‫لفت‬‫انتباههم‬.
3‫الكمكانيات‬ -‫التى‬‫نحتا ج‬‫إليها‬‫لتنفيذ‬‫هذا‬‫المقترح‬‫على‬‫أرض‬‫الواقع‬.
‫أسلوب‬‫الدعم‬‫المادي‬‫المتصور‬‫لستمرار‬‫أعما ل‬‫القافلة‬
‫هناك‬‫اتجاهان‬‫يحتاجان‬‫إلى‬‫الدعم‬‫المادى‬-:
1‫إنشاء‬ -‫كمكتب‬‫ةثابت‬‫للقافلة‬‫نقوم‬‫كمن‬‫قه‬‫ق‬‫خلل‬‫قذ‬‫ق‬‫بتنفي‬‫قع‬‫ق‬‫جمي‬‫قروعات‬‫ق‬‫كمش‬‫قة‬‫ق‬‫القافل‬‫قوم‬‫ق‬‫ونق‬
‫بتعيين‬‫عقدد‬‫كمقن‬‫المقوظفين‬‫المصقريين‬‫واليابقانيين‬‫للقيقام‬‫قا ل‬‫ق‬‫بأعم‬‫هقذا‬‫قب‬‫ق‬‫المكت‬‫بشقكل‬
‫رسمى‬.

11. 2‫دعم‬ –‫المشروعات‬‫الذى‬‫سيقوم‬‫هذا‬‫المكتب‬‫يذها‬‫ي‬‫بتنفي‬‫يق‬‫ي‬‫لتحقي‬‫يداف‬‫ي‬‫أه‬‫ية‬‫ي‬‫القافل‬‫يث‬‫ي‬‫حي‬
‫سيكون‬‫لكل‬‫من‬‫هذه‬‫المشروعات‬‫ميزانيته‬‫الخاصة‬‫اللمزمة‬.‫لدعمه‬
‫بيان‬‫بالمصروفات‬‫المبدئية‬‫المطلوبة‬‫للبند‬‫الول‬‫وهو‬
1‫إنشاء‬ -‫مكتب‬‫ثابت‬‫للقافلة‬
‫تنقسم‬‫مصروفات‬‫البند‬‫الول‬:‫إلي‬
1‫مصروفات‬ -.‫تأسيسية‬
2‫مصروفات‬ -‫شهرية‬‫ثابتة‬‫وهى‬‫مرتبات‬‫العاملين‬.
1‫مصروفات‬ -‫شهرية‬‫ثابتة‬-:
‫م‬‫المطلوب‬‫التكلفة‬‫التقديرية‬
1‫عدد‬4‫موظفين‬‫مصريين‬‫من‬
‫خريجي‬‫أقسام‬‫اللغة‬‫اليابانية‬
‫مرتب‬‫شهري‬‫ثابت‬‫ل‬‫يقل‬‫عن‬
650‫جنيه‬‫مصري‬
‫أى‬650×4=2600‫جنيه‬‫يا‬ً‫ا‬‫شهر‬
2‫عدد‬2‫موظفين‬‫يابانيين‬.‫الجنسية‬‫مرتب‬‫كل‬‫منهما‬‫ليقل‬‫عن‬900‫جنيه‬
‫يا‬ً‫ا‬‫شهر‬
3‫مهندس‬‫كمبيوتر‬‫متميز‬‫مرتب‬‫ل‬‫يقل‬‫عن‬1000‫جنيه‬‫يا‬ً‫ا‬‫شهر‬
4‫عدد‬2‫إداريين‬‫مقيمين‬‫)محاسب‬–
‫كاتب‬P . C(
‫راتب‬‫كل‬‫منهما‬‫ل‬‫يقل‬‫عن‬600‫جنيه‬
‫أى‬600×2=1200‫جنيه‬‫مصري‬
2‫مصروفات‬ -‫تأسيسية‬
‫را‬ً‫ا‬ ‫نظ‬‫لننا‬‫قد‬‫اتخذنا‬‫خطوات‬‫فعلية‬‫فى‬‫إنشاء‬‫مكتب‬‫للقافلة‬‫والمكان‬‫متوفر‬‫بالفعل‬.

12. ‫فإن‬‫المصروفات‬‫التأسيسية‬‫تنحصر‬‫فى‬‫توفير‬4‫أجهزة‬‫كمبيوتر‬‫ومشتملتهم‬.
2‫مصروفات‬ -‫المشروعات‬‫التى‬‫يقوم‬‫بها‬‫فريق‬‫العمل‬‫فى‬‫القافلة‬
‫من‬‫الصعب‬‫دا‬ً‫ا‬‫ج‬‫تحديد‬‫ميزانية‬‫كل‬‫يروع‬‫ي‬‫مش‬‫يكل‬‫ي‬‫بش‬‫يبق‬‫ي‬‫مس‬‫يث‬‫ي‬‫حي‬‫ييكون‬‫ي‬‫س‬‫يل‬‫ي‬‫لك‬‫يروع‬‫ي‬‫مش‬
‫ميزانيته‬‫الخاصة‬.
‫الفترات‬‫الزمنية‬‫التى‬‫نعتقد‬‫أن‬‫القافلة‬‫ستستغرقها‬‫حتى‬‫تثمر‬‫أعمالها‬
1‫مرحلة‬ –‫سوف‬‫نستغرقها‬‫فى‬‫تدريب‬‫فريق‬‫العمل‬‫الذى‬‫تم‬‫تعيينه‬‫يل‬‫ي‬‫ع‬‫يلوب‬‫ي‬‫أس‬‫يام‬‫ي‬‫القي‬
‫بالعمال‬‫التى‬‫سيكلف‬‫بها‬‫و‬‫حتى‬‫يستطيع‬‫هذا‬‫الفريق‬‫أن‬‫يتجانس‬‫فى‬‫ما‬‫بينه‬‫و‬‫يعييرف‬
‫كيف‬‫يستثمر‬‫وقت‬‫العمل‬‫أكبر‬‫استثمار‬‫ممكن‬.‫حوالى‬ )3‫شهيييور‬(
2‫مرحلة‬ -‫ترجمة‬‫كل‬‫العمال‬‫التى‬‫قام‬‫يانيون‬‫ي‬‫الياب‬‫يا‬‫ي‬‫بكتابته‬‫ين‬‫ي‬‫ع‬‫يلم‬‫ي‬‫الس‬ )–‫يرب‬‫ي‬‫الع‬–
‫بلد‬‫المسلمين‬‫حتى‬ (‫نستطيع‬‫أن‬‫نكون‬‫قاعدة‬‫علمية‬‫سيليمة‬‫يتطيع‬‫ي‬‫نس‬‫أن‬‫نعتميد‬‫عليهيا‬
‫فى‬‫تفهم‬‫يرة‬‫ي‬‫نظ‬‫يعب‬‫ي‬‫الش‬‫يانى‬‫ي‬‫الياب‬‫يا‬‫ي‬‫إلين‬‫و‬‫ياتهم‬‫ي‬‫خلفي‬‫ية‬‫ي‬‫الثقافي‬،‫يا‬‫ي‬‫عن‬‫يل‬‫ي‬‫وأفض‬‫يذ‬‫ي‬‫المناف‬‫يتى‬‫ي‬‫ال‬
‫نستطيع‬‫أن‬‫ننفذ‬‫من‬‫خللها‬‫إليهم‬‫حينما‬‫نبدأ‬‫معهم‬‫فى‬‫الحوار‬.)12‫شيييهييير‬(
3‫مرحلة‬ -‫حشد‬‫وتوحيد‬‫كل‬‫من‬‫يم‬‫ي‬‫له‬‫ية‬‫ي‬‫علق‬‫يان‬‫ي‬‫بالياب‬‫أو‬‫ية‬‫ي‬‫اللغ‬‫ية‬‫ي‬‫الياباني‬‫يى‬‫ي‬‫ف‬‫يالم‬‫ي‬‫الع‬‫ين‬‫ي‬‫م‬
‫المسلمين‬‫على‬‫هدف‬‫واحد‬‫وهو‬‫يل‬‫ي‬‫نق‬‫يالة‬‫ي‬‫رس‬‫يلم‬‫ي‬‫الس‬‫إليى‬‫يان‬‫ي‬‫الياب‬‫يا‬‫ي‬‫بم‬‫يق‬‫ي‬‫يلي‬‫يا‬‫ي‬‫به‬‫يا‬‫ي‬‫وكم‬
‫ينبغى‬‫عن‬‫طريق‬‫إسناد‬‫مهمة‬‫ما‬‫إلى‬‫كل‬‫فرد‬‫من‬‫أولئك‬‫الذين‬‫تم‬‫توحيدهم‬‫ا‬ً‫ا‬‫وفق‬‫لقييدراته‬
‫و‬‫طبيعة‬‫علقته‬.‫باليابان‬)24‫شيييهييير‬(
4‫مرحلة‬ –‫البدء‬‫فى‬‫إعداد‬‫أعمال‬‫موجهة‬‫إلى‬‫شعب‬‫اليابان‬‫رة‬ً‫ا‬ ‫مباش‬
‫بعد‬ )6‫شهور‬‫من‬‫تكوين‬‫مكتب‬‫القافلة‬(

13. 5‫مرحلة‬ -‫تسويق‬‫ما‬‫أعددناه‬‫من‬‫يال‬‫ي‬‫أعم‬‫ية‬‫ي‬‫موجه‬‫يى‬‫ي‬‫إل‬‫يعب‬‫ي‬‫الش‬‫ياني‬‫ي‬‫الياب‬‫يل‬‫ي‬‫داخ‬‫يارج‬‫ي‬‫وخ‬
‫اليابان‬‫من‬‫بلد‬‫المقصد‬‫اليابانى‬.‫بعد‬ )15‫شهر‬‫من‬‫انتهاء‬‫فترة‬‫تدريب‬‫فريق‬‫العمل‬(
‫ونعتقد‬‫أنه‬‫بعد‬‫مرور‬4‫سنوات‬‫على‬‫بداية‬‫القافلة‬‫سنحصل‬‫على‬‫النتائج‬‫التية‬ :-
1‫مزيادة‬ -‫عدد‬‫دارسي‬‫اللغة‬‫العربية‬‫من‬‫الشعب‬‫الياباني‬‫و‬‫مزيادة‬‫الهتمام‬‫بالوقوف‬‫على‬
‫حقيقة‬‫الدين‬‫السلمي‬.
2‫خروج‬ -‫كوادر‬‫ية‬‫ي‬‫عربي‬‫يلمة‬‫ي‬‫مس‬‫يدة‬‫ي‬‫متح‬‫يع‬‫ي‬‫م‬‫يها‬‫ي‬‫بعض‬‫يض‬‫ي‬‫البع‬‫يا‬‫ي‬‫م‬ً‫ا‬ ‫تما‬‫يادرة‬‫ي‬‫ق‬‫عليى‬‫يغ‬‫ي‬‫تبلي‬
‫رسالة‬‫السلم‬‫كما‬‫ينبغى‬‫لها‬‫من‬‫مفهوم‬‫صحيح‬‫و‬‫لغة‬‫قوية‬‫و‬‫تجسيد‬‫يلم‬‫ي‬‫الس‬‫يورة‬‫ي‬‫بص‬
‫صحيحة‬‫فى‬‫أعين‬‫اليابانيين‬.
3‫بدء‬ -‫دخول‬‫أعداد‬‫ولو‬‫طفيفة‬‫دا‬ً‫ا‬‫ج‬‫من‬‫اليابانيين‬‫فى‬‫السلم‬.
4‫ظهور‬ -‫مواد‬‫و‬‫أعمال‬‫علمية‬‫دقيقة‬‫يلجأ‬‫إليها‬‫كل‬‫من‬‫يرغب‬‫فى‬:
1‫دراسة‬ -‫اللغة‬‫اليابانية‬.
2‫الدخول‬ -‫مع‬‫اليابانيين‬‫فى‬‫نقاشات‬‫دينية‬‫متخصصة‬.
3‫عرض‬ -‫الصورة‬‫الصحيحة‬‫للسلم‬‫بأسلوب‬‫مبسط‬‫وشيق‬.
4‫التعرف‬ -‫على‬‫الحضارة‬‫اليابانية‬‫وأسرار‬‫نهضتها‬‫الحديثة‬‫بشكل‬‫أدق‬.
‫ومرفق‬‫بهذا‬‫العرض‬‫اللوحة‬‫العامة‬‫للقافلة‬‫والتى‬‫تمثل‬‫العناوين‬‫الساسية‬‫للقافلة‬‫والتى‬
‫تنييدرج‬‫تحتهييا‬‫جميييع‬‫أعمييال‬‫ومشييروعات‬‫كييذلك‬ .‫القافليية‬‫أسييلوب‬‫التخطيييط‬‫لحييد‬
‫المشروعات‬‫المرتبطة‬‫بالعمال‬‫الموجهة‬‫للعاملين‬‫مع‬‫اليابان‬‫والشعب‬‫الياباني‬.

14. 1‫مرحله‬ -‫عرض‬‫المشروع‬
‫ملخص‬ -‫أ‬‫المشروع‬
‫اسم‬‫المشروع‬
‫مرشد‬‫سياحي‬‫من‬‫صناع‬‫الحياة‬
‫مجال‬‫المشروع‬
:‫مفهوم‬‫جديد‬‫للرشاد‬‫السياحي‬‫فى‬‫العالم‬‫العربي‬–‫مصر‬‫كمثال‬–‫تعليمي‬
‫طبيعة‬‫العمل‬‫في‬
:‫المشروع‬
‫مشروع‬‫تطوعى‬‫موجه‬‫بشكل‬‫أساسي‬‫إلى‬‫المرشدين‬‫السياحيين‬
‫ليعينهم‬‫على‬‫تحسين‬‫الصورة‬‫العربية‬‫فى‬‫عيون‬‫الخرين‬‫لذلك‬‫يجب‬‫أن‬‫يكون‬
‫العاملين‬‫عليه‬‫بشكل‬‫أساسي‬‫من‬‫المرشدين‬‫السياحيين‬‫الذين‬‫يتفهمون‬‫طبيعة‬
‫احتياجاتهم‬‫فى‬‫التعامل‬‫مع‬‫الخر‬‫بشكل‬‫أعمق‬.
‫تعريف‬
:‫المشروع‬
‫عمل‬‫برنامج‬‫كمبيوتر‬‫بتقنية‬‫علمية‬‫متقدمة‬‫يعين‬‫كل‬‫العاملين‬‫فى‬‫مجال‬
‫الرشاد‬‫السياحي‬‫الياباني‬‫على‬‫تقديم‬‫بلدنا‬‫العربية‬‫وتاريخها‬‫وآثارها‬
‫بالصورة‬‫المشرفة‬‫التى‬‫تليق‬‫بها‬‫والتى‬‫تمحو‬‫من‬‫أذهان‬‫الزائرين‬‫إلى‬‫بلدنا‬
‫الصورة‬‫الظالمة‬‫والمترسخة‬‫فى‬‫أذهانهم‬‫من‬‫جراء‬‫تسلط‬‫العلم‬‫الغربى‬
‫على‬‫أجهزه‬‫العلم‬‫لديهم‬.
‫المشكلة‬‫التي‬
‫يعالجها‬
:‫المشروع‬
1-‫ضعف‬‫المستوى‬‫العلمي‬‫لكثير‬‫من‬‫المشتغلين‬‫بالفعل‬‫فى‬‫مجال‬
‫الرشاد‬‫السياحي‬.
2-‫ضعف‬‫المستوى‬‫اللغوي‬‫را‬ً‫ا‬ ‫نظ‬‫لصعوبة‬‫اللغة‬‫اليابانية‬‫مما‬‫يعيق‬
‫المرشد‬‫عن‬‫الرد‬‫على‬‫الكثير‬‫من‬‫السئلة‬‫الهامة‬‫فى‬‫كثير‬‫من‬
‫الموضوعات‬‫التى‬‫تتطلب‬‫إمكانيات‬‫لغوية‬‫خاصة‬.
3-‫عدم‬‫توفر‬‫الخلفية‬‫العلمية‬‫الكافية‬‫حول‬‫الحضارة‬‫والثقافة‬‫والتاريخ‬
‫الياباني‬‫لدى‬‫المرشد‬‫السياحي‬‫مما‬‫يقلل‬‫من‬‫قدرته‬‫على‬‫الربط‬‫بين‬
‫مايقوم‬‫بشرحه‬‫من‬‫معلومات‬‫صعبة‬‫الدراك‬‫لدى‬‫المستقبل‬‫الياباني‬
‫وبين‬‫ما‬‫يقابل‬‫هذه‬‫المعلومات‬‫فى‬‫التاريخ‬‫والثقافة‬‫اليابانية‬‫حتى‬
‫يتيسر‬‫للسائح‬‫الياباني‬‫تفهم‬‫هذه‬‫المعلومات‬‫بشكل‬‫واضح‬‫وبسيط‬
‫ومحبب‬‫إلى‬‫النفس‬.
4‫افتقار‬ -‫المرشد‬‫السياحى‬‫إلى‬‫إحداث‬‫تسلسل‬‫تاريخي‬‫منطقي‬

15. ‫للحداث‬‫التى‬‫مرت‬‫على‬‫الوطن‬‫وتعليل‬‫حالة‬‫التأخر‬‫التى‬‫تعرض‬‫لها‬
5‫عجز‬ -‫المرشدين‬‫عن‬‫الرد‬‫على‬‫الكثير‬‫من‬‫السئلة‬‫المنطقية‬‫التى‬
‫تفرض‬‫نفسها‬‫على‬‫لسان‬‫السائح‬‫اليابانى‬‫نتيجة‬‫للواقع‬‫الذى‬‫يلمسه‬‫حوله‬
‫واختلفه‬‫التام‬‫عن‬‫حياته‬‫المنمقه‬‫التى‬‫يعيشها‬‫فى‬.‫بلده‬
6‫الفتقار‬ -‫الى‬‫الخبرة‬‫العملية‬‫فى‬‫الحتكاك‬‫مع‬‫الشعب‬‫الياباني‬
‫ومعرفة‬‫أفضل‬‫الطرق‬‫للوصول‬‫إلى‬‫تفكيره‬‫ويمكن‬‫تلخيص‬‫مجموعة‬‫المشاكل‬
‫التى‬‫يواجة‬‫العاملين‬‫فى‬‫مجال‬‫الرشاد‬‫فى‬
)1‫مشاكل‬ (‫علمية‬-:
‫من‬ -‫أ‬‫الناحية‬‫الثرية‬‫من‬ -‫ب‬‫الناحية‬‫التاريخية‬
‫من‬ -‫ج‬‫الناحية‬‫اللغوية‬‫من‬ -‫د‬‫الناحية‬‫الدينية‬
)2‫مشاكل‬ (‫فى‬‫التواصل‬‫مع‬‫االشعب‬‫الياباني‬-:
‫عدم‬ -‫أ‬‫اللمام‬‫الجيد‬‫بالخلفية‬‫التاريخية‬‫والثقافية‬‫للشعب‬‫الياباني‬
‫عدم‬ -‫ب‬‫التفهم‬‫لطبيعة‬‫الشخص‬‫الياباني‬‫الحالية‬‫وأسلوب‬‫تفكيره‬
‫عدم‬ -‫ج‬‫توافر‬‫المعلومات‬‫الكافية‬‫عن‬‫معتقدات‬‫الشعب‬‫اليابانى‬‫حول‬‫العرب‬
‫ومنطقة‬‫الشرق‬‫الوسط‬‫مما‬‫يترتب‬‫عليه‬‫اختلف‬‫أسلوب‬‫الحديث‬‫ما‬ً‫ا‬ ‫تما‬‫حين‬‫يتحدث‬
‫مرشد‬‫سياحى‬‫ياباني‬‫الجنسية‬‫إلى‬‫أقرانه‬‫من‬‫اليابانيين‬‫وحين‬‫يتكلم‬‫مرشد‬‫عربي‬‫با‬ً‫ا‬‫مخاط‬
‫الشعب‬‫الياباني‬.
‫الرؤية‬‫لحل‬
:‫المشكلة‬
‫تعتمد‬‫الرؤية‬‫فى‬‫حل‬‫مجموعة‬‫المشاكل‬‫السابقة‬‫فى‬‫التعامل‬‫مع‬‫السائح‬
‫الياباني‬‫على‬‫إنتاج‬‫برنامج‬‫كمبيوتر‬‫متخصص‬‫موجه‬‫إلى‬‫المرشدين‬
‫السياحيين‬‫يقدم‬‫مادة‬‫علمية‬‫متكاملة‬‫جاهزة‬‫ويعمل‬‫على‬‫سد‬‫جميع‬‫نقاط‬
‫الضعف‬‫التى‬‫تم‬‫استعراضها‬‫قا‬ً‫ا‬‫ساب‬‫ويكون‬‫بمثابة‬‫مرجع‬‫شامل‬‫لى‬‫متعامل‬
‫مع‬‫السائح‬‫اليابانى‬.
‫الهداف‬‫التي‬
‫نريد‬:‫تحقيقها‬
1‫أن‬ -‫يشترك‬‫عدد‬‫كبير‬‫من‬‫المرتبطين‬‫باليابان‬‫والمعروفين‬‫بالجتهاد‬‫فى‬
‫إخراج‬‫هذا‬‫العمل‬‫على‬‫الوجه‬‫المثل‬‫ليتحول‬‫العاملين‬‫فى‬‫هذا‬‫المجال‬‫من‬
‫العمل‬‫الفردي‬‫إلى‬‫العمل‬‫الجماعي‬‫وضرب‬‫المثل‬‫فيما‬‫قد‬‫يحققه‬‫التعاون‬
‫والعمل‬‫من‬‫خلل‬‫منظومه‬‫جماعية‬‫من‬‫أعمال‬‫ل‬‫يستطيع‬‫فردان‬‫يحقق‬‫مثلها‬
‫كل‬‫بمفرده‬‫مهما‬‫تعاظمت‬‫امكانياته‬‫العلمية‬‫أو‬.‫المادية‬
2‫أن‬ -‫يمتلك‬‫كل‬‫فرد‬‫من‬‫العاملين‬‫فى‬‫مجال‬‫الرشاد‬‫السياحي‬‫خبرات‬
‫عشرات‬‫الفراد‬‫الخرين‬‫الذى‬‫كون‬‫كل‬‫منهم‬‫خبرته‬‫القيمة‬‫من‬‫خلل‬‫العمل‬
‫فى‬‫هذا‬‫المجال‬‫لسنوات‬‫طويلة‬‫وحينما‬‫تتعاظم‬‫قدرات‬‫كل‬‫فرد‬‫من‬‫العاملين‬‫فى‬
‫هذا‬‫المجال‬‫ستغير‬‫معه‬‫نظرة‬‫الشعب‬‫الياباني‬‫لمجموع‬‫العاملين‬‫فى‬‫هذا‬
‫المجال‬‫وبالتالي‬‫النظرة‬‫تجاه‬‫العرب‬‫عا‬ً‫ا‬ ‫جمي‬‫من‬‫خلل‬‫ما‬‫يعرضونه‬‫من‬
‫أحاديث‬‫منفردة‬‫تستطيع‬‫أن‬‫تغير‬‫الكثير‬‫من‬‫المفاهيم‬‫المشوشة‬‫لديهم‬.
3‫أن‬ -‫يستطيع‬‫المرشد‬‫السياحي‬‫أن‬‫يوظف‬‫كل‬‫قدراته‬‫ومجهوداته‬‫فى‬
‫مكانها‬‫الصحيح‬‫والمطلوب‬‫ول‬‫تبدد‬‫قدراته‬‫وطاقته‬‫فى‬‫البحث‬‫بمفرده‬‫عن‬

16. ‫معلومة‬‫علمية‬‫واحدة‬‫بين‬‫عشرات‬‫الكتب‬‫وفى‬‫تخصص‬‫ليس‬‫له‬‫علةقة‬‫به‬
‫ق ا‬ً‫ا‬‫مطل‬‫أو‬‫البحث‬‫عن‬‫كلمة‬‫متخصصة‬‫بين‬‫العديد‬‫من‬‫القواميس‬‫ولكن‬‫يجب‬‫أن‬
‫نوفر‬‫نحن‬‫له‬‫كل‬‫هذا‬‫وغيره‬‫ويجتهد‬‫هو‬‫فقط‬‫فى‬‫دراسة‬‫كيف‬‫يستطيع‬‫أن‬
‫يقدم‬‫م ا‬‫توفر‬‫إليه‬‫من‬‫علم‬‫وثق افة‬‫بأسهل‬‫الطرق‬‫التى‬‫يخترق‬‫به ا‬‫وجدان‬
‫المتلقي‬‫الي اب اني‬‫ويجعله‬‫منبهر‬‫بم ا‬‫يقدم‬‫له‬‫وينير‬‫لديه‬‫العديد‬‫من‬‫المن اطق‬
‫المظلمة‬‫حولن ا‬‫وحول‬‫ثق افتن ا‬‫الخ اصة‬.‫دا‬ً‫ا‬‫ج‬
4‫أن‬ -‫يجد‬‫كل‬‫شخص‬‫يح اول‬‫أن‬‫يسلك‬‫هذا‬‫الطريق‬‫ويريد‬‫أن‬‫يحمل‬
‫هذه‬‫الم انة‬‫أو‬‫أى‬‫خريج‬‫حديث‬‫من‬‫إحدى‬‫الكلي ات‬‫التى‬‫تؤهل‬‫إلى‬‫هذا‬
‫المج ال‬‫ق ا‬ً‫ا‬‫طري‬‫ممهد‬‫وواضح‬‫المع الم‬‫يستطيع‬‫أن‬‫يمشي‬‫فيه‬‫ول‬‫يضيع‬‫من‬
‫عمره‬‫عشرات‬‫السنوات‬‫من‬‫الجهد‬‫فى‬‫طريق‬‫مظلم‬‫ةقد‬‫ل‬‫يصل‬
‫به‬‫إلى‬‫النتيجة‬‫المرجوة‬‫فى‬‫النه اية‬‫وةقد‬‫يضطر‬‫فى‬‫النه اية‬‫إلى‬‫ترك‬‫المج ال‬
‫بأكمله‬‫را‬ً‫ا‬ ‫نظ‬‫لكثرة‬‫صعوب اته‬‫كم ا‬‫حدث‬‫لكثير‬‫ممن‬‫نعرفهم‬‫ع ا‬ً‫ا‬ ‫جمي‬.
‫ب‬-‫تف اصيل‬‫العمل‬‫في‬‫المشروع‬
‫اسم‬:‫المشروع‬
‫مرشد‬‫سي احي‬‫من‬‫صن اع‬‫الحي اة‬
‫محتوى‬
:‫المشروع‬‫أ‬–‫كت اب‬‫شرح‬‫ب اللغة‬‫العربية‬‫ترجمة‬ -‫ب‬‫الكت اب‬‫للغة‬‫الي اب انية‬
‫برن امج‬ -‫ج‬‫كمبيوتر‬‫بتقنية‬‫متقدمة‬‫يحتوى‬:‫على‬
1‫الشكل‬ -‫الزمني‬‫لكل‬‫نوعية‬‫من‬‫نوعي ات‬‫اليومية‬‫السي احية‬‫التى‬‫من‬
‫الممكن‬‫أن‬‫يتع امل‬‫معه ا‬‫مرشد‬‫سي احي‬‫مصري‬
‫ي ا‬ً‫ا‬‫أثر‬ )–‫ي ا‬ً‫ا‬‫ت اريخ‬–‫ي ا‬ً‫ا‬‫ثق اف‬–‫جوانب‬‫أخرى‬(
2‫شرح‬ -‫تفصيلي‬‫لكل‬‫جزئية‬‫من‬‫جزئي ات‬‫اليومية‬‫من‬‫الخروج‬‫من‬‫الفندق‬
‫ح ا‬ً‫ا‬ ‫صب ا‬‫وحتى‬‫العودة‬‫إليه‬‫ءا‬ً‫ا‬ ‫مس ا‬‫خطوة‬‫بخطوة‬
3‫تحديد‬ -‫الفترة‬‫الزمنية‬‫التى‬‫يستغرةقه ا‬‫كل‬‫موضوع‬
4‫توفير‬ -‫جميع‬‫الوس ائل‬‫المس اعدة‬‫التى‬‫من‬‫الممكن‬‫أن‬‫يستعمله ا‬‫المرشد‬
‫لتوصيل‬‫المعلومة‬‫التى‬‫يتحدث‬‫عنه ا‬‫بشكل‬‫أوضح‬
5‫عرض‬ -‫لتسجيلت‬‫صوتية‬‫لمرشدين‬‫سي احيين‬‫ي اب انيين‬‫الجنسية‬‫مع‬
‫وضع‬‫الترجمة‬‫العربي‬‫عليه ا‬
6‫عرض‬ -‫لتسجيلت‬‫لمرشدين‬‫سي احين‬‫ي اب انيين‬‫الجنسية‬‫وهم‬‫يقومون‬
‫بشرح‬‫أم اكن‬‫مختلفة‬‫فى‬‫الي اب ان‬‫للتعرف‬‫أكثر‬‫على‬‫أسلوب‬‫عمل‬
‫أصح اب‬‫نفس‬‫المهنة‬‫فى‬‫الي اب ان‬

17. ‫مراحل‬
‫العمل‬1‫مرحلة‬ -‫عمل‬‫كت اب‬‫ب اللغة‬‫العربية‬‫يحتوي‬‫على‬‫تف اصيل‬‫كل‬
‫النصوص‬‫الرش ادية‬‫المستعملة‬‫على‬‫مدار‬20‫يومية‬‫مختلفة‬
2‫مرحلة‬ -‫ترجمة‬‫الكت اب‬‫الذى‬‫تم‬‫إعداده‬‫بإتق ان‬‫إلى‬‫اللغة‬‫الي اب انية‬
3‫مرحلة‬ -‫إعداد‬‫جميع‬‫الوس ائل‬‫المس اعدة‬‫التى‬‫يحت اج‬‫إليه ا‬
‫المرشد‬‫حتى‬‫يستطيع‬‫توصيل‬‫م ا‬‫يقوم‬‫بشرحه‬‫من‬‫موضوع ات‬‫بوضوح‬‫ت ام‬
‫كذلك‬‫حتى‬‫يستطيع‬‫إنج از‬‫رحلته‬‫ب الك امل‬‫بنج اح‬‫ت ام‬
4‫مرحلة‬ -‫إعداد‬‫برن امج‬‫كمبيوتر‬‫يستطيع‬‫من‬‫خلله‬‫من‬‫يريد‬‫أن‬‫يعمل‬‫فى‬
‫هذا‬‫المج ال‬‫أن‬‫يتعلم‬‫خطوة‬‫بخطوة‬‫كيف‬‫يستطيع‬‫أن‬‫يصبح‬‫دا‬ً‫ا‬‫مرش‬‫زا‬ً‫ا‬ ‫متمي‬
‫معة‬‫جميع‬‫الدوات‬‫والمك اني ات‬‫التى‬‫يحت اج‬‫اليه ا‬
5‫مرحلة‬ -‫تطوير‬‫البرن امج‬‫كل‬‫فترات‬‫معينة‬‫ليتلئم‬‫مع‬‫أي‬‫متغيرات‬‫جديدة‬
‫تحدث‬
6‫مرحلة‬ -‫على‬‫ه امش‬‫المشروع‬‫وهى‬‫مرحلة‬‫إعداد‬‫مكتبة‬‫المرشد‬
‫وهى‬ )‫مكتبة‬‫تحتوى‬‫على‬‫جميع‬‫م ا‬‫ةقد‬‫يحت اج‬‫إليه‬‫المرشد‬‫من‬‫كتب‬‫وأفلم‬
‫فيديو‬‫وشرائط‬‫ك اسيت‬‫و‬cd
‫خطوات‬‫العمل‬
‫التفصيلية‬‫لكل‬
‫مرحلة‬‫من‬
‫مراحل‬‫المشروع‬
-:
1‫مرحلة‬ -‫عمل‬‫كت اب‬‫ب الغة‬‫العربية‬-:
‫أ‬‫تحديد‬ -‫مراحل‬‫كل‬‫يوم‬‫من‬‫أي ام‬‫ال‬20‫يومية‬‫بشكل‬‫ع ام‬
‫ب التفصيل‬
‫وضع‬ -‫ب‬‫الجدول‬‫الزمني‬‫لكل‬‫يومية‬‫على‬‫حدا‬
‫ء‬‫تحديد‬ -‫الفك ار‬‫والنق اط‬‫والموضوع ات‬‫التى‬‫يمكن‬‫تن اوله ا‬‫خلل‬
‫كل‬‫مرحلة‬‫من‬‫مراحل‬‫اليومية‬
‫تحديد‬ -‫ج‬‫الهدف‬‫أو‬‫مجموعة‬‫الهداف‬‫الذى‬‫نريد‬‫الس ائح‬‫أن‬‫يخرج‬
‫به‬‫خلل‬‫كل‬‫يومية‬
‫ه‬‫هـ‬‫تحديد‬ -‫النق اط‬‫الجزئية‬‫التى‬‫يمكن‬‫أن‬‫تندرج‬‫تحت‬‫كل‬‫موضوع‬
‫من‬‫الموضوع ات‬‫التى‬‫تقرر‬‫تن اوله ا‬‫خلل‬‫كل‬‫يومية‬
‫وضع‬ -‫و‬‫النص‬‫الذى‬‫سيتم‬‫إلق ائه‬‫على‬‫الس ائح‬‫فى‬‫كل‬‫جزئية‬
‫تحديد‬ -‫ز‬‫الوس ائل‬‫المس اعدة‬‫لعرض‬‫كل‬‫جزئية‬‫بمه ارة‬‫أكثر‬
‫تحديد‬ -‫ح‬‫الزمن‬‫الذي‬‫يستغرةقه‬‫إلق اء‬‫كل‬‫موضوع‬
‫ك‬–‫تحديد‬‫الزمن‬‫الذى‬‫يستغرةقه‬‫إلق اء‬‫كل‬‫جزئية‬‫من‬‫جزئي ات‬
‫الموضوع‬
‫تحديد‬ -‫ل‬‫أكبر‬‫عدد‬‫من‬‫السئلة‬‫التى‬‫تتداول‬‫على‬‫ألسن‬‫الس ائح‬
‫الي اب اني‬
‫طب اعة‬ -‫م‬‫الكت اب‬‫ونشره‬‫ليكون‬‫مفيد‬‫لمرشدي‬‫اللغ ات‬‫الخرى‬
‫تسويق‬ -‫ن‬‫هذا‬‫الكت اب‬‫فقد‬‫يكون‬‫هن اك‬‫طريق‬‫لبيعه‬‫إلى‬‫الع امة‬
‫ض ا‬ً‫ا‬ ‫أي‬
‫وتعتبر‬ *‫الفقرات‬‫ء‬،‫هـ‬،‫و‬‫هى‬‫الفقرات‬‫الصعب‬

18. ‫والس اسية‬‫فى‬‫مشوار‬‫هذا‬‫الكت اب‬‫وسيتم‬‫التع امل‬‫مع‬‫هذه‬
‫الفقرات‬‫ك التى‬-:
1‫مح اولة‬ -‫تجميع‬‫أكبر‬‫عدد‬‫ممكن‬‫من‬‫المرشدين‬‫السي احيين‬‫الذين‬
‫يمتلكون‬‫الحم اس‬‫للعمل‬‫فى‬‫مثل‬‫هذا‬‫المشروع‬‫وعمل‬‫استطلع‬‫رأى‬‫يمكن‬
‫كل‬‫واحد‬‫منهم‬‫أن‬‫يضع‬‫خلصة‬‫خبراته‬‫فى‬‫العمل‬‫فى‬‫هذا‬‫المج ال‬‫من‬‫أجل‬
‫وضع‬‫العمود‬‫الفقرى‬‫والهيكل‬‫الس اسى‬‫لهذا‬‫الكت اب‬‫على‬‫أن‬‫يتم‬‫هذا‬‫بشكل‬
‫جزئى‬‫أى‬‫أنن ا‬‫سنقوم‬‫من‬‫النته اء‬‫من‬‫عمل‬‫يومية‬‫يومية‬‫ولن‬‫نعمل‬‫فى‬‫كل‬
‫اليومي ات‬‫فى‬‫وةقت‬‫واحد‬
2‫تجميع‬ -‫كل‬‫م ا‬‫يمتلك‬‫هؤلء‬‫المرشدين‬‫ع ا‬ً‫ا‬ ‫جمي‬‫من‬‫م ادة‬‫علمية‬
‫سواء‬‫ب اللغة‬‫العربية‬‫أو‬‫الي اب انية‬‫حول‬‫كل‬‫جزئية‬‫نصل‬‫إليه ا‬‫فى‬‫العمل‬
3‫تجميع‬ -‫كل‬‫م ا‬‫كتب‬‫وكل‬‫م ا‬‫يتوفر‬‫من‬‫كتب‬‫ومواد‬‫علمية‬‫سواء‬
‫ب اللغة‬‫العربية‬‫أو‬‫اللغة‬‫الي اب انية‬‫حول‬‫الجزئية‬‫محل‬‫العمل‬
4‫ترجمة‬ -‫كل‬‫النصوص‬‫الي اب انية‬‫التى‬‫توفرت‬‫لدين ا‬‫حول‬‫هذه‬
‫الجزئية‬‫إلى‬‫اللغة‬‫العربية‬
5‫من‬ -‫خلل‬‫كل‬‫هذه‬‫النصوص‬‫والعم ال‬‫والمواد‬‫العلمية‬‫التى‬
‫توافرت‬‫لدين ا‬‫نبدأ‬‫فى‬‫غزل‬‫نصي‬‫واحد‬‫مركز‬‫يوفي‬‫بجميع‬‫جوانب‬
‫الموضوع‬
‫ويتميز‬‫بسلسة‬‫الكلم ات‬‫وتت ابع‬‫ترتيب‬‫الفك ار‬‫كم ا‬‫يتن اسب‬‫مع‬
‫الزمن‬‫المحدد‬‫للق اء‬‫هذا‬‫الموضوع‬‫أو‬‫تلك‬‫الجزئية‬‫من‬‫الموضوع‬‫والذي‬
‫سيكون‬‫ةقد‬‫حدد‬‫من‬‫ةقبل‬
6‫يتم‬ -‫عرض‬‫هذا‬‫الموضوع‬‫على‬‫الس اتذة‬‫المتميزين‬‫فى‬‫اللغة‬
‫الي اب انية‬‫والح اصلين‬‫على‬‫درج ات‬‫الدكتوراة‬‫فى‬‫الثق افة‬‫والحض ارة‬‫الي اب انية‬
‫لربط‬‫هذا‬‫الموضوع‬‫بم ا‬‫يق ابله‬‫فى‬‫الثق افة‬‫والت اريخ‬‫الي اب اني‬‫حتى‬
‫يسهل‬‫على‬‫المستقبل‬‫الي اب اني‬‫استيع ابه‬‫ونوفر‬‫له‬‫ج انب‬‫المتعة‬‫فى‬‫استقب ال‬
‫الموضوع‬
7‫يتم‬ -‫عرض‬‫هذه‬‫الموضوع ات‬‫على‬‫أس اتذة‬‫فى‬‫الت اريخ‬‫والثق افة‬
‫السلمية‬‫حتى‬‫يستطيعوا‬‫لفت‬‫أنظ ارن ا‬‫إلى‬‫المداخل‬‫الموجودة‬‫فى‬‫كل‬
‫موضوع‬‫والتى‬‫نستطيع‬‫أن‬‫ننفذ‬‫من‬‫خلله ا‬‫إلى‬‫ةقلوب‬‫المستقبلين‬
‫لهذه‬‫الموضوع ات‬‫للتعبير‬‫عن‬‫الدين‬‫السلمى‬‫والكشف‬‫عن‬‫أسراره‬
‫فيتسرب‬‫إلى‬‫ةقلوبهم‬‫ي ا‬ً‫ا‬‫تدريج‬‫حب‬‫هذا‬‫الدين‬‫وتفهمه‬‫بعمق‬‫دون‬‫أن‬
‫نكون‬‫فى‬‫الصل‬‫نتحدث‬‫عن‬‫الدين‬
8‫بعد‬ -‫الخطوتين‬6،7‫من‬‫المتوةقع‬‫أن‬‫يزداد‬‫حجم‬
‫الموضوع ات‬‫بشكل‬‫كبير‬‫لذلك‬‫سنعمل‬‫بعد‬‫ذلك‬‫على‬‫إع ادة‬‫غزل‬‫هذه‬
‫الموضوع ات‬‫حتى‬‫يتن اسب‬‫مع‬‫الزمن‬‫المحدد‬‫له ا‬
9‫بعد‬ -‫النته اء‬‫من‬‫صي اغة‬‫نص‬‫الموضوع‬‫وتحديد‬‫زمن‬‫كل‬‫جزئية‬
‫فية‬‫نبدأ‬‫فى‬‫تحديد‬‫الوس ائل‬‫المس اعدة‬‫التى‬‫يحت اج‬‫إليه ا‬‫المرشد‬‫للتعبيرعن‬
‫هذا‬‫الموضوع‬‫بعمق‬‫أكثر‬‫والعمل‬‫على‬‫تجهيزه‬
10‫-يراعى‬‫أن‬‫يمر‬‫هذا‬‫المشروع‬‫على‬‫عدد‬‫من‬‫المشهورين‬‫ب القدرة‬
‫على‬‫التسويق‬‫التج اري‬‫من‬‫خلل‬‫اةقتن اع‬‫الس ائح‬‫ب المنتج‬‫حتى‬‫نس اهم‬‫بشكل‬
‫أةقوى‬‫فى‬‫عملية‬‫الرواج‬‫التج اري‬‫من‬‫خلل‬‫السي احة‬

19. ‫ملحوظة‬‫وضع‬ - :‫آلية‬‫محددة‬‫يتم‬‫من‬‫خلله ا‬‫إع ادة‬‫غزل‬‫وصي اغة‬
‫المشروع ات‬‫من‬‫خلل‬‫الم ادة‬‫العلمية‬‫المتوفرة‬‫لدين ا‬
‫المك اني ات‬
:‫المطلوبة‬‫المرحلة‬‫الولى‬-:
‫أ‬‫إمك اني ات‬ -‫بشرية‬-:
1-‫حوالى‬14‫مرشد‬‫لديهم‬‫استعداد‬‫ت ام‬‫للمس اهمة‬‫بكل‬‫خبرتهم‬‫وعلمهم‬‫من‬
‫أجل‬‫نج اح‬‫هذا‬‫المشروع‬
2‫حشد‬ -‫أكبر‬‫م ادة‬‫علمية‬‫ممكنة‬‫لكل‬‫موضوع‬‫نتن اوله‬‫وتحديد‬‫شخصين‬‫لع ادة‬
‫غزل‬‫الموضوع ات‬
3-1‫شخص‬‫مسئول‬‫عن‬‫توفير‬‫المواد‬‫العلمية‬‫وتسهيل‬‫تداوله ا‬‫وتلخيصه ا‬
4-5‫فتي ات‬‫من‬‫خريج ات‬‫ألسن‬‫وآداب‬‫يقوموا‬‫بترجمة‬‫م ا‬‫نحت اج‬‫إليه‬‫من‬
‫نصوص‬‫مكتوبة‬‫ب الي اب انية‬‫ويكونوا‬‫نواة‬‫لمكتب‬‫تعريب‬‫الكتب‬‫الي اب انية‬
5-5‫أس اتذة‬‫للغة‬‫الي اب انية‬‫لربط‬‫الموضوع ات‬‫ب الي اب ان‬
6-4‫من‬‫أس اتذة‬‫الثق افة‬‫السلمية‬
7-2‫للكت ابة‬‫على‬‫ال‬pc
‫إمك اني ات‬ -‫ب‬‫تقنية‬-:
1-2‫جه از‬pc
2‫مطبعة‬ -
3‫دار‬ -‫نشر‬
‫إمك اني ات‬ -‫ج‬‫م ادية‬-:
1-10‫أشخ اص‬‫مس اعدين‬‫بمتوسط‬‫مرتب‬‫شهري‬
400‫جنيه‬‫ي ا‬ً‫ا‬‫شهر‬‫لمدة‬‫ع ام‬‫على‬‫الةقل‬
400×10=4000‫جنيه‬‫ي ا‬ً‫ا‬‫شهر‬
4000×12=48000‫جنيه‬‫على‬‫مدار‬‫الع ام‬
2-15000‫جنيه‬‫لس اتذة‬‫اللغة‬‫الي اب انية‬
3-15000‫جنيه‬‫لس اتذة‬‫الثق افة‬‫السلمية‬
4-‫نفق ات‬‫الطب اعة‬‫والنشر‬
5-‫نثري ات‬‫مجهولة‬‫ي ا‬ً‫ا‬‫ح ال‬