Evolució dels diferents paradigmes de l'educació a distància i l'e-learning (en línia)

1. C O N X A R O V I R A S E R N A
TEORIES DE L’EDUCACIÓ
A DISTÀNCIA
PAC4
desembre2015
PAC4. Ensenyar i aprendre en línia.
Màster en Educació i TIC. UOC

2. TEORIES DE LA INDEPENDÈNCIA I DE
L’AUTONOMIA. Wedemeyer i Moore
Classifica el disseny de programes d’EaD en funció de DUES VARIABLES:
1) Grau d’autonomia de l’alumne i de responsabilitat en la consecució de:
a.Objectius. b.Mètode d’estudi c.Criteris d’avaluació.
2) Distància entre professor i l’alumne, determinada per:
a.Possibilitat de comunicació bidireccional (diàleg).
b.Grau de resposta que el programa dóna a les necessitats de l’alumne
(estructura).
Rol Estudiant: independent, responsable i compromés amb el ritme i el progrés
del seu aprenentatge
Escassa atenció a la interacció
Exemple: Plataformes MOOC
PAC4. Ensenyar i aprendre en línia.
Màster en Educació i TIC. UOC

3. TEORIA DE L'ANDRAGOGIA
M. Knowles
1) Clima que conduesca a l'aprenentatge adult
2) Estructura organitzativa participativa
3) Diagnosticar les necessitats d'aprenentatge
4) Formular objectius per assolir i millorar les capacitats
5) Disseny aclaridor de les activitats
6) Pla que proporcione proves d'acompliment dels objectius
7) Avaluació quantitativa i qualitativa
PAC4. Ensenyar i aprendre en línia.
Màster en Educació i TIC. UOC

4. TEORIA DE L'EQUIVALÈNCIA
D. Keegan, Simmonson i Schlosser
1) Equivalència qualitativa entre l'EaD i l'ensenyament tradicional.
2) EaD basada en una institució
3) Sistemes de telecomunicació interactius
4) L'educador ha de dissenyar bones experiències
5) Experiència d'aprenentatge
6) La suma d'experiències ha de ser equivalent
PAC4. Ensenyar i aprendre en línia.
Màster en Educació i TIC. UOC

5. TEORIA DE LA INDUSTRIALITZACIÓ
DE L'ENSENYAMENT. Peters
Relaciona l’EaD amb els processos de producció industrial:
1) La racionalització dels processos de producció ha de permetre
l’estandardització i control científic.
2) La divisió del treball millorarà la productivitat: informar, assessorar, avaluar, i
enregistrar.
3) La producció en massa permet millorar la qualitat i l’eficiència.
4) Funcions del professor: autor, avaluador i assessor.
5) Concentració i centralització per a optimitzar els recursos.
Desatenció a la diversitat
Exemple: CEAC
PAC4. Ensenyar i aprendre en línia.
Màster en Educació i TIC. UOC

6. TEORIA DE LA INTERACCIÓ I LA COMUNICACIÓ.
Hölmberg i Baath
Disseny d’EaD basada en la interacció:
1) la relació de l’alumne amb els materials didàctics
2) la implicació emocional entre les parts de l’ensenyament i l’aprenentatge. Relació
conversacional
3) alt nivell de motivació pel plaer d’aprendre i participació en la presa de decisions
4) promou la llibertat d’elecció i la independència, substrat per al lifelong learning
(autoaprenentatge)
5) l’efectivitat de l’ensenyament es demostra en l’aprenentatge de l’alumne.
El plaer d’aprendre de vegades col·lideix amb l’obligatorietat d’estudiar
Exemple: Campus UOC
PAC4. Ensenyar i aprendre en línia.
Màster en Educació i TIC. UOC

7. SINTERSI DE LES TEORIES CLÀSSIQUES
Hillary Perraton
1) Maximitzar l'educació: es pot utilitzar qualsevol mitjà, trencament
de ràtios; l'EaD pot ser més barata i més accessible
2) Augmentar el diàleg: el tutor es facilitador d'aprenentatge, debat
en grup, utilitzar recursos
3) Mètode: multimèdia, enfocament de sistemes, retroalimentació,
activitats regulars, selecció de mitjans.
PAC4. Ensenyar i aprendre en línia.
Màster en Educació i TIC. UOC