Recommended
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to TOPIK 5 - PERANAN GURU DLM PEMBANGUNAN TADBIR URUS INSAN.pdf
Similar to TOPIK 5 - PERANAN GURU DLM PEMBANGUNAN TADBIR URUS INSAN.pdf (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
TOPIK 5 - PERANAN GURU DLM PEMBANGUNAN TADBIR URUS INSAN.pdf
- 1. TOPIK 5 PERANAN GURU DALAM PEMBANGUNAN TADBIR URUS INSAN DAN KEWARGANEGARAAN (EDUP2132) Disediakan oleh: SYAMSUL BIN ABDUL HAMID Jabatan Ilmu Pendidikan IPG Kampus Tuanku Bainun
- 2. INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA KEMENTERIAN PENGENALAN • Guru berperanan sebagai pemudahcara, berpengetahuan, lebih bersedia dan peka dalam melahirkan insan dan kewarganegaraan yang cekap dan berkesan selaras dengan kehendak teras Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (2013-2025) (PPPM). • Guru perlulah melengkapan diri dan bersedia melakukan perubahan agar berupaya melahirkan insan dan warganegara ke arah hasrat PPPM. • Terdapat 6 aspek utama yang guru perlu menguasai: a) Aspek Pengetahuan b) Aspek Kemahiran berfikir c) Aspek Kemahiran memimpin d) Aspek etika dan kerohanian e) Aspek pembentukan identiti nasional f) Aspek patriotism
- 3. INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA KEMENTERIAN ASPEK PENGETAHUAN Pengetahuan Faktual Pengetahuan Prosedural
- 4. INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA KEMENTERIAN ASPEK PENGETAHUAN Pengetahuan Konseptual Pengetahuan Metakognitif
- 5. INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA KEMENTERIAN ASPEK KEMAHIRAN BERFIKIR ▪ Seorang guru perlu menguasai pengetahuan dan kemahiran berfikir agar dapat membimbing murid-murid menguasai kemahiran berfikir. ▪ Oleh itu, guru harus mengetahui dengan mendalam sifat-sifat kemahiran berfikir yang ingin diajar, mengetahui cara untuk mewujudkan suasana yang dapat menggalakkan pemikiran kritis dan kreatif. ▪ Selain itu, guru juga perlu tahu cara untuk menilai kemahiran berfikir murid-murid kerana pengetahuan yang sedia ada serta kefahaman yang jelas akan membentuk praktikal dan jawapan yang tepat. ▪ Malah, untuk melaksanakan pengajaran yang berkesan, guru perlu mempunyai kebolah kemahiran mengajar yang efektif bagi memudahkan aktiviti pembelajaran murid.
- 6. INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA KEMENTERIAN ASPEK KEMAHIRAN BERFIKIR Ciri-ciri guru yang menggalakkan KBAT ▪Guru sebagai pemudahcara yang melaksanakan pelbagai aktiviti berpusatkan murid, menyediakan aktiviti yang dapat mencabar minda murid dan menggunakan penyoalan aras tinggi kepada murid. ▪Oleh itu, antara ciri-ciri guru yang menggalakkan KBAT ialah: Berperanan sebagai pemudah cara Melibatkan murid secara aktif semasa PdPc Menggalakkan murid memberi pandangan dan membuat keputusan
- 7. INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA KEMENTERIAN ASPEK KEMAHIRAN BERFIKIR
- 8. INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA KEMENTERIAN ASPEK KEMAHIRAN MEMIMPIN
- 9. INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA KEMENTERIAN ASPEK KEMAHIRAN MEMIMPIN
- 10. INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA KEMENTERIAN ASPEK KEMAHIRAN MEMIMPIN
- 11. INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA KEMENTERIAN ASPEK ETIKA DAN KEROHANIAN
- 12. INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA KEMENTERIAN ASPEK ETIKA DAN KEROHANIAN
- 13. INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA KEMENTERIAN ASPEK ETIKA DAN KEROHANIAN
- 14. INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA KEMENTERIAN ASPEK ETIKA DAN KEROHANIAN
- 15. INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA KEMENTERIAN ASPEK PEMBENTUKAN IDENTITI NASIONAL 1. Bina Bangsa: Proses membina bangsa memerlukan usaha gigih seorang guru dalam menerapkan beberapa mesej pembinaan negara bangsa dalam proses pengajaran dan pembelajaran. 2.Guru perlu berusaha mewujudkan kesatuan antara kaum agar pelajar dapat hidup bersama sebagai satu bangsa demi mempertahankan diri dan kedaulatan negara. 3.Guru perlu berusaha mengelakkan jurang perbezaan atau sentien perkauman atau diskriminasi, meningkatkan nilai-nilai persamaan dan kerjasama antara kaum agar terhasilnya perpaduan dan integrasi nasional. 4.Guru berperanan menerapkan nilai-nilai murni dalam pengajaran dan pembelajaran secara adil dan saksama agar pelajar dapat menterjemahkan dalam kehidupan bermasyarakat majmuk untuk mewujudkan negara bangsa Malaysia.
- 16. INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA KEMENTERIAN ASPEK PATRIOTISME • Memetik pandangan Profesor Emeritus Dr Ramlah Adam, pemupukan semangat cintakan negara ini mesti dilakukan dengan berkesan dan berterusan sejak di bangku sekolah lagi. • Walaupun pendidikan patriotisme dilihat sebagai agen sosialisasi yang berkesan dan mantap dalam memperkasakan semangat patriotisme, namun matlamat untuk mewujudkan murid yang patriotik sukar untuk dicapai sekiranya inti pati pendidikan tersebut kurang diberikan penghayatan yang maksimum. Identiti yang kukuh melalui penghayatan prinsip Rukun Negara dengan memahami dan mengamalkannya dalam kehidupan seharian dapat membentuk rasa cinta negara yang kukuh.
- 17. INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA KEMENTERIAN ASPEK PATRIOTISME • Peranan guru ini dapat diaplikasikan melalui pembelajaran dan pemudahcaraan (PdPc) di dalam kelas. Ini menjelaskan bahawa apa yang ingin ditekankan ialah pengisian dan cara penyampaian serta penilaian keberkesanan pendidikan patriotism. • Menurut Cartledge, Kea dan Ida (2000), pertembungan pelbagai kebudayaan kaum akan berlaku sekiranya seseorang guru menyampaikan sesuatu ilmu yang tidak sesuai dengan latar belakang pelajar yang berlainan kaum di dalam kelas. • Oleh itu, guru perlu sentiasa peka serta bersedia untuk menambahkan pengetahuan tentang kepelbagaian budaya dalam masyarakat bagi mengelak salah faham antara guru dan pelajar yang akan memberi kesan negatif terhadap pembentukan perpaduan di sekolah
- 18. INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA KEMENTERIAN ASPEK PATRIOTISME • Oleh itu, guru perlu sentiasa peka serta bersedia untuk menambahkan pengetahuan tentang kepelbagaian budaya dalam masyarakat bagi mengelak salah faham antara guru dan pelajar yang akan memberi kesan negatif terhadap pembentukan perpaduan di sekolah
- 19. INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA KEMENTERIAN ASPEK PATRIOTISME • Pembentukan semangat kenegaraan sangat penting supaya pelajar sedar akan kepentingan diri mereka sebagai seorang warganegara yang baik. • Maka, guru yang merupakan golongan pendidik ini terlebih dahulu mestilah berperanan dengan mempunyai minat, semangat, motivasi serta kreativiti yang tinggi bagi menarik minat pelajar untuk menjiwai subjek sebegini selain mempunyai silibus dan latihan terkini daripada masa ke semasa. • Penyampaian pendidikan berunsur patriotisme yang statik atau kaku, sudah pasti akan mengundang rasa kebosanan dalam diri setiap murid.
- 20. INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA KEMENTERIAN ASPEK PATRIOTISME • Penyampaian pendidikan berunsur patriotisme yang statik atau kaku, sudah pasti akan mengundang rasa kebosanan dalam diri setiap murid. • Selain berperanan menyampaikan ilmu pengetahuan am kepada pelajar, guru juga mempunyai peluang untuk mempengaruhi pelajar tentang kepentingan nilai, sikap dan kepercayaan budaya antara kaum (Reynolds 2001). • Ini boleh dilaksanakan dengan baik melalui perancangan kurikulum yang baik dan sesuai untuk menerapkan nilai perpaduan. Contohnya pendidikan Sejarah bertujuan untuk memupuk semangat warganegara yang setia kepada negara dan berperasaan bangga pada diri sebagai rakyat Malaysia melalui pengetahuan dan penghayatan sejarah tanah air.
- 21. INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA KEMENTERIAN KESIMPULAN • Adalah diketahui bahawa setiap murid yang menamatkan alam persekolahan bersedia menjadi pemimpin bagi diri, keluarga, organisasi serta negara, seterusnya bersaing di persada antarabangsa. • Oleh itu, bagi menghasilkan acuan ini, guru perlulah melihat betapa besarnya amanah yang harus dipikul oleh mereka kerana generasi di hadapan kita hari ini, bakal melakarkan keberhasilan negara dalam aspek landskap kepemimpinan negara dan sumbangannya di arena antarabangsa. • Kepelbagaian tugas dan peranan serta tanggungjawab inilah memberi cabaran pada guru bagi meningkatkan segala kualiti, sifat mahupun akauntabiliti kepada bidang profesionalisme ini agar ia terus dipandang megah oleh masyarakat dan dapat mendukung hasrat negara menaikkan mutu pendidikan negara setaraf antarabangsa.
- 22. INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA KEMENTERIAN KESIMPULAN • Guru perlu mencabar diri sendiri untuk memastikan pemikiran kreatif dan inovatif, pemikiran kritis dan penaakulan serta keupayaan belajar berjaya diasah oleh guru kepada anak murid sebagai persediaan mereka untuk menghadapi arus globalisasi. • Guru juga perlu memastikan diri sendiri dilengkapi dengan kemahiran pedagogi bersifat holistik, meneroka penggunaan model pembelajaran pelbagai mod yang memanfaatkan teknologi supaya dapat mencungkil kemahiran berfikir aras tinggi serta mengukuhkan pembelajaran murid.
- 23. INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA KEMENTERIAN KESIMPULAN • Tegasnya, peranan guru di sekolah amat penting dalam melahirkan murid seperti yang dimatlamatkan oleh PPPM. Namun begitu, keberkesanannya juga bergantung pada pihak lain. Maka iltizam, semangat dan sikap yang positif sahaja yang mampu menonjol imej guru yang dapat memainkan peranan yang cukup berkesan. • Maka, jelaslah bahawa peranan guru menjadi keutamaan untuk melonjakkan sistem pendidikan negara supaya mampu bersaing di arena antarabangsa terutama dalam enam aspek utama tadbirurus insan dan kewarganegaraan.
- 24. INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA KEMENTERIAN TERIMA KASIH