Система методів трудового навчання. Від правильно обраного методу до успішних навчальних досягнень учня.

1. Система методів трудового навчання
Від правильно обраного методу
до успішних навчальних досягнень учня.
Метод проектів
Метод Тлумачення методу
 метод
проблем
Спосіб вирішення, вивчення,
дослідження складного теорети-
чного або практичного питання.
 метод
цільових
завдань
Спосіб дій, спрямований на здійсне-
нення, досягнення мети і завдань
(наперед визначений, запланований
для виконання обсягу робіт, справ).
 метод
цільових
актів
Спосіб дій, спрямований на
здійснення, досягнення цілей
певного виду діяльності.
 метод
дослідженн
я
Спосіб дій, що піддає що-небудь
ретельному науковому розгляду
з метою пізнання, вияснення чогось.
1

2. Проблемний метод
 уявної ситуації, обговорення, опори на досвід учнів,
 анкетування, вступна бесіда,
 власного уявлення - створення оригінальної власної
версії,
 визначення проблеми,
 порівняння,
 дискусії, демократичного діалогу,
 міркування над цінностями, вибору, доповнення списку,
 суперечності, конфлікту, несподіваності,
 самостійності,
 позитивних емоцій.
Методи прогнозування
 екстраполяції (припущення),
 експертної оцінки (аналізу і дослідження),
 моделювання,
 історичної аналогії,
 сценарію майбутнього.
Дослідницькі методи,
що визначають послідовність дій, етапів
 "мозкової атаки",
 "круглого столу",
 спостереження,
 експерименту.
2

3. Предметно-практичні методи
Методи та прийоми навчання
організаційні, інформаційні, інтелектуальні
Пояснення, розмірковування (урок-лекція).
Пошуково-дослідницькі, обговорення, диспут, аналіз,
висно-вок, рекомендації, коментар, аргументація,
рецензування, де-монстрація, ілюстрація, створення та
вирішення проблемних ситуацій (урок-семінар).
Методи формування самоосвіти та самовиховання
(урок-конференція) - обговорення, коментування,
доповнення
Методи варіативності можливих рішень, комунікативні,
діалогічні (урок-диспут).
Прийоми самоорганізації, самоконтролю за навчальною
працею.
Методи розв'язання проблем -
стимулюють зацікавленість, натхнення, подив на противагу
відвернення інтересу до виконання роботи і науково-
дослідницької діяльності, пануванню лінощам та примусу,
зневіра у власних силах щодо можливостей долати
труднощі в навчанні.
Методи обробки отриманих результатів.
 математичного моделювання, обробки результатів.
3

4. Принципи освітнього процесу
Основними принципами освітнього процесу є:
 диференціації,
 індивідуалізації,
 нової філософії оцінювання НДУ:
- гуманізації,
- демократизації,
- методологічної переорієнтації процесу навчання на
розвиток
особистості учня, формування його основних
компетентностей;
- позитивного оцінювання,
- тематичності (системності, послідовності),
 варіативності вибору учителем і учнями технологій
обробки
матеріалів, технік декоративно-ужиткового мистецтва.
Процес вибору здійснюється з урахуванням наявної
матеріально-технічної бази, інтересу, можливостей і бажань
учнів, регіональних особливостей, виробничого оточення
школи, кадрового забезпе-чення.
4