"Apa yang kalian ketahui tentang warisan budaya di Medan?" Murid: "Warisan budaya di Medan antara lain adalah Rumah Gadang, Masjid Raya, Tarian Saman, Makanan Khas Medan seperti Soto Medan dan lain-lain." Kegiatan inti: 1. Video perkenalan warisan budaya di Medan (4 JP) - Fasilitator menampilkan video singkat tentang berbagai warisan budaya di Medan seperti Rumah Gadang, Masjid Raya, Tarian Saman, Makanan Khas Med

1. KAMI ORANG MEDAN
WEEEI
Penyusun:
Elfrida Manurung, S.Pd., M.Pd.
NIP. 197606092006042002
THEMA: KEARIFAN LOCAL (FASE F)
SMAN 12 MEDAN
Jl Cempaka no 75 Medan

2. KAMI ORANG MEDAN
WEEEI
Penyusun:
Elfrida Manurung, S.Pd., M.Pd.
NIP. 197606092006042002
THEMA: KEARIFAN LOCAL (FASE F)
SMAN 12 MEDAN
Jl Cempaka no 75 Medan

3. Tujuan Projek
Dengan mengangkat tema
“Kearifan lokal” dan mengacu
kepada dimensi Profil Pelajar
Pancasila, projek “Kami Orang
Medan Weeei” ini bertujuan untuk
membentuk murid memiliki
kesadaran bahwa peninggalan
sejarah dan budaya lokal perlu
diketahui, dijaga dan dilestarikan,
serta mengaitkan pemahamannya
tentang beragam warisan budaya
lokal dan perjuangan kota di
Medan.

4. Kurangnya publikasi terhadap warisan budaya lokal dan perjuangan kota di Medan membuat sebagian
masyarakat kota Medan minim informasi tentang asal usul dari warisan budaya local dan perjuangan walaupun
mereka tinggal di Medan dan sering kali melihat. Sehingga mereka tidak mengenal dan pada akhirnya tidak
mencintai budaya local warisan perjuangan. Oleh karena itu, projek dengan 94 JP ini dibuat agar bermanfaat
khususnya untuk murid pada Fase F agar warisan budaya lokal dan perjuangan kota di Medan tetap lestari.
Projek ini dimulai dengan tahap pengenalan, murid diperkenalkan dengan warisan budaya di Indonesia
melalui literasi, mengeksplorasi warisan budaya lokal dan perjuangan kota di Medan dengan menggunakan
teknologi, memberikan pertanyaan dalam pojok tanya. Setelah tahap pengenalan dilanjutkan ke tahap
kontekstualisasi yang mana murid mengumpulkan, mengorganisasikan, dan menyajikan data hasil pencarian
kemudian dipresentasikan di depan kelas.
Tahap selanjutnya adalah tahap aksi dengan pemilihan warisan budaya yang akan ditampilkan, apakah
membuat makanan khas daerah, mempraktikkan tarian, menyanyikan lagu, mempraktikkan alat musik,
mendesain pakaian adat, dan lain-lain. Kemudian dilanjutkan tahap persiapan aksi dan gladi resik. Setelah
kegiatan aksi selanjutnya akan dilanjutkan dengan kegiatan genapi dengan menyajikan makanan khas, tarian,
lagu, alat musik, pakaian dan kerajinan khas daerah dan ditunjukkan pada orang lain (misal guru, orang tua
murid, dan tamu undangan lainnya). Pada tahap terakhir murid melakukan evaluasi, refleksi, dan menyusun
langkah strategis untuk perbaikan projek.
Deskripsi Projek

6. Dimensi dan Sub-Elemen: Capaian Fase
Dimensi Elemen Sub-elemen Target pencapaian Kegiatan
yang
berkaitan
Beriman,
bertakwa
kepada Tuhan
yang maha esa
dan berakhlak
mulia
Akhlak kepada
manusia
Mengutamakan
persamaan
dengan orang
lain dan
menghargai
perbedaan
Mengidentifikasi hal yang menjadi
permasalahan bersama, memberikan
alternatif solusi untuk menjembatani
perbedaan dengan mengutamakan
kemanusiaan.
1, 3,4, 5,
6, 7, 8, 9,
10, 11, 12
Berempati
kepada orang
lain
Memahami dan menghargai perasaan
dan sudut pandang orang dan/atau
kelompok lain.
1, 3, 4, 5,
6

7. Dimensi dan Sub-Elemen: Capaian Fase
Dimensi Elemen Sub-elemen Target pencapaian Kegiatan
yang
berkaitan
Berkebinekaan
global
Mengenal
dan
menghargai
budaya
Mendalami budaya dan
identitas budaya
Menganalisis pengaruh keanggotaan
kelompok lokal, regional, nasional, dan
global terhadap pembentukan identitas,
termasuk identitas dirinya. Mulai
menginternalisasi identitas diri sebagai
bagian dari budaya bangsa.
2, 3, 4, 5,
6, 7,8, 9,
10, 12
Mengeksplorasi dan
membandingkan
pengetahuan, budaya,
kepercayaan, serta
praktiknya
Menganalisis dinamika budaya yang
mencakup pemahaman, kepercayaan, dan
praktik keseharian dalam rentang waktu
yang panjang dan konteks yang luas.
2, 4, 7, 8,
9, 10, 12
Menumbuhkan dan
menghormati terhadap
keanekaragaman budaya
Mempromosikan pertukaran budaya dan
kolaborasi dalam dunia yang saling
terhubung serta menunjukkannya dalam
perilaku
1, 7, 8, 9,
10, 11, 12

8. Dimensi dan Sub-Elemen: Capaian Fase
Dimensi Elemen Sub-elemen Target pencapaian Kegiatan
yang
berkaitan
Bernalar
Kritis
Memperoleh
dan
memproses
informasi dan
gagasan
Mengidentifikasi,
mengklarifikasi,
dan mengolah
informasi dan
gagasan
Secara kritis mengklarifikasi serta
menganalisis gagasan dan informasi
yang kompleks dan abstrak dari
berbagai sumber. Memprioritaskan
suatu gagasan yang paling relevan dari
hasil klarifikasi dan analisis
1, 2, 3, 4,
5, 12

9. Dimensi dan Sub-Elemen: Alur Perkembangan
Eleme
n
Sub-elemen Awal
Berkembang
Sedang Berkembang Berkembang sesuai
harapan
Sangat
Berkembang
Akhlak
kepada
manusia
Mengutama
kan
persamaan
dengan
orang lain
dan
menghargai
perbedaan
Terbiasa
mengidentifikasi
hal-hal yang sama
dan berbeda yang
dimiliki diri dan
temannya dalam
berbagai hal serta
memberikan
respons secara
positif.
Mengidentifikasi
kesamaan dengan orang
lain sebagai perekat
hubungan sosial dan
mewujudkannya dalam
aktivitas kelompok.
Mulai mengenal berbagai
kemungkinan interpretasi
dan cara pandang yang
berbeda ketika
dihadapkan dengan
dilema.
Mengenal perspektif dan
emosi/perasaan dari sudut
pandang orang atau kelompok
lain yang tidak pernah
dijumpai atau dikenalnya.
Mengutamakan persamaan
dan menghargai perbedaan
sebagai alat pemersatu dalam
keadaan konflik atau
perdebatan.
Mengidentifikasi
hal yang menjadi
permasalahan
bersama,
memberikan
alternatif solusi
untuk
menjembatani
perbedaan dengan
mengutamakan
kemanusiaan.
Berempati
kepada
orang lain
Terbiasa
memberikan
apresiasi di
lingkungan sekolah
dan masyarakat
Mulai memandang
sesuatu dari perspektif
orang lain serta
mengidentifikasi
kebaikan dan kelebihan
orang sekitarnya.
Memahami perasaan dan
sudut pandang orang dan/atau
kelompok lain yang tidak
pernah dikenalnya.
Memahami dan
menghargai
perasaan dan
sudut pandang
orang dan/atau
kelompok lain

10. Dimensi dan Sub-Elemen: Alur Perkembangan
Elemen Sub-elemen Awal Berkembang Sedang
Berkembang
Berkembang sesuai harapan Sangat Berkembang
Mengenal
dan
menghar
gai
budaya
Mendalami
budaya dan
identitas budaya
Mengidentifikasi dan
mendeskripsikan ide-
ide tentang dirinya dan
berbagai kelompok di
lingkungan sekitarnya,
serta cara orang lain
berperilaku dan
berkomunikasi
dengannya.
Mengidentifikasi dan
mendeskripsikan
keragaman budaya di
sekitarnya; serta
menjelaskan peran
budaya dan bahasa
dalam membentuk
identitas dirinya.
Memahami perubahan budaya
seiring waktu dan sesuai konteks,
baik dalam skala lokal, regional, dan
nasional. Menjelaskan identitas diri
yang terbentuk dari budaya bangsa
Menganalisis pengaruh
keanggotaan kelompok lokal,
regional, nasional, dan global
terhadap pembentukan
identitas, termasuk identitas
dirinya. Mulai
menginternalisasi identitas
diri sebagai bagian dari
budaya bangsa.
Mengeksplorasi
dan
membandingkan
pengetahuan
budaya,
kepercayaan,
serta praktiknya
Mengidentifikasi dan
membandingkan
praktik keseharian diri
dan budayanya dengan
orang lain di tempat
dan waktu/era yang
berbeda.
Mendeskripsikan dan
membandingkan
pengetahuan,
kepercayaan, dan
praktik dari berbagai
kelompok budaya.
Memahami dinamika budaya yang
mencakup pemahaman,
kepercayaan, dan praktik keseharian
dalam konteks personal dan sosial.
Menganalisis dinamika
budaya yang mencakup
pemahaman, kepercayaan,
dan praktik keseharian dalam
rentang waktu yang panjang
dan konteks yang luas.
Menumbuhkan
dan
menghormati
terhadap
keanekaragaman
budaya
Memahami bahwa
kemajemukan dapat
memberikan
kesempatan untuk
memperoleh
pengalaman dan
pemahaman yang baru.
Mengidentifikasi
peluang dan tantangan
yang muncul dari
keragaman budaya di
Indonesia.
Memahami pentingnya melestarikan
dan merayakan tradisi budaya untuk
mengembangkan identitas pribadi,
sosial, dan bangsa Indonesia serta
mulai berupaya melestarikan budaya
dalam kehidupan sehari-hari
mempromosikan pertukaran
budaya dan kolaborasi dalam
dunia yang saling terhubung
serta menunjukkannya dalam
perilaku

11. Dimensi dan Sub-Elemen: Alur Perkembangan
Elemen Sub-elemen Awal
Berkembang
Sedang
Berkembang
Berkembang
sesuai harapan
Sangat
Berkembang
Memperoleh
dan
memproses
informasi
dan gagasan
Mengidentifikasi,
mengklarifikasi,
dan mengolah
informasi dan
gagasan
Mengumpulkan,
mengklasifikasika
n,
membandingkan
dan memilih
informasi dan
gagasan dari
berbagai sumber.
Mengumpulkan,
mengklasifikasika
n,
membandingkan,
dan memilih
informasi dari
berbagai sumber,
serta memperjelas
informasi dengan
bimbingan orang
dewasa.
Mengidentifikasi,
mengklarifikasi,
dan menganalisis
informasi yang
relevan serta
memprioritaskan
beberapa gagasan
tertentu.
Secara kritis
mengklarifikasi serta
menganalisis gagasan
dan informasi yang
kompleks dan
abstrak dari berbagai
sumber.
Memprioritaskan
suatu gagasan yang
paling relevan dari
hasil klarifikasi dan
analisis.

12. Alur Projek
PENGENALAN Mengenali dan membangun kesadaran murid terhadap warisan sejarah dan
budaya kota Medan.
Kegiatan pada
tahap ini
1.Perkenalan
4 JP
Murid mengamati video macam-
macam warisan budaya yang sudah
disediakan oleh fasilitator
2. Eksplorasi
10 JP
Murid mengeksplorasi warisan budaya
lokal dan perjuangan kota di Medan
dengan menggunakan berbagai
teknologi yang dimiliki
3. Pojok Tanya
4 JP
Murid menuliskan pertanyaan sebelum
melakukan kunjungan pada kertas
karton yang sudah disediakan
fasilitator
4. Kunjungan ke beberapa tempat
warisan budaya
20 JP
Murid melakukan kunjungan ke
beberapa tempat warisan budaya di
Medan seperti sanggar tari, tempat
pembuatan makanan khas Medan, dll

13. Alur Projek
KONTEKSTUA
LISASI
Mengkontekstualisasi warisan budaya daerah di Medan
Kegiatan pada
tahap ini
5. Pengumpulan, pengorganisasian dan
penyajian data.
8 JP
Murid akan mengumpulkan,
mengorganisasikan, dan menyajikan
data hasil kunjungan.
6. Asesmen Formatif: Presentasi
“Warisan Budaya di Medan secara
berkelompok”
8 JP
Murid akan mempresentasikan laporan
kunjungan ke beberapa warisan
budaya (Proposal Projek)

14. Alur Projek
AKSI Bersama-sama mewujudkan pelajaran yang mereka dapatkan melalui aksi nyata
Kegiatan pada
tahap ini
7. Pemilihan warisan Budaya yang
akan ditampilkan
4 JP
Setelah murid mengkontekstualisasi,
sekelompok murid memilih warisan
budaya apa yang ingin ditampilkan
8. Persiapan aksi
8 JP
Murid mempersiapkan produk/karya
yang mau ditampilkan
9. Membuat/Berlatih
8 JP
Murid membuat/ berlatih produk/
karya yang dipilih
10. Gladi Resik
6 JP
Murid melakukan gladi resik untuk
menampilkan produk karya dari
warisan budaya yang dipilih dalam
mempersiapkan acara di panen karya
(Genapi)

15. Alur Projek
GENAP Menggenapi proses dengan berbagi karya
Kegiatan pada tahap ini 11. Pameran Karya Warisan Budaya daerah 10 JP
Murid menampilkan karya hasil buatan kelompok sesuai dengan
minat warisan budaya, di antaranya berupa:
● Memamerkan makanan khas daerah
● Mempertunjukkan tarian daerah
● Menyanyikan lagu daerah
● Mempertunjukkan musik
● Menampilkan pakaian adat
● Memamerkan kerajinan khas

16. Alur Projek
REFLEKSI DAN TINDAK
LANJUT
Evaluasi, refleksi dan menyusun langkah strategis
Kegiatan pada tahap ini 12. Mengisi refleksi dan evaluasi dan membuat rencana tindak lanjut
(langkah strategis)
4 JP
Murid akan melakukan evaluasi, refleksi dan menyusun langkah
strategis

17. PENGENALAN : Perkenalan warisan budaya
Kegiatan pembuka:
Fasilitator memberikan pertanyaan pemantik tentang warisan budaya
daerah, misalnya: 1. Apakah kalian pernah mendengar kata “Warisan
Budaya”? 2. Warisan budaya apa saja yang sudah kalian ketahui? 3.
Apakah kalian pernah mengunjungi tempat yang memiliki unsur budaya?
Coba sebutkan contohnya!
Kegiatan inti:
● Murid menyimak video “warisan budaya di Medan” yang telah disajikan
oleh fasilitator pada tautan berikut:
■ https://youtu.be/_OO7_GsUvxQ
■ https://youtu.be/Ak2Vd_M9k-
■ https://youtu.be/M9vnJace8zo
● Murid memberikan tanggapan terhadap video yang disajikan
● Murid mengisi rubrik penilaian diri
Kegiatan penutup: Fasilitator mengkonfirmasi pengetahuan murid
tentang warisan budaya dengan meminta murid menuliskan kesimpulan
yang sudah ia ketahui menggunakan sticky note yang ditempel di papan
tulis
Pada tahap ini, murid akan mengamati video
macam-macam warisan budaya yang sudah
disediakan oleh fasilitator
Jumlah jam pelajaran: 4 JP
Alat & bahan: Laptop, Proyektor, speaker, sticky
note (lembar mencatat), papan tulis, spidol
Referensi:
https://youtu.be/_OO7_GsUvxQ
https://youtu.be/Ak2Vd_M9k-
https://youtu.be/M9vnJace8zo
Asesmen: Lembar penilaian diri

18. Rubrik Penilaian Diri
No Pernyataan Sangat
setuju
Setuju Ragu-
ragu
Tidak
setuju
Sangat
tidak
setuju
1 Saya sudah mengetahui pengertian warisan budaya
2 Menurut saya warisan budaya di Indonesia sangat
beranekaragam
3 Menghargai perbedaan budaya merupakan salah satu
wujud akhlak kepada manusia
4 Menjaga dan melestarikan warisan budaya merupakan
salah satu wujud cinta tanah air
5 Warisan budaya merupakan warisan nenek moyang yang
patut kita jaga dan lestarikan
Skor = Skor yang diperoleh x 100%
Skor maksimum
Skor = Skor yang diperoleh x 100%
25

19. PENGENALAN : Eksplorasi
Kegiatan pembuka:
● Fasilitator membuka kelas dengan memberikan gambar pemantik berupa “makanan
khas, tarian tradisional, lagu tradisional, alat musik tradisional, pakaian adat, dll”
● Murid memberikan tanggapan terhadap gambar yang disajikan dengan menjawab
pertanyaan dari fasilitator: “Apakah kalian pernah menikmati makanan khas
Batak/Melayu? Apakah kalian bisa menari daerah? Apakah bisa memainkan degung,
angklung? Apakah kalian bisa pencak silat? Apakah kalian pernah mengunjungi tempat
peninggalan budaya daerah di Medan?
Kegiatan inti:
Murid secara berkelompok mengeksplorasi warisan budaya dengan menggunakan
teknologi yang dimiliki (bisa menggunakan gadget, laptop, internet) dengan mengakses
link berikut:
https://www.youtube.com/watch?v=UTX0WClNGY0
https://www.youtube.com/watch?v=CY5_CMc2neI
https://www.youtube.com/watch?v=WDuHKCTDBJY
a. ● Hasil ekplorasi literatur dapat dituliskan dalam Lembar Kerja.
b. ● Murid mendiskusikan hasil eksplorasi literatur
c. ● Murid berbagi temuan paling menarik dari hasil eksplorasi kemudian
mempresentasikannya
d. ● Selanjutnya ditanggapi oleh kelompok lain dengan dipandu oleh fasilitator
Kegiatan penutup: Fasilitator mengkonfirmasi pengetahuan murid tentang warisan
budaya dengan meminta murid menuliskan kesimpulan yang sudah ia ketahui
menggunakan sticky note yang ditempel di papan tulis
Pada tahap ini, murid akan mengeksplorasi
warisan budaya Sunda di Bogor dengan
menggunakan berbagai teknologi yang
dimiliki. Mulai dari cagar budaya,
makanan,tarian dan lain-lain.
Jumlah jam pelajaran: 10 JP
Alat & bahan:
Gadget, laptop, internet, Proyektor
Referensi:
https://youtu.be/Ak2Vd_M9k-s
https://youtu.be/gO7-Dr_YrfI
https://www.youtube.com/watch?v=jPSWT0sQ4l0&t
=4s&pp=ygUdbWFrYW5hbiAgdHJhZGlzaW9uYW
wgZGkgbWVkYW4%3D
Asesmen:
Rubrik dari lembar kerja

20. Lembar Kerja Kelompok
Kelompok :
Kelas :
Tanggal eksplorasi :
1. Apa : Apa saja warisan budaya Melayu dan Batak yang ada di Medan?
2. Dimana : Dimana lokasi warisan budaya Melayu dan Batak di Medan?
3. Kapan : Kapan warisan Melayu dan Batak yang ada di Medan mulai berdiri?
4. Siapa : Siapakah pendiri warisan budaya Melayu dan Batak yang ada di Medan?
5. Mengapa : Mengapa budaya Melayu dan Batak yang ada di Medan muncul?
6. Bagaimana : Bagaimana proses terbentuknya budaya Melayu dan Batak yang ada di Medan?

21. Rubrik Penilaian Presentasi
No Pernyataan Sangat
baik
Baik Cukup Kurang
1 Kelengkapan berkomunikasi
2 Gaya berkomunikasi
3 Tampilan media
Skor = Skor yang diperoleh x 100%
Skor maksimum
Skor = Skor yang diperoleh x 100%
12

22. PENGENALAN : Pojok Tanya
Kegiatan pembuka:
Fasilitator membuka kelas dengan memberikan pertanyaan pemantik seperti:
“Sebelum kita melakukan kunjungan ke beberapa tempat warisan budaya di Medan,
apa saja pertanyaan-pertanyaan yang dapat digunakan untuk menggali informasi
mengenai warisan budaya?”
Kegiatan inti:
● Murid menuliskan beberapa pertanyaan pada sticky note yang sudah disediakan oleh
guru
● Menempelkan sticky note yang berisi pertanyaan pada karton yang telah
ditempelkan pada dinding dan disediakan oleh fasilitator
● Murid mengelompokkan pertanyaan-pertanyaan sesuai dengan topik yang sama
● Murid lain saling menanggapi pertanyaan yang sudah dibuat temannya dengan cara
murid mencari tahu dan mendiskusikannya jawabannya lebih dahulu dengan dipandu
oleh fasilitator agar lebih jelas. Dalam hal ini fasilitator juga dapat memberikan
jawaban atas pertanyaan murid yang belum bisa dijawab oleh murid lain.
Kegiatan penutup:
Murid menyimpulkan hasil diskusi.
Pada tahap ini, murid akan
menuliskan pertanyaan pada
sticky note kemudian di tempel
pada kertas karton yang sudah
disediakan oleh fasilitator
sebelum melakukan kunjungan
Jumlah jam pelajaran: 4 JP
Alat & bahan: Karton, sticky note
(kertas untuk mencatat), pulpen

23. PENGENALAN : Kunjungan ke tokoh adat yang
disekitar sekolah/tempat tinggal.
Kegiatan pembuka:
Fasilitator mengarahkan kepada murid agar mengunjungi beberapa tempat
warisan budaya Melayu dan Batak yang ada di Medan sesuai dengan hasil diskusi.
Kegiatan inti:
● Murid mengunjungi beberapa tempat warisan budaya Melayu dan Batak yang ada
di Medan sesuai dengan hasil diskusi.
● Melakukan wawancara dengan ahli budaya yang mereka kunjungi
- Kapan terbentuknya warisan budaya (sanggar tari, tempat pembuatan
makanan khas daerah, dll)?
- Siapa pendiri warisan budaya ini pertama kali?
- Apa tujuan pendirian warisan budaya ini?
- Ceritakan tentang satu tempat buadaya?
Kegiatan penutup:
Menuliskan hasil wawancara dalam lembar kerja kunjungan.
Pada tahap ini, murid akan
melakukan kunjungan ke
beberapa tempat warisan budaya
di Medan seperti Cagar budaya,
sanggar tari, tempat pembuatan
makanan khas, dll
Jumlah jam pelajaran: 20 JP
Alat & bahan:
Alat transportasi
Referensi: Google map
menggunakan teknologi
Asesmen: Rubrik dari lembar
kerja kunjungan

24. Lembar Kerja Wawancara
Kelompok :
Kelas :
Tanggal eksplorasi :
1. Kapan terbentuknya warisan budaya (istana Maimun, sanggar tari, tempat pembuatan
makanan khas daerah, dll)?
2. Siapa pendiri warisan budaya ini pertama kali?
3. Apa tujuan pendirian warisan budaya ini?
4. Kapan istana Maiumun didirikan?

25. KONTEKSTUALISASI : Pengumpulan, Pengorganisasian Dan Penyajian Data
Kegiatan pembuka:
Fasilitator memberikan pertanyaan pemantik “Apa yang kalian pelajari saat
melakukan kunjungan ke beberapa tempat warisan budaya daerah di Medan?”
Kegiatan inti:
● Murid secara berkelompok mengumpulkan, mengorganisasikan, dan
menyajikan data yang mereka dapatkan saat melakukan kunjungan dalam
bentuk mengumpulkan form observasi
● Murid mengumpulkan form observasi kepada fasilitator
● Murid melengkapi data berdasarkan masukan dari fasilitator
● Murid mengumpulkan data yang sudah lengkap
● Murid memberikan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan
Kegiatan penutup:
Murid dibimbing oleh guru untuk berdiskusi mengenai permasalahan yang
dialami dan mendiskusikan solusi serta rencana tindak lanjut yang akan
dilakukan.
Pada tahap ini, murid akan
mengumpulkan,
mengorganisasikan dan
menyajikan data hasil kunjungan
ke beberapa tempat warisan
budaya.
Jumlah jam pelajaran: 8 JP
Alat & bahan:
Laptop, Gadget, alat tulis
Assesmen: Rubrik Refleksi, Form
Observasikunjungan

26. Form Observasi
LAPORAN KUNJUNGAN
Kelompok :
Kelas :
Tanggal Kunjungan :
Tempat Kunjungan :
Tanggal terbentuknya warisan budaya :
Pendiri warisan budaya :
Tujuan didirikannya warisan budaya :
Tempat pertama kali didirikan :

27. Referensi Rubrik Refleksi
No Pernyataan Sangat
Setuju
Setuju Tidak
Setuju
Sangat
Tidak
Setuju
1 Saya dapat memahami jenis budaya daerah
2 Saya sudah mampu menjelaskan makna budaya daerah
3 Saya sudah mampu melakukan tradisi budaya

28. KONTEKSTUALISASI : Presentasi Kelompok
Kegiatan pembuka:
Murid diarahkan untuk merefleksikan kunjungan mereka ke tempat-
tempat warisan budaya daerah. Hal ini ditujukan untuk menguatkan
kembali pemahaman murid mengenai warisan budaya yang telah
dipelajarinya. Laporan ini juga dapat menjadi bahan informasi untuk
kegiatan aksi.
Kegiatan inti:
● Secara berkelompok murid mempresentasikan kunjungan dengan
menggunakan media yang mereka pilih
● Kelompok lain memberikan pertanyaan, saran, tanggapan, dll.
Kegiatan penutup:
Setiap kelompok memperbaiki laporan setelah mendapatkan tanggapan
dan masukan dari kelompok lain
Pada tahap ini, murid akan
mempresentasikan laporan
kunjungan ke beberapa warisan
budaya daerah (Proposal Projek)
Jumlah jam pelajaran: 8 JP
Alat & bahan
: Laptop, proyektor, panduan
kerangka proposal projek
Asesmen:
Rubrik Presentasi kelompok

29. Panduan Kerangka Proposal Projek
Kelompok :
Topik :
I. Latar Belakang
a. Pengantar topik (apa saja warisan budaya Sunda yang telah dipelajari beserta latar belakang
warisan budaya tersebut)
b. Rumusan masalah (deskripsi mengenai alasan pentingnya melestarikan warisan budaya
tersebut dan batas lingkup masalah)
II. Tahap Pelaksanaan
a. Identifikasi komponen budaya yang dideskripsikan
b. Identifikasi urutan penyiapan membuat atau mempertunjukkan warisan budaya Sunda Bogor
III. Kebutuhan Projek
a. Alat dan bahan
b. b. Usulan fasilitator

30. Rubrik Penilaian Presentasi
No Pernyataan Sangat
baik
Baik Cukup Kurang
1 Kelengkapan berkomunikasi
2 Gaya berkomunikasi
3 Tampilan media
Skor = Skor yang diperoleh x 100%
Skor maksimum
Skor = Skor yang diperoleh x 100%
12

31. AKSI : Pemilihan warisan budaya yang akan ditampilkan
Kegiatan pembuka:
Murid diberikan arahan oleh guru/fasilitator dalam memilih warisan budaya yang akan
ditampilkan berdasarkan referensi dari laporan projek yang telah dibuat pada aktivitas
sebelumnya.
Kegiatan inti:
Murid secara berkelompok melakukan pemilihan budaya yang akan ditampilkan,
dengan cara:
1. Murid diskusi dengan teman sekelompoknya untuk menentukan budaya mana
yang akan dipilih untuk ditampilkan
2. Murid menuliskan warisan budaya yang akan dipilih pada lembar refleksi
3. Murid mendapatkan tanggapan dari guru atas apa yang dipilihnya dan perlu
dipastikan kepada murid atas pilihannya dengan memberikan pertanyaan
“Mengapa memilih warisan budaya tersebut untuk ditampilkan? Apa yang
menjadi motivasi kelompok?”
4. Murid dapat menjawab dengan mengemukakan alasan-alasan pemilihan warisan
budaya tersebut.
Kegiatan penutup
Murid diberikan penguatan oleh fasilitator atas pilihannya dengan cara memberikan
pernyataan bahwa karya yang baik adalah jika semua anggota kelompok terlibat
dalam menyelesaikan karya dan bertanggung jawab untuk menyelesaikannya.
Pada tahap ini, sekelompok
murid memilih warisan budaya
apa yang ingin ditampilkan
Jumlah jam pelajaran: 4 JP
Alat & bahan: Form refleksi
kelompok, papan tulis, pulpen
Asesmen: Refleksi Hasil Diskusi

32. Refleksi Hasil Diskusi
LAPORAN KUNJUNGAN
Kelompok :
Kelas :
Hari/Tanggal :
1. Deskripsikan pengalaman yang dialami oleh Anda saat melakukan kunjungan ke beberapa
tempat warisan budaya Sunda di Medan (apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, bagaimana)!
2. Analisis pengalaman tersebut kemudian hubungkan dengan rencana pilihan warisan budaya
yang akan kalian pilih untuk dijadikan aksi!
3. Jelaskan warisan budaya di Medan yang sudah kalian pilih untuk dijadikan aksi!
4. Jelaskan rencana kerja yang akan dilakukan untuk mempersiapkan penampilan/pembuatan
warisan budaya yang dipilih! (Anda dapat menambahkan alat dan bahan yang dibutuhkan
sesuai dengan referensi dari laporan projek yang telah dibuat sebelumnya)

33. AKSI : Persiapan Aksi
Kegiatan pembuka:
Murid diberikan arahan oleh fasilitator dalam melakukan persiapan aksi Kegiatan inti: Murid
secara berkelompok melakukan persiapan aksi dengan cara:
1. Murid berdiskusi dengan teman sekelompoknya untuk membahas alat dan bahan yang
harus disiapkan dalam membuat produk/karya yang akan ditampilkan
2. Murid merencanakan biaya yang akan digunakan dalam pembuatan produk/karya yang
akan ditampilkan
3. Murid merencanakan dimana dan kapan mereka membeli semua alat dan bahan yang
akan digunakan
4. Murid dapat difasilitasi jika ada kelompok yang membutuhkan bantuan saat proses
perencanaan
Kegiatan penutup:
Fasilitator menutup kegiatan dengan cara memberikan apresiasi dan arahan sebelum setiap
kelompok membeli alat dan bahan. Contoh arahan yang dapat diberikan misalnya pembelian
alat dan bahan harus disesuaikan dengan kebutuhan, semaksimal mungkin menggunakan
alat dan bahan yang sudah dimiliki oleh kelompok dengan meminjamnya tanpa harus
membeli atau mungkin bisa kerjasama dengan instansi yang terkait dan pesan-pesan lainnya.
Pada tahap ini, Murid
mempersiapkan produk/karya
yang mau ditampilkan
Jumlah jam pelajaran: 8 JP
Alat & bahan: Alat tulis

34. AKSI : Membuat / Berlatih
Kegiatan pembuka:
Murid diberikan arahan oleh fasilitator untuk membuat/berlatih produk/karya yang
sudah dipilih
Kegiatan Inti:
Murid secara berkelompok berlatih menampilkan atau membuat produk/karya sesuai
dengan warisan budaya yang telah menjadi pilihan kelompoknya. Beberapa contoh
pilihan warisan budaya yang dapat dipilih pada aktivitas sebelumnya dan dipersiapkan
pada aktivitas ini antara lain:
● Membuat makanan khas daerah
● Mempraktikkan tarian daerah
● Menyanyikan lagu daerah
● Mempraktikkan penggunaan alat music daerah
● Mendesain pakaian adat
● Membuat kerajinan khas
Kegiatan penutup:
Fasilitator dapat memantau perkembangan persiapan murid dan mengadakan ice
breaking untuk menunjukkan apresiasi, misalnya dengan melakukan tepuk salut,
tepuk wow, dan lain-lain yang ditujukan untuk mendukung dan menyemangati murid
karena sudah bekerja semaksimal mungkin untuk membuat produk/karya/
Pada tahap ini, murid secara
berkelompok berlatih untuk
menampilkan dan/atau membuat
produk/karya warisan budaya
yang telah dipilih Jumlah jam
pelajaran: 8 JP Alat & bahan:
Sesuai kebutuhan dari
produk/karya yang digunakan

35. AKSI : Gladi Resik
Kegiatan pembuka:
Murid diberikan arahan oleh fasilitator dalam mempersiapkan simulasi.
Kegiatan Inti:
Murid secara berkelompok melakukan gladi resik untuk karya yang akan ditampilkan pada
panen karya dengan cara:
1. Membuat konsep interior panggung/meja stand yang sudah disiapkan oleh sekolah
2. Menghias interior meja stand sesuai konsep
3. Berbagi tugas antar anggota kelompok, misalnya ada yang berperan untuk
mempersiapkan alat dokumentasi kegiatan, ada yang berperan sebagai menjaga alur
kegiatan, dan sebagainya.
4. Seluruhnya melaksanakan gladi resik
Kegiatan penutup:
Fasilitator memastikan bahwa persiapan untuk panen raya siap untuk dilaksanakan.
Pada tahap ini, murid
melakukan gladi resik untuk
menampilkan produk/karya dari
warisan budaya yang dipilih
untuk persiapan penampilan di
panen karya (tahap Genapi)
Jumlah jam pelajaran: 6 JP
Alat & bahan: Stan, alat dan
bahan yang diguankan sesuai
kebutuhan kelompok

36. GENAPI : Menggenapi proses dengan berbagi karya
Kegiatan pembuka:
Murid diberikan motivasi untuk berbagi karya kepada orang lain dengan diberikan
pertanyaan pemantik seperti:
“Menurut kalian mengapa kita harus berbagi karya ini kepada orang lain?”
“Apa dampaknya jika kita membagikan informasi mengenai warisan budaya kita
kepada orang lain?”.
Diskusi ini dapat diarahkan kepada bahasan mengenai manfaat dari membagikan karya
warisan budaya, yaitu untuk meningkatkan pemahaman dan salah satu bentuk
melestarikan budaya yang dimiliki.
Kegiatan inti:
1. Sekolah membuat meja stand untuk setiap kelompok
2. Murid secara berkelompok menyajikan makanan khas, tarian, lagu, alat musik,
pakaian dan kerajinan khas daerah pada orang lain (teman, orang tua, guru atau
tamu undangan) dengan cara pameran di satuan pendidikan (atau bisa disesuaikan
dengan keadaan satuan pendidikan masing-masing). Untuk penampilan tarian, lagu,
dan alat musik dapat dilakukan secara langsung atau murid dapat menampilkannya
penampilan mereka dalam bentuk video.
Kegiatan penutup:
Murid dapat diberikan apresiasi oleh sekolah karena telah menyelesaikan projek
Pada tahap ini, murid akan
Menyajikan makanan khas,
tarian, lagu, alat musik, pakaian
dan kerajinan daerah pada orang
lain (orang tua atau teman yang
lain)
Jumlah jam pelajaran: 4 JP
Alat & bahan: Laptop, pengeras
suara, alat masak, alat musik,
baju tradisional (sesuai dengan
alat & bahan yang dibutuhkan
untuk setiap produk/karya)
Asesmen : Asesmen sumatif

37. Rubrik Asesmen Sumatif
Elemen Sub-elemen Awal Berkembang Sedang Berkembang Berkembang sesuai harapan Sangat
Berkembang
Akhlak
kepada
manusia
Mengutama
kan
persamaan
dengan
orang lain
dan
menghargai
perbedaan
Terbiasa
mengidentifikasi
hal-hal yang sama
dan berbeda yang
dimiliki diri dan
temannya dalam
berbagai hal serta
memberikan
respons secara
positif.
Mengidentifikasi
kesamaan dengan orang
lain sebagai perekat
hubungan sosial dan
mewujudkannya dalam
aktivitas kelompok.
Mulai mengenal berbagai
kemungkinan interpretasi
dan cara pandang yang
berbeda ketika
dihadapkan dengan
dilema.
Mengenal perspektif dan
emosi/perasaan dari sudut
pandang orang atau kelompok
lain yang tidak pernah
dijumpai atau dikenalnya.
Mengutamakan persamaan
dan menghargai perbedaan
sebagai alat pemersatu dalam
keadaan konflik atau
perdebatan.
Mengidentifikasi
hal yang menjadi
permasalahan
bersama,
memberikan
alternatif solusi
untuk
menjembatani
perbedaan dengan
mengutamakan
kemanusiaan.
Berempati
kepada
orang lain
Terbiasa
memberikan
apresiasi di
lingkungan sekolah
dan masyarakat
Mulai memandang
sesuatu dari perspektif
orang lain serta
mengidentifikasi
kebaikan dan kelebihan
orang sekitarnya.
Memahami perasaan dan
sudut pandang orang dan/atau
kelompok lain yang tidak
pernah dikenalnya.
Memahami dan
menghargai
perasaan dan
sudut pandang
orang dan/atau
kelompok lain

38. Rubrik Asesmen Sumatif
Elemen Sub-elemen Awal Berkembang Sedang Berkembang Berkembang sesuai harapan Sangat Berkembang
Mengenal
dan
mengharga
i budaya
Mendalami
budaya dan
identitas
budayaMengut
amakan
persamaan
dengan orang
lain dan
menghargai
perbedaan
Mengidentifikasi dan
mendeskripsikan ide-ide tentang
dirinya dan berbagai kelompok di
lingkungan sekitarnya, serta cara
orang lain berperilaku dan
berkomunikasi dengannya dalam
membuat projek warisan budaya
Sunda Bogo
Mengidentifikasi dan
mendeskripsikan keragaman
budaya di sekitarnya; serta
menjelaskan peran budaya
dan bahasa dalam
membentuk identitas dirinya
dalam membuat projek
warisan budaya Sunda Bogor
memahami perubahan budaya seiring
waktu dan sesuai konteks, baik dalam
skala lokal, regional, dan nasional.
Menjelaskan identitas diri yang
terbentuk dari budaya bangsa dalam
membuat projek warisan budaya Sunda
Bogor
Menganalisis pengaruh
keanggotaan kelompok lokal,
regional, nasional, dan global
terhadap pembentukan
identitas, termasuk identitas
dirinya. Mulai
menginternalisasi identitas diri
sebagai bagian dari budaya
bangsa dalam membuat projek
warisan budaya Sunda Bogor
Mengeksplorasi
dan
membandingka
n pengetahuan
budaya,
kepercayaan,
serta
praktiknya
Terbiasa memberikan apresiasi di
lingkungan sekolah dan
masyarakatMengidentifikasi dan
membandingkan praktik
keseharian diri dan budayanya
dengan orang lain di tempat dan
waktu/era yang berbeda dalam
membuat projek warisan budaya
Sunda Bogor
Mendeskripsikan dan
membandingkan
pengetahuan, kepercayaan,
dan praktik dari berbagai
kelompok budaya dalam
membuat projek warisan
budaya Sunda Bogor
Memahami dinamika budaya yang
mencakup pemahaman, kepercayaan,
dan praktik keseharian dalam konteks
personal dan sosial dalam membuat
projek warisan budaya Sunda Bogor
Menganalisis dinamika budaya
yang mencakup pemahaman,
kepercayaan, dan praktik
keseharian dalam rentang
waktu yang panjang dan
konteks yang luas dalam
membuat projek warisan
budaya Sunda Bogor.
Menumbuhkan
menghormati
terhadap
keanekaragam
an budaya
Memahami bahwa kemajemukan
dapat memberikan kesempatan
untuk memperoleh pengalaman
dan pemahaman yang baru dalam
membuat projek warisan budaya
Sunda Bogor
Mengidentifikasi peluang dan
tantangan yang muncul dari
keragaman budaya di
Indonesia dalam membuat
projek warisan budaya Sunda
Bogor
Memahami pentingnya melestarikan dan
merayakan tradisi budaya untuk
mengembangkan identitas pribadi, sosial,
dan bangsa Indonesia serta mulai
berupaya melestarikan budaya dalam
kehidupan sehari-hari dalam membuat
projek warisan budaya Sunda Bogor
mempromosikan pertukaran
budaya dan kolaborasi dalam
dunia yang saling terhubung
serta menunjukkannya dalam
perilaku dalam membuat
projek warisan budaya Sunda
Bogor

39. Rubrik Asesmen Sumatif
Elemen Sub-elemen Awal
Berkembang
Sedang
Berkembang
Berkembang
sesuai harapan
Sangat Berkembang
Memperoleh
dan
memproses
informasi
dan gagasan
Mengidentifikasi,
mengklarifikasi,
dan mengolah
informasi dan
gagasan dalam
membuat projek
warisan budaya
Sunda Bogor
Mengumpulkan,
mengklasifikasikan,
membandingkan
dan memilih
informasi dan
gagasan dari
berbagai sumber
dalam membuat
projek warisan
budaya Sunda
Bogor
Mengumpulkan,
mengklasifikasikan,
membandingkan, dan
memilih informasi
dari berbagai sumber,
serta memperjelas
informasi dengan
bimbingan orang
dewasa dalam
membuat projek
warisan budaya
Sunda Bogor
Mengidentifikasi,
mengklarifikasi,
dan menganalisis
informasi yang
relevan serta
memprioritaskan
beberapa gagasan
tertentu dalam
membuat projek
warisan budaya
Sunda Bogor
Secara kritis
mengklarifikasi serta
menganalisis gagasan
dan informasi yang
kompleks dan abstrak
dari berbagai sumber.
Memprioritaskan suatu
gagasan yang paling
relevan dari hasil
klarifikasi dan analisis
dalam membuat projek
warisan budaya Sunda
Bogor

40. REFLEKSI DAN TINDAK LANJUT :
Evaluasi, refleksi, dan langkah strategis
Kegiatan pembuka:
Murid diberikan arahan oleh guru untuk mengisi lembar evaluasi, refleksi,
dan menyusun langkah strategis untuk tindakan selanjutnya
Kegiatan inti:
● Murid secara berkelompok mengisi lembar evaluasi dan refleksi
● Fasilitator dan murid bersama-sama menyusun langkah strategis atau
tindak lanjut yang bisa dilakukan untuk meningkatkan dampak projek
profil.
Kegiatan penutup:
Fasilitator memberikan penguatan kepada murid agar saling mendukung
dan bukan berkompetisi serta memotivasi murid untuk meneruskan aksi
dan praktik baik tentang warisan budaya Sunda
Pada tahap ini, evaluasi dan
refleksi terkait dengan
pelaksanaan projek akan
dilakukan untuk memperoleh
langkah strategis yang dapat
dilakukan selanjutnya
Jumlah jam pelajaran: 10 JP
Alat & bahan: Laptop
Asesmen: Rubrik refleksi

42. Rubrik Evaluasi
Pertanyaan Jawaban
Seberapa baik Anda menilai pelaksanaan projek dan mengapa?
Apa saja hal yang dirasa sudah baik/perlu dipertahankan, dan apa
saja belum berhasil/perlu diperbaiki?
Bagaimana kita bisa membuat projek profil berikutnya berjalan lebih
optimal dari aspek:
• Proses pembelajaran?
• Pengelolaan projek profil?
• Dampak positif terhadap lingkungan sekitar?
• Pelibatan berbagai pihak (orang tua, mitra, masyarakat, dan lain
sebagainya)?
Setelah mengalami proses pelaksanaan projek profil ini, kapasitas
(pengetahuan, keterampilan) apa yang Anda rasa perlu ditingkatkan
lagi dari diri Anda? Bagaimana kita dapat membantu
meningkatkannya?

43. Daftar Pustaka
Panduan Projek Profil Pelajar Pancasila. 2021. Jakarta: Pusat Asesmen dan
Pembelajaran. Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila. 2022. Jakarta:
Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
■ https://youtu.be/_OO7_GsUvxQ
■ https://youtu.be/Ak2Vd_M9k-
■ https://youtu.be/M9vnJace8zo

44. Kami Orang Medan Weeei
THEMA: KEARIFAN LOCAL (FASE F)
SMAN 12 MEDAN
Jl Cempaka no 75 Medan
Kepala Sekolah
Theresia Sinaga, S.Pd.
NIP. 197309182000122001
Elfrida Manurung, S.Pd.,MPd.
NIP. 197606092006042002
Ida Nurlina Siringo, S.Pd. Megawati Hutahayan
Irma Sari Nasution, S.Pd.,MPd