กระบวนการคิดและแก้ปัญหาทางการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ED487104

1. กระบวนการคิดและการแก้ป้ญหาทางการ
เรียนรู้วิทยาศาสตร้และเทคโนโลยี
ภารกิจการเรียนรู้ที่ 1 ความส้าคัญของการคิด

2. ความส้าคัญของความคิด ที่เชื่อมโยงกับการจัดการเรียนรู้สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร้
การคิดวิเคราะห์ คือ การรู์จักพิจารณา ค์นหาใคร์ครวญ ประเมินค์าโดยใช์เหตุผลเป์นหลักในการหาความสัมพันธ์เชื่อมโยง หล์อหลอมเหตุการณ์
ที่เกิดขึ้นได์อย์างสมบูรณ์แบบอย์างสมเหตุสมผลก์อนที่จะตัดสินใจ
การเรียนรู์วิทยาศาสตร์ คือ การแสวงหาข์อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์ด์วยการระบุ จ์าแนก แยกแยะ จัดการข์อมูลให์เป์นระบบเพื่อไปใช์
เป์นพื้นฐานในการคิดระดับอื่นๆ
การคิดอย์างมีวิจารณญาณ คือ กระบวนการคิดที่ใช์เหตุใช์ผลพิจารณาไตร์ตรองอย์างรอบคอบ โดยการศึกษาข์อมูล หลักฐานแยกแยะข์อมูลว์า
ข์อมูลไหนจริง ข์อมูลไหนเท็จ ตลอดจนพิจารณาความน์าเชื่อถือของข์อมูลแล์วตั้งสมมติฐานเพื่อหาสาเหตุของป์ญหาและสามารถหาแนว
ทางแก์ไขป์ญหานั้นได์
การเรียนรู์วิทยาศาสตร์ คือ การใช์เหตุผล หลักฐานทางวิทยาศาสตร์ และตรรกะต์างๆ ที่แน์ชัดก์อนลงความเห็นหรือตัดสินใจ
การคิดสร์างสรรค์ คือ กระบวนการคิดของสมองซึ่งมีความสามารถในการคิดได์หลากหลายและแปลกใหม์จากเดิม โดยสามารถน์าไปประยุกต์
ทฤษฎี หรือหลักการได์อย์างรอบคอบและมีความถูกต์อง จนน์าไปสู์การคิดค์นและสร์างสิ่งประดิษฐ์ที่แปลกใหม์หรือรูปแบบความคิดใหม์
การเรียนรู์วิทยาศาสตร์ คือ การคิดในสิ่งที่แปลกใหม์ มีความสามารถคิดหาค์าตอบได์หลายทาง มองสถานการณ์ได์หลายมิติ

3. การคิดแก์ป์ญหา คือ ความสามารถทางสมองในการขจัดสภาวะความไม์สมดุลที่เกิดขึ้น โดยพยายาม ปรับตัวเองและสิ่งแวดล์อมให์ผสมกลมกลืนกลับ
เข์าสู์สภาวะสมดุลหรือสภาวะที่เราคาดหวัง
การเรียนรู์วิทยาศาสตร์ คือ การพยายามค์นหาวิธีการที่เหมาะสมเพื่อที่จะแก์ไขป์ญหา การคิดหาวิธีการโดยการศึกษาจากแหล์งข์อมูล หรือการ
ขอค์าปรึกษาจากผู์รู์ที่มีประสบการณ์ในเรื่องนั้นมาก์อนจึงตัดสินใจ
การคิดเชิงค์านวณ คือ กระบวนการแก์ป์ญหาในหลากหลายลักษณะ เช์น การจัดล์าดับเชิงตรรกศาสตร์ การวิเคราะห์ข์อมูลและการสร์างสรรค์วิธี
แก์ป์ญหาไปทีละขั้นตอน
การเรียนรู์วิทยาศาสตร์ คือ การแก์ป์ญหาที่ซับซ์อนหรือลักษณะเป์นค์าถามปลายเป์ดได์ เป์นการคสร์างสรรค์วิธีการคิดแก์ป์ญหาไปทีละขั้นตอน
ความส้าคัญของความคิด ที่เชื่อมโยงกับการจัดการเรียนรู้สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร้

4. ความหมาย ความส้าคัญ และการน้าการคิดไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ในห้องเรียน

5. ความหมาย ความส้าคัญ และการน้าการคิดไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ในห้องเรียน

6. ความหมาย ความส้าคัญ และการน้าการคิดไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ในห้องเรียน

7. ความหมาย ความส้าคัญ และการน้าการคิดไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ในห้องเรียน

8. ความหมาย ความส้าคัญ และการน้าการคิดไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ในห้องเรียน

9. https://youtu.be/FKzickJySvU