SlideShare a Scribd company logo

Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig

•
•
Joselito Loquinario
Joselito Loquinario

Instructional Materials

Education
1 of 153
Download to read offline
Joselito G. Loquinario, M.A. Araling Panlipunan Department KASAYSAYAN NG DAIGDIG Contextualized Learning Module: Gabay sa Pagtuturo G-8 Araling Panlipunan: K to 12 Curriculum
Original Copy 2017 by Joselito G. Loquinario, M.A. All rights reserved, including the right to reproduce this Teacher’s Made Contextualized Learning Module, or any portion thereof, in any form, except with the knowledge of the author. JOSELITO G. LOQUINARIO, M.A.
PAUNANG SALITA Ang kakayahan ng guro na humubog ng mga mag-aaral na handa sa totoong hamon ng buhay ay isang napakamahalagang misyon sa larangan ng pagtuturo lalong-lalo sa panahong ang impluwensiya ng teknolohiya ay maaaring magdikta sa buhay ng mga mag-aaral. Sa kabila, isang hamon ng guro na humubog ng mga mamamayang produktibo, makatao, maka-diyos, maka-kalikasan at makabansa. Ang Contextualized Learning Module na ito ay ginawa ng may-akda upang mapadali ang pagtuturo sa Kasaysayan ng Daigdig. Ito ay binubuo ng apat na yunit at ang bawat yunit ay nahahati ng mga modyul. Ang Yunit 1 ay nakatuon sa pagdating ng tao sa daigdig at pag-usbong ng mga kabihasnan sa sinaunang panahon. Ang daigdig sa klasikal na panahon naman ang sa Yunit 2. Ang Yunit 3 ay ang pag-igting ng mga ugnayang pandaigdig at paglakas ng mga lungsod estado sa gitnang panahon. Samantalang, ang Yunit 4 ay tungkol sa mga mahalagang pangyayari sa kasalukuyang panahon. Ang bawat modyul ay mga mungkahing gawain na nakabatay sa KPUP (Knowledge, Process/Skills, Understanding at Performance) ng K-12 Curriculum upang mahubog ang kakayahan ng mga mag-aaral na magsiyasat, magsuri ng mga datos (pangyayari), maging mapanuri sa kanilang paraan ng pag-iisip at magkaroon ng mabisang kaalaman sa heograpiya at kasaysayan ng daigdig. Sa kalahatan, layunin ng may akda na maging epektibo ang pagtuturo ng Kasaysayan ng Daigdig upang maging produktibo at kapaki-pakinabang ang lahat ng pagsisikap ng mga guro sa kanilang bawat silid-aralan. May Akda
Talaan ng Nilalaman Pahina Title Page…………………………………………………………. i Copyright Page …………………………………………………. ii Paunang Salita ………………………………………………….. iii Talaan ng Nilalaman …………………………………………… iv Talasalitaan …………………………………………………...….v - vii Sanggunian …………………………………………………… viii - ix YUNIT I ANG PAG-USBONG NG KABIHASNAN Modyul 1. Mga Teorya ng Pinagmulan ng Daigdig ………………… 1-19 Modyul 2. Ang Pinagmulan ng Tao………………………………... 20 - 28 Modyul 3. Mga Kabihasnan na Umusbong sa Sinaunang Panahon ………………………………... 29 - 38 YUNIT II ANG DAIGDIG SA KLASIKAL NA PANAHON Modyul 4. Ang Kabihasnang Greek ………………………………. 39 - 47 Modyul 5. Ang Kabihasnang Roman …………………………….. 48 - 57 Modyul 6. Ang Europe sa Panahon ng Middle Ages …………… 58 - 67 Modyul 7. Ang Pag-usbong ng mga Bayan at lungsod, Mga Salik sa Paglakas ng Europe at Ang Panahon ng Renaissance ………………………... 68 - 77 YUNIT III PAG-IGTING NG UGNAYANG PANDAIGDIG AT PAGLAKAS NG MGA NATION-STATE Modyul 8. Ang Rebolusyong Siyentipiko, Panlipunan At Pampolitika……………………………... 78 - 87 Modyul 9. Nasyonalismo sa Europe at Asya……………………... 88 - 96 Modyul 10. Ang Dalawang Digmaang Pandaigdig……………... 97 - 105 YUNIT IV ANG DAIGDIG SA KASALUKUYANG PANAHON Modyul 11. Mga Ideolohiyang Laganap, Cold War at Neokolonyalismo sa Daigdig………………………. 106 - 115 Modyul 12. Suliranin at Isyung Pampopulasyon, Pangkalusugan, Pangteknolohiya at Kalagayang Ekolohikal ng Daigdig………………………………..116 - 125 Modyul 13.Iba’t Ibang Anyo at Epekto ng Paglabag sa Karapatang Pantao at Ang Banta ng Terorismo….126 - 135 Modyul 14. Mga Kasalakuyang Isyu at Suliranin Bunga ng Globalisasyon……………………………………..136 - 144
YUNIT I ANG PAG-USBONG NG KABIHASNAN Modyul 1. Mga Teorya ng Pinagmulan ng Daigdig
Competency: Nasusuri ang katangiang pisikal ng daigdig Paksang Pangkaalaman: Mga Teorya ng Pinagmulan ng Daigdig Layuning Pangkakayahan: Nakagagawa ng pagtatanghal sa harap ng iba’t ibang uri ng tagapanood tungkol sa kahalagahan ng ating daigdig at ng ating kalikasan sa buhay ng tao Mga Layuning Pangkasanayan: Ang mga mag-aaral ay 1. Nakapagsusuri ng iba’t ibang teorya tungkol sa pinagmulan ng daigdig; 2. Nakapaglalahad ng mga iba’t ibang pagpapaliwanag ng mga siyentista tungkol sa pinagmulan ng daigdig; at 3. Nakapagpapahalaga sa mga teorya at mga ebidensya tungkol sa paglilinaw ng pinagmulan ng daigdig. Panimulang Gawain Panuto: Isulat sa kahon ang nalalaman mo tungkol sa iba’t ibang teorya ng pinagmulan ng daigdig; mga proseso at pamamaraan na ginawa mo sa iyong nalalaman; mga naiintindihan at gustong mong matutunan sa teorya ng pinagmulan ng daigdig. Gamitin ang talahanayan na nasa ibaba para sa gawaing ito. Anu-ano ba ang nalalaman mo sa iba’t ibang teorya ng pinagmulan ng daigdig? Anu-ano ba ang ginawa mo sa inyong mga nalalaman tungkol sa iba’t ibang teorya ng pinagmulan ng daigdig? Anu-ano ba ang mga naiintindihan mo tungkol iba’t ibang teorya ng pinagmulan ng daigdig? Anu-ano ba ang gusto mong matutunan tungkol sa iba’t ibang teorya ng pinagmulan ng daigdig?
Gawain 1.A. Kakayahan sa Pagpapaliwanag (Power of Reasoning) Suriin ang mga sumusunod na mga pangungusap kung Tama o Mali; kung Mali ang pangungusap ipaliwanag ito kung bakit naging mali at kung tama ipaliwanag naman ito kung bakit naging tama. 1. Ayon sa siyensya, ang daigdig ay may 2.9 bilyong taong gulang na. (Mali) 2. Ang Teorya ay pinakawastong pagpapaliwanag sa pinagmulan ng daigdig. (Mali) 3. Creationism ang tawag sa sistema ng pagpapaliwanag na ang lahat ng bagay sa daigdig ay nilikha ng isang Diyos. (Tama) 4. Tinatawag na fossil ang mga naiwang labi ng hayop at halaman. (Tama) 5. Matatagpuan ang daigdig sa gitna ng isang solar system. (Mali) Gawain 1.B. Pangkatang Gawain (Small Group Discussion) Pamamaraan Hatiin ang klase sa apat hanggang limang pangkat at magsagawa ng isang pagtatalakay tungkol sa mga teorya ng pinagmulan ng daigdig. Gumamit ng Grid Chart o Talahanayan para sa gawaing pagtatalakay. Halimbawa: Teorya Nagpanukala Pagpapaliwanag Kahalagahan Ebidensya: 1. Nakapagpaliwanag ng mga pangungusap tungkol sa pinagmulan ng daigdig.
2. Nakapagtalakay ng mga teorya tungkol sa pinagmulan ng daigdig. Rubriks para Gawaing Small Group Discussion Pamantayan sa Kakayahan 5 4 3 2 1 Nilalaman – Nagpapahayag ng mga makatotohanan at kapani-paniwalang konsepto at ideya Organisasyon – Lohikal ang pagkaka-ayos ng mga ideya Presentasyon – Wasto ang mga ginamit na pangungusap at mga salita Kakayahang sumagot sa mga tanong – Maayos at tumpak ang sagot sa tanong ng mga kaklase Lakas ng boses – Malinaw, kaaya-aya at magandang pakinggan ang boses Kasiyahan sa gawain – Nagpapakita ng kasiyahan sa gawain at sa mga kaklase KabuuangIskor:___________________ Komento: Legend: 5 Puntos – Superyor ang kakayahang ipinapakita ng mag-aaral 4 Puntos - Napakagaling ng kakayahang ipinapakita ng mag-aaral 3 Puntos – Magaling ang kakayahang ipinapakita ng mag-aaral 2 Puntos – Medyo magaling ang kakayahang ipinapakita ng mag-aaral 1 Puntos – Nangangailangan ng suporta ang mag-aaral ***Karagdagang Gawain: Alamin ang kabuuang iskor na nakuha ninyo sa rubrics na ito at pag-isipang mabuti ang interpretasyon ng inyong iskor para inyong magiging susunod na hakbang. Makikita ang Interpretasyon sa iskor ng rubrics na ito sa huling bahagi ng modyul pagkatapos ng GRASPS.
Self- Assessment Checklist Panuto: Basahin ang mga pangungusap na nasa ibaba na naglalarawan sa inyong kakayahan na ipinakita sa pangkatang gawain. Lagyan ng tsek ang Oo kung naglalarawan ng inyong kakayahan at Hindi kung hindi naglalarawan. Kinakailangan mong maging makatotohanan sa paglagay ng tsek upang matulungan ka inyong posibleng pangangailangan. Pamantayan sa Kakayahan Oo Hindi 1. Kaya ko bang magpahayag ng mga ideya at konsepto sa harap ng aking mga kagrupo? 2. Kaya ko bang bigyan ng mga halimbawa at pagpapaliwanag ang mga konsepto na ipinahayag ng aking mga kagrupo? 3. Nagpapahayag ba ako ng mga tama at lohikal na ideya? 4. Makatotohanan at kapani-paniwala ba ang aking mga pagpapaliwanag? 5. Wasto ba ang aking mga ginamit na salita? 6. Wasto ba ang aking mga ginamit na pangungusap? 7. Maayos ba ang aking pagkasagot sa mga katanungan ng aking mga kagrupo? 8. Tumpak ba ang aking mga kasagutan? 9. Malinaw at kaaya-aya bang pakinggan ang aking boses? 10.Nagpapakita ba ako ng kasiyahan sa aking gawain at sa aking kapwa mag-aaral? Kabuuang Iskor ***Karagdagang Gawain: Alamin ang kabuuang iskor ninyo sa Self- Assessment Checklist na ito at pag-isipang mabuti ang interpretasyon ng inyong iskor para inyong magiging susunod na hakbang. Makikita ang interpretasyon sa kabuuang iskor ng Self-Assessment Checklist sa huling bahagi ng modyul pagkatapos ng interpretasyon ng kabuuang iskor ng rubrics.
Gawain 2.A. One-Way-Puzzle Panuto: Buuin ang one-way-puzzle na nasa ibaba gamit ang mga salita na nasa kahon. CREATIONISM TEORYA HEOLOHIYA DAIGDIG FOSSIL 1. _ R _ _ _ _ _ _ M _ _ _ - Paniniwala at salaysay ukol sa paglikha ng daigdig na alinsunod sa kultura ng isang grupo. 2. D _ _ _ _ _ _ - Ang planeta na tinitirhan ng tao. 3. _ _ _R_ _- Ang paliwanag ng anumang bagay, proseso, o pangyayari 4. _ _ _l _H_ _ _ - Ang pag-aaral ng daigdig, kabilang ang balat ng lupa (earth’s crust), komposisyon ng mga labi ng halaman at hayop. 5. F_ _S _ _ - Mga naiwang labi ng mga halaman at hayop. Gawain 2.B. Think – Pair – Share Pamamaraan Gamitin ang talahanayan upang isa-isahin ang iba’t ibang teorya tungkol sa pinagmulan ng daigdig. Pagkatapos nito, maghanap ng kapares ang mag-aaral at pumili ng teorya na kanyang magustuhan at ibahagi ito sa harap ng klase sa loob ng napagkasunduang oras; isulat sa isang kapirasong papel ang mga bagay na napag-usapan. Teorya Pagpapaliwanag 1. Nebular Hypothesis 2. Planetesimal Theory 3. Big Bang Theory 4. Capture Theory 5. Steady State Theory Ebidensya: 1. Nakabuo ng One-Way-Puzzle 2. Nakapagbahagi ng teorya sa harap ng klase.
Rubriks sa Gawaing Think-Pair-Share Pamantayan sa Kakayahan 5 4 3 2 1 Nilalaman – nagpapahayag ng wastong ideya sa pagpapaliwanag sa ibat’ ibang teorya ng pinagmulan ng daigdig Pagkamalikhain – nagpapakita ng napapanahon at katangi-tanging presentasyon Pagsasalita at Pagbibigkas – wasto ang pagkagamit ng mga salita at malinaw ang boses Organisasyon – lohikal ang pagkasunod-sunod ng ideya at konsepto Personalidad – maayos ang pananamit at kaaya-aya ang katangian na ipinakita sa presentasyon Nagbibigay ng Kasiyahan o Aral – lubos ang kasiyahan na ibinahagi sa mga kamag-aral Kabuuang Iskor:_________________ Legend: 5 Puntos – kung superyor ang naipamalas na kakayahan ng mag-aaral 4 Puntos – kung napakagaling ang naipamalas na kakayahan ng mag-aaral 3 Punto – kung magaling ang naipamalas na kakayahan ng mag-aaral 2 Puntos – kung medyo magaling ang naipamalas na kakayahan ng mag- aaral 1puntos - kung nangangailangan ng suporta ang mag-aaral ***Karagdagang Gawain: Alamin ang kabuuang iskor na nakuha ninyo sa rubrics na ito at pag-isipang mabuti ang interpretasyon ng inyong iskor para sa inyong magiging susunod na hakbang. Makikita ang interpretasyon ng inyong iskor sa rubrics na ito sa huling bahagi ng modyul pagkatapos ng GRASPS.
Self-Assessment Checklist Panuto: Basahin ang mga pangungusap na nasa loob ng kahon na naglalarawan sa inyong kakayahan na ipinakita sa gawaing Think-Pair-Share. Lagyan ng tsek ang Oo kung naglalarawan sa inyong kakayahan na ipinakita at Hindi kung hindi naglalarawan. Kinakailangan mong maging makatotohanan sa paglalagay ng tsek upang matulungan ka inyong posibleng pangangailangan. Pamantayan Oo Hindi 1. Nakapagpapahayag ba ako ng mga wastong ideya sa pagpapaliwanag sa iba’t ibang teorya ng pinagmulan ng daigdig? 2. Nagpapakita ba ako ng mga katangi-tangi at mga napapanahong paglalahad sa mga teorya tungkol sa iba’t ibang pinagmulan ng ating daigdig? 3. Wasto ba ang aking pagkagamit sa mga salita? 4. Malinaw at kaaya-aya ba ang aking boses? 5. Lohikal ba ang pagkasunod-sunod ng aking mga ideya at konsepto? 6. Maayos ba ang aking pananamit at kaaya-aya ba akong tingnan sa harap ng aking mga kamag-aral? 7. Naglalahad ba ako ng mga sitwasyon na nagbibigay ng magagandang asal? 8. Nakapagbahagi ba ako ng lubos na kasiyahan sa aking mga kaklase? 9. Napapatunayan ko ba ang aking mga inilalahad na konsepto at ideya? 10.Nagkapagbahagi ba ako ng mga ideya na magagamit sa totoong buhay? ***Karagdagang Gawain: Alamin ang kabuuang iskor ninyo sa Self- Assessment Checklist na ito at pag-isipang mabuti ang interpretasyon ng inyong iskor para sa inyong magiging susunod na hakbang. Makikita ang
interpretasyon sa kabuuang iskor ng Self-Assessment Checklist sa huling bahagi ng modyul pagkatapos ng interpretasyon ng kabuuang iskor ng rubrics. Gawain 3.A. Matching Type Panuto: Pagtapat-tapatin ang pagpapaliwanag ng hanay A sa mga teorya na nasa hanay B. Kinakailangang maipakita ang bawat ebidensya sa bawat sagot. Hanay A (Pagpapaliwanag) Hanay B (Teorya) 1. Ang iba’t ibang bahagi ng solar system ay nabuo mula sa napakalaking ulap na kung tawagin ay solar nebula. A. Capture Theory 2. Ang pagkabuo ng mga planeta sa kalawakan ay dulot ng pag-iipon-ipon ng iba’t ibang material na umiikot sa loob ng mistulang disc na kung tawagin ay nebula. B. Big Bang Theory 3. Ayon sa teoryang ito, ang kalawakan ay nagmula sa isang malakas na pagsabog na nagyari halos 20 bilyon taon na ang nakalipas. C. Steady State Theory 4. Ayon sa teoryang ito, ang mga planeta ay nagmula sa mga filament na nabuo nang dumaan ang isang malaking protostar sa araw dahilan para magdudulot ng mga solar disruption. D. Nebular Hypothesis 5. Ayon sa teoryang ito, mga panibagong sangkap (matter) ang nabuo habang nagsisilayo ang mga galaxy sa bawat isa. E. Planetesimal Theory
Gawain 3.B. Act like a Scientist (Oral Defense) Pamamaraan: Papiliin ang bawat mag-aaral ng kanyang pinaniniwalaang teorya tungkol sa pinagmulan ng daigdig at magsagawa ng isang oral defence sa kanyang teorya. Hayaan na magtanong ang kanyang mga kaklase tungkol sa kanyang pagtatanggol sa teoryang ito. Magsagawa ng kasunduan kung ilang minuto ang ilaan sa bawat mag-aaral na magtatanghal at kung anong mga katanungan ang dapat iwasan. Ang guro ang magsilbeng moderator sa gawaing ito. Ebidensya: 1. Nakapagpaliwanag at nakapagpakita ng mga ebidensya tungkol sa pagpapaliwanag sa teorya ng pinagmulan ng daigdig. 2. Nakagawa ng Oral Defence sa kanyang teorya Rubriks sa Gawaing Oral Defense Pamantayan sa Kakayahan 5 4 3 2 1 Nilalaman – wasto at makatotohanan ang ideya na ipinahayag sa harap ng klase Deliberasyon – naglalahad ng mga napapanahong konsepto at ideya Kalidad ng Boses –malinaw at kaaya-aya ang boses na pakinggan Kakayahang Sumagot sa mga Katanungan – wasto at tumpak ang mga sagot sa mga tanong ng kaklase Nagbibigay ng Aral o Kasiyahan – nagbibigay ng magagandang aral sa kanyang kaklase; nagbibigay ng lubos na kasiyahan sa kanyang mga kaklase Katauhan/Personalidad – kaaya-ayang tingnan sa harap ng kanyang mga kaklase; maayos ang pananamit at postura Kabuuang Iskor:_______________ Legend:
5 Puntos – kung superior ang ipinakitang kakayahan ng mag-aaral 4 Puntos – kung napakagaling ng kakayahan na ipinakita ng mag-aaral 3 Puntos – kung magaling ang ipinakitang kakayahan ng mag-aaral 2 Puntos – kung medyo magaling ang ipinakitang kakayahan ng mag-aaral 1 Puntos – kung nangangailangan ng tulong ang mag-aaral ***Karagdagang Gawain: Alamin ang kabuuang iskor na nakuha ninyo sa rubrics na ito at pag-isipang mabuti ang interpretasyon ng inyong iskor para sa inyong magiging susunod na hakbang. Makikita ang Interpretasyon sa iskor ng rubrics sa huling bahagi ng modyul pagkatapos ng GRASPS. Self- Assessment Checklist Panuto: Basahin ang mga pangungusap na nasa ibaba na naglalarawan sa inyong kakayahang ipinakita sa gawaing oral defence. Lagyan ng tsek ang Oo kung naglalarawan ng inyong kakayahan at Hindi kung hindi naglalarawan. Kinakailangan mong maging makatotohanan sa paglalagay ng tsek upang matulungan ka sa inyong posibleng pangangailangan. Pamantayan sa Kakayahan Oo Hindi 1. Wasto at makatotohanan ba ang aking mga ideya na ipinapahayag sa harap ng aking mga kaklase? 2. Naglalahad ba ako ng mga napapanahong konsepto at ideya? 3. Malinaw at kaaya-aya bang pakinggan ang aking boses? 4. Wasto at tumpak ba ang aking mga kasagutan sa mga tanong ng aking mga kaklase? 5. Nagbibigay ba ako ng magagandang aral sa aking mga kaklase? 6. Nagpapakita ba ako ng lubos na kasiyahan sa aking mga kamag-aral? 7. Lubos na kasiyahan at interes ba ang aking ipinakita sa aking mga kaklase? 8. Kaya ko bang panindigan ang aking mga sinabi sa harap ng aking mga kaklase?
9. Naipamalas ko ba ang buong husay sa paglalahad ng aking paninindigan? 10.Mayroon bang batayan ang mga ideya na aking ibinahagi sa klase? ***Karagdagang Gawain: Alamin ang kabuuang iskor ninyo sa Self- Assessment Checklist na ito at pag-isipang mabuti ang interpretasyon ng inyong iskor para sa inyong magiging susunod na hakbang. Makikita ang interpretasyon sa kabuuang iskor ng Self-Assessment Checklist sa huling bahagi ng modyul pagkatapos ng interpretasyon ng kabuuang iskor ng rubrics. LGMSPP (GRASPS) Gawain 4. Save the World: Environmental Advocacy Live Presentation Panuto: Gumawa ng pagtatanghal tungkol sa kahalagahan ng daigdig at kalikasan sa buhay ng tao. Hayaang mag-desisyon ang buong klase para sa gagawing pagtatanghal na ito; hatiin lang ang klase sa apat hanggang limang pangkat para sa mga komitiba na gagampanan ng bawat pangkat. Malayang mamili ang mga mag-aaral ng kanilang pamamaraan sa pagtatanghal. Layunin: Ang ating layunin ay makapagtatanghal ng (Save the World) Environmental Advocacy Live Presentation Gagampanan: Ikaw ay isang environmentalist na nagsusulong ng pagmamalasakit at pagpapahalaga ng ating kalikasan at n gating daigdig Manonood: Kayo ay magtatanghal sa harap ng mataong lugar tulad ng palengke, paaralan, simbahan, plaza o sa munisipyo na may mga kilalang personalidad na makatulong sa inyong ipinaglalabang paniniwala o prinsipyo. Sitwasyon: Ang mga mag-aaral ay gumawa ng isang pagtatanghal sa harap ng mga tao tungkol sa: 1. Kahalagahan ng kalikasan sa buhay ng tao 2. Pagmamalasakit sa kapaligiran para sa susunod na henerasyon 3. Pagbibigay ng impormasyon tungkol sa masamang epekto ng pagkasira ng kalikasan
Produkto: Mga props na ginamit; Awit/tula/Jingle /Rap; Script; Pamphlets; T– shirt Printed; Electronics Output Pamantayan: Ang produkto sa bawat gawain ay bibigyan ng puntos batay sa: 1. Pagkamalikhain 2. Presentasyon 3. Organisasyon 4. Pagsasalita at Pagbibigkas 5. Costume at Props na ginamit 6. Kaangkupan sa Paksa Mungkahing Pamamaraan sa Pagtatanghal: 1. Song/Poem/Jingle/Rap Interpretation 2. Tableau 3. Readers’ Theatre 4. Posters’ Slogan 5. Dramatization/Acting 6. News Casting 7. Talk Show 8. Live Band Concert 9. Interpretative Dance 10.T-Shirt Printing/Pamphlets or Brochure Production/Tarpaulin Printing 11.Social Networking Advocacy (Facebook/twitter) 12.Social Gathering (Rally) 13.Tree Planting/Waste Gathering( Video Presentation at Narrative Report) Ebidensya: 1. Mga costume o props na ginamit. 2. Piyesa at Script na ginamit. 3. Narrative Report 4. Attendance Sheet 5. Ang mga mag-aaral ay nakagawa ng pagtatanghal tungkol sa kahalagahan ng daigdig at kalikasan sa buhay ng tao.
Rubrics sa Pangkatang Gawain (Multiple Intelligence) Pamantayan 5 4 3 2 1 Pagkamalikhain – nakamamangha at katang-tangi ang ginawang pagtatanghal o presentasyon Pagganap/Presentasyon – makatotohanan at makatarungan ang ginawang pagganap Nilalaman – nagpapahiwatig ng mga mahalagang ideya at impormasyon Pagsasalita at Pagbibigkas – malinaw ang paghatid ng mensahe at impormasyon Kagamitan – angkop ang mga ginamit na costume at props sa ginawang pagtatanghal Nagbibigay ng Aral o Leksyon – nagbibigay ng mga magagandang aral sa mga tagapanood Kabuuang Iskor:_______________ Legend: 5 Puntos – kung superyor ang ipinakitang kakayahan ng mag-aaral 4 Puntos – kung napakagaling ang ipinakitang kakayahan ng mag-aaral 3 Puntos – kung magaling ang ipinakitang kakayahan ng mag-aaral 2 Puntos – kung medyo magaling ang ipinakitang kakayahan ng mag-aaral 1 Puntos – kung nangangailangan ng suporta ang mag-aaral ***Karagdagang Gawain: Alamin ang kabuuang iskor na nakuha ninyo sa rubrics na ito at pag-isipang mabuti ang interpretasyon ng inyong iskor para sa susunod na magiging hakbang mo. Makikita ang Interpretasyon sa iskor ng rubrics sa huling bahagi ng modyul na ito pagkatapos ng GRASPS. Self-Assessment Checklist Panuto: Basahin ang mga pangngusap na nasa ibaba na naglalarawan ng inyong kakayahan na ipinakita sa pangkatang gawaing. Lagyan ng tsek ang Oo kung naglalarawan at Hindi kung hindi naglalarawan. Kinakailangan mong maging makatotohanan sa paglagay ng tsek upang matulungan ka sa inyong posibleng pangangailangan.
Pamantayan sa Kakayahan Oo Hindi 1. Naglalahad ba ako ng mga katangi-tangi at kamangha- manghang pagtatanghal? 2. Makatotohanan at makatarungan ba ang aking pagganap? 3. Naglalahad ba ako ng mga mahalagang ideya o konsepto at aral? 4. Malinaw ba ang aking paghatid ng mga mensahe at impormasyon? 5. Angkop ba ang aking ginamit na costume o props sa karakter na aking ginampanan? 6. Naaayon ba sa napagkasunduang batayan ang aking ginawang pagtatanghal? 7. Nagpapakita ba ako ng kasiyahan sa aking ginawang pagganap at paggawa ng aming gawain sa bawat komitiba? 8. Mayroon ba akong naibahaging mahalagang impormasyon sa aking mga tagapanood o di kaya’y sa aking mga kagrupo? 9. Madali bang maintindihan ang mga mensaheng aking ibinahagi sa aking mga tagapanood? 10.Nagpapakita ba ako ng pagkamalikhain sa aking ginamit na props o costume? ***Karagdagang Gawain: Alamin ang kabuuang iskor ninyo sa Self- Assessment Checklist na ito at pag-isipang mabuti ang interpretasyon ng inyong iskor para sa susunod na magiging hakbang mo. Makikita ang interpretasyon sa kabuuang iskor ng Self-Assessment Checklist sa huling bahagi ng modyul pagkatapos ng interpretasyon ng kabuuang iskor ng rubrics.
Ang Kabuuang Resulta ng mg Gawain Panuto: Balikan ang mga gawain tungkol sa araling ito at alamin kung anong mga kasanayan ang nakuha, anong kasanayan ang hindi nakuha at anong kasanayan ang nangangailangan ng suporta; isulat kung ano ang mga balakid sa pagkamit ng mga kasanayang ito at mga kasanayang nagpapalago sa inyong kakayahan. Gawing gabay sa pagsulat ng inyong mga sagot ang mga impormasyon na nasa loob ng kahon. Mga Gawain Pamantayang Kakayahan Tama Mali Simple ng Pagkak amali Hindi Nakuhang Kasanayan 1. Pagsusuri tungkol sa iba’t ibang teorya tungkol sa pinagmulan ng daigdig Nakapagsusuri ako ng iba’t ibang teorya tungkol sa pinagmulan ng daigdig; 2. Paglalahad ng mga iba’t ibang pagpapaliwana g ng mga siyentista tungkol sa pinagmulan ng daigdig. Nakapaglalahad ako ng mga iba’t ibang pagpapaliwanag ng mga siyentista tungkol sa pinagmulan ng daigdig; 3. Pagpapahalaga sa mga teorya at mga ebidensya Nakapagpapaha laga ako sa mga teorya at mga ebidensya
tungkol sa paglilinaw ng pinagmulan ng daigdig. tungkol sa paglilinaw ng pinagmulan ng daigdig; at 4. Paggawa ng pagtatanghal tungkol sa iba’t ibang teorya tungkol sa pinagmulan ng daigdig. Nakagagawa ako ng pagtatanghal tungkol sa iba’t ibang teorya tungkol sa pinagmulan ng daigdig. Interpretasyon sa mga puntos na nakuha sa Rubrics ng bawat gawain Panuto: Alamin kung ilan ang nakuha mong iskor sa gawain at gawing basihan ang mga pagpapaliwanag na nasa loob ng kahon para sa susunod na hakbang at desisyon. Gamitin ito para mapalago mo ang inyong kakayahan at kasanayan sa totoong buhay. Kabuuang Iskor Interpretasyon 30-29 Nagpapakita ng lubos na kakayahan at kasanayan sa paggawa 28-27 Nagpapakita ng wastong kakayahan at kasanayan sa paggawa 26-25 Nagpapakita ng kakayahan at kasanayan sa paggawa 24-23 Nagpapakita ng pagahahanda; ngunit may kulang sa mga kakayahan at kasanayan sa paggawa. 22 Pababa Nangangailangan ng sapat na panahon para pangalawang pagkakataon
Interpretasyon sa Self-Assessment Checklist Panuto: Pagkatapos na masagutan ang lahat ng katanungan sa Self- Assessment Checklist na nasa itaas, bilangin ang lahat ng tsek sa hanay ng Oo at sa hanay ng Hindi at ilagay ang kabuuang iskor sa ibaba ng Self- Assessment Checklist. Pagkatapos nito, pag-isipang mabuti at gamiting gabay ang mungkahing gawain na sumusunod Bilang ng Tsek sa Oo Bilang ng Tsek sa Hindi Mungkahing Gawain 10-9 0 -1 Panatilihin ang kakayahang ito at maghanda para sa susunod na gawain. 8-7 2-3 Subukang maisa-ayos ang kakayahan na hindi nakuha para sa susunod na gawain. 6-5 4-5 Maghanda ng mabuti at huwag iwalang bahala ang paghahanda. 4-3 6-7 Kinakailangan ang ibayong paghahanda. 2-1 8-9 Subukang lumapit sa ibang may sapat na kakayahan. 0 10 Kinakailangang mong balikan ang paghahanda para sa pangalawang pagkakataon. Buod ng mga Resulta Panuto: Alamin ang mga kakayahan na lubos ang ipinakita mong kasanayan sa mga gawain; mga kakayahan na medyo nangangailangan ng kaunting suporta at mga kakayahan na nangangailangan ng lubos na suporta. Gawing basihan ang kabuuang resulta para sa pagsulat ng inyong buod ng resulta. Ako ay nagpapakita ng lubos na kasanayan sa mga kakayahang ito: 1.____________________________________________________________ 2.____________________________________________________________
3.____________________________________________________________ 4.____________________________________________________________ Ako ay nagpapakita ng kasanayan sa mga kakayahang ito; subalit kinakailangan ko ang kaunting suporta ng iba: 1.____________________________________________________________ 2.____________________________________________________________ 3.____________________________________________________________ 4.____________________________________________________________ Anu-ano ba ang dapat kong gawin upang hindi na mauulit ito: 1.____________________________________________________________ 2.____________________________________________________________ 3.____________________________________________________________ 4.____________________________________________________________ Ang mga kasanayan na hindi ko nakuha at kinakailangan ko pang pag- aralan: 1.____________________________________________________________ 2.____________________________________________________________ 3.____________________________________________________________ 4.____________________________________________________________ Anu-ano ba ang dapat kong gawin upang matotonan ko ang mga kasanayang ito: 1.____________________________________________________________ 2.____________________________________________________________ 3.____________________________________________________________ 4.____________________________________________________________
Modyul 2. Ang Pinagmulan ng Tao
Competency: Nasusuri ang kondisyong heograpikal sa panahon ng mga unang tao sa daigdig Paksang Pangkaalaman: Ang Pinagmulan ng Tao Layuning Pangkakayahan: Nakagagawa ng Case Study o Survey Research tungkol sa kaalaman ng mga kabataan sa kanilang karapatan Mga Layuning Pangkasanayan: 1. Nakatutukoy sa mapa ng daigdig ng mga lugar na pinagmulan ng sinaunang tao; 2. Nakapagpapaliwanag ng pinagmulan ng tao ayon sa paniniwala ng iba’t ibang relihiyon at iba’t ibang siyentista; at 3. Nakapagpapasya kung aling pagpapaliwanag ang paniniwalaan tungkol sa pinagmulan ng tao. Panimulang Gawain Panuto: Isulat ang sagot sa loob ng kahon ayon sa hinihingi nito. Anu-ano ba ang mga nalalaman mo sa teorya ng pinagmulan ng tao? Anu-ano ba ang ginawa mo sa inyong nalalaman tungkol sa teorya ng pinagmulan ng tao? Anu-ano ba ang mga naiintindihan mo tungkol sa teorya ng pinagmulan ng tao? Anu-ano ba ang gusto mong malalaman tungkol sa pinagmulan ng tao? Gawain 1.A. Video Presentation Manuod ng pelikula/larawan o video tungkol sa ebulosyon ng tao at gumawa ng Narrative Report tungkol sa nakitang larawan/video o pelikula. Gawain 1.B. What’s the Word Guess the Word?
Pamamaraan: Hatiin ang klase sa apat hanggang limang pangkat. Pagkatapos, pupunta ang lider sa harapan upang alamin ang salita na ibibigay ng guro sa kanya. Upang malaman ng kanyang mga kasamahan kung anong salita ang kanyang nakuha kailangan niya itong isadula sa harap ng klase sa pamagitan ng pantomina. Bawat lider at grupo ay bibigyan ng pagkakataon na makasagot upang makakuha ng puntos. Kinakailangan lamang gawin ito sa napagkasunduang oras. Mga Mungkahing Salita o Konsepto: 1. Africa 4. Egypt 2. Asya 5. Iraq (Mesopotamia) 3. America 6. Mexico Gawain 1.C. Place Hunting Pamamaraan: Gamitin ang mapa ng daigdig at ipalarawan sa mga mag-aaral ang pitong kontinente ng daigdig. Pagkatapos, ipaturo sa harap ng klase ang mga lugar kung saan nanggaling ang sinaunang tao. Gumamit ng mga gabay na katanungan upang mapalalim pa ang pagkaka-intindi ng mga mag-aaral sa relasyon ng kapaligiran at klima sa pag-usbong ng sinaunang kabihasnan. Mga Gabay na Katanungan: 1. Sa inyong sariling opinion, ano ang kahalagahan ng kapaligiran sa buhay ng tao? 2. Sa paanong paraan hinubog ng kapaligiran ang buhay ng tao? 3. Ang klima at kapaligiran ba ay mga mahalagang salik sa paghubog ng kabihasnan ng tao?
Ebidensya: 1. Nakapagsadula ng mga salita o konsepto tungkol sa mga teorya ng pinagmulan ng tao. 2. Nakapagturo at nakapaglarawan ng iba’t ibang kontinente sa daigdig na pinagmulan ng sinaunang tao. Gawain 2. A. Pagtatambal (Matching Type) Panuto: Pagtambalin ang mga pahayag na nasa hanay A sa mga salita na nasa hanay B. Ipaliwanag ang iyong sagot. Hanay A Hanay B 1. Ang teorya na nagsasaad na ang uri ng mga nilalang ay nagmula sa isang organism na may iisang selula a. Natural Selection 2. Alinsunod sa paniniwalang ito ang daigdig ay nilikha ng diyos kasama ang mga nilalang dito. b. Homo sapiens sapiens 3. Siya ang unang tagapagtaguyod ng paniniwalang ebolusyon sa pamagitan ng natural selection. c. Creationism 4. Isang pagtatangkang pag-ugnayin ang kaisipang nakapaloob sa teoryang ebolusyon at creationism. d. Theistic Evolution 5. Ang tao ay dumaan sa iba’t ibang proseso ng ebolusyon mula sa pagkamalabakulaw hanggang sa modernong uri ng tao; ano ang tawag sa modernong uri ng tao? e. Ebolusyon Gawain 2.B. Informal Class Debate Pamamaraan: Hatiin ang klase sa dalawang pangkat; ang grupo ng Creationism at ang grupo ng Evolutionism. Hayaang manglikom ng mga datos ang mga mag- aaral para sa kanilang gagawing paglalahad. Pabayaan din ang pangkat na pumili ng kanilang magiging tagapagsalita. Kinakailangan maipaliwanag sa kanila ng guro ang proseso ng paglalahad, kung ilang minuto ang paglalahad
at anong mga katanungan ang dapat iwasan sa paglalahad. Ang guro ang magsisilbing moderator sa gawaing ito. Ebidensya: 1. Nakapagpaliwanag ng mga konsepto tungkol sa mga teorya ng pinagmulan ng tao 2. Nakalikom ng mga datos para sa gagawing Informal Class Debate tungkol sa teorya ng pinagmulan ng tao Gawain 3.A. Pagpapaliwanag Panuto: Sabihin kong Tama o Mali ang mga sumusunod na pangungusap na nasa ibaba. Ipaliwanag ang inyong sagot kung bakit naging tama at kung bakit naging mali ang pangungusap. 1. Ang primate na naging unang ninuno ng tao ay nagkakaroon ng suliranin ng bumaba ito mula sa puno at naggala sa lupa. 2. Ang Kristiyanismo at ibang relihiyon ay naniniwala na ang daigdig kasama ng mga nilalang dito ay nilikha ng diyos. 3. Ang ebolusyon ay teorya na naniniwala na ang uri ng mga nilalang sa daigdig ay nagmula sa isang organism na may iisang selula. 4. Theistic Evolution ang tawag sa magkasalungat na teorya ng Creationism at Naturalistic Evolution. 5. Ang teoryang ebolusyon sa pagdaan ng panahon ay naging totoo. Gawain 3.B. Pagsulat ng Declamation o Pahayag Pamamaraan: Bigyan ng sapat na oras ang mga mag-aaral na magsulat ng kanyang declamation o pamamahayag tungkol sa teorya ng pinagmulan ng tao. Pagkatapos na maisulat ng mga mag-aaral ang kanilang declamation, pipili ang guro ng mga mag-aaral na magpahayag ng kanyang piyesa sa harap ng klase. Ebidensya:
1. Nakapagpapaliwanag ng mga pangungusap tungkol sa teorya ng pinagmulan ng tao. 2. Nakapagsulat at nakapagpahayag ng Declamation o Pahayag tungkol sa mg teorya ng pinagmulan ng tao. LGMSPP (GRASPS) Gawain 4. Paggawa ng Case Study o Survey Research Pamamaraan: Hatiin ang klase sa apat na pangkat at magsagawa ng Case Study o Survey Research tungkol sa kabatiran at kaalaman ng mga kabataan sa kanilang karapatan. Bigyan sila ng sapat na oras na magsaliksik ng mga datos. Kinakailangan na magkaroon ng kasunduan tungkol sa oras at eskedyul sa presentasyon ng gawaing ito. Bahagi ng Kakayahang Pagtatasa Inaasahan sa Kakayahang Pagtatasa Layunin Nakagagawa ng Case Study o Survey Research tungkol sa kaalaman ng mga kabataan sa kanilang karapatan Gagampanan Gaganap na mga Social Researchers o di kaya’y mga Human Rights Advocate na nagsusulong ng pagpapabatid ng karapatan ng mga kabataan Manonood Ang Case Study o Survey Research ay ilalahad sa mga panelist na binubuo ng mga opisyal ng SSG (Supreme Student Government) at mga guro ng Araling Panlipunan Department Sitwasyon Magkakaroon ng paglalahad sa mga Case Study o Survey Research tungkol sa kaalaman at kabatiran ng mga kabataan sa kanilang karapatan Produkto Case Study o Survey Research tungkol sa karapatan ng mga kabataan
Pamantayan Ang Case Study o Survey Research ay bibigyan ng puntos ayon sa: 1. Nilalaman 2. Pagbibigay ng mga Konstruktibong Puna o Konsepto 3. Kaangkupan sa Paksa 4. Pagtatalakay ng mga Kaisipan 5. Deliberasyon ng mga Konsepto 6. Pagkamakatotohanan Ebidensiya 1. Narrative Report with Pictures 2. Nakagawa ng Case Study o Survey Research tungkol sa kaalaman ng mga kabataan sa kanilang karapatan Ang Kabuuang Resulta ng mga Gawain Panuto: Balikan ang mga gawain tungkol sa araling ito at alamin kung anong mga kasanayan ang nakuha, anong mga kasanayan ang hindi nakuha at anong mga kasanayan ang nangangailangan ng suporta. Isulat kung ano ang mga balakid sa pagkamit ng mga kasanayang ito at mga kasanayang nagpapalago sa kakayahang ito. Gawing gabay sa pagsulat ng inyong mga sagot ang mga impormasyon na nasa loob ng kahon. Mga Gawain Pamantayang Kasanayan Mga puntos na nakuha sa Rubriks at Self- Assessment Checklist Tama Mali Simpleng Pagkaka mali Hindi Nakuhang Kasanayan Gawain 1.B. What’s the Word Guess the Word? Gawain 1.C. Place Hunting Nakatukoy ako sa mapa ng daigdig ng mga lugar na pinagmulan ng sinaunang tao;
Buod ng Resulta Panuto: Alamin ang mga kakayahan na lubos ang ipinakita mong kasanayan sa mga gawain; mga kakayahan na medyo nangangailangan ng kaunting suporta at mga kakayahan na nangangailangan ng lubos na suporta. Gawing basihan ang kabuuang resulta para sa pagsulat ng inyong buod ng resulta. Gawain 2. A. Pagtatambal (Matching Type) Gawain 2.B. Informal Class Debate Nakapagpaliwan ag ako ng pinagmulan ng tao ayon sa paniniwala ng iba’t ibang relihiyon at iba’t ibang siyentista; Gawain 3.A. Pagpapaliwanag Gawain 3.B. Pagsulat ng Declamation o Pahayag Nakapagpasya ako kung aling pagpapaliwanag ang paniniwalaan tungkol sa pinagmulan ng tao; LGMSPP (GRASPS) Gawain 4. Paggawa ng Case Study o Survey Research Nakagawa ako ng Case Study o Survey Research tungkol sa kaalaman ng mga kabataan sa kanilang karapatan
Ako ay nagpapakita ng lubos na kasanayan sa mga kakayahang ito: 1.____________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________ 4. ____________________________________________________________ Ako ay nagpapakita ng kasanayan sa mga kakayahang ito; subalit kinakailangan ko ang kaunting suporta ng iba: 1. ___________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________ 4. ___________________________________________________________ Anu-ano ba ang dapat kong gawin upang hindi na mauulit ito: 1. ___________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________ 4. ___________________________________________________________ Ang mga kasanayan na hindi ko nakuha at kinakailangan ko pang pag- aralan: 1. ___________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________ 4. ___________________________________________________________ Anu-ano ba ang dapat kong gawin upang matotonan ko ang mga kasanayang ito: 1. ___________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________ 4. ___________________________________________________________
Modyul 3. Mga Kabihasnan na Umusbong sa Sinaunang Panahon
Competency: Naiuugnay ang heograpiya sa pagbuo at pag-unlad ng mga sinaunang kabihasnan sa daigdig Paksang Pangkaalaman: Mga Kabihasnang Umusbong sa Sinaunang Panahon Layuning Pangkakayahan: Nakagagawa ng Video Time Record/Independent Film o Maikling Pelikula tungkol sa mga sinaunang kabihasnan na umusbong sa sinaunang panahon Mga Layuning Pangkasanayan: 1. Nakapagtatalakay ng mga pamamaraan ng pamumuhay at mga kontribusyon ng iba’t ibang kabihasnan na umusbong sa sinaunang panahon; 2. Nakapaglalahad sa pamamagitan ng pagsasadula ng mga pamamaraan ng pamumuhay at mga mahalagang ambag ng iba’t ibang kabihasnan na umusbong sa sinaunang panahon; at 3. Nakapagpapahalaga ng mga kontribusyon sa sangkatauhan ng iba’t ibang kabihasnan na umusbong sa sinaunang panahon. Panimulang Gawain Panuto: Isulat ang inyong sagot sa loob ng kahon batay sa hinihingi nito. Anu-ano ba ang nalalaman mo tungkol sa kabihasnan ng sinaunang panahon? Anu-ano ba ang ginawa mo sa inyong nalalaman tungkol sa kabihasnan ng sinaunang panahon? Anu-ano ba ang naiintindihan mo tungkol sa kabihasnan ng sinaunang panahon? Anu-ano ba ang gusto mong malalaman tungkol sa kabihasnan ng sinaunang panahon?
Gawain 1.A. Pagtatapat-tapat (Matching Type) Panuto: Pagtambalin ang mga konseptong inilarawan sa hanay A sa mga salita na nasa hanay B. Isulat lamang ang titik ng tamang sagot. Hanay A Hanay B 1. Tawag sa pinuno ng lungsod-estado sa Sumer. a. Anthropomorphic 2. Ang kaisipan na ang mga diyos-diyosan na sinasamba ng tao ay nagtataglay ng katangian na tulad din ng tao. b. Satrapy 3. Ang lugar na pinag-usbungan ng sinaunang kabihasnan ng daigdig. c. Uruk 4. Ang tawag sa kalipunan ng mga batas ng sinaunang Babylonia. d. Code of Hammurabi 5. Tawag sa mga lalawigan ng imperyong Persian e. Hittite 6. Salitang Griyego na ibig sabihin ay ―pagitan‖ f. Meso 7. Ang lugar na kung saan natuklasan ang paggamit ng bakal g. Akkadia 8. Maituturing na isa sa pinakaunang lungsod- estado sa sinaunang panahon h. Mesopotamia 9. Ang kabihasnan na nagtayo ng “Hanging Garden of Babylon” i. Chaldean 10. Ang unang nagtatag ng imperyo sa sinaunang panahon j. Lugal Gawain 1.B. Brainstorming at Paggamit ng Graphic Organizer Pamamaraan: Hatiin ang klase sa pitong pangkat na nagrepresenta sa mga kabihasnan na umusbong sa sinaunang panahon. Hayaan ang bawat grupo na magkaroon ng kanilang sariling pagtatalakay. Bigyan ng gabay na katanungan ang bawat pangkat, pagkatapos ng napagkasunduang oras kinakailangang makapag-uulat na ang bawat pangkat sa kani-kanilang mga pagtatalakay.
Kabihasnan Mga Gabay na Katanungan 1.Neolithic at Paleolithic 1. Sa paanong paraan namumuhay ang mga tao sa sinaunang panahon ng bato? 2. Anu-ano ang mga mahalagang ambag ng panahong Neolithic at Paleolithic sa sangkatauhan? 2. Sumerian 1. Paano namumuhay ang mga Sumerian sa Fertile Crescent? 2. Ibigay ang kanilang mga mahalagang ambag sa kasaysayan? 3. Akkadian 1. Sa paanong paraan naiiba ang Akkadian sa sinaunang kabihasnan ng Mesopotamia? 2. Anu-ano ang maituturing na mahalagang kontribusyon ng Akkadian sa kasaysayan ng daigdig? 4. Babylonian 1. Sa anong paraan naging mahalagang kabihasnan ang Babylonian? 2. Ibigay ang mga mahalagang ambag ng Babylonian sa kasaysayan. 5. Assyrian 1. Anu-ano ang mga mahalagang pangyayari kung bakit matagumpay na naitatag ng Assyria ang imperyo nito? 2. Isa-isahin ang mga ambag ng Assyrian sa kasaysayan. 6. Chaldean 1. Sa anong paraan ng pamumuhay naiiba ang Chaldean sa Babylonian? 2. Ilahad ang mga mahalagang ambag ng Chadean sa kasaysayan. 7. Persian 1. Sa anong mga paraan nagkakaroon ng mahalagang ambag ang kabihasnang Persian sa kasaysayan? 2. Anu-ano ang mga mahalagang ambag ng Persian sa kasaysayan? Ebidensiya: 1. Nakasagot sa mga konseptong inilarawan tungkol sa mga kabihasnang umusbong sa sinaunang panahon
2. Nakapagpahayag at nakapagtalakay ng mga konsepto at ideya tungkol sa mga kabihasnang umusbong sa sinaunang panahon Gawain 2.A. Video Showing/ Film Viewing Panonood ng mga Video/larawan o pelikula tungkol sa kabihasnan na umusbong sa sinaunang panahon. Mula sa mga presentasyong ito gumawa ng reflection/buod o paghahalaw o di kaya ay Narrative Report Gawain 2.B. Pagsasadula o Role Playing Pamamaraan: Mula sa kanilang dating pangkat o di kaya’y gagawa ng bagong pangkat; depende sa desisyon ng klase, bigyan ng sapat na oras ang mga mag-aaral upang makapag-iisip at makakagawa ng plano para sa kanilang gagawing pagsasadula sa mga pamamaraan ng pamumuhay at mga mahalagang ambag ng iba’t ibang kabihasnan ng sinaunang panahon. Kinakailangan na gagawin lamang ito sa loob ng napagkasunduang oras. Pagkatapos ng pagsasadulang ito, kinakailangang gagawa ng Narrative Report with Pictures ang bawat mag-aaral sa kanilang ginawang pagsasadula. Ebidensiya: 1. Nakapanood ng mga Video/larawan o pelikula tungkol sa mga kabihasnang umusbong sa sinaunang panahon 2. Nakapagsadula ng mga mahalagang pangyayari tungkol sa mga kabihasnang umusbong sa sinaunang panahon Gawain 3.A. Paint Me a Picture Pamamaraan: Hatiin ang klase sa apat hanggang limang pangkat. Ang gagawin ng bawat pangkat ay gagawa ng eksena na hindi nakagalaw batay sa konsepto o salita na sasabihin ng guro. Kung sino ang unang pangkat na makalikom ng limang puntos sila ang tatanghaling panalo.
Gawain 3.B. Speech o Pagpapahayag (Value Appreciation Approach) Pamamaraan: Bigyan ng sapat na oras ang mag-aaral para sumulat ng kanyang piyesa para sa kanyang gagawing pagpapahayag. Kinakailangan na nakabatay ang kanyang piyesa sa bagay na maituturing na mahalagang ambag ng kabihasnan: maaaring aklat, gamit ng bahay, barya o kahit na anong bagay basta maipakita niya ito sa panahon na magkakaroon na siya ng kanyang pamamahayag. Kinakailangan na magkaroon ng kasunduan kung ilang minuto lang ang ibibigay sa bawat pamamahayag. Gawin ito ng may lubos na kasiyahan. Ebidensiya: 1. Nakagawa ng pagsasadula tungkol sa mga salita at konsepto na may kinalaman sa pag-usbong ng sinaunang kabihasnan 2. Nakasulat at nakagawa ng pahayag tungkol sa mga mahalagang ambag ng mga kabihasnan na umusbong sa sinaunang panahon. LGMSPP (GRASPS) Gawain 4. Short Movie Production Panuto: Hatiin ang klase sa apat na pangkat at bumuo ng isang Mini Movie Production Company. Bahagi ng Kakayahang Pagtatasa Inaasahan sa Kakayahang Pagtatasa Layunin Nakagagawa ng Video Time Record/Independent Films o Maikling Pelikula (short movie) tungkol sa mga kabihasnang umusbong sa sinaunang panahon Gagampanan Gaganap na mga mamamayan sa iba’t ibang kabihasnan na umusbong sa sinaunang panahon Manonood Mga guro, iba’t ibang mag-aaral o di kaya’y mga magulang ng mga mag-aaral
Sitwasyon Magkakaroon ng Independent Film Festival batay sa kanilang pagsasadula tungkol sa iba’t ibang kabihasnan na umusbong sa sinaunang panahon Produkto Independent Film na naglalahad ng mga pamamaraan ng pamumuhay at mga mahalagang ambag ng iba’t ibang kabihasnan na umusbong sa sinaunang panahon Pamantayan Ang independent films ay bibigyan ng puntos batay sa: 1. Pagkamalikhain 2. Pagganap 3. Pagtatalakay ng mga kaisipan at ideya 4. Kaangkupan sa Paksa 5. Costumes at Props na Ginamit 6. Organisasyon ng mga Eksena 7. Deliberasyon ng mga salita at pangungusap Ebidensiya 1. Narrative Report with Pictures 2. Nakagawa ng Independent Film o Maikling Pelikula tungkol sa iba’t ibang kabihasnan na umusbong sa sinaunang panahon Ang Kabuuang Resulta ng mg Gawain Panuto: Balikan ang mga gawain tungkol sa araling ito at alamin kung anong mga kasanayan ang nakuha, anong mga kasanayan ang hindi nakuha at anong mga kasanayan ang nangangailangan ng suporta. Isulat kung ano ang mga balakid sa pagkamit ng mga kasanayang ito at mga kasanayang nagpapalago sa kakayahang ito. Gawing gabay sa pagsulat ng inyong mga sagot ang mga impormasyon na nasa loob ng kahon. Mga Gawain Pamantayang Kakayahan Mga puntos na nakukuha sa Rubriks at Self-Assessment Checklist Hindi Nakuhan
Tama Mali Simpleng Pagkaka mali g Kasanay an Gawain 1.A. Pagtatambal (Matching Type) Gawain 1.B. Brainstorming at Paggamit ng Graphic Organizer Nakapagtalakay ako ng mga pamamaraan ng pamumuhay at mga kontribusyon ng iba’t ibang kabihasnan na umusbong sa sinaunang panahon Gawain 2.A. Panonood ng mga Video/larawan o pelikula tungkol sa kabihasnan na umusbong sa sinaunang panahon at pagsulat ng reflection Gawain 2.B. Pagsasadula o Role Playing Nakapaglahad ako sa pamamagitan ng pagsasadula ng mga pamamaraan ng pamumuhay at mga mahalagang ambag ng iba’t ibang kabihasnan na umusbong sa sinaunang panahon Gawain 3.A. Paint Nakapagpahalaga ako ng mga
Me A Picture Gawain 3.B. Speech o Pagpapahayag (Value Appreciation Approach) kontribusyon sa sangkatauhan ng iba’t ibang kabihasnan na umusbong sa sinaunang panahon LGMSPP (GRASPS) Gawain 4. Short Movie Production Nakagawa ako ng Video Time Record/Independent Films o Maikling Pelikula tungkol sa mga sinaunang kabihasnan na umusbong sa sinaunang panahon Buod ng Resulta Panuto: Alamin ang mga kakayahan na lubos ang ipinakita mong kasanayan sa mga gawain; mga kakayahan na medyo nangangailangan ng kaunting suporta at mga kakayahan na nangangailangan ng lubos na suporta. Gawing basihan ang kabuuang resulta para sa pagsulat ng inyong buod ng resulta. Ako ay nagpapakita ng lubos na kasanayan sa mga kakayahang ito: 1.____________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________ 4. ____________________________________________________________ Ako ay nagpapakita ng kasanayan sa mga kakayahang ito; subalit kinakailangan ko ang kaunting suporta ng iba: 1. ___________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________
3. ___________________________________________________________ 4. ___________________________________________________________ Anu-ano ba ang dapat kong gawin upang hindi na mauulit ito: 1. ___________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________ 4. ___________________________________________________________ Ang mga kasanayan na hindi ko nakuha at kinakailangan ko pang pag- aralan: 1. ___________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________ 4. ___________________________________________________________ Anu-ano ba ang dapat kong gawin upang matotonan ko ang mga kasanayang ito: 1. ___________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________ 4. ___________________________________________________________
YUNIT II ANG DAIGDIG SA KLASIKAL NA PANAHON Modyul 4. Ang Kabihasnang Greek
Competency: Nasusuri ang kabihasnang klasikal ng Greece Paksang Pangkaalaman: Ang Kabihasnang Greek Layuning Pangkakayahan: Nakagagawa ng Independent Film o pelikula tungkol sa Kabihasnang Greek. Mga Layuning Pangkasanayan: Ang mga mag-aaral ay 1. Nakapagpapaliwanag kung bakit lumaganap ang Kabihasnang Greek sa halos lahat ng bahagi ng daigdig; 2. Nakapagtatanghal ng dula na naglalarawan sa mga naiambag ng Kabihasnan Greek sa kasaysayan; at 3. Nakapagpapahalaga sa mga ambag ng Greek sa iba’t ibang larangan. Panimulang Gawain Panuto: Punan ang mga katanungan na nasa ibaba ayon sa hinihingi nito. Isulat ang inyong sagot sa bawat patlang. 1. Anu-ano ba ang mga nalalaman ko tungkol sa Kabihasnang Greek? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2. Anu-ano ba ang ginawa kong pamamaraan sa aking mga nalalaman tungkol sa Kabihasnang Greek? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 3. Anu- ano ba ang naiintindihan ko tungkol sa Kabihasnang Greek? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 4. Anu-ano ba ang gusto kong malalaman tungkol sa Kabihasnang Greek? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Gawain 1.A. Talasalitaan Panuto: Hanapin ang mga konsepto na inilalarawan sa hanay A sa mga salita na nasa hanay B. Isulat lamang ang titik ng tamang sagot. Hanay A Hanay B 1. Pamahalaan ng iilan a. Acropolis 2. Salitang griyego na ibig sabihin ay lugar ng pagtitinda o pagtitipon b. Agora 3. Tawag sa pinakamataas na lugar ng polis. c. Demokrasya 4. Ang tawag sa lungsod -estado d. Polis 5. Ang tawag sa pamahalaan ng nakararami e. Oligarkiya Gawain 1.B. Round Table Discussion Pamamaraan 1. Hatiin ang klase sa maliliit na pangkat; 2. Pumili ng miyembro na tagapagpaliwanag ng mga gabay na tanong at tagasulat para sa kanilang mga sagot; 3. Hayaan ang mga mag-aaral na magkakaroon ng malayang pagtatalakay; at 4. Iulat ito sa klase pagkatapos ng napagkasunduang oras sa pagtatalakay. Ebidenisya:
1. Nakatukoy ng mga salita at konsepto na may kinalaman sa pamana at ambag ng Kabihasnang Greek. 2. Nakapagtalakay ng mga konsepto na may kinalaman sa Kabihasnang Greek. Gawain 2.A. Panonood ng Pelikula Panonood ng pelikula na naglalarawan ng mga naiambag ng Kabihasnang Greek sa kasaysayan. Gawain 2.B. Role Playing Pagtatanghal sa pamamagitan ng pagsasadula tungkol mga naiambag ng Kabihasnang Greek sa kasaysayan. Pamamaraan: 1. Hatiin ang klase sa tatlong pangkat. 2. Bigyan ng gabay na gawain ang bawat grupo. 3. Hayaan ang mga mag-aaral na makapagplano sa kanilang gagawing pagsasadula at kailangan na gumawa sila ng script para maging gabay ng guro para sa kanilang gagawin pagsasadula. 4. Kinakailangan na magkaroon ng kasunduan kung ilang minuto ang ilalaan ng bawat pangkat sa kanilang gagawing presentasyon. 5. Pagkatapos ng pagtatanghal kinakailangan na gumawa ng Narrative Report with Pictures ang mga mag-aaral. Kagamitan: 1. Camera 2. Props at Costume Ebidensiya: 1. Nakapanood ng pelikula tungkol sa mga naiambag ng Kabihasnang Greek sa kasaysayan. 2. Nakapagtanghal ng pagsasadula tungkol sa mga mahalagang ambag ng Greek sa kasaysayan. 3. Narrative Report with Pictures
Gawain 3.A. Pangangatuwiran Tukuyin kung sa anong larangan makikita ang mga kontribusyon na nasa loob ng kahon. Isulat ang inyong sagot sa sangkapat na bahagi ng papel. Kontribusyon/Pamana Larangan Kontribusyon/Pamana Larangan 1. Polytheism 11. Doric, Ionic, Corinthian 2. Hippocratic Oath 12. Zeus 3. Parthenon 13. Drama 4. Pythagorean theorem 14. Herodotus 5. Socrates, Plato, Aristotle 15. Anatomy 6. Drama 16. Aeschylus, Sopholes, Euripides 7. The Republic 17. Democritus 8. Iliad at Odyssey 18. Politics 9. Geometry 19. Aphrodite 10. Hermes 20. Thucydides Gawain 3.B. Photo Exhibit Presentation Pamamaraan: 1. Hatiin ang klase sa apat hanggang limang pangkat; 2. Mula sa mga larawan na nalikom sa presentasyon, gumawa ng photo exhibit tungkol sa mga kaganapang ito; 3. Hayaan na gumawa ng story outline ang bawat pangkat; 4. Kinakailangan na magkakaroon ng kasunduan para sa presentasyon; at 5. Pagkatapos sa gawaing ito, magpasa ng narrative report with pictures ang bawat pangkat.
Ebidensiya: 1. Nakapagpangatuwiran sa mga konsepto at ideya na may kinalaman sa mga ambag at pamana ng Kabihasnang Greek. 2. Nakagawa ng Photo Exhibit Presentation na nagpapakita sa pagpapahalaga sa mga pamana ng kabihasnang Greek. 3. Narrative Report with Pictures LGMSPP (GRASPS) Gawain 4: Paggawa ng Independent Film o Maikling Pelikula tungkol sa Kabihasnang Greek. Bahagi ng Kakayahang Pagtatasa Inaasahan sa Kakayahang Pagtatasa Layunin Nakagagawa ng Independent Film o pelikula tungkol sa Kabihasnang Greek Gagampanan Actors at actresses na nagaganap sa buhay ng mga sinaunang Greek Manonood Mga guro, mga estudyante o pwedeng mga magulang ng mga mag-aaral Sitwasyon Magkakaroon ng palabas sa iba’t ibang pelikula na ginawa ng mga mag-aaral tungkol sa sinaunang Kabihasnang Greek. Ito ay naglalarawan sa mga mahahalagang kontribusyon at pamumuhay ng sinaunang Greek. Produkto Independent Film o pelikula tungkol sa Kabihasnang Greek Pamantayan Ang Independent Film ay bibigyan ng puntos batay sa: 8. Pagkamalikhain 9. Pagganap 10.Pagtatalakay ng mga kaisipan 11.Kaangkupan sa Paksa 12.Kagamitan 13.Organisasyon 14.Pagsasalita at pagbibigkas
Ebidensiya 1. Narrative Report with Pictures 2. Nakagawa ng pelikula o independent film tungkol sa sinaunang Kabihasnang Greek Ang Kabuuang Resulta ng mga Gawain Panuto: Balikan ang mga gawain sa araling ito at alamin kung ano ang mga kasanayan ang nakuha, anong mga kasanayan ang hindi nakuha at anong mga kasanayan ang nangangailangan ng suporta. Isulat kung ano ang mga balakid sa pagkamit ng mga kasanayang ito at mga kasanayang nagpapalago sa kakayahang ito. Gawing gabay sa pagsulat ng inyong mga sagot ang mga impormasyon na nasa loob ng kahon. Mga Gawain Pamantayang Kakayahan Mga nakuhang puntos sa Rubriks at Self-Assessment Checklist Tama Mali Simpleng Pagkaka mali Hindi Nakuhang Kasanayan Gawain 1.A. Talasalitaan Gawain 1.B. Round Table Discussion Nakapagpaliwan ag ako kung bakit lumaganap ang Kabihasnang Greek sa halos lahat ng bahagi ng daigdig; Gawain 2.A. Panonood ng Pelikula at pagsulat ng Reflection Gawain 2.B.Pagsasadula o Role Playing Nakapagtanghal ako ng dula na naglalarawan sa mga ambag o pamana ng Kabihasnang Greek
Gawain 3.A. Pangangatuwiran Gawain 3.B. Photo Exhibit Presentation Nakapagpahalag a ako ng mga ambag o pamana ng Kabihasnang Greek; at LGMSPP (GRASPS) Gawain 4: Paggawa ng Independent Film o Maikling Pelikula Nakagawa ako ng Independent Film o Maikling Pelikula tungkol sa Kabihasnang Greek. Buod ng Resulta Panuto: Alamin ang mga kakayahan na lubos ang ipinakita mong kasanayan sa mga gawain; mga kakayahan na medyo nangangailangan ng kaunting suporta at mga kakayahan na nangangailangan ng lubos na suporta. Gawing basihan ang kabuuang resulta para sa pagsulat ng inyong buod ng resulta. Ako ay nagpapakita ng lubos na kasanayan sa mga kakayahang ito: 1.____________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________ 4. ____________________________________________________________ Ako ay nagpapakita ng kasanayan sa mga kakayahang ito; subalit kinakailangan ko ang kaunting suporta ng iba: 1. ___________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________ 4. ___________________________________________________________ Anu-ano ba ang dapat kong gawin upang hindi na mauulit ito: 1. ___________________________________________________________
2. ___________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________ 4. ___________________________________________________________ Ang mga kasanayan na hindi ko nakuha at kinakailangan ko pang pag- aralan: 1. ___________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________ 4. ___________________________________________________________ Anu-ano ba ang dapat kong gawin upang matotonan ko ang mga kasanayang ito: 1. ___________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________ 4. ___________________________________________________________
Modyul 5. Ang Kabihasnang Roman
Competency: Naipapaliwanag ang mahahalagang pangyayari sa kabihasnang klasikal ng Rome (mula sa sinaunang Rome hanggang sa tugatog at pagbagsak ng Imperyong Romano). Paksang Pangkaalaman: Ang Kabihasnang Roman Layuning Pangkakayahan: Nakagagawa ng Independent Film o pelikula tungkol sa Kabihasnang Roman. Mga Layuning Pangkasanayan: Ang mga mag-aaral ay 1. Nakapagpapaliwanag ng mga pagbabagong dulot ng paglawak ng imperyong Rome at kung bakit naging makapangyarihan ang imperyong Rome sa Mediterranean; 2. Nakapaglalahad ng mga mahalagang pangyayari sa Kabihasnang Roman; at 3. Nakapagpapahalaga ng mga naiambag ng mga Roman sa kasalukuyang panahon. Panimulang Gawain Panuto: Punan ng mga angkop na kasagutan ang mga sumusunod na katanungan: 1. Anu-ano ba ang nalalaman ko tungkol sa Kabihanang Roman? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2. Anu-ano ba ang ginawa mo sa inyong mga nalalaman tungkol sa Kabihasnang Roman? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 3. Anu-ano ba ang inyong naiintindihan tungkol sa Kabihasnang Roman?
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 4. Anu-ano pa ba ang gusto mong malalaman tungkol sa Kabihasnang Roman? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Gawain 1.A. Talasalitaan Panuto: Hanapin sa hanay B ang konseptong inilalarawan sa hanay A. Isulat lamang ang tamang sagot. Hanay A Hanay B 1. Tawag sa mahusay na mananalumpati a. Patrician 2. Tubo o kanal na nagdadala ng tubig mula sa isang pinagkukunan b. Gladiator 3. Kasuotang pambahay ng lalaking Roman na hanggang tuhod c. Pax Romana 4. Malawak na bulwagan na kung saan may mga karugtong na silid tungo o mula rito d. Burukrasy a 5. Bulwagan na nagsisilbing korte at pinagpupulungan ng Assembly e. Orador 6. Karaniwang mga criminal, alipin, o bihag sa digmaan na nakikipaglaban sa isa’t isa o laban sa mabangis na hayop f. Aqueduct 7. Mga mamamayanang nagmamay-ari ng lupa sa lipunang Roman g. Plebeian 8. Tumutukoy sa panahon ng kapayapaan sa h. Tunic
Imperyong Roman 9. Mga karaniwang mamamayanan sa Imperyong Roman tulad ng mga magsasaka at mangangalakal i. Atrium 10.Tumutukoy sa panahon ng kapayapaan sa Imperyong Roman j. Stola Gawain 1.B. Small Group Discussion Pamamaraan: 1. Hatiin ang klase sa lima hanggang anim na pangkat; 2. Bigyan ng mga gabay na katanungan para sa kanilang gagawing pagtatalakay; 3. Pagkatapos ng talakayan, ipaulat sa klase ang mga napag-usapan ng bawat grupo; 4. Pagkatapos ng lahat ng pangkat na makapag-uulat bigyan ng pagkakataon ang mga mag-aaral na makapagtanong o kaya’y may gustong linawin sa pag-uulat; 5. Kinakailangan na magkakaroon ng kasunduan kung ilang minuto lamang ang ilalaaan sa pag-uulat ng bawat pangkat para may oras pa sa pagtatanong; at 6. Gagawa ng narrative report ang bawat mag-aaral para sa gawaing ito. Ebidensiya: 1. Nakapaglalarawan ng mga konsepto tungkol sa Kabihasnang Roman. 2. Nakapagtalakay ng mga mahalagang pangyayari sa panahon ng Kabihasnang Roman. 3. Narrative Report with Pictures Gawain 2.A. Video Showing/Film Viewing Panood ng pelikula o mga larawan/ video presentation tungkol sa pamumuhay ng sinaunang Roman at kanilang mga mahalagang kontribusyon sa kasaysayan. Pagkatapos ng panonood, gagawa ng summary o narrative report ang mga mag-aaral.
Gawain 2.B. Pagsasadula o Role Playing Pamamaraan: 1. Hatiin ang klase sa tatlong pangkat; 2. Bigyan ng mga gabay na katanungan para sa kanilang gagawing pagsasadula; 3. Bigyan ng sapat na oras ang bawat pangkat para makapag-isip at makapagplano kung anong uri ng props at costumes ang kanilang gagamitin, ano ang mga eksena na ilalagay sa script at kung sino ang gaganap nito; 4. Magkakaroon ng kasunduan kung ilang minuto ang ibibigay sa bawat pangkat sa kanilang gagawing pagsasadula at kinakailangan na mayroong camera para kukuha ng mga eksena na gagamitin sa narrative report pagkatapos nito; at 5. Kinakailangan na pagkatapos ng gawaing ito, gagawa ng narrative report with pictures ang mga bawat mag-aaral. Kagamitan: 1. Props at costume 2. Camera Ebidensya: 1. Nakapanood ng mga pelikula tungkol sa mga mahalagang pamana ng Kabihasnang Roman. 2. Nakapagsadula ng mga pangyayari tungkol sa mga mahalagang pamana ng Kabihasnang Roman. 3. Narrative Report with Pictures Gawain 3.A. Pinoy Henyo Pamamaraan: Hatiin ang klase sa dalawang pangkat, papiliin ng kanilang representante ang bawat pangkat na siya ang tagasadula sa mga konsepto na ibibigay ng guro sa kanya. Mga Mungkahing Konsepto:
1. Patrician 5. Augustus Caesar 9. Julius Caesar 2. Plebeian 6. Pax Romana 10.Twelve Tables 3. Senate 7. Orador 4. Gladiator 8. Colosseum Gawain 3.B. Oration o Declamation/Pagpapahayag Pamamaraan: 1. Bigyan ng sapat na oras na makapagsulat ng kanyang piyesa ang bawat mag-aaral para sa kanyang gagawing pagtatalumpati; 2. Kinakailangan na ang talumpati ay tumatalakay sa mga mahalagang pangyayari sa panahon ng Kabihasnang Roman; 3. Magkakaroon ng kasunduan kung ilang minuto ang ilalaan sa bawat mag-aaral; at 4. Gagawa ng Narrative Report ang mga mag-aaral pagkatapos sa gawaing ito. Ebidensiya: 1. Nakagawa ng maikling pagsasadula tungkol sa mga konsepto na may kinalaman sa Kabihasnang Roman. 2. Nakasulat ng Declamation o pahayag tungkol sa pagpapahalaga ng mga ambag ng Kabihasnang Roman. 3. Narrative Report with Pictures LGMSPP (GRASPS) Gawain 4. Paggawa ng Independent Film o Maikling Pelikula Bahagi ng Kakayahang Pagtatasa Inaasahan sa Kakayahang Pagtatasa Layunin Nakagagawa ng independent film o pelikula tungkol sa pamumuhay ng Roman at kung anu-ano ang kanilang mga mahalagang ambag sa kasaysayan Gagampanan Gaganap bilang mga Roman, na kung saan ipapakita nila
ang pamamaraan ng pamumuhay at mga mahalagang pamana nito sa kabihasnan Manonood Mga Guro, iba’t ibang mag-aaral o di kaya’y mga magulang ng mga mag-aaral Sitwasyon Magkakaroon ng idependent film festival tungkol sa mga iba’t ibang pamamaraan ng pamumuhay ng Roman at ang kanilang mga mahalagang ambag sa kasaysayan Produkto Independent Film o pelikula tungkol sa Kabihasnang Roman Pamantayan Ang independent film ay bibigyan ng puntos batay sa: 1. Pagkamalikhain 2. Pagganap 3. Pagtatalakay ng mga kaisipan 4. Kaangkupan sa Paksa 5. Kagamitan 6. Organisasyon 7. Pagsasalita at pagbibigkas Ebidensiya 1. Narrative Report with Pictures 2. Nakagawa ng pelikula o independent film tungkol sa sinaunang Kabihasnang Roman Ang Kabuuang Resulta ng mg Gawain Panuto: Balikan ang mga gawain tungkol sa araling ito at alamin kung anong mga kasanayan ang nakuha, anong mga kasanayan ang hindi nakuha at anong mga kasanayan ang nangangailangan ng suporta. Isulat kung ano ang mga balakid sa pagkamit ng mga kasanayang ito at mga kasanayang nagpapalago sa kakayahang ito. Gawing gabay sa pagsulat ng inyong mga sagot ang mga impormasyon na nasa loob ng kahon. Mga Gawain Pamantayang Kakayahan Mga puntos na nakuha sa Rubriks at Self-Assessment Checklist Tama Mali Simpleng Pagkaka Hindi Nakuha
mali ng Kasana yan Gawain 1.A. Talasalitaan Gawain 1.B. Small Group Discussion Nakapagpaliwa nag ako ng mga pagababagong dulot ng paglawak ng imperyong Rome at kung bakit naging makapangyarih an ang Rome sa Mediterranean; Gawain 2.A. Panood ng pelikula o mga larawan/ video presentation at pagsulat ng reflection Gawain 2.B. Pagsasadula o Role Playing Nakapaglahad ako ng mga mahalagang pangyayari sa Kabihasnang Roman; Gawain 3.A. Pinoy Henyo Gawain 3.B. Oration o Declamation/ Pagpapahayag Nakapagpahala ga ako ng mga naiambag o pamana ng Rome sa kasalukuyang panahon; at
LGMSPP (GRASPS) Gawain 4 Paggawa ng Independent Film o Maikling Pelikula Nakagawa ako ng Independent Film o maikling pelikula tungkol sa Kabihasnang Roman. Buod ng Resulta Panuto: Alamin ang mga kakayahan na lubos ang ipinakita mong kasanayan sa mga gawain; mga kakayahan na medyo nangangailangan ng kaunting suporta at mga kakayahan na nangangailangan ng lubos na suporta. Gawing basihan ang kabuuang resulta para sa pagsulat ng inyong buod ng resulta. Ako ay nagpapakita ng lubos na kasanayan sa mga kakayahang ito: 1.____________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________ 4. ____________________________________________________________ Ako ay nagpapakita ng kasanayan sa mga kakayahang ito; subalit kinakailangan ko ang kaunting suporta ng iba: 1. ___________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________ 4. ___________________________________________________________ Anu-ano ba ang dapat kong gawin upang hindi na mauulit ito: 1. ___________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________ 4. ___________________________________________________________
Ang mga kasanayan na hindi ko nakuha at kinakailangan ko pang pag- aralan: 1. ___________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________ 4. ___________________________________________________________ Anu-ano ba ang dapat kong gawin upang matotonan ko ang mga kasanayang ito: 1. ___________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________ 4. __________________________________________________________
Modyul 6. Ang Europe sa Panahon ng Middle Ages
Competency: Nasusuri ang mga dahilan at bunga ng paglakas ng Simbahang Katoliko bilang institusyon sa Gitnang Panahon. Paksang Pangkaalaman: Ang Europe sa Panahon ng Middle Age Layuning Pangkakayahan: Nakagagawa ng independent film o pelikula tungkol sa mga mahalagang pangyayari sa Europe noong panahon ng Middle Age Mga Layuning Pangkasanayan: Ang mga mag-aaral ay 1. Nakasusuri ng mga sanhi ng paghina at pagbagsak ng kanlurang imperyong Roman, mga dahilan at bunga ng paglakas ng Simbahang Katoliko at paglaganap ng Piyudalismo at Manoryalismo sa Europe; 2. Nakalalarawan sa pamamagitan ng pagsasadula ng mga katangian ng Kulturang Kristiyano at uri ng pamumuhay ng tao sa panahon ng Middle Age; at 3. Nakapagpapahalaga ng mga impluwensya at ambag sa sangkatauhan ng Simbahang Katoliko at panahon ng Piyudalismo at Manoryalismo sa Europe. Panimulang Gawain Anu-ano ba ang nalalaman mo tungkol sa mga mahalagang pangyayari sa panahon ng Middle Age? Anu-ano ba ang mga ginawa mong pamamaraan tungkol sa inyong nalalaman sa mga mahalagang pangyayari sa Europe sa panahon ng Middle Age? Anu-ano ba ang naiintindihan mo tungkol sa mga mahalagang pangyayari sa Europe sa panahon ng Middle Age? Anu-ano ba ang gusto mong malalaman tungkol sa mga mahalagang pangyayari sa Europe sa panahon ng Middle Age?
Gawain 1.A. Talasalitaan Panuto: Piliin sa kahon ang salita na tinutukoy ng mga pangungusap ng bawat bilang. Isulat sa sagutang papel ang salita ng tamang sagot. 1. Ang makapangyarihang pinuno ng imperyo 2. Iginagalang at walang bahid na kasalanan 3. Ang kapulungan na tagagawa ng batas 4. Mga prinsipyo,paniniwala at turo 5. Relihiyon batay sa aral ni Hesus 6. Kahulugan ng salitang ―katoliko‖ 7. Ang pamamaraan ng pagpapatalsik sa hari 8. Pagkakait ng serbisyo ng simbahan sa isang lugar kahit isa lamang ang nagkasala 9. Ekspidisyon ng mga kristiyano noong panahon ng Middle Age para makuhang muli ang Holy Land 10.Isang sakramento ng simbahan na iginagawad sa isang pari ang kapangyarihan at awtoridad na gawin ang kanyang tungkulin bilang tagapagamana ni Hesus 11.Isang samahan ng mga maestro o dalubhasa sa sining 12.Ang ibig sabihin ng salitang ―markado ng krus‖ 13.Ang bahay dalanginan nga mga kristiyano 14.Ang sistema kung saan ang kapangyarihan ay nasa kamay ng mga makapangyarihang may-ari ng lupa at may sariling hukbo ay tinatawag na_____________. 15.Ang mandirigmang nakasakay sa kabayo at nanumpa ng katapatan sa kanyang lord ay tinatawag na ____________. 16.Isang malawak na lupain na sinasaka ang ___________. Manor universal unibersidad senado Piyudalismo interdict crusader banal Kastilyo Holy order deposition Emperador Manoryalismo Krusada kristiyanismo Hesus Knight simbahan doktrina basilica
17.Ang sistemang pangkabuhayan at panlipunan sa panahon ng Middle Age sa Europe ay tinatawag na ________________. 18.Ang matibay at malaking gusali o tahanan ng lord ay ang______________. Gawain 1.B. Small Group Discussion Pamamaraan: 1. Hatiin ang klase sa apat hanggang limang pangkat; 2. Bigyan ng gabay na katanungan ang bawat pangkat at hayaan silang mag-isip at magpalitan ng mga ideya tungkol sa mga katanungan na ibinigay ng guro sa kanila; 3. Kinakailangan na magkaroon ng kasunduanang klase kung ilang minuto lamang ang ibibigay sa bawat pangkat para sa gagawing pagtatalakay at pag-uulat; 4. Hayaan na makapag-ulat ang bawat pangkat tungkol sa kanilang napag-usapan sa kanilang grupo; at 5. Pagkatapos ng gawaing ito, gagawa ng narrative report ang bawat mag-aaral. Ebidensiya: 1. Nakasagot sa mga katanungan sa talasalitan 2. Nakatalakay ng mga mahalagang pangyayari sa Europe sa Panahon ng Middle Age 3. Narrative Report with Pictures Gawain 2.A. Film Viewing Panonood ng pelikula tungkol sa pamumuhay ng mga tao sa Europe sa panahon ng Middle Age Gawain 2.B. Pagsasadula o Role Playing Pamamaraan: 1. Hatiin ang klase sa tatlong pangkat;
2. Bigyan ng mga gabay na katanungan tungkol iba’t ibang pamumuhay ng mga tao sa panahon ng Middle Age; 3. Bigyan ng sapat na oras na makapag-isip at makagawa ng plano ang bawat pangkat tungkol sa kung anu-anong eksena, costumes at props ang gagamitin sa kanilang pagtatanghal; 4. Kinakailangan na magkakaroon ng kasunduan kung ilang minuto ang ilalaan sa pagtatanghal ng bawat grupo; 5. Kinakailangan na mayroong camera na kukuha ng larawan para gamitin sa susunod na gawain; 6. Pagkatapos ng pagsasadula kinakailangan na gagaawa ng narrative report ang mga mag-aaral para sa gawaing ito. Ebidensiya: 1. Nakapanood ng mga pelikula tungkol sa pamumuhay ng mga tao sa panahon ng Middle Age 2. Nakapagsadula ng mga mahalagang pangyayari tungkol sa pamumuhay ng mga tao sa panahon ng Middle Age 3. Narrative Report with Pictures Gawain 3.A. Pantomina o Pantomime Pamamaraan: 1. Hatiin ang klase sa dalawang pangkat at papiliin ng lider ang bawat pangkat; 2. Pupunta sa harapan ang lider ng bawat pangkat para alamin ang konsepto o ideya na ibibigay ng guro sa kanya. Para malaman ng kanyang mga kasamahan kung anong konsepto o ideya ang kanyang nakuha kinakailangan na isadula niya ito sa harap ng kanyang mga kasamahan sa pamagitan ng Body Language.
Gawain 3.B. Photo Exhibit Pamamaraan: 1. Hatiin ang klase sa tatlong pangkat at hayaan ang mga mag-aaral na makapag-isip ng mga pamamaraan kung paano nila ilalahad ang Photo Exhibit; 2. Mula sa mga nalikom na larawan o picture na galing sa naunang gawain gagawa ng story outline para sa gawaing photo exhibit ang mga mag-aaral. 3. Kinakailangang gagawa ng narrative report with pictures ang mga mag-aaral pagkatapos ng gawaing ito. Ebidensiya: 1. Nakapagsadula ng konsepto at ideya sa pamagitan ng pantomina tungkol sa panahon ng Middle Age 2. Nakagawa ng Photo Exhibit tungkol sa mga mahalagang pangyayari sa panahon ng Middle Age 3. Narrative Report with Pictures LGMSPP (GRASPS) Gawain 4. Paggawa ng Independent Film o Maikling Pelikula tungkol sa mga mahalagang pangyayari sa Europe noong Panahon ng Middle Age Bahagi ng Kakayahang Pagtatasa Inaasahan sa Kakayahang Pagtatasa Layunin Nakagagawa ng independent film o Pelikula tungkol sa mga mahalagang pangyayari sa Europe noong panahon ng Middle Age Gagampanan Gaganap bilang mga actors at actresses sa panahon ng Middle Age sa Europe Manonood Mga guro, mga mag-aaral o di kaya’y mga magulang ng mga mag-aaral
Sitwasyon Magkakaroon ng independent film festival tungkol sa mga mahalagang pangyayari sa Europe noong panahon ng Middle Age Produkto Independent Film tungkol sa mga mahalagang pangyayari sa Europe sa panahon ng Middle Age Pamantayan Ang pelikula ng bawat pangkat ay bibigyan ng puntos batay sa: 1. Pagkamalikhain 2. Pagganap 3. Pagtatalakay ng mga kaisipan 4. Kaangkupan sa Paksa 5. Kagamitan 6. Organisasyon 7. Pagsasalita at pagbibigkas Ebidensiya 1. Narrative Report with Pictures 2. Nakagawa ng pelikula o independent film tungkol sa mga mahalagang pangyayari sa Europe noong panahon ng Middle Age Ang Kabuuang Resulta ng mga Gawain Panuto: Balikan ang mga gawain tungkol sa araling ito at alamin kung anong mga kasanayan ang nakuha, anong mga kasanayan ang hindi nakuha at anong mga kasanayan ang nangangailangan ng suporta. Isulat kung ano ang mga balakid sa pagkamit ng mga kasanayang ito at mga kasanayang nagpapalago sa kakayahang ito. Gawing gabay sa pagsulat ng inyong mga sagot ang mga impormasyon na nasa loob ng kahon. Mga Gawain Pamantayan sa Kakayahan Mga puntos na nakuha sa Rubriks at Self- Assessment Checklist Tama Mali Simpleng Pagkaka mali Hindi Nakuhang Kasanayan
Gawain 1.A. Talasalitaan Gawain 1.B. Small Group Discussion Nakapagsuri ako ng mga sanhi ng paghina at pagbagsak ng kanlurang imperyong Roman, mga dahilan at bunga ng paglakas ng simbahang katoliko at paglaganap ng Piyudalismo at manoryalismo sa Europe; Gawain 2.A. Panonood ng pelikula tungkol sa pamumuhay ng mga tao sa Europe sa panahon ng Middle Age Gawain 2.B. Pagsasadula o Role Playing Nakapaglarawan ako sa pamamagitan ng pagsasadula ng mga katangian ng kulturang Kristiyano at uri ng pamumuhay ng tao sa panahon ng Middle Age; Gawain 3.A. Pantomina o Pantomime Gawain 3.B. Photo Exhibit Nakapagpahalaga ako ng mgaimpluwensiya at ambag sa sangkatauhan ng simbahang katoliko at panahon ng piyudalismo at manoryalismo sa
Buod ng Resulta Panuto: Alamin ang mga kakayahan na lubos ang ipinakita mong kasanayan sa mga gawain; mga kakayahan na medyo nangangailangan ng kaunting suporta at mga kakayahan na nangangailangan ng lubos na suporta. Gawing basihan ang kabuuang resulta para sa pagsulat ng inyong buod ng resulta. Ako ay nagpapakita ng lubos na kasanayan sa mga kakayahang ito: 1.____________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________ 4. ____________________________________________________________ Ako ay nagpapakita ng kasanayan sa mga kakayahang ito; subalit kinakailangan ko ang kaunting suporta ng iba: 1. ___________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________ 4. ___________________________________________________________ Anu-ano ba ang dapat kong gawin upang hindi na mauulit ito: 1. ___________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________ 4. ___________________________________________________________ Europe; at LGMSPP (GRASPS) Gawain 4. Paggawa ng Independent Film o Maikling Pelikula. Nakagawa ako ng independent film o pelikula tungkol sa mga mahalagang pangyayari sa panahon ng Middle Age.
Ang mga kasanayan na hindi ko nakuha at kinakailangan ko pang pag- aralan: 1. ___________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________ 4. ___________________________________________________________ Anu-ano ba ang dapat kong gawin upang matotonan ko ang mga kasanayang ito: 1. ___________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________ 4. ___________________________________________________________
Modyul 7. Ang Pag-usbong ng mga Bayan at lungsod, Mga Salik sa Paglakas Europe at Ang Panahon ng Renaissance
Competency: Napahahalagahan ang kontribusyon sa daigdig ng bourgeoisie, merkantilismo, national monarchy, renaissance, simbahang katoliko at repormasyon Paksang Pangkaalaman: Ang Pag-usbong ng mga Bayan at lungsod, Mga Salik sa Paglakas ng Europe at Panahon ng Renaissance Layuning Pangkakayahan: Nakalilikha ng pag-aanunsyo sa pamamagitan ng travel brochure at festival display tungkol sa kahalagahan sa pag-usbong ng bayan o lungsod sa iba’t ibang bahagi ng daigdig Mga Layuning Pangkasanayan: Ang mga mag-aaral ay 1. Nakapagpapaliwanag ng mga dahilan ng pag-usbong ng mga bayan at lungsod at iba’t ibang salik ng paglakas ng Europe; 2. Nakapaglalapat ng mga prinsipyo at kaalamang hango sa Renaissance sa bago o pangkasalukuyang sitwasyon; at 3. Nakapagpapahalaga ng mga ambag na kaisipan na umusbong sa Panahong Renaissance. Panimulang Gawain Anu-ano ba ang nalalaman mo tungkol sa pag- usbong ng mga bayan at lungsod at sa Panahon ng Renaissance? Anu-ano ba ang ginawa mong pamamaraan tungkol sa inyong nalalaman sa pag- usbong ng mga bayan at lungsod at Panahong Renaissance? Anu-ano ba ang naiintindihan mo tungkol sa pag- usbong ng mga bayan at lungsod at sa Panahon ng Renaissance? Anu-ano ba ang gusto mong malalaman tungkol sa pag- usbong ng mga bayan at lungsod at sa panahon ng Renaissance?
Gawain 1.A. Talasalitaan Panuto: Pagtambalin ang mga pahayag na nasa hanay A sa mga salita na nasa hanay B. Isulat sa kapirasong papel ang tamang sagot. Hanay A Hanay B 1. Ang pinakamahusay na likha ng isang tao a. Humanismo 2. Isang tao na natuto na sa isang paggawa ng isang produkto at maaring tumanggap ng bayad para sa kanyang produkto b. Renaissance 3. Isang taong nagsasanay gumawa ng isang produkto c. Humanista 4. Samahan na may espesyalisayon o kasanayan sa paggawa ng isang produkto d. Merkantilismo 5. Tagapagpalit ng salapi e. Magna Carta 6. Isinusulong na kailangang pangalagaan ang kapakapan ng mamamayan upang maging produktibo sila f. bourgeoisie 7. Doktrinang ang kapangyarihan ng isang bansa ay nasusukat sa dami ng mahalagang metal sa loob ng teritoryo nito g. Paternalism 8. Isang prinsipyo na nagtataguyod ng kaunlarang pang- ekonomiya at kapangyarihang political ng isang bansa h. Masterpiece 9. Isang pangkat na binubuo ng mga artisan at mangangalakal i. Journeyman 10. Tumutukoy sa pag-aaral ng latin at Greek, komposisyon, retorika, kasaysayan, pilosopiya, matematika, at musika j. Apprentice 11. Mga iskolar na nangunguna sa pag-aaral ng klasikal na sibilisasyon ng Greece at Rome k. Guild 12. Paniniwalang dapat pagtuunang pansin ang klasikal na sibilisasyon ng Greece at Rome sa pamamagitan ng pag- aaral ng kanilang kultura at naiambag l. Money Changer
Gawain 1.B. Small Group Discussion Pamamaraan: 1. Pagpangkat-pangkatin ang klase sa tatlo hanggang apat na indibidwal; 2. Ipapakita muna ng guro ang mga larawan ng mga kilalang personalidad at mga mahahalagang konsepto na nangyayari sa panahon ng pag-usbong ng mga bayan at lungsod at sa panahon ng paglakas ng Europe; 3. Ibibigay ng guro ang tanong tungkol sa mga dahilan ng pag-usbong ng mga bayan at lungsod at mga salik ng pag-lakas ng Europe; 4. Bigyan ng sapat na oras ang mga mag-aaral na magpalitan ng kanilang mga kuro-kuro at ideya tungkol sa mga tanong na ibinigay ng guro sa kanila; 5. Kinakailangan na magkaroon ng kasunduan kung ilang minuto lang ang ibibigay sa bawat grupo para sa kanilang presentasyon; at 6. Pagkatapos ng pag-uulat gagawa ng narrative report ang bawat mag- aaral tungkol gawaing ito. Ebidensiya: 1. Nakasagot sa mga katanungan sa talasalitaan 2. Nakatalakay ng mga mahalagang konsepto sa panahon ng pag- usbong ng mga bayan at lungsod, salik sa paglakas ng Europe at panahon ng Renaissance 3. Narrative Report with Pictures Gawain 2.A. Pinoy Henyo Panuto: Hatiin ang klase sa tatlong pangkat at papipiliin ang bawat pangkat ng kanilang lider na siyang tagapagsadula sa konsepto o salita na ibibgay ng guro sa kanya. Mga Mungkahing Salita at Konsepto: 1. Lord 11. Free-enterprise 21. The Last Supper 2. Money changer 12. Nation-State 22. Pieta 3. Guild 13. Lungsod 23. Michaelangelo 4. Apprentice 14. National Monarchy 24. Leonardo da Vinci
5. Craftsman 15. Sheriff 25. Mona Lisa 6. Journeyman 16. House of Lords 26. The end justifies the means 7. Landlord 17. Magna Carta 27. Humanista 8. Bourgeoisie 18. Renaissance 28. Merkantilismo 9. Natural rights 19. Banker 29. bullionismo 10.Liberalism 20. The Prince 30. House of Common Gawain 2.B. Declamation Pamamaran: Mula sa isyu na mababasa sa pahayagan at makikita sa telebisyon, gagawa ng Declamation o talumpati ang mag-aaral na gumagamit ng mga prinsipyo na nalalaman niya tungkol sa paglakas ng mga bayan at lungsod, mga salik sa palakas ng Europe at sa panahon ng Renaissance. Bibigyan ang mag-aaral ng sapat na oras para makapaghanda sa gawaing ito. Kinakailangan na magkakaroon din ng kasunduan kung ilang minuto ang ilalaan sa bawat pagtatalumpati. Pagkatapos ng gawaing ito, kinakailangang gumawa ng narrative report ang mag-aaral. Ebidensiya: 1. Nakapagsadula ng mga salita at konsepto sa pamagitan ng Pantomime tungkol sa pag-usbong ng mga bayan at lugsod, paglakas ng Europe at pangyayari sa panahon ng Renaissance 2. Nakasulat ng Declamation o talumpati tungkol sa pag-usbong ng mga bayan at lungsod, mga salik sa paglakas ng Europe at mga mahalagang pangyayari sa panahon ng Renaissance 3. Narrative Report with Pictures Gawain 3.A. Film Viewing Panonood ng pelikula tungkol sa paglakas ng mga bayan at lungsod, mga salik sa paglakas ng Europe at pangyayari sa panahon ng Renaissance. Pagkatapos ng panonood ay gagawa ng reflection ang mga mag-aaral tungkol sa pinanood na pelikula.
Gawain 3.B. Short Role Presentation Pamamaraan: Hatiin ang klase sa tatlong pangkat at gumawa ng maikling pagsasadula tungkol sa mga pangyayari sa na nagpapakita ng pagpapaphalaga sa pag-usbong ng mga bayan at lungsod, mga salik sa paglakas ng Europe at pangyayari sa panahon ng Renaissance. Pagkatapos ng gawaing ito ay gagawa ng narrative report ang bawat mag-aaral. Ebidensiya: 1. Nakapanood ng pelikula at nakasulat ng reflection tungkol sa paglakas ng mga bayan at lungsod, mga salik sa paglakas ng Europe at pangyayari sa panahon ng Renaissance 2. Nakapagsadula ng mga pangyayari na nagpapakita ng pagpapahalaga sa pag-usbong ng mga bayan at lungsod, mga salik sa paglakas ng Europe at pangyayari sa panahon ng Renaissance 3. Narrative Report with Pictures LGMSPP (GRASPS) Gawain 4. Paggawa ng pag-aanunsyo tungkol sa pag-usbong ng mga bayan at lungsod; kinakailangan na maipakita ang mga sumusunod; 1. Pamamaraan ng pananamit 2. Mga Pagkain 3. Kultura at Tradisyon 4. Relihiyon 5. Pista Bahagi ng Kakayahang Pagtatasa Inaasahan sa Kakayahang Pagtatasa Layunin Nakalilikha ng pag-aanunsyo sa pamamagitan ng travel brochure at festival display tungkol sa pag-usbong ng bayan at lungsod sa iba’t ibang bahagi ng daigdig Gagampanan Gaganap bilang mga taga-lungsod o taga-bayan ng isang
lugar na nanghihikayat sa ibang mga tao na pupunta sa kanilang lugar upang makita at matikman ang mga ipinagmamalaki ng kanilang bayan Manonood Mga guro; mga mag-aaral o di kaya’y mga magulang ng mga mag-aaral Sitwasyon Magkakaroon ng Festival Display tungkol sa mga bayan na napili nila sa iba’t ibang bahagi ng daigdig. Produkto Travel brochure at Festival Display tungkol iba’t ibang bayan at lungsod sa ibang panig ng daigdig Pamantayan Ang performance at produkto sa gawaing ito ay bibigyan ng puntos batay sa: Ang Performance (Festival Display) 1. Pagkamalikhain 2. Organisasyon 3. Props at Costumes 4. Pagkamakatotohanan 5. Pagganap 6. Nagbibigay ng Aral at Kasiyahan Ang Produkto (Travel Brochure) 1. Pagkamalikhain 2. Pagtatalakay ng mga kaisipan 3. Organisasyon 4. Nialalaman 5. Kalidad 6. Linaw ng konsepto Ebidensiya 1. Travel Brochure 2. Narrative Report with Pictures 3. Nakagawa ng paglalahad tungkol sa pag-usbong ng mga bayan at lungsod sa iba’t ibang bahagi ng daigdig (Festival Display)
Ang Kabuuang Resulta ng mga Gawain Panuto: Balikan ang mga gawain tungkol sa araling ito at alamin kung anong mga kasanayan ang nakuha, anong mga kasanayan ang hindi nakuha at anong mga kasanayan ang nangangailangan ng suporta. Isulat kung ano ang mga balakid sa pagkamit ng mga kasanayang ito at mga kasanayang nagpapalago sa kakayahang ito. Gawing gabay sa pagsulat ng inyong mga sagot ang mga impormasyon na nasa loob ng kahon. Mga Gawain Pamantayang Kakayahan Mga puntos sa Rubriks at Self- Assessment Checklist Tama Mali Simpleng Pagkaka mali Hindi Nakuhang Kasanayan Gawain 1.A. Talasalitaan Gawain 1.B. Small Group Discussion Nakapagpaliwanag ako ng mga dahilan ng pag-usbong ng mga bayan at lungsod at iba’t ibang salik ng paglakas ng Europe Gawain 2.A. Pinoy Henyo Gawain 2.B. Declamation Nakapaglapat ako ng mga prinsipyo at kaalamang hango sa Renaissance sa bago o pangkasalukuyang sitwasyon Gawain 3.A. Panonood ng Nakapagpahalaga ako ng mga ambag na kaisipan na
Buod ng Resulta Panuto: Alamin ang mga kakayahan na lubos ang ipinakita mong kasanayan sa mga gawain; mga kakayahan na medyo nangangailangan ng kaunting suporta at mga kakayahan na nangangailangan ng lubos na suporta. Gawing basihan ang kabuuang resulta para sa pagsulat ng inyong buod ng resulta. Ako ay nagpapakita ng lubos na kasanayan sa mga kakayahang ito: 1.____________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________ 4. ____________________________________________________________ Ako ay nagpapakita ng kasanayan sa mga kakayahang ito; subalit kinakailangan ko ang kaunting suporta ng iba: 1. ___________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________ 4. ___________________________________________________________ Pelikula Gawain 3.B. Short Role Presentation umusbong sa Panahong Renaissance LGMSPP (GRASPS) Gawain 4. Paggawa ng pag-aanunsyo tungkol sa pag- usbong ng mga bayan at lungsod Nakalikha ako ng pag-aanunsyo sa pamamagitan ng travel brochure at festival display tungkol sa kahalagahan sa pag-usbong ng bayan o lungsod sa iba’t ibang bahagi ng daigdig
Anu-ano ba ang dapat kong gawin upang hindi na mauulit ito: 1. ___________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________ 4. ___________________________________________________________ Ang mga kasanayan na hindi ko nakuha at kinakailangan ko pang pag- aralan: 1. ___________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________ 4. ___________________________________________________________ Anu-ano ba ang dapat kong gawin upang matotonan ko ang mga kasanayang ito: 1. ___________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________ 4. ___________________________________________________________
YUNIT III PAG-IGTING NG UGNAYANG PANDAIGDIG AT PAGLAKAS NG MGA NATION-STATE Modyul 8. Ang Rebolusyong Siyentipiko, Panlipunan at Pampolitika
Competency: Naipaliliwanag ang mga salik na nagbibigay-daan sa pag- usbong ng Rebolusyong Siyentipiko, Pangkaisipan, at industriyal Paksang Pangkaalaman: Ang Rebolusyong Siyentipiko, Panlipunan at Pampolitika Layuning Pangkakayahan: Nakapaglalahad ng maka-agham na pananaliksik tungkol sa kalawakan at nakapagpapatunay ng teorya o pilosopiya tungkol sa mga kasalukuyang panlipunan at pampolitikang isyu at suliranin sa daigdig Mga Layuning Pangkasanayan: Ang mga mag-aaral ay 1. Nakapagsusuri ng kaganapan at epekto ng Rebolusyong Siyentipiko at epekto ng Rebolusyong Pampolitika at Panlipunan sa Europe at America; 2. Nakagagawa ng pagtatanghal tungkol sa kaalamang siyentipiko at epekto ng rebolusyong panlipunan at pampolitika; at 3. Nakapagpapahalaga sa mga ginampanan ng philosophe at mga encyclopaedist sa rebolusyong siyentipiko, panlipunan at pampolitika sa Europe at America. Panimulang Gawain Panuto: Isulat ang inyong sagot sa loob ng kahon ayon sa hinihingi nito. Anu-ano ba ang nalalaman mo tungkol sa Rebolusyong Siyentipiko, Panlipunan at Pampolitika? Anu-ano ba ang mga pamamaraan na ginawa mo sa inyong nalalaman tungkol sa Rebolusyong Siyentipiko, Panlipunan at Pampolitika? Anu-ano ba ang naiintindihan mo tungkol sa Rebolusyong Siyentipiko, Panlipunan at Pampolitika? Anu-ano ba ang gusto mong nalalaman tungkol sa Rebolusyong Siyentipiko, Panlipunan at Pampolitika?
Gawain 1.A. Talasalitaan Panuto: Piliin sa kahon ang salita na tinutukoy sa bawat pangungusap. Isulat lamang ang tamang sagot sa inyong sagutang papel. 1. Walang limita o takda o hangganan 2. Ang pag-aalsa sa pamahalaan na nagresulta ng pagbabago 3. Isang taong binabayaran o inuupahan para makikipaglaban sa isang lupain 4. Isang pagpapahayag 5. Ang buwis na ipinapataw sa mga iniluluwas at inaangkat na produkto 6. Kasunduan sa pagitan ng mamamayan at pinuno 7. Ang grupo ng mga intelektuwal na humuhikayat sa paggamit ng katuwiran 8. Binubuo ng puro at espiritwal na elemento 9. Ang salita na nangangahulugang ―kaalaman‖ 10.Ang paniniwalang ang daigdig ang sentro ng kalawakan at ibang heavenly body ay umiikot dito 11.Ang paniniwalang ang araw ang sentro ng kalawakan at dito umiikot ang daigdig Gawain 1.B. Small Group Discussion at paggamit ng Concept Mapping Pamamaraan: Hatiin ang klase sa apat hanggang limang pangkat at bigyan ng mga gabay na katanungan ang mga mag-aaral para sa kanilang gagawing pagtatalakay. Hayaang gamitin ang concept map para sa pangkatang pagtatalakay at pagkatapos nito ay magkakaroon ng pag-uulat sa bawat pangkat. Social Contract Tariff Philosophe deklarasyon Heliocentric rebolusyon Geocentric absolute Scientia sundalong mersenaryo Ether
Ang Rebolusyong Siyentipiko Rebolusyong Panlipunan at Pampolitika sa Europe at Amerika Gawain 2.A. Power of Reasoning Panuto: Suriin ang mga pangungusap na sumusunod kung Tama o Mali; ipaliwanag ang pangungusap kung bakit naging mali at kung bakit naging tama. 1. Ang heliocentric view ni Nicolaus Copernicus ay pananaw na itinataguyod ni Ptolemy. 2. Ang Enlightenment ay epekto ng Rebolusyong Siyentipiko. 3. Ang Rebolusyong Siyentipiko at Enlightenment ay naglalagay ng tao ng kanyang kapalaran sa kanyang mga kamay sa pamamagitan sa paggamit ng katuwiran. 4. Ang rebolusyon sa Amerika ay epekto ng rebolusyon na nangyayari sa France. 5. Ang reign of terror sa France ang nagbigay ng kapayapaan nito at pagkakapantay-pantay sa karapatan ng bawat tao. 6. Ang rebolusyon ay pag-aalsa laban sa pamahalaan na nagreresulta ng pagbabago. Anu-ano dahilan sa mga pangyayari? Anu-ano ang mga pangyayari? Anu-ano ang naging epekto ng mga pangyayari? Anu-ano ang mga pangyayari? Anu-ano dahilan sa mga pangyayari? Anu-ano ang naging epekto ng mga pangyayari?
Ebidensiya: 1. Nakasagot sa talasalitaan tungkol sa rebolusyong siyentipiko, pampolitika at panlipunan 2. Nakapagpaliwanag ng mga pangungusap tungkol sa rebolusyong siyentipiko, pampolitika at panlipunan Gawain 2.B. Presentasyon sa Pamamaraang Multiple Intelligences Panuto: Gumawa ng pagtatanghal tungkol sa epekto ng Rebolusyon ng Siyentipiko at Rebolusyong Panlipunan at Pampolitika. Hatiin ang klase sa apat hanggang limang pangkat at hayaang pumili ang mga mag-aaral ng kanilang pamamaraan sa pagtatanghal. Mga Mungkahing Pamamaraan sa Pagtatanghal: 1. Social Gathering (Mock Rally) 2. Interpretive Dance 3. Talk Show 4. News Casting 5. Tableau 6. Song/poem/jingle/rap presentation Ebidensiya: 1. Nakapagpaliwanag ng mga pangungusap tungkol sa rebolusyong siyentipiko, pampolitika at panlipunan 2. Nakapagtanghal ng mga presentasyon tungkol sa mga pangyayari rebolusyong siyentipiko, pampolitika at panlipunan Gawain 3.A. Paint Me A Picture Pamamaraan: Pagkatapos na mabuo ang tatlong pangkat, magkaroon ng kaunting pagsasadula tungkol sa mga konsepto na may kinalaman sa rebolusyong siyentipiko, pampolitika at panlipunan. Kinakailangan na gawin lamang ito sa loob ng napagkasunduang oras. Mga Mungkahing Konsepto: 1. Rebolusyon 6. Heliocentric
2. Pagbubuwis 7. Philosophe 3. Deklarasyon 8. Science 4. Social Contract 9. Enlightenment 5. Geocentric 10. Natural Science Gawain 3.B. Act like a Scientist or a Philosopher (Written at Oral Defense) Pamamaraan: Hatiin ang klase sa maliliit na pangkat na binubuo ng tatlo hanggang apat na pangkat. Ang mga mag-aaral ay gagawa ng panukalang teorya tungkol sa mga bagay-bagay at panukalang pilosopiya, kaisipan o prinsipyo tungkol sa buhay ng tao. Bibigyan ng sapat na oras para sa pagsusulat at pananaliksik ng mga datos na ilalahad nila sa mga panelist. Kinakailangan na magkakaroon ng kasunduan at masusing pagbubusisi sa mga panukalang teorya o pilosopiya ng mga mag-aaral. Ebidensiya: 1. Nakapagsasadula ng mga konsepto na may kinalaman sa rebolusyong siyentipiko, pampolitika at panlipunan 2. Nakapagpanukala at nakapaglahad ng teorya o kaisipan LGMSPP (GRASPS) Gawain 4: Scientific Investigation Presentation at Social Theoretical Presentation Bahagi ng Kakayahang Pagtatasa Inaasahan sa Kakayahang Pagtatasa Layunin Nakapaglalahad ng maka-agham na pananaliksik tungkol sa kalawakan at nakapagpapatunay ng teorya o pilosopiya tungkol sa mga kasalukuyang panlipunan at pampolitikang isyu at suliranin sa daigdig Gagampanan Gaganap bilang mga amateur scientist at amateur
philosopher na makapaglalahad ng maka-agham na pananaliksik tungkol sa kalawakan at makapagpapatunay ng pilosopiya o teorya tungkol sa mga kasalukuyang isyu at suliranin ng daigdig Manonood Pwedeng mga guro na nanggaling sa Science Department at Araling Panlipunan Department bilang mga panelist o mga estudyante Sitwasyon Magkakaroon ng pagdinig tungkol sa mga nasasaliksik na kaalaman tungkol sa kalawakan at mga panukalang teorya o pilosopiya tungkol sa mga kasalukuyang isyu at mga suliranin ng daigdig. Produkto Panukalang teorya at pilosopiya tungkol sa mga isyu at suliranin ng daigdig Pamantayan Ang mga produkto o output sa gawaing ito ay bibigyan ng puntos batay sa: 1. Pagtatalakay ng mga Kaisipan 2. Nilalaman 3. Linaw ng ideya 4. Kalidad ng pananaliksik 5. Kaangkupan ng Paksa 6. Pamamaraan na ginawa sa pananaliksik Ebidensiya 1. Narrative Report with Pictures 2. Nakapaglahad ng maka-agham na pananaliksik tungkol sa mga mahalagang pangyayari at kaalaman sa kalawakan at nakapagpapatunay ng mga teorya o pilosopiya tungkol sa mga kasalukuyang isyu at suliranin ng ating daigdig Ang Kabuuang Resulta ng mga Gawain Panuto: Balikan ang mga gawain tungkol sa araling ito at alamin kung anong mga kasanayan ang nakuha, anong mga kasanayan ang hindi nakuha at anong mga kasanayan ang nangangailangan ng suporta. Isulat kung ano ang
mga balakid sa pagkamit ng mga kasanayang ito at mga kasanayang nagpapalago sa kakayahang ito. Gawing gabay sa pagsulat ng inyong mga sagot ang mga impormasyon na nasa loob ng kahon. Mga Gawain Pamantayang Kakayahan Mga puntos na nakuha sa Rubriks at Self- Assessment Checklist Tama Mali Simple ng Pagka kamali Hindi Nakuhang Kasanayan Gawain 1.A. Talasalitaan Gawain 1.B. Small Group Discussion at paggamit ng Concept Mapping Nakapagsusuri ako ng kaganapan at epekto ng Rebolusyong Siyentipiko at epekto ng Rebolusyong Pampolitika at Panlipunan sa Europe at America Gawain 2.A. Power of Reasoning Gawain 2.B. Pagtatanghal/ Presentasyon sa pamamaraan g Multiple Intelligences Nakagagawa ako ng pagtatanghal tungkol sa kaalamang siyentipiko at epekto ng rebolusyong panlipunan at pampolitika Gawain 3.A. Nakapagpapahalaga
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig

Recommended

Unang markahan sa Araling PAnlipunan 8 (Kasaysayan sa Daigdig)
Unang markahan sa Araling PAnlipunan 8 (Kasaysayan sa Daigdig)Unang markahan sa Araling PAnlipunan 8 (Kasaysayan sa Daigdig)
Unang markahan sa Araling PAnlipunan 8 (Kasaysayan sa Daigdig)
gladysclyne
 
Heograpiya ng Daigdig
Heograpiya ng DaigdigHeograpiya ng Daigdig
Heograpiya ng Daigdig
temarieshinobi
 
Ap7 6 22-18 quiz
Ap7 6 22-18 quizAp7 6 22-18 quiz
Ap7 6 22-18 quiz
Agusan National High School
 
Katangiang Pisikal ng Daigdig
Katangiang Pisikal ng Daigdig Katangiang Pisikal ng Daigdig
Katangiang Pisikal ng Daigdig
edmond84
 
K 12 Grade8 AP LM Q3
K 12 Grade8 AP LM Q3K 12 Grade8 AP LM Q3
K 12 Grade8 AP LM Q3
Noel Tan
 
MODYUL I_ANG MGA SINAUNANG TAO_GRADE 8 FIRST QUARTER
MODYUL I_ANG MGA SINAUNANG TAO_GRADE 8 FIRST QUARTERMODYUL I_ANG MGA SINAUNANG TAO_GRADE 8 FIRST QUARTER
MODYUL I_ANG MGA SINAUNANG TAO_GRADE 8 FIRST QUARTER
Precious Sison-Cerdoncillo
 
Banghay Aralin sa Araling Panlipunan 8- Unang Yugto ng Imperyalismong Kanluranin
Banghay Aralin sa Araling Panlipunan 8- Unang Yugto ng Imperyalismong KanluraninBanghay Aralin sa Araling Panlipunan 8- Unang Yugto ng Imperyalismong Kanluranin
Banghay Aralin sa Araling Panlipunan 8- Unang Yugto ng Imperyalismong Kanluranin
Steffy Rosales
 
Aralin 2 mga sinaunang pamumuhay ng mga asyano
Aralin 2 mga sinaunang pamumuhay ng mga asyanoAralin 2 mga sinaunang pamumuhay ng mga asyano
Aralin 2 mga sinaunang pamumuhay ng mga asyano
leolito Magtoto
 

Recommended

Unang markahan sa Araling PAnlipunan 8 (Kasaysayan sa Daigdig)
Unang markahan sa Araling PAnlipunan 8 (Kasaysayan sa Daigdig)Unang markahan sa Araling PAnlipunan 8 (Kasaysayan sa Daigdig)
Unang markahan sa Araling PAnlipunan 8 (Kasaysayan sa Daigdig)
gladysclyne
 
Heograpiya ng Daigdig
Heograpiya ng DaigdigHeograpiya ng Daigdig
Heograpiya ng Daigdig
temarieshinobi
 
Ap7 6 22-18 quiz
Ap7 6 22-18 quizAp7 6 22-18 quiz
Ap7 6 22-18 quiz
Agusan National High School
 
Katangiang Pisikal ng Daigdig
Katangiang Pisikal ng Daigdig Katangiang Pisikal ng Daigdig
Katangiang Pisikal ng Daigdig
edmond84
 
K 12 Grade8 AP LM Q3
K 12 Grade8 AP LM Q3K 12 Grade8 AP LM Q3
K 12 Grade8 AP LM Q3
Noel Tan
 
MODYUL I_ANG MGA SINAUNANG TAO_GRADE 8 FIRST QUARTER
MODYUL I_ANG MGA SINAUNANG TAO_GRADE 8 FIRST QUARTERMODYUL I_ANG MGA SINAUNANG TAO_GRADE 8 FIRST QUARTER
MODYUL I_ANG MGA SINAUNANG TAO_GRADE 8 FIRST QUARTER
Precious Sison-Cerdoncillo
 
Banghay Aralin sa Araling Panlipunan 8- Unang Yugto ng Imperyalismong Kanluranin
Banghay Aralin sa Araling Panlipunan 8- Unang Yugto ng Imperyalismong KanluraninBanghay Aralin sa Araling Panlipunan 8- Unang Yugto ng Imperyalismong Kanluranin
Banghay Aralin sa Araling Panlipunan 8- Unang Yugto ng Imperyalismong Kanluranin
Steffy Rosales
 
Aralin 2 mga sinaunang pamumuhay ng mga asyano
Aralin 2 mga sinaunang pamumuhay ng mga asyanoAralin 2 mga sinaunang pamumuhay ng mga asyano
Aralin 2 mga sinaunang pamumuhay ng mga asyano
leolito Magtoto
 
Modyul 02 mga unang tao
Modyul 02 mga unang taoModyul 02 mga unang tao
Modyul 02 mga unang tao
南 睿
 
KOLONYALISMO-AT-IMPERYALISMO-SA-TIMOG-SILANGANG-ASYA.pptx
KOLONYALISMO-AT-IMPERYALISMO-SA-TIMOG-SILANGANG-ASYA.pptxKOLONYALISMO-AT-IMPERYALISMO-SA-TIMOG-SILANGANG-ASYA.pptx
KOLONYALISMO-AT-IMPERYALISMO-SA-TIMOG-SILANGANG-ASYA.pptx
VerleyJaneEchano2
 
Ap7 summative test
Ap7 summative testAp7 summative test
Ap7 summative test
Ronalyn Gappi
 
Heograpiya sa Pagbuo at Pag-unlad ng mga Sinaunang.pptx
Heograpiya sa Pagbuo at Pag-unlad ng mga Sinaunang.pptxHeograpiya sa Pagbuo at Pag-unlad ng mga Sinaunang.pptx
Heograpiya sa Pagbuo at Pag-unlad ng mga Sinaunang.pptx
JoseMartinAcebo
 
A.P 8 Summative Test 1
A.P 8 Summative Test 1A.P 8 Summative Test 1
A.P 8 Summative Test 1
Mavict De Leon
 
DLP AP8 Mga Pulo sa Pacific COT-DEMO.docx
DLP AP8 Mga Pulo sa Pacific COT-DEMO.docxDLP AP8 Mga Pulo sa Pacific COT-DEMO.docx
DLP AP8 Mga Pulo sa Pacific COT-DEMO.docx
dahliamariedayaday1
 
ANG KATANGIANG PISIKAL NG DAIGDIG
ANG KATANGIANG PISIKAL NG DAIGDIGANG KATANGIANG PISIKAL NG DAIGDIG
ANG KATANGIANG PISIKAL NG DAIGDIG
PreSison
 
AP8 Aralin 1: Pisikal na Heograpiya ng Daigdig
AP8 Aralin 1: Pisikal na Heograpiya ng DaigdigAP8 Aralin 1: Pisikal na Heograpiya ng Daigdig
AP8 Aralin 1: Pisikal na Heograpiya ng Daigdig
Dhimple Borden
 
Heograpiya ng Daigdig, Heograpiyang Pisikal
Heograpiya ng Daigdig, Heograpiyang PisikalHeograpiya ng Daigdig, Heograpiyang Pisikal
Heograpiya ng Daigdig, Heograpiyang Pisikal
ronald vargas
 
Imperyalismo at kolonyalismo
Imperyalismo at kolonyalismoImperyalismo at kolonyalismo
Imperyalismo at kolonyalismo
Maria Ermira Manaog
 
KABIHASNANG INDUS SA TIMOG ASYA
KABIHASNANG INDUS SA TIMOG ASYAKABIHASNANG INDUS SA TIMOG ASYA
KABIHASNANG INDUS SA TIMOG ASYA
Precious Sison-Cerdoncillo
 
ARALING PANLIPUNAN 7-3RD QUARTER EXAMINATION
ARALING PANLIPUNAN 7-3RD QUARTER EXAMINATIONARALING PANLIPUNAN 7-3RD QUARTER EXAMINATION
ARALING PANLIPUNAN 7-3RD QUARTER EXAMINATION
jonnaagrabio
 
Lesson plan in_araling_panlipunan_7
Lesson plan in_araling_panlipunan_7Lesson plan in_araling_panlipunan_7
Lesson plan in_araling_panlipunan_7
cheng_05
 
Iba't ibang teorya ukol sa agham
Iba't ibang teorya ukol sa aghamIba't ibang teorya ukol sa agham
Iba't ibang teorya ukol sa agham
Joel Rostata
 
Kolonyalismo at Imperyalismo sa Timog at Kanlurang Asya
Kolonyalismo at Imperyalismo sa Timog at Kanlurang AsyaKolonyalismo at Imperyalismo sa Timog at Kanlurang Asya
Kolonyalismo at Imperyalismo sa Timog at Kanlurang Asya
edmond84
 
Araling Panlipunan Grade 8 week 1
Araling Panlipunan Grade 8 week 1Araling Panlipunan Grade 8 week 1
Araling Panlipunan Grade 8 week 1
Andy Trani
 
Unang yugto ng kolonyalismo at imperyalismo(ika 16 hanggang ika-17 siglo)
Unang yugto ng kolonyalismo at imperyalismo(ika 16 hanggang ika-17 siglo)Unang yugto ng kolonyalismo at imperyalismo(ika 16 hanggang ika-17 siglo)
Unang yugto ng kolonyalismo at imperyalismo(ika 16 hanggang ika-17 siglo)
Anj RM
 
Kaisipang Asyano Sa Pagbuo ng Imperyo
Kaisipang Asyano Sa Pagbuo ng ImperyoKaisipang Asyano Sa Pagbuo ng Imperyo
Kaisipang Asyano Sa Pagbuo ng Imperyo
Jkristian Faraon
 
Implikasyon ng kapaligirang pisikal at yamang likas ng mga rehiyon sa asya
Implikasyon ng kapaligirang pisikal at yamang likas ng mga rehiyon sa asyaImplikasyon ng kapaligirang pisikal at yamang likas ng mga rehiyon sa asya
Implikasyon ng kapaligirang pisikal at yamang likas ng mga rehiyon sa asya
Maybel Din
 
Unang yugto ng imperyalismong kanluranin
Unang yugto ng imperyalismong kanluraninUnang yugto ng imperyalismong kanluranin
Unang yugto ng imperyalismong kanluranin
Mary Grace Ambrocio
 
week 1.docx
week 1.docxweek 1.docx
week 1.docx
malaybation
 
week 1.docx
week 1.docxweek 1.docx
week 1.docx
glaisa3
 

More Related Content

What's hot

Lesson plan in_araling_panlipunan_7
Lesson plan in_araling_panlipunan_7Lesson plan in_araling_panlipunan_7
Lesson plan in_araling_panlipunan_7
cheng_05
 
Unang yugto ng imperyalismong kanluranin
Unang yugto ng imperyalismong kanluraninUnang yugto ng imperyalismong kanluranin
Unang yugto ng imperyalismong kanluranin
Mary Grace Ambrocio
 

What's hot (20)

Modyul 02 mga unang tao
Modyul 02 mga unang taoModyul 02 mga unang tao
Modyul 02 mga unang tao
 
KOLONYALISMO-AT-IMPERYALISMO-SA-TIMOG-SILANGANG-ASYA.pptx
KOLONYALISMO-AT-IMPERYALISMO-SA-TIMOG-SILANGANG-ASYA.pptxKOLONYALISMO-AT-IMPERYALISMO-SA-TIMOG-SILANGANG-ASYA.pptx
KOLONYALISMO-AT-IMPERYALISMO-SA-TIMOG-SILANGANG-ASYA.pptx
 
Ap7 summative test
Ap7 summative testAp7 summative test
Ap7 summative test
 
Heograpiya sa Pagbuo at Pag-unlad ng mga Sinaunang.pptx
Heograpiya sa Pagbuo at Pag-unlad ng mga Sinaunang.pptxHeograpiya sa Pagbuo at Pag-unlad ng mga Sinaunang.pptx
Heograpiya sa Pagbuo at Pag-unlad ng mga Sinaunang.pptx
 
A.P 8 Summative Test 1
A.P 8 Summative Test 1A.P 8 Summative Test 1
A.P 8 Summative Test 1
 
DLP AP8 Mga Pulo sa Pacific COT-DEMO.docx
DLP AP8 Mga Pulo sa Pacific COT-DEMO.docxDLP AP8 Mga Pulo sa Pacific COT-DEMO.docx
DLP AP8 Mga Pulo sa Pacific COT-DEMO.docx
 
ANG KATANGIANG PISIKAL NG DAIGDIG
ANG KATANGIANG PISIKAL NG DAIGDIGANG KATANGIANG PISIKAL NG DAIGDIG
ANG KATANGIANG PISIKAL NG DAIGDIG
 
AP8 Aralin 1: Pisikal na Heograpiya ng Daigdig
AP8 Aralin 1: Pisikal na Heograpiya ng DaigdigAP8 Aralin 1: Pisikal na Heograpiya ng Daigdig
AP8 Aralin 1: Pisikal na Heograpiya ng Daigdig
 
Heograpiya ng Daigdig, Heograpiyang Pisikal
Heograpiya ng Daigdig, Heograpiyang PisikalHeograpiya ng Daigdig, Heograpiyang Pisikal
Heograpiya ng Daigdig, Heograpiyang Pisikal
 
Imperyalismo at kolonyalismo
Imperyalismo at kolonyalismoImperyalismo at kolonyalismo
Imperyalismo at kolonyalismo
 
KABIHASNANG INDUS SA TIMOG ASYA
KABIHASNANG INDUS SA TIMOG ASYAKABIHASNANG INDUS SA TIMOG ASYA
KABIHASNANG INDUS SA TIMOG ASYA
 
ARALING PANLIPUNAN 7-3RD QUARTER EXAMINATION
ARALING PANLIPUNAN 7-3RD QUARTER EXAMINATIONARALING PANLIPUNAN 7-3RD QUARTER EXAMINATION
ARALING PANLIPUNAN 7-3RD QUARTER EXAMINATION
 
Lesson plan in_araling_panlipunan_7
Lesson plan in_araling_panlipunan_7Lesson plan in_araling_panlipunan_7
Lesson plan in_araling_panlipunan_7
 
Iba't ibang teorya ukol sa agham
Iba't ibang teorya ukol sa aghamIba't ibang teorya ukol sa agham
Iba't ibang teorya ukol sa agham
 
Kolonyalismo at Imperyalismo sa Timog at Kanlurang Asya
Kolonyalismo at Imperyalismo sa Timog at Kanlurang AsyaKolonyalismo at Imperyalismo sa Timog at Kanlurang Asya
Kolonyalismo at Imperyalismo sa Timog at Kanlurang Asya
 
Araling Panlipunan Grade 8 week 1
Araling Panlipunan Grade 8 week 1Araling Panlipunan Grade 8 week 1
Araling Panlipunan Grade 8 week 1
 
Unang yugto ng kolonyalismo at imperyalismo(ika 16 hanggang ika-17 siglo)
Unang yugto ng kolonyalismo at imperyalismo(ika 16 hanggang ika-17 siglo)Unang yugto ng kolonyalismo at imperyalismo(ika 16 hanggang ika-17 siglo)
Unang yugto ng kolonyalismo at imperyalismo(ika 16 hanggang ika-17 siglo)
 
Kaisipang Asyano Sa Pagbuo ng Imperyo
Kaisipang Asyano Sa Pagbuo ng ImperyoKaisipang Asyano Sa Pagbuo ng Imperyo
Kaisipang Asyano Sa Pagbuo ng Imperyo
 
Implikasyon ng kapaligirang pisikal at yamang likas ng mga rehiyon sa asya
Implikasyon ng kapaligirang pisikal at yamang likas ng mga rehiyon sa asyaImplikasyon ng kapaligirang pisikal at yamang likas ng mga rehiyon sa asya
Implikasyon ng kapaligirang pisikal at yamang likas ng mga rehiyon sa asya
 
Unang yugto ng imperyalismong kanluranin
Unang yugto ng imperyalismong kanluraninUnang yugto ng imperyalismong kanluranin
Unang yugto ng imperyalismong kanluranin
 

Similar to Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig

Similar to Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig (20)

week 1.docx
week 1.docxweek 1.docx
week 1.docx
 
week 1.docx
week 1.docxweek 1.docx
week 1.docx
 
week 1.docx
week 1.docxweek 1.docx
week 1.docx
 
week 4.docx
week 4.docxweek 4.docx
week 4.docx
 
Teaching Strategies World history
Teaching Strategies World historyTeaching Strategies World history
Teaching Strategies World history
 
Edukasyon sa Pagpapakatao Grade 9 Teacher's Guide
Edukasyon sa Pagpapakatao Grade 9 Teacher's GuideEdukasyon sa Pagpapakatao Grade 9 Teacher's Guide
Edukasyon sa Pagpapakatao Grade 9 Teacher's Guide
 
AP8_q1_mod2_heograpiyangpantao_v5.pdf
AP8_q1_mod2_heograpiyangpantao_v5.pdfAP8_q1_mod2_heograpiyangpantao_v5.pdf
AP8_q1_mod2_heograpiyangpantao_v5.pdf
 
Day 2 week 1.docx
Day 2 week 1.docxDay 2 week 1.docx
Day 2 week 1.docx
 
Day 1 week 1.docx
Day 1 week 1.docxDay 1 week 1.docx
Day 1 week 1.docx
 
DLL March 13-17^J 2023.docx
DLL March 13-17^J 2023.docxDLL March 13-17^J 2023.docx
DLL March 13-17^J 2023.docx
 
Banghay aralin sa araling panlipunan 8
Banghay aralin sa araling panlipunan 8Banghay aralin sa araling panlipunan 8
Banghay aralin sa araling panlipunan 8
 
DLL-Q1-Week-1-Tuesday.docx
DLL-Q1-Week-1-Tuesday.docxDLL-Q1-Week-1-Tuesday.docx
DLL-Q1-Week-1-Tuesday.docx
 
Piling-larangan-leksiyon-3.docx
Piling-larangan-leksiyon-3.docxPiling-larangan-leksiyon-3.docx
Piling-larangan-leksiyon-3.docx
 
week 9.docx
week 9.docxweek 9.docx
week 9.docx
 
arpan10.docx
arpan10.docxarpan10.docx
arpan10.docx
 
lesson plan for demonstration.docx
lesson plan for demonstration.docxlesson plan for demonstration.docx
lesson plan for demonstration.docx
 
lesson plan for demonstration.docx
lesson plan for demonstration.docxlesson plan for demonstration.docx
lesson plan for demonstration.docx
 
Araling Panlipunan 8 - Unit Plan I
Araling Panlipunan 8 - Unit Plan IAraling Panlipunan 8 - Unit Plan I
Araling Panlipunan 8 - Unit Plan I
 
K-TO-12 GRADE 10 FILIPINO Unang Markahan
K-TO-12 GRADE 10 FILIPINO Unang Markahan K-TO-12 GRADE 10 FILIPINO Unang Markahan
K-TO-12 GRADE 10 FILIPINO Unang Markahan
 
Gr 8 q1( teaching guide 1 part 2)
Gr 8 q1( teaching guide 1 part 2)Gr 8 q1( teaching guide 1 part 2)
Gr 8 q1( teaching guide 1 part 2)
 

More from Joselito Loquinario

More from Joselito Loquinario (8)

A model on Teacher sense of self-efficacy as influenced by principal's techno...
A model on Teacher sense of self-efficacy as influenced by principal's techno...A model on Teacher sense of self-efficacy as influenced by principal's techno...
A model on Teacher sense of self-efficacy as influenced by principal's techno...
 
Code of ethics final
Code of ethics finalCode of ethics final
Code of ethics final
 
Research Manual
Research ManualResearch Manual
Research Manual
 
Universidad de buenos aires
Universidad de buenos airesUniversidad de buenos aires
Universidad de buenos aires
 
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdigContextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
 
Contextualized Lesson Plan in G-8 Araling Panlipunan
Contextualized Lesson Plan in G-8 Araling PanlipunanContextualized Lesson Plan in G-8 Araling Panlipunan
Contextualized Lesson Plan in G-8 Araling Panlipunan
 
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdigContextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig
 
Sim aral.pan.
Sim aral.pan.Sim aral.pan.
Sim aral.pan.
 

Recently uploaded

Araling Panlipunan MELCS that will help you.
Araling Panlipunan MELCS that will help you.Araling Panlipunan MELCS that will help you.
Araling Panlipunan MELCS that will help you.
niquomacarampat2
 
values education - how to choose your course
values education - how to choose your coursevalues education - how to choose your course
values education - how to choose your course
FatimaCayusa2
 
APRIL 24, 2024 MAPEH 4 POWERPOINTT.pptx
APRIL 24, 2024 MAPEH 4 POWERPOINTT.pptxAPRIL 24, 2024 MAPEH 4 POWERPOINTT.pptx
APRIL 24, 2024 MAPEH 4 POWERPOINTT.pptx
RosemarieGaring
 
kindergarten quarter 4 week 33 melc based
kindergarten quarter 4 week 33 melc basedkindergarten quarter 4 week 33 melc based
kindergarten quarter 4 week 33 melc based
RICXIE1
 
EsP 9 modyule 14. personal na misyon sa buhaypptx
EsP 9 modyule 14. personal na misyon sa buhaypptxEsP 9 modyule 14. personal na misyon sa buhaypptx
EsP 9 modyule 14. personal na misyon sa buhaypptx
SundieGraceBataan
 
ESP9-Q4-M13-QUIZ 1-Mga Pansariling Salik Sa Pagpili ng Track o Kurso.pptx
ESP9-Q4-M13-QUIZ 1-Mga Pansariling Salik Sa Pagpili ng Track o Kurso.pptxESP9-Q4-M13-QUIZ 1-Mga Pansariling Salik Sa Pagpili ng Track o Kurso.pptx
ESP9-Q4-M13-QUIZ 1-Mga Pansariling Salik Sa Pagpili ng Track o Kurso.pptx
PaulineHipolito
 
LAKBAY-SANAYSAY-FILIPINO SA PILING LARANGAN.pptx
LAKBAY-SANAYSAY-FILIPINO SA PILING LARANGAN.pptxLAKBAY-SANAYSAY-FILIPINO SA PILING LARANGAN.pptx
LAKBAY-SANAYSAY-FILIPINO SA PILING LARANGAN.pptx
jessysilvaLynsy
 
DAILY LESSON PLAN IN FILIPINO 1 - QUARTER 4 - WEEK 1 - MGA SALITANG MAGKATUGM...
DAILY LESSON PLAN IN FILIPINO 1 - QUARTER 4 - WEEK 1 - MGA SALITANG MAGKATUGM...DAILY LESSON PLAN IN FILIPINO 1 - QUARTER 4 - WEEK 1 - MGA SALITANG MAGKATUGM...
DAILY LESSON PLAN IN FILIPINO 1 - QUARTER 4 - WEEK 1 - MGA SALITANG MAGKATUGM...
MaamCle
 
FILIPINO COT 2.pptx...............................
FILIPINO COT 2.pptx...............................FILIPINO COT 2.pptx...............................
FILIPINO COT 2.pptx...............................
VALERIEYDIZON
 
AP Aralin 10 Magagandang Tanawin at Pook Pasyalan bilang Yaman Likas ng Bans...
AP Aralin 10 Magagandang Tanawin at Pook Pasyalan bilang Yaman Likas ng Bans...AP Aralin 10 Magagandang Tanawin at Pook Pasyalan bilang Yaman Likas ng Bans...
AP Aralin 10 Magagandang Tanawin at Pook Pasyalan bilang Yaman Likas ng Bans...
jaysonvillano
 

Recently uploaded (20)

AP4_Q4_Mod1_Ako-Ikaw-Tayo-Mamamayang-Pilipino_v2.pptx
AP4_Q4_Mod1_Ako-Ikaw-Tayo-Mamamayang-Pilipino_v2.pptxAP4_Q4_Mod1_Ako-Ikaw-Tayo-Mamamayang-Pilipino_v2.pptx
AP4_Q4_Mod1_Ako-Ikaw-Tayo-Mamamayang-Pilipino_v2.pptx
 
Araling Panlipunan MELCS that will help you.
Araling Panlipunan MELCS that will help you.Araling Panlipunan MELCS that will help you.
Araling Panlipunan MELCS that will help you.
 
FILIPINO 3 - QUARTER 4 - PAGBUO NG BUOD O LAGOM TUNGKOL SA KWENTONG BINASA O ...
FILIPINO 3 - QUARTER 4 - PAGBUO NG BUOD O LAGOM TUNGKOL SA KWENTONG BINASA O ...FILIPINO 3 - QUARTER 4 - PAGBUO NG BUOD O LAGOM TUNGKOL SA KWENTONG BINASA O ...
FILIPINO 3 - QUARTER 4 - PAGBUO NG BUOD O LAGOM TUNGKOL SA KWENTONG BINASA O ...
 
values education - how to choose your course
values education - how to choose your coursevalues education - how to choose your course
values education - how to choose your course
 
Reviewer-3RD PT.English.Filipino.Araling panlipuunan.docx
Reviewer-3RD PT.English.Filipino.Araling panlipuunan.docxReviewer-3RD PT.English.Filipino.Araling panlipuunan.docx
Reviewer-3RD PT.English.Filipino.Araling panlipuunan.docx
 
Mga Kababaihan ng Silangan at Timog-Silangang Asya.pptx
Mga Kababaihan ng Silangan at Timog-Silangang Asya.pptxMga Kababaihan ng Silangan at Timog-Silangang Asya.pptx
Mga Kababaihan ng Silangan at Timog-Silangang Asya.pptx
 
APRIL 24, 2024 MAPEH 4 POWERPOINTT.pptx
APRIL 24, 2024 MAPEH 4 POWERPOINTT.pptxAPRIL 24, 2024 MAPEH 4 POWERPOINTT.pptx
APRIL 24, 2024 MAPEH 4 POWERPOINTT.pptx
 
kindergarten quarter 4 week 33 melc based
kindergarten quarter 4 week 33 melc basedkindergarten quarter 4 week 33 melc based
kindergarten quarter 4 week 33 melc based
 
EsP 9 modyule 14. personal na misyon sa buhaypptx
EsP 9 modyule 14. personal na misyon sa buhaypptxEsP 9 modyule 14. personal na misyon sa buhaypptx
EsP 9 modyule 14. personal na misyon sa buhaypptx
 
ESP9-Q4-M13-QUIZ 1-Mga Pansariling Salik Sa Pagpili ng Track o Kurso.pptx
ESP9-Q4-M13-QUIZ 1-Mga Pansariling Salik Sa Pagpili ng Track o Kurso.pptxESP9-Q4-M13-QUIZ 1-Mga Pansariling Salik Sa Pagpili ng Track o Kurso.pptx
ESP9-Q4-M13-QUIZ 1-Mga Pansariling Salik Sa Pagpili ng Track o Kurso.pptx
 
LAKBAY-SANAYSAY-FILIPINO SA PILING LARANGAN.pptx
LAKBAY-SANAYSAY-FILIPINO SA PILING LARANGAN.pptxLAKBAY-SANAYSAY-FILIPINO SA PILING LARANGAN.pptx
LAKBAY-SANAYSAY-FILIPINO SA PILING LARANGAN.pptx
 
Filipino 7 Quarter Four Power point on Ibong Adarna
Filipino 7 Quarter Four Power point on Ibong AdarnaFilipino 7 Quarter Four Power point on Ibong Adarna
Filipino 7 Quarter Four Power point on Ibong Adarna
 
tambalangsalita-230816125816-6865effc.pptx
tambalangsalita-230816125816-6865effc.pptxtambalangsalita-230816125816-6865effc.pptx
tambalangsalita-230816125816-6865effc.pptx
 
EL FILIBUSTERISMO KABANATA 13 Ang Klase sa Pisika by Rhienz Vincent B. Bad_20...
EL FILIBUSTERISMO KABANATA 13 Ang Klase sa Pisika by Rhienz Vincent B. Bad_20...EL FILIBUSTERISMO KABANATA 13 Ang Klase sa Pisika by Rhienz Vincent B. Bad_20...
EL FILIBUSTERISMO KABANATA 13 Ang Klase sa Pisika by Rhienz Vincent B. Bad_20...
 
Kaholaman-powerpointpresentatuion for all1.pptx
Kaholaman-powerpointpresentatuion for all1.pptxKaholaman-powerpointpresentatuion for all1.pptx
Kaholaman-powerpointpresentatuion for all1.pptx
 
DAILY LESSON PLAN IN FILIPINO 1 - QUARTER 4 - WEEK 1 - MGA SALITANG MAGKATUGM...
DAILY LESSON PLAN IN FILIPINO 1 - QUARTER 4 - WEEK 1 - MGA SALITANG MAGKATUGM...DAILY LESSON PLAN IN FILIPINO 1 - QUARTER 4 - WEEK 1 - MGA SALITANG MAGKATUGM...
DAILY LESSON PLAN IN FILIPINO 1 - QUARTER 4 - WEEK 1 - MGA SALITANG MAGKATUGM...
 
FILIPINO COT 2.pptx...............................
FILIPINO COT 2.pptx...............................FILIPINO COT 2.pptx...............................
FILIPINO COT 2.pptx...............................
 
AP Aralin 10 Magagandang Tanawin at Pook Pasyalan bilang Yaman Likas ng Bans...
AP Aralin 10 Magagandang Tanawin at Pook Pasyalan bilang Yaman Likas ng Bans...AP Aralin 10 Magagandang Tanawin at Pook Pasyalan bilang Yaman Likas ng Bans...
AP Aralin 10 Magagandang Tanawin at Pook Pasyalan bilang Yaman Likas ng Bans...
 
Aralin 1 Kaligirang pangkasaysayan ng Ibaong Adarna
Aralin 1 Kaligirang pangkasaysayan ng Ibaong AdarnaAralin 1 Kaligirang pangkasaysayan ng Ibaong Adarna
Aralin 1 Kaligirang pangkasaysayan ng Ibaong Adarna
 
Florante at Laura Filipino 8 MODYUL-1-4TH-KWARTER.pptx
Florante at Laura Filipino 8 MODYUL-1-4TH-KWARTER.pptxFlorante at Laura Filipino 8 MODYUL-1-4TH-KWARTER.pptx
Florante at Laura Filipino 8 MODYUL-1-4TH-KWARTER.pptx
 

Contextualized learning module in kasaysayan ng daigdig

  • 1. Joselito G. Loquinario, M.A. Araling Panlipunan Department KASAYSAYAN NG DAIGDIG Contextualized Learning Module: Gabay sa Pagtuturo G-8 Araling Panlipunan: K to 12 Curriculum
  • 2. Original Copy 2017 by Joselito G. Loquinario, M.A. All rights reserved, including the right to reproduce this Teacher’s Made Contextualized Learning Module, or any portion thereof, in any form, except with the knowledge of the author. JOSELITO G. LOQUINARIO, M.A.
  • 3. PAUNANG SALITA Ang kakayahan ng guro na humubog ng mga mag-aaral na handa sa totoong hamon ng buhay ay isang napakamahalagang misyon sa larangan ng pagtuturo lalong-lalo sa panahong ang impluwensiya ng teknolohiya ay maaaring magdikta sa buhay ng mga mag-aaral. Sa kabila, isang hamon ng guro na humubog ng mga mamamayang produktibo, makatao, maka-diyos, maka-kalikasan at makabansa. Ang Contextualized Learning Module na ito ay ginawa ng may-akda upang mapadali ang pagtuturo sa Kasaysayan ng Daigdig. Ito ay binubuo ng apat na yunit at ang bawat yunit ay nahahati ng mga modyul. Ang Yunit 1 ay nakatuon sa pagdating ng tao sa daigdig at pag-usbong ng mga kabihasnan sa sinaunang panahon. Ang daigdig sa klasikal na panahon naman ang sa Yunit 2. Ang Yunit 3 ay ang pag-igting ng mga ugnayang pandaigdig at paglakas ng mga lungsod estado sa gitnang panahon. Samantalang, ang Yunit 4 ay tungkol sa mga mahalagang pangyayari sa kasalukuyang panahon. Ang bawat modyul ay mga mungkahing gawain na nakabatay sa KPUP (Knowledge, Process/Skills, Understanding at Performance) ng K-12 Curriculum upang mahubog ang kakayahan ng mga mag-aaral na magsiyasat, magsuri ng mga datos (pangyayari), maging mapanuri sa kanilang paraan ng pag-iisip at magkaroon ng mabisang kaalaman sa heograpiya at kasaysayan ng daigdig. Sa kalahatan, layunin ng may akda na maging epektibo ang pagtuturo ng Kasaysayan ng Daigdig upang maging produktibo at kapaki-pakinabang ang lahat ng pagsisikap ng mga guro sa kanilang bawat silid-aralan. May Akda
  • 4. Talaan ng Nilalaman Pahina Title Page…………………………………………………………. i Copyright Page …………………………………………………. ii Paunang Salita ………………………………………………….. iii Talaan ng Nilalaman …………………………………………… iv Talasalitaan …………………………………………………...….v - vii Sanggunian …………………………………………………… viii - ix YUNIT I ANG PAG-USBONG NG KABIHASNAN Modyul 1. Mga Teorya ng Pinagmulan ng Daigdig ………………… 1-19 Modyul 2. Ang Pinagmulan ng Tao………………………………... 20 - 28 Modyul 3. Mga Kabihasnan na Umusbong sa Sinaunang Panahon ………………………………... 29 - 38 YUNIT II ANG DAIGDIG SA KLASIKAL NA PANAHON Modyul 4. Ang Kabihasnang Greek ………………………………. 39 - 47 Modyul 5. Ang Kabihasnang Roman …………………………….. 48 - 57 Modyul 6. Ang Europe sa Panahon ng Middle Ages …………… 58 - 67 Modyul 7. Ang Pag-usbong ng mga Bayan at lungsod, Mga Salik sa Paglakas ng Europe at Ang Panahon ng Renaissance ………………………... 68 - 77 YUNIT III PAG-IGTING NG UGNAYANG PANDAIGDIG AT PAGLAKAS NG MGA NATION-STATE Modyul 8. Ang Rebolusyong Siyentipiko, Panlipunan At Pampolitika……………………………... 78 - 87 Modyul 9. Nasyonalismo sa Europe at Asya……………………... 88 - 96 Modyul 10. Ang Dalawang Digmaang Pandaigdig……………... 97 - 105 YUNIT IV ANG DAIGDIG SA KASALUKUYANG PANAHON Modyul 11. Mga Ideolohiyang Laganap, Cold War at Neokolonyalismo sa Daigdig………………………. 106 - 115 Modyul 12. Suliranin at Isyung Pampopulasyon, Pangkalusugan, Pangteknolohiya at Kalagayang Ekolohikal ng Daigdig………………………………..116 - 125 Modyul 13.Iba’t Ibang Anyo at Epekto ng Paglabag sa Karapatang Pantao at Ang Banta ng Terorismo….126 - 135 Modyul 14. Mga Kasalakuyang Isyu at Suliranin Bunga ng Globalisasyon……………………………………..136 - 144
  • 5. YUNIT I ANG PAG-USBONG NG KABIHASNAN Modyul 1. Mga Teorya ng Pinagmulan ng Daigdig
  • 6. Competency: Nasusuri ang katangiang pisikal ng daigdig Paksang Pangkaalaman: Mga Teorya ng Pinagmulan ng Daigdig Layuning Pangkakayahan: Nakagagawa ng pagtatanghal sa harap ng iba’t ibang uri ng tagapanood tungkol sa kahalagahan ng ating daigdig at ng ating kalikasan sa buhay ng tao Mga Layuning Pangkasanayan: Ang mga mag-aaral ay 1. Nakapagsusuri ng iba’t ibang teorya tungkol sa pinagmulan ng daigdig; 2. Nakapaglalahad ng mga iba’t ibang pagpapaliwanag ng mga siyentista tungkol sa pinagmulan ng daigdig; at 3. Nakapagpapahalaga sa mga teorya at mga ebidensya tungkol sa paglilinaw ng pinagmulan ng daigdig. Panimulang Gawain Panuto: Isulat sa kahon ang nalalaman mo tungkol sa iba’t ibang teorya ng pinagmulan ng daigdig; mga proseso at pamamaraan na ginawa mo sa iyong nalalaman; mga naiintindihan at gustong mong matutunan sa teorya ng pinagmulan ng daigdig. Gamitin ang talahanayan na nasa ibaba para sa gawaing ito. Anu-ano ba ang nalalaman mo sa iba’t ibang teorya ng pinagmulan ng daigdig? Anu-ano ba ang ginawa mo sa inyong mga nalalaman tungkol sa iba’t ibang teorya ng pinagmulan ng daigdig? Anu-ano ba ang mga naiintindihan mo tungkol iba’t ibang teorya ng pinagmulan ng daigdig? Anu-ano ba ang gusto mong matutunan tungkol sa iba’t ibang teorya ng pinagmulan ng daigdig?
  • 7. Gawain 1.A. Kakayahan sa Pagpapaliwanag (Power of Reasoning) Suriin ang mga sumusunod na mga pangungusap kung Tama o Mali; kung Mali ang pangungusap ipaliwanag ito kung bakit naging mali at kung tama ipaliwanag naman ito kung bakit naging tama. 1. Ayon sa siyensya, ang daigdig ay may 2.9 bilyong taong gulang na. (Mali) 2. Ang Teorya ay pinakawastong pagpapaliwanag sa pinagmulan ng daigdig. (Mali) 3. Creationism ang tawag sa sistema ng pagpapaliwanag na ang lahat ng bagay sa daigdig ay nilikha ng isang Diyos. (Tama) 4. Tinatawag na fossil ang mga naiwang labi ng hayop at halaman. (Tama) 5. Matatagpuan ang daigdig sa gitna ng isang solar system. (Mali) Gawain 1.B. Pangkatang Gawain (Small Group Discussion) Pamamaraan Hatiin ang klase sa apat hanggang limang pangkat at magsagawa ng isang pagtatalakay tungkol sa mga teorya ng pinagmulan ng daigdig. Gumamit ng Grid Chart o Talahanayan para sa gawaing pagtatalakay. Halimbawa: Teorya Nagpanukala Pagpapaliwanag Kahalagahan Ebidensya: 1. Nakapagpaliwanag ng mga pangungusap tungkol sa pinagmulan ng daigdig.
  • 8. 2. Nakapagtalakay ng mga teorya tungkol sa pinagmulan ng daigdig. Rubriks para Gawaing Small Group Discussion Pamantayan sa Kakayahan 5 4 3 2 1 Nilalaman – Nagpapahayag ng mga makatotohanan at kapani-paniwalang konsepto at ideya Organisasyon – Lohikal ang pagkaka-ayos ng mga ideya Presentasyon – Wasto ang mga ginamit na pangungusap at mga salita Kakayahang sumagot sa mga tanong – Maayos at tumpak ang sagot sa tanong ng mga kaklase Lakas ng boses – Malinaw, kaaya-aya at magandang pakinggan ang boses Kasiyahan sa gawain – Nagpapakita ng kasiyahan sa gawain at sa mga kaklase KabuuangIskor:___________________ Komento: Legend: 5 Puntos – Superyor ang kakayahang ipinapakita ng mag-aaral 4 Puntos - Napakagaling ng kakayahang ipinapakita ng mag-aaral 3 Puntos – Magaling ang kakayahang ipinapakita ng mag-aaral 2 Puntos – Medyo magaling ang kakayahang ipinapakita ng mag-aaral 1 Puntos – Nangangailangan ng suporta ang mag-aaral ***Karagdagang Gawain: Alamin ang kabuuang iskor na nakuha ninyo sa rubrics na ito at pag-isipang mabuti ang interpretasyon ng inyong iskor para inyong magiging susunod na hakbang. Makikita ang Interpretasyon sa iskor ng rubrics na ito sa huling bahagi ng modyul pagkatapos ng GRASPS.
  • 9. Self- Assessment Checklist Panuto: Basahin ang mga pangungusap na nasa ibaba na naglalarawan sa inyong kakayahan na ipinakita sa pangkatang gawain. Lagyan ng tsek ang Oo kung naglalarawan ng inyong kakayahan at Hindi kung hindi naglalarawan. Kinakailangan mong maging makatotohanan sa paglagay ng tsek upang matulungan ka inyong posibleng pangangailangan. Pamantayan sa Kakayahan Oo Hindi 1. Kaya ko bang magpahayag ng mga ideya at konsepto sa harap ng aking mga kagrupo? 2. Kaya ko bang bigyan ng mga halimbawa at pagpapaliwanag ang mga konsepto na ipinahayag ng aking mga kagrupo? 3. Nagpapahayag ba ako ng mga tama at lohikal na ideya? 4. Makatotohanan at kapani-paniwala ba ang aking mga pagpapaliwanag? 5. Wasto ba ang aking mga ginamit na salita? 6. Wasto ba ang aking mga ginamit na pangungusap? 7. Maayos ba ang aking pagkasagot sa mga katanungan ng aking mga kagrupo? 8. Tumpak ba ang aking mga kasagutan? 9. Malinaw at kaaya-aya bang pakinggan ang aking boses? 10.Nagpapakita ba ako ng kasiyahan sa aking gawain at sa aking kapwa mag-aaral? Kabuuang Iskor ***Karagdagang Gawain: Alamin ang kabuuang iskor ninyo sa Self- Assessment Checklist na ito at pag-isipang mabuti ang interpretasyon ng inyong iskor para inyong magiging susunod na hakbang. Makikita ang interpretasyon sa kabuuang iskor ng Self-Assessment Checklist sa huling bahagi ng modyul pagkatapos ng interpretasyon ng kabuuang iskor ng rubrics.
  • 10. Gawain 2.A. One-Way-Puzzle Panuto: Buuin ang one-way-puzzle na nasa ibaba gamit ang mga salita na nasa kahon. CREATIONISM TEORYA HEOLOHIYA DAIGDIG FOSSIL 1. _ R _ _ _ _ _ _ M _ _ _ - Paniniwala at salaysay ukol sa paglikha ng daigdig na alinsunod sa kultura ng isang grupo. 2. D _ _ _ _ _ _ - Ang planeta na tinitirhan ng tao. 3. _ _ _R_ _- Ang paliwanag ng anumang bagay, proseso, o pangyayari 4. _ _ _l _H_ _ _ - Ang pag-aaral ng daigdig, kabilang ang balat ng lupa (earth’s crust), komposisyon ng mga labi ng halaman at hayop. 5. F_ _S _ _ - Mga naiwang labi ng mga halaman at hayop. Gawain 2.B. Think – Pair – Share Pamamaraan Gamitin ang talahanayan upang isa-isahin ang iba’t ibang teorya tungkol sa pinagmulan ng daigdig. Pagkatapos nito, maghanap ng kapares ang mag-aaral at pumili ng teorya na kanyang magustuhan at ibahagi ito sa harap ng klase sa loob ng napagkasunduang oras; isulat sa isang kapirasong papel ang mga bagay na napag-usapan. Teorya Pagpapaliwanag 1. Nebular Hypothesis 2. Planetesimal Theory 3. Big Bang Theory 4. Capture Theory 5. Steady State Theory Ebidensya: 1. Nakabuo ng One-Way-Puzzle 2. Nakapagbahagi ng teorya sa harap ng klase.
  • 11. Rubriks sa Gawaing Think-Pair-Share Pamantayan sa Kakayahan 5 4 3 2 1 Nilalaman – nagpapahayag ng wastong ideya sa pagpapaliwanag sa ibat’ ibang teorya ng pinagmulan ng daigdig Pagkamalikhain – nagpapakita ng napapanahon at katangi-tanging presentasyon Pagsasalita at Pagbibigkas – wasto ang pagkagamit ng mga salita at malinaw ang boses Organisasyon – lohikal ang pagkasunod-sunod ng ideya at konsepto Personalidad – maayos ang pananamit at kaaya-aya ang katangian na ipinakita sa presentasyon Nagbibigay ng Kasiyahan o Aral – lubos ang kasiyahan na ibinahagi sa mga kamag-aral Kabuuang Iskor:_________________ Legend: 5 Puntos – kung superyor ang naipamalas na kakayahan ng mag-aaral 4 Puntos – kung napakagaling ang naipamalas na kakayahan ng mag-aaral 3 Punto – kung magaling ang naipamalas na kakayahan ng mag-aaral 2 Puntos – kung medyo magaling ang naipamalas na kakayahan ng mag- aaral 1puntos - kung nangangailangan ng suporta ang mag-aaral ***Karagdagang Gawain: Alamin ang kabuuang iskor na nakuha ninyo sa rubrics na ito at pag-isipang mabuti ang interpretasyon ng inyong iskor para sa inyong magiging susunod na hakbang. Makikita ang interpretasyon ng inyong iskor sa rubrics na ito sa huling bahagi ng modyul pagkatapos ng GRASPS.
  • 12. Self-Assessment Checklist Panuto: Basahin ang mga pangungusap na nasa loob ng kahon na naglalarawan sa inyong kakayahan na ipinakita sa gawaing Think-Pair-Share. Lagyan ng tsek ang Oo kung naglalarawan sa inyong kakayahan na ipinakita at Hindi kung hindi naglalarawan. Kinakailangan mong maging makatotohanan sa paglalagay ng tsek upang matulungan ka inyong posibleng pangangailangan. Pamantayan Oo Hindi 1. Nakapagpapahayag ba ako ng mga wastong ideya sa pagpapaliwanag sa iba’t ibang teorya ng pinagmulan ng daigdig? 2. Nagpapakita ba ako ng mga katangi-tangi at mga napapanahong paglalahad sa mga teorya tungkol sa iba’t ibang pinagmulan ng ating daigdig? 3. Wasto ba ang aking pagkagamit sa mga salita? 4. Malinaw at kaaya-aya ba ang aking boses? 5. Lohikal ba ang pagkasunod-sunod ng aking mga ideya at konsepto? 6. Maayos ba ang aking pananamit at kaaya-aya ba akong tingnan sa harap ng aking mga kamag-aral? 7. Naglalahad ba ako ng mga sitwasyon na nagbibigay ng magagandang asal? 8. Nakapagbahagi ba ako ng lubos na kasiyahan sa aking mga kaklase? 9. Napapatunayan ko ba ang aking mga inilalahad na konsepto at ideya? 10.Nagkapagbahagi ba ako ng mga ideya na magagamit sa totoong buhay? ***Karagdagang Gawain: Alamin ang kabuuang iskor ninyo sa Self- Assessment Checklist na ito at pag-isipang mabuti ang interpretasyon ng inyong iskor para sa inyong magiging susunod na hakbang. Makikita ang
  • 13. interpretasyon sa kabuuang iskor ng Self-Assessment Checklist sa huling bahagi ng modyul pagkatapos ng interpretasyon ng kabuuang iskor ng rubrics. Gawain 3.A. Matching Type Panuto: Pagtapat-tapatin ang pagpapaliwanag ng hanay A sa mga teorya na nasa hanay B. Kinakailangang maipakita ang bawat ebidensya sa bawat sagot. Hanay A (Pagpapaliwanag) Hanay B (Teorya) 1. Ang iba’t ibang bahagi ng solar system ay nabuo mula sa napakalaking ulap na kung tawagin ay solar nebula. A. Capture Theory 2. Ang pagkabuo ng mga planeta sa kalawakan ay dulot ng pag-iipon-ipon ng iba’t ibang material na umiikot sa loob ng mistulang disc na kung tawagin ay nebula. B. Big Bang Theory 3. Ayon sa teoryang ito, ang kalawakan ay nagmula sa isang malakas na pagsabog na nagyari halos 20 bilyon taon na ang nakalipas. C. Steady State Theory 4. Ayon sa teoryang ito, ang mga planeta ay nagmula sa mga filament na nabuo nang dumaan ang isang malaking protostar sa araw dahilan para magdudulot ng mga solar disruption. D. Nebular Hypothesis 5. Ayon sa teoryang ito, mga panibagong sangkap (matter) ang nabuo habang nagsisilayo ang mga galaxy sa bawat isa. E. Planetesimal Theory
  • 14. Gawain 3.B. Act like a Scientist (Oral Defense) Pamamaraan: Papiliin ang bawat mag-aaral ng kanyang pinaniniwalaang teorya tungkol sa pinagmulan ng daigdig at magsagawa ng isang oral defence sa kanyang teorya. Hayaan na magtanong ang kanyang mga kaklase tungkol sa kanyang pagtatanggol sa teoryang ito. Magsagawa ng kasunduan kung ilang minuto ang ilaan sa bawat mag-aaral na magtatanghal at kung anong mga katanungan ang dapat iwasan. Ang guro ang magsilbeng moderator sa gawaing ito. Ebidensya: 1. Nakapagpaliwanag at nakapagpakita ng mga ebidensya tungkol sa pagpapaliwanag sa teorya ng pinagmulan ng daigdig. 2. Nakagawa ng Oral Defence sa kanyang teorya Rubriks sa Gawaing Oral Defense Pamantayan sa Kakayahan 5 4 3 2 1 Nilalaman – wasto at makatotohanan ang ideya na ipinahayag sa harap ng klase Deliberasyon – naglalahad ng mga napapanahong konsepto at ideya Kalidad ng Boses –malinaw at kaaya-aya ang boses na pakinggan Kakayahang Sumagot sa mga Katanungan – wasto at tumpak ang mga sagot sa mga tanong ng kaklase Nagbibigay ng Aral o Kasiyahan – nagbibigay ng magagandang aral sa kanyang kaklase; nagbibigay ng lubos na kasiyahan sa kanyang mga kaklase Katauhan/Personalidad – kaaya-ayang tingnan sa harap ng kanyang mga kaklase; maayos ang pananamit at postura Kabuuang Iskor:_______________ Legend:
  • 15. 5 Puntos – kung superior ang ipinakitang kakayahan ng mag-aaral 4 Puntos – kung napakagaling ng kakayahan na ipinakita ng mag-aaral 3 Puntos – kung magaling ang ipinakitang kakayahan ng mag-aaral 2 Puntos – kung medyo magaling ang ipinakitang kakayahan ng mag-aaral 1 Puntos – kung nangangailangan ng tulong ang mag-aaral ***Karagdagang Gawain: Alamin ang kabuuang iskor na nakuha ninyo sa rubrics na ito at pag-isipang mabuti ang interpretasyon ng inyong iskor para sa inyong magiging susunod na hakbang. Makikita ang Interpretasyon sa iskor ng rubrics sa huling bahagi ng modyul pagkatapos ng GRASPS. Self- Assessment Checklist Panuto: Basahin ang mga pangungusap na nasa ibaba na naglalarawan sa inyong kakayahang ipinakita sa gawaing oral defence. Lagyan ng tsek ang Oo kung naglalarawan ng inyong kakayahan at Hindi kung hindi naglalarawan. Kinakailangan mong maging makatotohanan sa paglalagay ng tsek upang matulungan ka sa inyong posibleng pangangailangan. Pamantayan sa Kakayahan Oo Hindi 1. Wasto at makatotohanan ba ang aking mga ideya na ipinapahayag sa harap ng aking mga kaklase? 2. Naglalahad ba ako ng mga napapanahong konsepto at ideya? 3. Malinaw at kaaya-aya bang pakinggan ang aking boses? 4. Wasto at tumpak ba ang aking mga kasagutan sa mga tanong ng aking mga kaklase? 5. Nagbibigay ba ako ng magagandang aral sa aking mga kaklase? 6. Nagpapakita ba ako ng lubos na kasiyahan sa aking mga kamag-aral? 7. Lubos na kasiyahan at interes ba ang aking ipinakita sa aking mga kaklase? 8. Kaya ko bang panindigan ang aking mga sinabi sa harap ng aking mga kaklase?
  • 16. 9. Naipamalas ko ba ang buong husay sa paglalahad ng aking paninindigan? 10.Mayroon bang batayan ang mga ideya na aking ibinahagi sa klase? ***Karagdagang Gawain: Alamin ang kabuuang iskor ninyo sa Self- Assessment Checklist na ito at pag-isipang mabuti ang interpretasyon ng inyong iskor para sa inyong magiging susunod na hakbang. Makikita ang interpretasyon sa kabuuang iskor ng Self-Assessment Checklist sa huling bahagi ng modyul pagkatapos ng interpretasyon ng kabuuang iskor ng rubrics. LGMSPP (GRASPS) Gawain 4. Save the World: Environmental Advocacy Live Presentation Panuto: Gumawa ng pagtatanghal tungkol sa kahalagahan ng daigdig at kalikasan sa buhay ng tao. Hayaang mag-desisyon ang buong klase para sa gagawing pagtatanghal na ito; hatiin lang ang klase sa apat hanggang limang pangkat para sa mga komitiba na gagampanan ng bawat pangkat. Malayang mamili ang mga mag-aaral ng kanilang pamamaraan sa pagtatanghal. Layunin: Ang ating layunin ay makapagtatanghal ng (Save the World) Environmental Advocacy Live Presentation Gagampanan: Ikaw ay isang environmentalist na nagsusulong ng pagmamalasakit at pagpapahalaga ng ating kalikasan at n gating daigdig Manonood: Kayo ay magtatanghal sa harap ng mataong lugar tulad ng palengke, paaralan, simbahan, plaza o sa munisipyo na may mga kilalang personalidad na makatulong sa inyong ipinaglalabang paniniwala o prinsipyo. Sitwasyon: Ang mga mag-aaral ay gumawa ng isang pagtatanghal sa harap ng mga tao tungkol sa: 1. Kahalagahan ng kalikasan sa buhay ng tao 2. Pagmamalasakit sa kapaligiran para sa susunod na henerasyon 3. Pagbibigay ng impormasyon tungkol sa masamang epekto ng pagkasira ng kalikasan
  • 17. Produkto: Mga props na ginamit; Awit/tula/Jingle /Rap; Script; Pamphlets; T– shirt Printed; Electronics Output Pamantayan: Ang produkto sa bawat gawain ay bibigyan ng puntos batay sa: 1. Pagkamalikhain 2. Presentasyon 3. Organisasyon 4. Pagsasalita at Pagbibigkas 5. Costume at Props na ginamit 6. Kaangkupan sa Paksa Mungkahing Pamamaraan sa Pagtatanghal: 1. Song/Poem/Jingle/Rap Interpretation 2. Tableau 3. Readers’ Theatre 4. Posters’ Slogan 5. Dramatization/Acting 6. News Casting 7. Talk Show 8. Live Band Concert 9. Interpretative Dance 10.T-Shirt Printing/Pamphlets or Brochure Production/Tarpaulin Printing 11.Social Networking Advocacy (Facebook/twitter) 12.Social Gathering (Rally) 13.Tree Planting/Waste Gathering( Video Presentation at Narrative Report) Ebidensya: 1. Mga costume o props na ginamit. 2. Piyesa at Script na ginamit. 3. Narrative Report 4. Attendance Sheet 5. Ang mga mag-aaral ay nakagawa ng pagtatanghal tungkol sa kahalagahan ng daigdig at kalikasan sa buhay ng tao.
  • 18. Rubrics sa Pangkatang Gawain (Multiple Intelligence) Pamantayan 5 4 3 2 1 Pagkamalikhain – nakamamangha at katang-tangi ang ginawang pagtatanghal o presentasyon Pagganap/Presentasyon – makatotohanan at makatarungan ang ginawang pagganap Nilalaman – nagpapahiwatig ng mga mahalagang ideya at impormasyon Pagsasalita at Pagbibigkas – malinaw ang paghatid ng mensahe at impormasyon Kagamitan – angkop ang mga ginamit na costume at props sa ginawang pagtatanghal Nagbibigay ng Aral o Leksyon – nagbibigay ng mga magagandang aral sa mga tagapanood Kabuuang Iskor:_______________ Legend: 5 Puntos – kung superyor ang ipinakitang kakayahan ng mag-aaral 4 Puntos – kung napakagaling ang ipinakitang kakayahan ng mag-aaral 3 Puntos – kung magaling ang ipinakitang kakayahan ng mag-aaral 2 Puntos – kung medyo magaling ang ipinakitang kakayahan ng mag-aaral 1 Puntos – kung nangangailangan ng suporta ang mag-aaral ***Karagdagang Gawain: Alamin ang kabuuang iskor na nakuha ninyo sa rubrics na ito at pag-isipang mabuti ang interpretasyon ng inyong iskor para sa susunod na magiging hakbang mo. Makikita ang Interpretasyon sa iskor ng rubrics sa huling bahagi ng modyul na ito pagkatapos ng GRASPS. Self-Assessment Checklist Panuto: Basahin ang mga pangngusap na nasa ibaba na naglalarawan ng inyong kakayahan na ipinakita sa pangkatang gawaing. Lagyan ng tsek ang Oo kung naglalarawan at Hindi kung hindi naglalarawan. Kinakailangan mong maging makatotohanan sa paglagay ng tsek upang matulungan ka sa inyong posibleng pangangailangan.
  • 19. Pamantayan sa Kakayahan Oo Hindi 1. Naglalahad ba ako ng mga katangi-tangi at kamangha- manghang pagtatanghal? 2. Makatotohanan at makatarungan ba ang aking pagganap? 3. Naglalahad ba ako ng mga mahalagang ideya o konsepto at aral? 4. Malinaw ba ang aking paghatid ng mga mensahe at impormasyon? 5. Angkop ba ang aking ginamit na costume o props sa karakter na aking ginampanan? 6. Naaayon ba sa napagkasunduang batayan ang aking ginawang pagtatanghal? 7. Nagpapakita ba ako ng kasiyahan sa aking ginawang pagganap at paggawa ng aming gawain sa bawat komitiba? 8. Mayroon ba akong naibahaging mahalagang impormasyon sa aking mga tagapanood o di kaya’y sa aking mga kagrupo? 9. Madali bang maintindihan ang mga mensaheng aking ibinahagi sa aking mga tagapanood? 10.Nagpapakita ba ako ng pagkamalikhain sa aking ginamit na props o costume? ***Karagdagang Gawain: Alamin ang kabuuang iskor ninyo sa Self- Assessment Checklist na ito at pag-isipang mabuti ang interpretasyon ng inyong iskor para sa susunod na magiging hakbang mo. Makikita ang interpretasyon sa kabuuang iskor ng Self-Assessment Checklist sa huling bahagi ng modyul pagkatapos ng interpretasyon ng kabuuang iskor ng rubrics.
  • 20. Ang Kabuuang Resulta ng mg Gawain Panuto: Balikan ang mga gawain tungkol sa araling ito at alamin kung anong mga kasanayan ang nakuha, anong kasanayan ang hindi nakuha at anong kasanayan ang nangangailangan ng suporta; isulat kung ano ang mga balakid sa pagkamit ng mga kasanayang ito at mga kasanayang nagpapalago sa inyong kakayahan. Gawing gabay sa pagsulat ng inyong mga sagot ang mga impormasyon na nasa loob ng kahon. Mga Gawain Pamantayang Kakayahan Tama Mali Simple ng Pagkak amali Hindi Nakuhang Kasanayan 1. Pagsusuri tungkol sa iba’t ibang teorya tungkol sa pinagmulan ng daigdig Nakapagsusuri ako ng iba’t ibang teorya tungkol sa pinagmulan ng daigdig; 2. Paglalahad ng mga iba’t ibang pagpapaliwana g ng mga siyentista tungkol sa pinagmulan ng daigdig. Nakapaglalahad ako ng mga iba’t ibang pagpapaliwanag ng mga siyentista tungkol sa pinagmulan ng daigdig; 3. Pagpapahalaga sa mga teorya at mga ebidensya Nakapagpapaha laga ako sa mga teorya at mga ebidensya
  • 21. tungkol sa paglilinaw ng pinagmulan ng daigdig. tungkol sa paglilinaw ng pinagmulan ng daigdig; at 4. Paggawa ng pagtatanghal tungkol sa iba’t ibang teorya tungkol sa pinagmulan ng daigdig. Nakagagawa ako ng pagtatanghal tungkol sa iba’t ibang teorya tungkol sa pinagmulan ng daigdig. Interpretasyon sa mga puntos na nakuha sa Rubrics ng bawat gawain Panuto: Alamin kung ilan ang nakuha mong iskor sa gawain at gawing basihan ang mga pagpapaliwanag na nasa loob ng kahon para sa susunod na hakbang at desisyon. Gamitin ito para mapalago mo ang inyong kakayahan at kasanayan sa totoong buhay. Kabuuang Iskor Interpretasyon 30-29 Nagpapakita ng lubos na kakayahan at kasanayan sa paggawa 28-27 Nagpapakita ng wastong kakayahan at kasanayan sa paggawa 26-25 Nagpapakita ng kakayahan at kasanayan sa paggawa 24-23 Nagpapakita ng pagahahanda; ngunit may kulang sa mga kakayahan at kasanayan sa paggawa. 22 Pababa Nangangailangan ng sapat na panahon para pangalawang pagkakataon
  • 22. Interpretasyon sa Self-Assessment Checklist Panuto: Pagkatapos na masagutan ang lahat ng katanungan sa Self- Assessment Checklist na nasa itaas, bilangin ang lahat ng tsek sa hanay ng Oo at sa hanay ng Hindi at ilagay ang kabuuang iskor sa ibaba ng Self- Assessment Checklist. Pagkatapos nito, pag-isipang mabuti at gamiting gabay ang mungkahing gawain na sumusunod Bilang ng Tsek sa Oo Bilang ng Tsek sa Hindi Mungkahing Gawain 10-9 0 -1 Panatilihin ang kakayahang ito at maghanda para sa susunod na gawain. 8-7 2-3 Subukang maisa-ayos ang kakayahan na hindi nakuha para sa susunod na gawain. 6-5 4-5 Maghanda ng mabuti at huwag iwalang bahala ang paghahanda. 4-3 6-7 Kinakailangan ang ibayong paghahanda. 2-1 8-9 Subukang lumapit sa ibang may sapat na kakayahan. 0 10 Kinakailangang mong balikan ang paghahanda para sa pangalawang pagkakataon. Buod ng mga Resulta Panuto: Alamin ang mga kakayahan na lubos ang ipinakita mong kasanayan sa mga gawain; mga kakayahan na medyo nangangailangan ng kaunting suporta at mga kakayahan na nangangailangan ng lubos na suporta. Gawing basihan ang kabuuang resulta para sa pagsulat ng inyong buod ng resulta. Ako ay nagpapakita ng lubos na kasanayan sa mga kakayahang ito: 1.____________________________________________________________ 2.____________________________________________________________
  • 23. 3.____________________________________________________________ 4.____________________________________________________________ Ako ay nagpapakita ng kasanayan sa mga kakayahang ito; subalit kinakailangan ko ang kaunting suporta ng iba: 1.____________________________________________________________ 2.____________________________________________________________ 3.____________________________________________________________ 4.____________________________________________________________ Anu-ano ba ang dapat kong gawin upang hindi na mauulit ito: 1.____________________________________________________________ 2.____________________________________________________________ 3.____________________________________________________________ 4.____________________________________________________________ Ang mga kasanayan na hindi ko nakuha at kinakailangan ko pang pag- aralan: 1.____________________________________________________________ 2.____________________________________________________________ 3.____________________________________________________________ 4.____________________________________________________________ Anu-ano ba ang dapat kong gawin upang matotonan ko ang mga kasanayang ito: 1.____________________________________________________________ 2.____________________________________________________________ 3.____________________________________________________________ 4.____________________________________________________________
  • 24. Modyul 2. Ang Pinagmulan ng Tao
  • 25. Competency: Nasusuri ang kondisyong heograpikal sa panahon ng mga unang tao sa daigdig Paksang Pangkaalaman: Ang Pinagmulan ng Tao Layuning Pangkakayahan: Nakagagawa ng Case Study o Survey Research tungkol sa kaalaman ng mga kabataan sa kanilang karapatan Mga Layuning Pangkasanayan: 1. Nakatutukoy sa mapa ng daigdig ng mga lugar na pinagmulan ng sinaunang tao; 2. Nakapagpapaliwanag ng pinagmulan ng tao ayon sa paniniwala ng iba’t ibang relihiyon at iba’t ibang siyentista; at 3. Nakapagpapasya kung aling pagpapaliwanag ang paniniwalaan tungkol sa pinagmulan ng tao. Panimulang Gawain Panuto: Isulat ang sagot sa loob ng kahon ayon sa hinihingi nito. Anu-ano ba ang mga nalalaman mo sa teorya ng pinagmulan ng tao? Anu-ano ba ang ginawa mo sa inyong nalalaman tungkol sa teorya ng pinagmulan ng tao? Anu-ano ba ang mga naiintindihan mo tungkol sa teorya ng pinagmulan ng tao? Anu-ano ba ang gusto mong malalaman tungkol sa pinagmulan ng tao? Gawain 1.A. Video Presentation Manuod ng pelikula/larawan o video tungkol sa ebulosyon ng tao at gumawa ng Narrative Report tungkol sa nakitang larawan/video o pelikula. Gawain 1.B. What’s the Word Guess the Word?
  • 26. Pamamaraan: Hatiin ang klase sa apat hanggang limang pangkat. Pagkatapos, pupunta ang lider sa harapan upang alamin ang salita na ibibigay ng guro sa kanya. Upang malaman ng kanyang mga kasamahan kung anong salita ang kanyang nakuha kailangan niya itong isadula sa harap ng klase sa pamagitan ng pantomina. Bawat lider at grupo ay bibigyan ng pagkakataon na makasagot upang makakuha ng puntos. Kinakailangan lamang gawin ito sa napagkasunduang oras. Mga Mungkahing Salita o Konsepto: 1. Africa 4. Egypt 2. Asya 5. Iraq (Mesopotamia) 3. America 6. Mexico Gawain 1.C. Place Hunting Pamamaraan: Gamitin ang mapa ng daigdig at ipalarawan sa mga mag-aaral ang pitong kontinente ng daigdig. Pagkatapos, ipaturo sa harap ng klase ang mga lugar kung saan nanggaling ang sinaunang tao. Gumamit ng mga gabay na katanungan upang mapalalim pa ang pagkaka-intindi ng mga mag-aaral sa relasyon ng kapaligiran at klima sa pag-usbong ng sinaunang kabihasnan. Mga Gabay na Katanungan: 1. Sa inyong sariling opinion, ano ang kahalagahan ng kapaligiran sa buhay ng tao? 2. Sa paanong paraan hinubog ng kapaligiran ang buhay ng tao? 3. Ang klima at kapaligiran ba ay mga mahalagang salik sa paghubog ng kabihasnan ng tao?
  • 27. Ebidensya: 1. Nakapagsadula ng mga salita o konsepto tungkol sa mga teorya ng pinagmulan ng tao. 2. Nakapagturo at nakapaglarawan ng iba’t ibang kontinente sa daigdig na pinagmulan ng sinaunang tao. Gawain 2. A. Pagtatambal (Matching Type) Panuto: Pagtambalin ang mga pahayag na nasa hanay A sa mga salita na nasa hanay B. Ipaliwanag ang iyong sagot. Hanay A Hanay B 1. Ang teorya na nagsasaad na ang uri ng mga nilalang ay nagmula sa isang organism na may iisang selula a. Natural Selection 2. Alinsunod sa paniniwalang ito ang daigdig ay nilikha ng diyos kasama ang mga nilalang dito. b. Homo sapiens sapiens 3. Siya ang unang tagapagtaguyod ng paniniwalang ebolusyon sa pamagitan ng natural selection. c. Creationism 4. Isang pagtatangkang pag-ugnayin ang kaisipang nakapaloob sa teoryang ebolusyon at creationism. d. Theistic Evolution 5. Ang tao ay dumaan sa iba’t ibang proseso ng ebolusyon mula sa pagkamalabakulaw hanggang sa modernong uri ng tao; ano ang tawag sa modernong uri ng tao? e. Ebolusyon Gawain 2.B. Informal Class Debate Pamamaraan: Hatiin ang klase sa dalawang pangkat; ang grupo ng Creationism at ang grupo ng Evolutionism. Hayaang manglikom ng mga datos ang mga mag- aaral para sa kanilang gagawing paglalahad. Pabayaan din ang pangkat na pumili ng kanilang magiging tagapagsalita. Kinakailangan maipaliwanag sa kanila ng guro ang proseso ng paglalahad, kung ilang minuto ang paglalahad
  • 28. at anong mga katanungan ang dapat iwasan sa paglalahad. Ang guro ang magsisilbing moderator sa gawaing ito. Ebidensya: 1. Nakapagpaliwanag ng mga konsepto tungkol sa mga teorya ng pinagmulan ng tao 2. Nakalikom ng mga datos para sa gagawing Informal Class Debate tungkol sa teorya ng pinagmulan ng tao Gawain 3.A. Pagpapaliwanag Panuto: Sabihin kong Tama o Mali ang mga sumusunod na pangungusap na nasa ibaba. Ipaliwanag ang inyong sagot kung bakit naging tama at kung bakit naging mali ang pangungusap. 1. Ang primate na naging unang ninuno ng tao ay nagkakaroon ng suliranin ng bumaba ito mula sa puno at naggala sa lupa. 2. Ang Kristiyanismo at ibang relihiyon ay naniniwala na ang daigdig kasama ng mga nilalang dito ay nilikha ng diyos. 3. Ang ebolusyon ay teorya na naniniwala na ang uri ng mga nilalang sa daigdig ay nagmula sa isang organism na may iisang selula. 4. Theistic Evolution ang tawag sa magkasalungat na teorya ng Creationism at Naturalistic Evolution. 5. Ang teoryang ebolusyon sa pagdaan ng panahon ay naging totoo. Gawain 3.B. Pagsulat ng Declamation o Pahayag Pamamaraan: Bigyan ng sapat na oras ang mga mag-aaral na magsulat ng kanyang declamation o pamamahayag tungkol sa teorya ng pinagmulan ng tao. Pagkatapos na maisulat ng mga mag-aaral ang kanilang declamation, pipili ang guro ng mga mag-aaral na magpahayag ng kanyang piyesa sa harap ng klase. Ebidensya:
  • 29. 1. Nakapagpapaliwanag ng mga pangungusap tungkol sa teorya ng pinagmulan ng tao. 2. Nakapagsulat at nakapagpahayag ng Declamation o Pahayag tungkol sa mg teorya ng pinagmulan ng tao. LGMSPP (GRASPS) Gawain 4. Paggawa ng Case Study o Survey Research Pamamaraan: Hatiin ang klase sa apat na pangkat at magsagawa ng Case Study o Survey Research tungkol sa kabatiran at kaalaman ng mga kabataan sa kanilang karapatan. Bigyan sila ng sapat na oras na magsaliksik ng mga datos. Kinakailangan na magkaroon ng kasunduan tungkol sa oras at eskedyul sa presentasyon ng gawaing ito. Bahagi ng Kakayahang Pagtatasa Inaasahan sa Kakayahang Pagtatasa Layunin Nakagagawa ng Case Study o Survey Research tungkol sa kaalaman ng mga kabataan sa kanilang karapatan Gagampanan Gaganap na mga Social Researchers o di kaya’y mga Human Rights Advocate na nagsusulong ng pagpapabatid ng karapatan ng mga kabataan Manonood Ang Case Study o Survey Research ay ilalahad sa mga panelist na binubuo ng mga opisyal ng SSG (Supreme Student Government) at mga guro ng Araling Panlipunan Department Sitwasyon Magkakaroon ng paglalahad sa mga Case Study o Survey Research tungkol sa kaalaman at kabatiran ng mga kabataan sa kanilang karapatan Produkto Case Study o Survey Research tungkol sa karapatan ng mga kabataan
  • 30. Pamantayan Ang Case Study o Survey Research ay bibigyan ng puntos ayon sa: 1. Nilalaman 2. Pagbibigay ng mga Konstruktibong Puna o Konsepto 3. Kaangkupan sa Paksa 4. Pagtatalakay ng mga Kaisipan 5. Deliberasyon ng mga Konsepto 6. Pagkamakatotohanan Ebidensiya 1. Narrative Report with Pictures 2. Nakagawa ng Case Study o Survey Research tungkol sa kaalaman ng mga kabataan sa kanilang karapatan Ang Kabuuang Resulta ng mga Gawain Panuto: Balikan ang mga gawain tungkol sa araling ito at alamin kung anong mga kasanayan ang nakuha, anong mga kasanayan ang hindi nakuha at anong mga kasanayan ang nangangailangan ng suporta. Isulat kung ano ang mga balakid sa pagkamit ng mga kasanayang ito at mga kasanayang nagpapalago sa kakayahang ito. Gawing gabay sa pagsulat ng inyong mga sagot ang mga impormasyon na nasa loob ng kahon. Mga Gawain Pamantayang Kasanayan Mga puntos na nakuha sa Rubriks at Self- Assessment Checklist Tama Mali Simpleng Pagkaka mali Hindi Nakuhang Kasanayan Gawain 1.B. What’s the Word Guess the Word? Gawain 1.C. Place Hunting Nakatukoy ako sa mapa ng daigdig ng mga lugar na pinagmulan ng sinaunang tao;
  • 31. Buod ng Resulta Panuto: Alamin ang mga kakayahan na lubos ang ipinakita mong kasanayan sa mga gawain; mga kakayahan na medyo nangangailangan ng kaunting suporta at mga kakayahan na nangangailangan ng lubos na suporta. Gawing basihan ang kabuuang resulta para sa pagsulat ng inyong buod ng resulta. Gawain 2. A. Pagtatambal (Matching Type) Gawain 2.B. Informal Class Debate Nakapagpaliwan ag ako ng pinagmulan ng tao ayon sa paniniwala ng iba’t ibang relihiyon at iba’t ibang siyentista; Gawain 3.A. Pagpapaliwanag Gawain 3.B. Pagsulat ng Declamation o Pahayag Nakapagpasya ako kung aling pagpapaliwanag ang paniniwalaan tungkol sa pinagmulan ng tao; LGMSPP (GRASPS) Gawain 4. Paggawa ng Case Study o Survey Research Nakagawa ako ng Case Study o Survey Research tungkol sa kaalaman ng mga kabataan sa kanilang karapatan
  • 32. Ako ay nagpapakita ng lubos na kasanayan sa mga kakayahang ito: 1.____________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________ 4. ____________________________________________________________ Ako ay nagpapakita ng kasanayan sa mga kakayahang ito; subalit kinakailangan ko ang kaunting suporta ng iba: 1. ___________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________ 4. ___________________________________________________________ Anu-ano ba ang dapat kong gawin upang hindi na mauulit ito: 1. ___________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________ 4. ___________________________________________________________ Ang mga kasanayan na hindi ko nakuha at kinakailangan ko pang pag- aralan: 1. ___________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________ 4. ___________________________________________________________ Anu-ano ba ang dapat kong gawin upang matotonan ko ang mga kasanayang ito: 1. ___________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________ 4. ___________________________________________________________
  • 33. Modyul 3. Mga Kabihasnan na Umusbong sa Sinaunang Panahon
  • 34. Competency: Naiuugnay ang heograpiya sa pagbuo at pag-unlad ng mga sinaunang kabihasnan sa daigdig Paksang Pangkaalaman: Mga Kabihasnang Umusbong sa Sinaunang Panahon Layuning Pangkakayahan: Nakagagawa ng Video Time Record/Independent Film o Maikling Pelikula tungkol sa mga sinaunang kabihasnan na umusbong sa sinaunang panahon Mga Layuning Pangkasanayan: 1. Nakapagtatalakay ng mga pamamaraan ng pamumuhay at mga kontribusyon ng iba’t ibang kabihasnan na umusbong sa sinaunang panahon; 2. Nakapaglalahad sa pamamagitan ng pagsasadula ng mga pamamaraan ng pamumuhay at mga mahalagang ambag ng iba’t ibang kabihasnan na umusbong sa sinaunang panahon; at 3. Nakapagpapahalaga ng mga kontribusyon sa sangkatauhan ng iba’t ibang kabihasnan na umusbong sa sinaunang panahon. Panimulang Gawain Panuto: Isulat ang inyong sagot sa loob ng kahon batay sa hinihingi nito. Anu-ano ba ang nalalaman mo tungkol sa kabihasnan ng sinaunang panahon? Anu-ano ba ang ginawa mo sa inyong nalalaman tungkol sa kabihasnan ng sinaunang panahon? Anu-ano ba ang naiintindihan mo tungkol sa kabihasnan ng sinaunang panahon? Anu-ano ba ang gusto mong malalaman tungkol sa kabihasnan ng sinaunang panahon?
  • 35. Gawain 1.A. Pagtatapat-tapat (Matching Type) Panuto: Pagtambalin ang mga konseptong inilarawan sa hanay A sa mga salita na nasa hanay B. Isulat lamang ang titik ng tamang sagot. Hanay A Hanay B 1. Tawag sa pinuno ng lungsod-estado sa Sumer. a. Anthropomorphic 2. Ang kaisipan na ang mga diyos-diyosan na sinasamba ng tao ay nagtataglay ng katangian na tulad din ng tao. b. Satrapy 3. Ang lugar na pinag-usbungan ng sinaunang kabihasnan ng daigdig. c. Uruk 4. Ang tawag sa kalipunan ng mga batas ng sinaunang Babylonia. d. Code of Hammurabi 5. Tawag sa mga lalawigan ng imperyong Persian e. Hittite 6. Salitang Griyego na ibig sabihin ay ―pagitan‖ f. Meso 7. Ang lugar na kung saan natuklasan ang paggamit ng bakal g. Akkadia 8. Maituturing na isa sa pinakaunang lungsod- estado sa sinaunang panahon h. Mesopotamia 9. Ang kabihasnan na nagtayo ng “Hanging Garden of Babylon” i. Chaldean 10. Ang unang nagtatag ng imperyo sa sinaunang panahon j. Lugal Gawain 1.B. Brainstorming at Paggamit ng Graphic Organizer Pamamaraan: Hatiin ang klase sa pitong pangkat na nagrepresenta sa mga kabihasnan na umusbong sa sinaunang panahon. Hayaan ang bawat grupo na magkaroon ng kanilang sariling pagtatalakay. Bigyan ng gabay na katanungan ang bawat pangkat, pagkatapos ng napagkasunduang oras kinakailangang makapag-uulat na ang bawat pangkat sa kani-kanilang mga pagtatalakay.
  • 36. Kabihasnan Mga Gabay na Katanungan 1.Neolithic at Paleolithic 1. Sa paanong paraan namumuhay ang mga tao sa sinaunang panahon ng bato? 2. Anu-ano ang mga mahalagang ambag ng panahong Neolithic at Paleolithic sa sangkatauhan? 2. Sumerian 1. Paano namumuhay ang mga Sumerian sa Fertile Crescent? 2. Ibigay ang kanilang mga mahalagang ambag sa kasaysayan? 3. Akkadian 1. Sa paanong paraan naiiba ang Akkadian sa sinaunang kabihasnan ng Mesopotamia? 2. Anu-ano ang maituturing na mahalagang kontribusyon ng Akkadian sa kasaysayan ng daigdig? 4. Babylonian 1. Sa anong paraan naging mahalagang kabihasnan ang Babylonian? 2. Ibigay ang mga mahalagang ambag ng Babylonian sa kasaysayan. 5. Assyrian 1. Anu-ano ang mga mahalagang pangyayari kung bakit matagumpay na naitatag ng Assyria ang imperyo nito? 2. Isa-isahin ang mga ambag ng Assyrian sa kasaysayan. 6. Chaldean 1. Sa anong paraan ng pamumuhay naiiba ang Chaldean sa Babylonian? 2. Ilahad ang mga mahalagang ambag ng Chadean sa kasaysayan. 7. Persian 1. Sa anong mga paraan nagkakaroon ng mahalagang ambag ang kabihasnang Persian sa kasaysayan? 2. Anu-ano ang mga mahalagang ambag ng Persian sa kasaysayan? Ebidensiya: 1. Nakasagot sa mga konseptong inilarawan tungkol sa mga kabihasnang umusbong sa sinaunang panahon
  • 37. 2. Nakapagpahayag at nakapagtalakay ng mga konsepto at ideya tungkol sa mga kabihasnang umusbong sa sinaunang panahon Gawain 2.A. Video Showing/ Film Viewing Panonood ng mga Video/larawan o pelikula tungkol sa kabihasnan na umusbong sa sinaunang panahon. Mula sa mga presentasyong ito gumawa ng reflection/buod o paghahalaw o di kaya ay Narrative Report Gawain 2.B. Pagsasadula o Role Playing Pamamaraan: Mula sa kanilang dating pangkat o di kaya’y gagawa ng bagong pangkat; depende sa desisyon ng klase, bigyan ng sapat na oras ang mga mag-aaral upang makapag-iisip at makakagawa ng plano para sa kanilang gagawing pagsasadula sa mga pamamaraan ng pamumuhay at mga mahalagang ambag ng iba’t ibang kabihasnan ng sinaunang panahon. Kinakailangan na gagawin lamang ito sa loob ng napagkasunduang oras. Pagkatapos ng pagsasadulang ito, kinakailangang gagawa ng Narrative Report with Pictures ang bawat mag-aaral sa kanilang ginawang pagsasadula. Ebidensiya: 1. Nakapanood ng mga Video/larawan o pelikula tungkol sa mga kabihasnang umusbong sa sinaunang panahon 2. Nakapagsadula ng mga mahalagang pangyayari tungkol sa mga kabihasnang umusbong sa sinaunang panahon Gawain 3.A. Paint Me a Picture Pamamaraan: Hatiin ang klase sa apat hanggang limang pangkat. Ang gagawin ng bawat pangkat ay gagawa ng eksena na hindi nakagalaw batay sa konsepto o salita na sasabihin ng guro. Kung sino ang unang pangkat na makalikom ng limang puntos sila ang tatanghaling panalo.
  • 38. Gawain 3.B. Speech o Pagpapahayag (Value Appreciation Approach) Pamamaraan: Bigyan ng sapat na oras ang mag-aaral para sumulat ng kanyang piyesa para sa kanyang gagawing pagpapahayag. Kinakailangan na nakabatay ang kanyang piyesa sa bagay na maituturing na mahalagang ambag ng kabihasnan: maaaring aklat, gamit ng bahay, barya o kahit na anong bagay basta maipakita niya ito sa panahon na magkakaroon na siya ng kanyang pamamahayag. Kinakailangan na magkaroon ng kasunduan kung ilang minuto lang ang ibibigay sa bawat pamamahayag. Gawin ito ng may lubos na kasiyahan. Ebidensiya: 1. Nakagawa ng pagsasadula tungkol sa mga salita at konsepto na may kinalaman sa pag-usbong ng sinaunang kabihasnan 2. Nakasulat at nakagawa ng pahayag tungkol sa mga mahalagang ambag ng mga kabihasnan na umusbong sa sinaunang panahon. LGMSPP (GRASPS) Gawain 4. Short Movie Production Panuto: Hatiin ang klase sa apat na pangkat at bumuo ng isang Mini Movie Production Company. Bahagi ng Kakayahang Pagtatasa Inaasahan sa Kakayahang Pagtatasa Layunin Nakagagawa ng Video Time Record/Independent Films o Maikling Pelikula (short movie) tungkol sa mga kabihasnang umusbong sa sinaunang panahon Gagampanan Gaganap na mga mamamayan sa iba’t ibang kabihasnan na umusbong sa sinaunang panahon Manonood Mga guro, iba’t ibang mag-aaral o di kaya’y mga magulang ng mga mag-aaral
  • 39. Sitwasyon Magkakaroon ng Independent Film Festival batay sa kanilang pagsasadula tungkol sa iba’t ibang kabihasnan na umusbong sa sinaunang panahon Produkto Independent Film na naglalahad ng mga pamamaraan ng pamumuhay at mga mahalagang ambag ng iba’t ibang kabihasnan na umusbong sa sinaunang panahon Pamantayan Ang independent films ay bibigyan ng puntos batay sa: 1. Pagkamalikhain 2. Pagganap 3. Pagtatalakay ng mga kaisipan at ideya 4. Kaangkupan sa Paksa 5. Costumes at Props na Ginamit 6. Organisasyon ng mga Eksena 7. Deliberasyon ng mga salita at pangungusap Ebidensiya 1. Narrative Report with Pictures 2. Nakagawa ng Independent Film o Maikling Pelikula tungkol sa iba’t ibang kabihasnan na umusbong sa sinaunang panahon Ang Kabuuang Resulta ng mg Gawain Panuto: Balikan ang mga gawain tungkol sa araling ito at alamin kung anong mga kasanayan ang nakuha, anong mga kasanayan ang hindi nakuha at anong mga kasanayan ang nangangailangan ng suporta. Isulat kung ano ang mga balakid sa pagkamit ng mga kasanayang ito at mga kasanayang nagpapalago sa kakayahang ito. Gawing gabay sa pagsulat ng inyong mga sagot ang mga impormasyon na nasa loob ng kahon. Mga Gawain Pamantayang Kakayahan Mga puntos na nakukuha sa Rubriks at Self-Assessment Checklist Hindi Nakuhan
  • 40. Tama Mali Simpleng Pagkaka mali g Kasanay an Gawain 1.A. Pagtatambal (Matching Type) Gawain 1.B. Brainstorming at Paggamit ng Graphic Organizer Nakapagtalakay ako ng mga pamamaraan ng pamumuhay at mga kontribusyon ng iba’t ibang kabihasnan na umusbong sa sinaunang panahon Gawain 2.A. Panonood ng mga Video/larawan o pelikula tungkol sa kabihasnan na umusbong sa sinaunang panahon at pagsulat ng reflection Gawain 2.B. Pagsasadula o Role Playing Nakapaglahad ako sa pamamagitan ng pagsasadula ng mga pamamaraan ng pamumuhay at mga mahalagang ambag ng iba’t ibang kabihasnan na umusbong sa sinaunang panahon Gawain 3.A. Paint Nakapagpahalaga ako ng mga
  • 41. Me A Picture Gawain 3.B. Speech o Pagpapahayag (Value Appreciation Approach) kontribusyon sa sangkatauhan ng iba’t ibang kabihasnan na umusbong sa sinaunang panahon LGMSPP (GRASPS) Gawain 4. Short Movie Production Nakagawa ako ng Video Time Record/Independent Films o Maikling Pelikula tungkol sa mga sinaunang kabihasnan na umusbong sa sinaunang panahon Buod ng Resulta Panuto: Alamin ang mga kakayahan na lubos ang ipinakita mong kasanayan sa mga gawain; mga kakayahan na medyo nangangailangan ng kaunting suporta at mga kakayahan na nangangailangan ng lubos na suporta. Gawing basihan ang kabuuang resulta para sa pagsulat ng inyong buod ng resulta. Ako ay nagpapakita ng lubos na kasanayan sa mga kakayahang ito: 1.____________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________ 4. ____________________________________________________________ Ako ay nagpapakita ng kasanayan sa mga kakayahang ito; subalit kinakailangan ko ang kaunting suporta ng iba: 1. ___________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________
  • 42. 3. ___________________________________________________________ 4. ___________________________________________________________ Anu-ano ba ang dapat kong gawin upang hindi na mauulit ito: 1. ___________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________ 4. ___________________________________________________________ Ang mga kasanayan na hindi ko nakuha at kinakailangan ko pang pag- aralan: 1. ___________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________ 4. ___________________________________________________________ Anu-ano ba ang dapat kong gawin upang matotonan ko ang mga kasanayang ito: 1. ___________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________ 4. ___________________________________________________________
  • 43. YUNIT II ANG DAIGDIG SA KLASIKAL NA PANAHON Modyul 4. Ang Kabihasnang Greek
  • 44. Competency: Nasusuri ang kabihasnang klasikal ng Greece Paksang Pangkaalaman: Ang Kabihasnang Greek Layuning Pangkakayahan: Nakagagawa ng Independent Film o pelikula tungkol sa Kabihasnang Greek. Mga Layuning Pangkasanayan: Ang mga mag-aaral ay 1. Nakapagpapaliwanag kung bakit lumaganap ang Kabihasnang Greek sa halos lahat ng bahagi ng daigdig; 2. Nakapagtatanghal ng dula na naglalarawan sa mga naiambag ng Kabihasnan Greek sa kasaysayan; at 3. Nakapagpapahalaga sa mga ambag ng Greek sa iba’t ibang larangan. Panimulang Gawain Panuto: Punan ang mga katanungan na nasa ibaba ayon sa hinihingi nito. Isulat ang inyong sagot sa bawat patlang. 1. Anu-ano ba ang mga nalalaman ko tungkol sa Kabihasnang Greek? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2. Anu-ano ba ang ginawa kong pamamaraan sa aking mga nalalaman tungkol sa Kabihasnang Greek? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 3. Anu- ano ba ang naiintindihan ko tungkol sa Kabihasnang Greek? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
  • 45. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 4. Anu-ano ba ang gusto kong malalaman tungkol sa Kabihasnang Greek? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Gawain 1.A. Talasalitaan Panuto: Hanapin ang mga konsepto na inilalarawan sa hanay A sa mga salita na nasa hanay B. Isulat lamang ang titik ng tamang sagot. Hanay A Hanay B 1. Pamahalaan ng iilan a. Acropolis 2. Salitang griyego na ibig sabihin ay lugar ng pagtitinda o pagtitipon b. Agora 3. Tawag sa pinakamataas na lugar ng polis. c. Demokrasya 4. Ang tawag sa lungsod -estado d. Polis 5. Ang tawag sa pamahalaan ng nakararami e. Oligarkiya Gawain 1.B. Round Table Discussion Pamamaraan 1. Hatiin ang klase sa maliliit na pangkat; 2. Pumili ng miyembro na tagapagpaliwanag ng mga gabay na tanong at tagasulat para sa kanilang mga sagot; 3. Hayaan ang mga mag-aaral na magkakaroon ng malayang pagtatalakay; at 4. Iulat ito sa klase pagkatapos ng napagkasunduang oras sa pagtatalakay. Ebidenisya:
  • 46. 1. Nakatukoy ng mga salita at konsepto na may kinalaman sa pamana at ambag ng Kabihasnang Greek. 2. Nakapagtalakay ng mga konsepto na may kinalaman sa Kabihasnang Greek. Gawain 2.A. Panonood ng Pelikula Panonood ng pelikula na naglalarawan ng mga naiambag ng Kabihasnang Greek sa kasaysayan. Gawain 2.B. Role Playing Pagtatanghal sa pamamagitan ng pagsasadula tungkol mga naiambag ng Kabihasnang Greek sa kasaysayan. Pamamaraan: 1. Hatiin ang klase sa tatlong pangkat. 2. Bigyan ng gabay na gawain ang bawat grupo. 3. Hayaan ang mga mag-aaral na makapagplano sa kanilang gagawing pagsasadula at kailangan na gumawa sila ng script para maging gabay ng guro para sa kanilang gagawin pagsasadula. 4. Kinakailangan na magkaroon ng kasunduan kung ilang minuto ang ilalaan ng bawat pangkat sa kanilang gagawing presentasyon. 5. Pagkatapos ng pagtatanghal kinakailangan na gumawa ng Narrative Report with Pictures ang mga mag-aaral. Kagamitan: 1. Camera 2. Props at Costume Ebidensiya: 1. Nakapanood ng pelikula tungkol sa mga naiambag ng Kabihasnang Greek sa kasaysayan. 2. Nakapagtanghal ng pagsasadula tungkol sa mga mahalagang ambag ng Greek sa kasaysayan. 3. Narrative Report with Pictures
  • 47. Gawain 3.A. Pangangatuwiran Tukuyin kung sa anong larangan makikita ang mga kontribusyon na nasa loob ng kahon. Isulat ang inyong sagot sa sangkapat na bahagi ng papel. Kontribusyon/Pamana Larangan Kontribusyon/Pamana Larangan 1. Polytheism 11. Doric, Ionic, Corinthian 2. Hippocratic Oath 12. Zeus 3. Parthenon 13. Drama 4. Pythagorean theorem 14. Herodotus 5. Socrates, Plato, Aristotle 15. Anatomy 6. Drama 16. Aeschylus, Sopholes, Euripides 7. The Republic 17. Democritus 8. Iliad at Odyssey 18. Politics 9. Geometry 19. Aphrodite 10. Hermes 20. Thucydides Gawain 3.B. Photo Exhibit Presentation Pamamaraan: 1. Hatiin ang klase sa apat hanggang limang pangkat; 2. Mula sa mga larawan na nalikom sa presentasyon, gumawa ng photo exhibit tungkol sa mga kaganapang ito; 3. Hayaan na gumawa ng story outline ang bawat pangkat; 4. Kinakailangan na magkakaroon ng kasunduan para sa presentasyon; at 5. Pagkatapos sa gawaing ito, magpasa ng narrative report with pictures ang bawat pangkat.
  • 48. Ebidensiya: 1. Nakapagpangatuwiran sa mga konsepto at ideya na may kinalaman sa mga ambag at pamana ng Kabihasnang Greek. 2. Nakagawa ng Photo Exhibit Presentation na nagpapakita sa pagpapahalaga sa mga pamana ng kabihasnang Greek. 3. Narrative Report with Pictures LGMSPP (GRASPS) Gawain 4: Paggawa ng Independent Film o Maikling Pelikula tungkol sa Kabihasnang Greek. Bahagi ng Kakayahang Pagtatasa Inaasahan sa Kakayahang Pagtatasa Layunin Nakagagawa ng Independent Film o pelikula tungkol sa Kabihasnang Greek Gagampanan Actors at actresses na nagaganap sa buhay ng mga sinaunang Greek Manonood Mga guro, mga estudyante o pwedeng mga magulang ng mga mag-aaral Sitwasyon Magkakaroon ng palabas sa iba’t ibang pelikula na ginawa ng mga mag-aaral tungkol sa sinaunang Kabihasnang Greek. Ito ay naglalarawan sa mga mahahalagang kontribusyon at pamumuhay ng sinaunang Greek. Produkto Independent Film o pelikula tungkol sa Kabihasnang Greek Pamantayan Ang Independent Film ay bibigyan ng puntos batay sa: 8. Pagkamalikhain 9. Pagganap 10.Pagtatalakay ng mga kaisipan 11.Kaangkupan sa Paksa 12.Kagamitan 13.Organisasyon 14.Pagsasalita at pagbibigkas
  • 49. Ebidensiya 1. Narrative Report with Pictures 2. Nakagawa ng pelikula o independent film tungkol sa sinaunang Kabihasnang Greek Ang Kabuuang Resulta ng mga Gawain Panuto: Balikan ang mga gawain sa araling ito at alamin kung ano ang mga kasanayan ang nakuha, anong mga kasanayan ang hindi nakuha at anong mga kasanayan ang nangangailangan ng suporta. Isulat kung ano ang mga balakid sa pagkamit ng mga kasanayang ito at mga kasanayang nagpapalago sa kakayahang ito. Gawing gabay sa pagsulat ng inyong mga sagot ang mga impormasyon na nasa loob ng kahon. Mga Gawain Pamantayang Kakayahan Mga nakuhang puntos sa Rubriks at Self-Assessment Checklist Tama Mali Simpleng Pagkaka mali Hindi Nakuhang Kasanayan Gawain 1.A. Talasalitaan Gawain 1.B. Round Table Discussion Nakapagpaliwan ag ako kung bakit lumaganap ang Kabihasnang Greek sa halos lahat ng bahagi ng daigdig; Gawain 2.A. Panonood ng Pelikula at pagsulat ng Reflection Gawain 2.B.Pagsasadula o Role Playing Nakapagtanghal ako ng dula na naglalarawan sa mga ambag o pamana ng Kabihasnang Greek
  • 50. Gawain 3.A. Pangangatuwiran Gawain 3.B. Photo Exhibit Presentation Nakapagpahalag a ako ng mga ambag o pamana ng Kabihasnang Greek; at LGMSPP (GRASPS) Gawain 4: Paggawa ng Independent Film o Maikling Pelikula Nakagawa ako ng Independent Film o Maikling Pelikula tungkol sa Kabihasnang Greek. Buod ng Resulta Panuto: Alamin ang mga kakayahan na lubos ang ipinakita mong kasanayan sa mga gawain; mga kakayahan na medyo nangangailangan ng kaunting suporta at mga kakayahan na nangangailangan ng lubos na suporta. Gawing basihan ang kabuuang resulta para sa pagsulat ng inyong buod ng resulta. Ako ay nagpapakita ng lubos na kasanayan sa mga kakayahang ito: 1.____________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________ 4. ____________________________________________________________ Ako ay nagpapakita ng kasanayan sa mga kakayahang ito; subalit kinakailangan ko ang kaunting suporta ng iba: 1. ___________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________ 4. ___________________________________________________________ Anu-ano ba ang dapat kong gawin upang hindi na mauulit ito: 1. ___________________________________________________________
  • 51. 2. ___________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________ 4. ___________________________________________________________ Ang mga kasanayan na hindi ko nakuha at kinakailangan ko pang pag- aralan: 1. ___________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________ 4. ___________________________________________________________ Anu-ano ba ang dapat kong gawin upang matotonan ko ang mga kasanayang ito: 1. ___________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________ 4. ___________________________________________________________
  • 52. Modyul 5. Ang Kabihasnang Roman
  • 53. Competency: Naipapaliwanag ang mahahalagang pangyayari sa kabihasnang klasikal ng Rome (mula sa sinaunang Rome hanggang sa tugatog at pagbagsak ng Imperyong Romano). Paksang Pangkaalaman: Ang Kabihasnang Roman Layuning Pangkakayahan: Nakagagawa ng Independent Film o pelikula tungkol sa Kabihasnang Roman. Mga Layuning Pangkasanayan: Ang mga mag-aaral ay 1. Nakapagpapaliwanag ng mga pagbabagong dulot ng paglawak ng imperyong Rome at kung bakit naging makapangyarihan ang imperyong Rome sa Mediterranean; 2. Nakapaglalahad ng mga mahalagang pangyayari sa Kabihasnang Roman; at 3. Nakapagpapahalaga ng mga naiambag ng mga Roman sa kasalukuyang panahon. Panimulang Gawain Panuto: Punan ng mga angkop na kasagutan ang mga sumusunod na katanungan: 1. Anu-ano ba ang nalalaman ko tungkol sa Kabihanang Roman? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2. Anu-ano ba ang ginawa mo sa inyong mga nalalaman tungkol sa Kabihasnang Roman? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 3. Anu-ano ba ang inyong naiintindihan tungkol sa Kabihasnang Roman?
  • 54. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 4. Anu-ano pa ba ang gusto mong malalaman tungkol sa Kabihasnang Roman? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Gawain 1.A. Talasalitaan Panuto: Hanapin sa hanay B ang konseptong inilalarawan sa hanay A. Isulat lamang ang tamang sagot. Hanay A Hanay B 1. Tawag sa mahusay na mananalumpati a. Patrician 2. Tubo o kanal na nagdadala ng tubig mula sa isang pinagkukunan b. Gladiator 3. Kasuotang pambahay ng lalaking Roman na hanggang tuhod c. Pax Romana 4. Malawak na bulwagan na kung saan may mga karugtong na silid tungo o mula rito d. Burukrasy a 5. Bulwagan na nagsisilbing korte at pinagpupulungan ng Assembly e. Orador 6. Karaniwang mga criminal, alipin, o bihag sa digmaan na nakikipaglaban sa isa’t isa o laban sa mabangis na hayop f. Aqueduct 7. Mga mamamayanang nagmamay-ari ng lupa sa lipunang Roman g. Plebeian 8. Tumutukoy sa panahon ng kapayapaan sa h. Tunic
  • 55. Imperyong Roman 9. Mga karaniwang mamamayanan sa Imperyong Roman tulad ng mga magsasaka at mangangalakal i. Atrium 10.Tumutukoy sa panahon ng kapayapaan sa Imperyong Roman j. Stola Gawain 1.B. Small Group Discussion Pamamaraan: 1. Hatiin ang klase sa lima hanggang anim na pangkat; 2. Bigyan ng mga gabay na katanungan para sa kanilang gagawing pagtatalakay; 3. Pagkatapos ng talakayan, ipaulat sa klase ang mga napag-usapan ng bawat grupo; 4. Pagkatapos ng lahat ng pangkat na makapag-uulat bigyan ng pagkakataon ang mga mag-aaral na makapagtanong o kaya’y may gustong linawin sa pag-uulat; 5. Kinakailangan na magkakaroon ng kasunduan kung ilang minuto lamang ang ilalaaan sa pag-uulat ng bawat pangkat para may oras pa sa pagtatanong; at 6. Gagawa ng narrative report ang bawat mag-aaral para sa gawaing ito. Ebidensiya: 1. Nakapaglalarawan ng mga konsepto tungkol sa Kabihasnang Roman. 2. Nakapagtalakay ng mga mahalagang pangyayari sa panahon ng Kabihasnang Roman. 3. Narrative Report with Pictures Gawain 2.A. Video Showing/Film Viewing Panood ng pelikula o mga larawan/ video presentation tungkol sa pamumuhay ng sinaunang Roman at kanilang mga mahalagang kontribusyon sa kasaysayan. Pagkatapos ng panonood, gagawa ng summary o narrative report ang mga mag-aaral.
  • 56. Gawain 2.B. Pagsasadula o Role Playing Pamamaraan: 1. Hatiin ang klase sa tatlong pangkat; 2. Bigyan ng mga gabay na katanungan para sa kanilang gagawing pagsasadula; 3. Bigyan ng sapat na oras ang bawat pangkat para makapag-isip at makapagplano kung anong uri ng props at costumes ang kanilang gagamitin, ano ang mga eksena na ilalagay sa script at kung sino ang gaganap nito; 4. Magkakaroon ng kasunduan kung ilang minuto ang ibibigay sa bawat pangkat sa kanilang gagawing pagsasadula at kinakailangan na mayroong camera para kukuha ng mga eksena na gagamitin sa narrative report pagkatapos nito; at 5. Kinakailangan na pagkatapos ng gawaing ito, gagawa ng narrative report with pictures ang mga bawat mag-aaral. Kagamitan: 1. Props at costume 2. Camera Ebidensya: 1. Nakapanood ng mga pelikula tungkol sa mga mahalagang pamana ng Kabihasnang Roman. 2. Nakapagsadula ng mga pangyayari tungkol sa mga mahalagang pamana ng Kabihasnang Roman. 3. Narrative Report with Pictures Gawain 3.A. Pinoy Henyo Pamamaraan: Hatiin ang klase sa dalawang pangkat, papiliin ng kanilang representante ang bawat pangkat na siya ang tagasadula sa mga konsepto na ibibigay ng guro sa kanya. Mga Mungkahing Konsepto:
  • 57. 1. Patrician 5. Augustus Caesar 9. Julius Caesar 2. Plebeian 6. Pax Romana 10.Twelve Tables 3. Senate 7. Orador 4. Gladiator 8. Colosseum Gawain 3.B. Oration o Declamation/Pagpapahayag Pamamaraan: 1. Bigyan ng sapat na oras na makapagsulat ng kanyang piyesa ang bawat mag-aaral para sa kanyang gagawing pagtatalumpati; 2. Kinakailangan na ang talumpati ay tumatalakay sa mga mahalagang pangyayari sa panahon ng Kabihasnang Roman; 3. Magkakaroon ng kasunduan kung ilang minuto ang ilalaan sa bawat mag-aaral; at 4. Gagawa ng Narrative Report ang mga mag-aaral pagkatapos sa gawaing ito. Ebidensiya: 1. Nakagawa ng maikling pagsasadula tungkol sa mga konsepto na may kinalaman sa Kabihasnang Roman. 2. Nakasulat ng Declamation o pahayag tungkol sa pagpapahalaga ng mga ambag ng Kabihasnang Roman. 3. Narrative Report with Pictures LGMSPP (GRASPS) Gawain 4. Paggawa ng Independent Film o Maikling Pelikula Bahagi ng Kakayahang Pagtatasa Inaasahan sa Kakayahang Pagtatasa Layunin Nakagagawa ng independent film o pelikula tungkol sa pamumuhay ng Roman at kung anu-ano ang kanilang mga mahalagang ambag sa kasaysayan Gagampanan Gaganap bilang mga Roman, na kung saan ipapakita nila
  • 58. ang pamamaraan ng pamumuhay at mga mahalagang pamana nito sa kabihasnan Manonood Mga Guro, iba’t ibang mag-aaral o di kaya’y mga magulang ng mga mag-aaral Sitwasyon Magkakaroon ng idependent film festival tungkol sa mga iba’t ibang pamamaraan ng pamumuhay ng Roman at ang kanilang mga mahalagang ambag sa kasaysayan Produkto Independent Film o pelikula tungkol sa Kabihasnang Roman Pamantayan Ang independent film ay bibigyan ng puntos batay sa: 1. Pagkamalikhain 2. Pagganap 3. Pagtatalakay ng mga kaisipan 4. Kaangkupan sa Paksa 5. Kagamitan 6. Organisasyon 7. Pagsasalita at pagbibigkas Ebidensiya 1. Narrative Report with Pictures 2. Nakagawa ng pelikula o independent film tungkol sa sinaunang Kabihasnang Roman Ang Kabuuang Resulta ng mg Gawain Panuto: Balikan ang mga gawain tungkol sa araling ito at alamin kung anong mga kasanayan ang nakuha, anong mga kasanayan ang hindi nakuha at anong mga kasanayan ang nangangailangan ng suporta. Isulat kung ano ang mga balakid sa pagkamit ng mga kasanayang ito at mga kasanayang nagpapalago sa kakayahang ito. Gawing gabay sa pagsulat ng inyong mga sagot ang mga impormasyon na nasa loob ng kahon. Mga Gawain Pamantayang Kakayahan Mga puntos na nakuha sa Rubriks at Self-Assessment Checklist Tama Mali Simpleng Pagkaka Hindi Nakuha
  • 59. mali ng Kasana yan Gawain 1.A. Talasalitaan Gawain 1.B. Small Group Discussion Nakapagpaliwa nag ako ng mga pagababagong dulot ng paglawak ng imperyong Rome at kung bakit naging makapangyarih an ang Rome sa Mediterranean; Gawain 2.A. Panood ng pelikula o mga larawan/ video presentation at pagsulat ng reflection Gawain 2.B. Pagsasadula o Role Playing Nakapaglahad ako ng mga mahalagang pangyayari sa Kabihasnang Roman; Gawain 3.A. Pinoy Henyo Gawain 3.B. Oration o Declamation/ Pagpapahayag Nakapagpahala ga ako ng mga naiambag o pamana ng Rome sa kasalukuyang panahon; at
  • 60. LGMSPP (GRASPS) Gawain 4 Paggawa ng Independent Film o Maikling Pelikula Nakagawa ako ng Independent Film o maikling pelikula tungkol sa Kabihasnang Roman. Buod ng Resulta Panuto: Alamin ang mga kakayahan na lubos ang ipinakita mong kasanayan sa mga gawain; mga kakayahan na medyo nangangailangan ng kaunting suporta at mga kakayahan na nangangailangan ng lubos na suporta. Gawing basihan ang kabuuang resulta para sa pagsulat ng inyong buod ng resulta. Ako ay nagpapakita ng lubos na kasanayan sa mga kakayahang ito: 1.____________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________ 4. ____________________________________________________________ Ako ay nagpapakita ng kasanayan sa mga kakayahang ito; subalit kinakailangan ko ang kaunting suporta ng iba: 1. ___________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________ 4. ___________________________________________________________ Anu-ano ba ang dapat kong gawin upang hindi na mauulit ito: 1. ___________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________ 4. ___________________________________________________________
  • 61. Ang mga kasanayan na hindi ko nakuha at kinakailangan ko pang pag- aralan: 1. ___________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________ 4. ___________________________________________________________ Anu-ano ba ang dapat kong gawin upang matotonan ko ang mga kasanayang ito: 1. ___________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________ 4. __________________________________________________________
  • 62. Modyul 6. Ang Europe sa Panahon ng Middle Ages
  • 63. Competency: Nasusuri ang mga dahilan at bunga ng paglakas ng Simbahang Katoliko bilang institusyon sa Gitnang Panahon. Paksang Pangkaalaman: Ang Europe sa Panahon ng Middle Age Layuning Pangkakayahan: Nakagagawa ng independent film o pelikula tungkol sa mga mahalagang pangyayari sa Europe noong panahon ng Middle Age Mga Layuning Pangkasanayan: Ang mga mag-aaral ay 1. Nakasusuri ng mga sanhi ng paghina at pagbagsak ng kanlurang imperyong Roman, mga dahilan at bunga ng paglakas ng Simbahang Katoliko at paglaganap ng Piyudalismo at Manoryalismo sa Europe; 2. Nakalalarawan sa pamamagitan ng pagsasadula ng mga katangian ng Kulturang Kristiyano at uri ng pamumuhay ng tao sa panahon ng Middle Age; at 3. Nakapagpapahalaga ng mga impluwensya at ambag sa sangkatauhan ng Simbahang Katoliko at panahon ng Piyudalismo at Manoryalismo sa Europe. Panimulang Gawain Anu-ano ba ang nalalaman mo tungkol sa mga mahalagang pangyayari sa panahon ng Middle Age? Anu-ano ba ang mga ginawa mong pamamaraan tungkol sa inyong nalalaman sa mga mahalagang pangyayari sa Europe sa panahon ng Middle Age? Anu-ano ba ang naiintindihan mo tungkol sa mga mahalagang pangyayari sa Europe sa panahon ng Middle Age? Anu-ano ba ang gusto mong malalaman tungkol sa mga mahalagang pangyayari sa Europe sa panahon ng Middle Age?
  • 64. Gawain 1.A. Talasalitaan Panuto: Piliin sa kahon ang salita na tinutukoy ng mga pangungusap ng bawat bilang. Isulat sa sagutang papel ang salita ng tamang sagot. 1. Ang makapangyarihang pinuno ng imperyo 2. Iginagalang at walang bahid na kasalanan 3. Ang kapulungan na tagagawa ng batas 4. Mga prinsipyo,paniniwala at turo 5. Relihiyon batay sa aral ni Hesus 6. Kahulugan ng salitang ―katoliko‖ 7. Ang pamamaraan ng pagpapatalsik sa hari 8. Pagkakait ng serbisyo ng simbahan sa isang lugar kahit isa lamang ang nagkasala 9. Ekspidisyon ng mga kristiyano noong panahon ng Middle Age para makuhang muli ang Holy Land 10.Isang sakramento ng simbahan na iginagawad sa isang pari ang kapangyarihan at awtoridad na gawin ang kanyang tungkulin bilang tagapagamana ni Hesus 11.Isang samahan ng mga maestro o dalubhasa sa sining 12.Ang ibig sabihin ng salitang ―markado ng krus‖ 13.Ang bahay dalanginan nga mga kristiyano 14.Ang sistema kung saan ang kapangyarihan ay nasa kamay ng mga makapangyarihang may-ari ng lupa at may sariling hukbo ay tinatawag na_____________. 15.Ang mandirigmang nakasakay sa kabayo at nanumpa ng katapatan sa kanyang lord ay tinatawag na ____________. 16.Isang malawak na lupain na sinasaka ang ___________. Manor universal unibersidad senado Piyudalismo interdict crusader banal Kastilyo Holy order deposition Emperador Manoryalismo Krusada kristiyanismo Hesus Knight simbahan doktrina basilica
  • 65. 17.Ang sistemang pangkabuhayan at panlipunan sa panahon ng Middle Age sa Europe ay tinatawag na ________________. 18.Ang matibay at malaking gusali o tahanan ng lord ay ang______________. Gawain 1.B. Small Group Discussion Pamamaraan: 1. Hatiin ang klase sa apat hanggang limang pangkat; 2. Bigyan ng gabay na katanungan ang bawat pangkat at hayaan silang mag-isip at magpalitan ng mga ideya tungkol sa mga katanungan na ibinigay ng guro sa kanila; 3. Kinakailangan na magkaroon ng kasunduanang klase kung ilang minuto lamang ang ibibigay sa bawat pangkat para sa gagawing pagtatalakay at pag-uulat; 4. Hayaan na makapag-ulat ang bawat pangkat tungkol sa kanilang napag-usapan sa kanilang grupo; at 5. Pagkatapos ng gawaing ito, gagawa ng narrative report ang bawat mag-aaral. Ebidensiya: 1. Nakasagot sa mga katanungan sa talasalitan 2. Nakatalakay ng mga mahalagang pangyayari sa Europe sa Panahon ng Middle Age 3. Narrative Report with Pictures Gawain 2.A. Film Viewing Panonood ng pelikula tungkol sa pamumuhay ng mga tao sa Europe sa panahon ng Middle Age Gawain 2.B. Pagsasadula o Role Playing Pamamaraan: 1. Hatiin ang klase sa tatlong pangkat;
  • 66. 2. Bigyan ng mga gabay na katanungan tungkol iba’t ibang pamumuhay ng mga tao sa panahon ng Middle Age; 3. Bigyan ng sapat na oras na makapag-isip at makagawa ng plano ang bawat pangkat tungkol sa kung anu-anong eksena, costumes at props ang gagamitin sa kanilang pagtatanghal; 4. Kinakailangan na magkakaroon ng kasunduan kung ilang minuto ang ilalaan sa pagtatanghal ng bawat grupo; 5. Kinakailangan na mayroong camera na kukuha ng larawan para gamitin sa susunod na gawain; 6. Pagkatapos ng pagsasadula kinakailangan na gagaawa ng narrative report ang mga mag-aaral para sa gawaing ito. Ebidensiya: 1. Nakapanood ng mga pelikula tungkol sa pamumuhay ng mga tao sa panahon ng Middle Age 2. Nakapagsadula ng mga mahalagang pangyayari tungkol sa pamumuhay ng mga tao sa panahon ng Middle Age 3. Narrative Report with Pictures Gawain 3.A. Pantomina o Pantomime Pamamaraan: 1. Hatiin ang klase sa dalawang pangkat at papiliin ng lider ang bawat pangkat; 2. Pupunta sa harapan ang lider ng bawat pangkat para alamin ang konsepto o ideya na ibibigay ng guro sa kanya. Para malaman ng kanyang mga kasamahan kung anong konsepto o ideya ang kanyang nakuha kinakailangan na isadula niya ito sa harap ng kanyang mga kasamahan sa pamagitan ng Body Language.
  • 67. Gawain 3.B. Photo Exhibit Pamamaraan: 1. Hatiin ang klase sa tatlong pangkat at hayaan ang mga mag-aaral na makapag-isip ng mga pamamaraan kung paano nila ilalahad ang Photo Exhibit; 2. Mula sa mga nalikom na larawan o picture na galing sa naunang gawain gagawa ng story outline para sa gawaing photo exhibit ang mga mag-aaral. 3. Kinakailangang gagawa ng narrative report with pictures ang mga mag-aaral pagkatapos ng gawaing ito. Ebidensiya: 1. Nakapagsadula ng konsepto at ideya sa pamagitan ng pantomina tungkol sa panahon ng Middle Age 2. Nakagawa ng Photo Exhibit tungkol sa mga mahalagang pangyayari sa panahon ng Middle Age 3. Narrative Report with Pictures LGMSPP (GRASPS) Gawain 4. Paggawa ng Independent Film o Maikling Pelikula tungkol sa mga mahalagang pangyayari sa Europe noong Panahon ng Middle Age Bahagi ng Kakayahang Pagtatasa Inaasahan sa Kakayahang Pagtatasa Layunin Nakagagawa ng independent film o Pelikula tungkol sa mga mahalagang pangyayari sa Europe noong panahon ng Middle Age Gagampanan Gaganap bilang mga actors at actresses sa panahon ng Middle Age sa Europe Manonood Mga guro, mga mag-aaral o di kaya’y mga magulang ng mga mag-aaral
  • 68. Sitwasyon Magkakaroon ng independent film festival tungkol sa mga mahalagang pangyayari sa Europe noong panahon ng Middle Age Produkto Independent Film tungkol sa mga mahalagang pangyayari sa Europe sa panahon ng Middle Age Pamantayan Ang pelikula ng bawat pangkat ay bibigyan ng puntos batay sa: 1. Pagkamalikhain 2. Pagganap 3. Pagtatalakay ng mga kaisipan 4. Kaangkupan sa Paksa 5. Kagamitan 6. Organisasyon 7. Pagsasalita at pagbibigkas Ebidensiya 1. Narrative Report with Pictures 2. Nakagawa ng pelikula o independent film tungkol sa mga mahalagang pangyayari sa Europe noong panahon ng Middle Age Ang Kabuuang Resulta ng mga Gawain Panuto: Balikan ang mga gawain tungkol sa araling ito at alamin kung anong mga kasanayan ang nakuha, anong mga kasanayan ang hindi nakuha at anong mga kasanayan ang nangangailangan ng suporta. Isulat kung ano ang mga balakid sa pagkamit ng mga kasanayang ito at mga kasanayang nagpapalago sa kakayahang ito. Gawing gabay sa pagsulat ng inyong mga sagot ang mga impormasyon na nasa loob ng kahon. Mga Gawain Pamantayan sa Kakayahan Mga puntos na nakuha sa Rubriks at Self- Assessment Checklist Tama Mali Simpleng Pagkaka mali Hindi Nakuhang Kasanayan
  • 69. Gawain 1.A. Talasalitaan Gawain 1.B. Small Group Discussion Nakapagsuri ako ng mga sanhi ng paghina at pagbagsak ng kanlurang imperyong Roman, mga dahilan at bunga ng paglakas ng simbahang katoliko at paglaganap ng Piyudalismo at manoryalismo sa Europe; Gawain 2.A. Panonood ng pelikula tungkol sa pamumuhay ng mga tao sa Europe sa panahon ng Middle Age Gawain 2.B. Pagsasadula o Role Playing Nakapaglarawan ako sa pamamagitan ng pagsasadula ng mga katangian ng kulturang Kristiyano at uri ng pamumuhay ng tao sa panahon ng Middle Age; Gawain 3.A. Pantomina o Pantomime Gawain 3.B. Photo Exhibit Nakapagpahalaga ako ng mgaimpluwensiya at ambag sa sangkatauhan ng simbahang katoliko at panahon ng piyudalismo at manoryalismo sa
  • 70. Buod ng Resulta Panuto: Alamin ang mga kakayahan na lubos ang ipinakita mong kasanayan sa mga gawain; mga kakayahan na medyo nangangailangan ng kaunting suporta at mga kakayahan na nangangailangan ng lubos na suporta. Gawing basihan ang kabuuang resulta para sa pagsulat ng inyong buod ng resulta. Ako ay nagpapakita ng lubos na kasanayan sa mga kakayahang ito: 1.____________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________ 4. ____________________________________________________________ Ako ay nagpapakita ng kasanayan sa mga kakayahang ito; subalit kinakailangan ko ang kaunting suporta ng iba: 1. ___________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________ 4. ___________________________________________________________ Anu-ano ba ang dapat kong gawin upang hindi na mauulit ito: 1. ___________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________ 4. ___________________________________________________________ Europe; at LGMSPP (GRASPS) Gawain 4. Paggawa ng Independent Film o Maikling Pelikula. Nakagawa ako ng independent film o pelikula tungkol sa mga mahalagang pangyayari sa panahon ng Middle Age.
  • 71. Ang mga kasanayan na hindi ko nakuha at kinakailangan ko pang pag- aralan: 1. ___________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________ 4. ___________________________________________________________ Anu-ano ba ang dapat kong gawin upang matotonan ko ang mga kasanayang ito: 1. ___________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________ 4. ___________________________________________________________
  • 72. Modyul 7. Ang Pag-usbong ng mga Bayan at lungsod, Mga Salik sa Paglakas Europe at Ang Panahon ng Renaissance
  • 73. Competency: Napahahalagahan ang kontribusyon sa daigdig ng bourgeoisie, merkantilismo, national monarchy, renaissance, simbahang katoliko at repormasyon Paksang Pangkaalaman: Ang Pag-usbong ng mga Bayan at lungsod, Mga Salik sa Paglakas ng Europe at Panahon ng Renaissance Layuning Pangkakayahan: Nakalilikha ng pag-aanunsyo sa pamamagitan ng travel brochure at festival display tungkol sa kahalagahan sa pag-usbong ng bayan o lungsod sa iba’t ibang bahagi ng daigdig Mga Layuning Pangkasanayan: Ang mga mag-aaral ay 1. Nakapagpapaliwanag ng mga dahilan ng pag-usbong ng mga bayan at lungsod at iba’t ibang salik ng paglakas ng Europe; 2. Nakapaglalapat ng mga prinsipyo at kaalamang hango sa Renaissance sa bago o pangkasalukuyang sitwasyon; at 3. Nakapagpapahalaga ng mga ambag na kaisipan na umusbong sa Panahong Renaissance. Panimulang Gawain Anu-ano ba ang nalalaman mo tungkol sa pag- usbong ng mga bayan at lungsod at sa Panahon ng Renaissance? Anu-ano ba ang ginawa mong pamamaraan tungkol sa inyong nalalaman sa pag- usbong ng mga bayan at lungsod at Panahong Renaissance? Anu-ano ba ang naiintindihan mo tungkol sa pag- usbong ng mga bayan at lungsod at sa Panahon ng Renaissance? Anu-ano ba ang gusto mong malalaman tungkol sa pag- usbong ng mga bayan at lungsod at sa panahon ng Renaissance?
  • 74. Gawain 1.A. Talasalitaan Panuto: Pagtambalin ang mga pahayag na nasa hanay A sa mga salita na nasa hanay B. Isulat sa kapirasong papel ang tamang sagot. Hanay A Hanay B 1. Ang pinakamahusay na likha ng isang tao a. Humanismo 2. Isang tao na natuto na sa isang paggawa ng isang produkto at maaring tumanggap ng bayad para sa kanyang produkto b. Renaissance 3. Isang taong nagsasanay gumawa ng isang produkto c. Humanista 4. Samahan na may espesyalisayon o kasanayan sa paggawa ng isang produkto d. Merkantilismo 5. Tagapagpalit ng salapi e. Magna Carta 6. Isinusulong na kailangang pangalagaan ang kapakapan ng mamamayan upang maging produktibo sila f. bourgeoisie 7. Doktrinang ang kapangyarihan ng isang bansa ay nasusukat sa dami ng mahalagang metal sa loob ng teritoryo nito g. Paternalism 8. Isang prinsipyo na nagtataguyod ng kaunlarang pang- ekonomiya at kapangyarihang political ng isang bansa h. Masterpiece 9. Isang pangkat na binubuo ng mga artisan at mangangalakal i. Journeyman 10. Tumutukoy sa pag-aaral ng latin at Greek, komposisyon, retorika, kasaysayan, pilosopiya, matematika, at musika j. Apprentice 11. Mga iskolar na nangunguna sa pag-aaral ng klasikal na sibilisasyon ng Greece at Rome k. Guild 12. Paniniwalang dapat pagtuunang pansin ang klasikal na sibilisasyon ng Greece at Rome sa pamamagitan ng pag- aaral ng kanilang kultura at naiambag l. Money Changer
  • 75. Gawain 1.B. Small Group Discussion Pamamaraan: 1. Pagpangkat-pangkatin ang klase sa tatlo hanggang apat na indibidwal; 2. Ipapakita muna ng guro ang mga larawan ng mga kilalang personalidad at mga mahahalagang konsepto na nangyayari sa panahon ng pag-usbong ng mga bayan at lungsod at sa panahon ng paglakas ng Europe; 3. Ibibigay ng guro ang tanong tungkol sa mga dahilan ng pag-usbong ng mga bayan at lungsod at mga salik ng pag-lakas ng Europe; 4. Bigyan ng sapat na oras ang mga mag-aaral na magpalitan ng kanilang mga kuro-kuro at ideya tungkol sa mga tanong na ibinigay ng guro sa kanila; 5. Kinakailangan na magkaroon ng kasunduan kung ilang minuto lang ang ibibigay sa bawat grupo para sa kanilang presentasyon; at 6. Pagkatapos ng pag-uulat gagawa ng narrative report ang bawat mag- aaral tungkol gawaing ito. Ebidensiya: 1. Nakasagot sa mga katanungan sa talasalitaan 2. Nakatalakay ng mga mahalagang konsepto sa panahon ng pag- usbong ng mga bayan at lungsod, salik sa paglakas ng Europe at panahon ng Renaissance 3. Narrative Report with Pictures Gawain 2.A. Pinoy Henyo Panuto: Hatiin ang klase sa tatlong pangkat at papipiliin ang bawat pangkat ng kanilang lider na siyang tagapagsadula sa konsepto o salita na ibibgay ng guro sa kanya. Mga Mungkahing Salita at Konsepto: 1. Lord 11. Free-enterprise 21. The Last Supper 2. Money changer 12. Nation-State 22. Pieta 3. Guild 13. Lungsod 23. Michaelangelo 4. Apprentice 14. National Monarchy 24. Leonardo da Vinci
  • 76. 5. Craftsman 15. Sheriff 25. Mona Lisa 6. Journeyman 16. House of Lords 26. The end justifies the means 7. Landlord 17. Magna Carta 27. Humanista 8. Bourgeoisie 18. Renaissance 28. Merkantilismo 9. Natural rights 19. Banker 29. bullionismo 10.Liberalism 20. The Prince 30. House of Common Gawain 2.B. Declamation Pamamaran: Mula sa isyu na mababasa sa pahayagan at makikita sa telebisyon, gagawa ng Declamation o talumpati ang mag-aaral na gumagamit ng mga prinsipyo na nalalaman niya tungkol sa paglakas ng mga bayan at lungsod, mga salik sa palakas ng Europe at sa panahon ng Renaissance. Bibigyan ang mag-aaral ng sapat na oras para makapaghanda sa gawaing ito. Kinakailangan na magkakaroon din ng kasunduan kung ilang minuto ang ilalaan sa bawat pagtatalumpati. Pagkatapos ng gawaing ito, kinakailangang gumawa ng narrative report ang mag-aaral. Ebidensiya: 1. Nakapagsadula ng mga salita at konsepto sa pamagitan ng Pantomime tungkol sa pag-usbong ng mga bayan at lugsod, paglakas ng Europe at pangyayari sa panahon ng Renaissance 2. Nakasulat ng Declamation o talumpati tungkol sa pag-usbong ng mga bayan at lungsod, mga salik sa paglakas ng Europe at mga mahalagang pangyayari sa panahon ng Renaissance 3. Narrative Report with Pictures Gawain 3.A. Film Viewing Panonood ng pelikula tungkol sa paglakas ng mga bayan at lungsod, mga salik sa paglakas ng Europe at pangyayari sa panahon ng Renaissance. Pagkatapos ng panonood ay gagawa ng reflection ang mga mag-aaral tungkol sa pinanood na pelikula.
  • 77. Gawain 3.B. Short Role Presentation Pamamaraan: Hatiin ang klase sa tatlong pangkat at gumawa ng maikling pagsasadula tungkol sa mga pangyayari sa na nagpapakita ng pagpapaphalaga sa pag-usbong ng mga bayan at lungsod, mga salik sa paglakas ng Europe at pangyayari sa panahon ng Renaissance. Pagkatapos ng gawaing ito ay gagawa ng narrative report ang bawat mag-aaral. Ebidensiya: 1. Nakapanood ng pelikula at nakasulat ng reflection tungkol sa paglakas ng mga bayan at lungsod, mga salik sa paglakas ng Europe at pangyayari sa panahon ng Renaissance 2. Nakapagsadula ng mga pangyayari na nagpapakita ng pagpapahalaga sa pag-usbong ng mga bayan at lungsod, mga salik sa paglakas ng Europe at pangyayari sa panahon ng Renaissance 3. Narrative Report with Pictures LGMSPP (GRASPS) Gawain 4. Paggawa ng pag-aanunsyo tungkol sa pag-usbong ng mga bayan at lungsod; kinakailangan na maipakita ang mga sumusunod; 1. Pamamaraan ng pananamit 2. Mga Pagkain 3. Kultura at Tradisyon 4. Relihiyon 5. Pista Bahagi ng Kakayahang Pagtatasa Inaasahan sa Kakayahang Pagtatasa Layunin Nakalilikha ng pag-aanunsyo sa pamamagitan ng travel brochure at festival display tungkol sa pag-usbong ng bayan at lungsod sa iba’t ibang bahagi ng daigdig Gagampanan Gaganap bilang mga taga-lungsod o taga-bayan ng isang
  • 78. lugar na nanghihikayat sa ibang mga tao na pupunta sa kanilang lugar upang makita at matikman ang mga ipinagmamalaki ng kanilang bayan Manonood Mga guro; mga mag-aaral o di kaya’y mga magulang ng mga mag-aaral Sitwasyon Magkakaroon ng Festival Display tungkol sa mga bayan na napili nila sa iba’t ibang bahagi ng daigdig. Produkto Travel brochure at Festival Display tungkol iba’t ibang bayan at lungsod sa ibang panig ng daigdig Pamantayan Ang performance at produkto sa gawaing ito ay bibigyan ng puntos batay sa: Ang Performance (Festival Display) 1. Pagkamalikhain 2. Organisasyon 3. Props at Costumes 4. Pagkamakatotohanan 5. Pagganap 6. Nagbibigay ng Aral at Kasiyahan Ang Produkto (Travel Brochure) 1. Pagkamalikhain 2. Pagtatalakay ng mga kaisipan 3. Organisasyon 4. Nialalaman 5. Kalidad 6. Linaw ng konsepto Ebidensiya 1. Travel Brochure 2. Narrative Report with Pictures 3. Nakagawa ng paglalahad tungkol sa pag-usbong ng mga bayan at lungsod sa iba’t ibang bahagi ng daigdig (Festival Display)
  • 79. Ang Kabuuang Resulta ng mga Gawain Panuto: Balikan ang mga gawain tungkol sa araling ito at alamin kung anong mga kasanayan ang nakuha, anong mga kasanayan ang hindi nakuha at anong mga kasanayan ang nangangailangan ng suporta. Isulat kung ano ang mga balakid sa pagkamit ng mga kasanayang ito at mga kasanayang nagpapalago sa kakayahang ito. Gawing gabay sa pagsulat ng inyong mga sagot ang mga impormasyon na nasa loob ng kahon. Mga Gawain Pamantayang Kakayahan Mga puntos sa Rubriks at Self- Assessment Checklist Tama Mali Simpleng Pagkaka mali Hindi Nakuhang Kasanayan Gawain 1.A. Talasalitaan Gawain 1.B. Small Group Discussion Nakapagpaliwanag ako ng mga dahilan ng pag-usbong ng mga bayan at lungsod at iba’t ibang salik ng paglakas ng Europe Gawain 2.A. Pinoy Henyo Gawain 2.B. Declamation Nakapaglapat ako ng mga prinsipyo at kaalamang hango sa Renaissance sa bago o pangkasalukuyang sitwasyon Gawain 3.A. Panonood ng Nakapagpahalaga ako ng mga ambag na kaisipan na
  • 80. Buod ng Resulta Panuto: Alamin ang mga kakayahan na lubos ang ipinakita mong kasanayan sa mga gawain; mga kakayahan na medyo nangangailangan ng kaunting suporta at mga kakayahan na nangangailangan ng lubos na suporta. Gawing basihan ang kabuuang resulta para sa pagsulat ng inyong buod ng resulta. Ako ay nagpapakita ng lubos na kasanayan sa mga kakayahang ito: 1.____________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________ 4. ____________________________________________________________ Ako ay nagpapakita ng kasanayan sa mga kakayahang ito; subalit kinakailangan ko ang kaunting suporta ng iba: 1. ___________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________ 4. ___________________________________________________________ Pelikula Gawain 3.B. Short Role Presentation umusbong sa Panahong Renaissance LGMSPP (GRASPS) Gawain 4. Paggawa ng pag-aanunsyo tungkol sa pag- usbong ng mga bayan at lungsod Nakalikha ako ng pag-aanunsyo sa pamamagitan ng travel brochure at festival display tungkol sa kahalagahan sa pag-usbong ng bayan o lungsod sa iba’t ibang bahagi ng daigdig
  • 81. Anu-ano ba ang dapat kong gawin upang hindi na mauulit ito: 1. ___________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________ 4. ___________________________________________________________ Ang mga kasanayan na hindi ko nakuha at kinakailangan ko pang pag- aralan: 1. ___________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________ 4. ___________________________________________________________ Anu-ano ba ang dapat kong gawin upang matotonan ko ang mga kasanayang ito: 1. ___________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________ 4. ___________________________________________________________
  • 82. YUNIT III PAG-IGTING NG UGNAYANG PANDAIGDIG AT PAGLAKAS NG MGA NATION-STATE Modyul 8. Ang Rebolusyong Siyentipiko, Panlipunan at Pampolitika
  • 83. Competency: Naipaliliwanag ang mga salik na nagbibigay-daan sa pag- usbong ng Rebolusyong Siyentipiko, Pangkaisipan, at industriyal Paksang Pangkaalaman: Ang Rebolusyong Siyentipiko, Panlipunan at Pampolitika Layuning Pangkakayahan: Nakapaglalahad ng maka-agham na pananaliksik tungkol sa kalawakan at nakapagpapatunay ng teorya o pilosopiya tungkol sa mga kasalukuyang panlipunan at pampolitikang isyu at suliranin sa daigdig Mga Layuning Pangkasanayan: Ang mga mag-aaral ay 1. Nakapagsusuri ng kaganapan at epekto ng Rebolusyong Siyentipiko at epekto ng Rebolusyong Pampolitika at Panlipunan sa Europe at America; 2. Nakagagawa ng pagtatanghal tungkol sa kaalamang siyentipiko at epekto ng rebolusyong panlipunan at pampolitika; at 3. Nakapagpapahalaga sa mga ginampanan ng philosophe at mga encyclopaedist sa rebolusyong siyentipiko, panlipunan at pampolitika sa Europe at America. Panimulang Gawain Panuto: Isulat ang inyong sagot sa loob ng kahon ayon sa hinihingi nito. Anu-ano ba ang nalalaman mo tungkol sa Rebolusyong Siyentipiko, Panlipunan at Pampolitika? Anu-ano ba ang mga pamamaraan na ginawa mo sa inyong nalalaman tungkol sa Rebolusyong Siyentipiko, Panlipunan at Pampolitika? Anu-ano ba ang naiintindihan mo tungkol sa Rebolusyong Siyentipiko, Panlipunan at Pampolitika? Anu-ano ba ang gusto mong nalalaman tungkol sa Rebolusyong Siyentipiko, Panlipunan at Pampolitika?
  • 84. Gawain 1.A. Talasalitaan Panuto: Piliin sa kahon ang salita na tinutukoy sa bawat pangungusap. Isulat lamang ang tamang sagot sa inyong sagutang papel. 1. Walang limita o takda o hangganan 2. Ang pag-aalsa sa pamahalaan na nagresulta ng pagbabago 3. Isang taong binabayaran o inuupahan para makikipaglaban sa isang lupain 4. Isang pagpapahayag 5. Ang buwis na ipinapataw sa mga iniluluwas at inaangkat na produkto 6. Kasunduan sa pagitan ng mamamayan at pinuno 7. Ang grupo ng mga intelektuwal na humuhikayat sa paggamit ng katuwiran 8. Binubuo ng puro at espiritwal na elemento 9. Ang salita na nangangahulugang ―kaalaman‖ 10.Ang paniniwalang ang daigdig ang sentro ng kalawakan at ibang heavenly body ay umiikot dito 11.Ang paniniwalang ang araw ang sentro ng kalawakan at dito umiikot ang daigdig Gawain 1.B. Small Group Discussion at paggamit ng Concept Mapping Pamamaraan: Hatiin ang klase sa apat hanggang limang pangkat at bigyan ng mga gabay na katanungan ang mga mag-aaral para sa kanilang gagawing pagtatalakay. Hayaang gamitin ang concept map para sa pangkatang pagtatalakay at pagkatapos nito ay magkakaroon ng pag-uulat sa bawat pangkat. Social Contract Tariff Philosophe deklarasyon Heliocentric rebolusyon Geocentric absolute Scientia sundalong mersenaryo Ether
  • 85. Ang Rebolusyong Siyentipiko Rebolusyong Panlipunan at Pampolitika sa Europe at Amerika Gawain 2.A. Power of Reasoning Panuto: Suriin ang mga pangungusap na sumusunod kung Tama o Mali; ipaliwanag ang pangungusap kung bakit naging mali at kung bakit naging tama. 1. Ang heliocentric view ni Nicolaus Copernicus ay pananaw na itinataguyod ni Ptolemy. 2. Ang Enlightenment ay epekto ng Rebolusyong Siyentipiko. 3. Ang Rebolusyong Siyentipiko at Enlightenment ay naglalagay ng tao ng kanyang kapalaran sa kanyang mga kamay sa pamamagitan sa paggamit ng katuwiran. 4. Ang rebolusyon sa Amerika ay epekto ng rebolusyon na nangyayari sa France. 5. Ang reign of terror sa France ang nagbigay ng kapayapaan nito at pagkakapantay-pantay sa karapatan ng bawat tao. 6. Ang rebolusyon ay pag-aalsa laban sa pamahalaan na nagreresulta ng pagbabago. Anu-ano dahilan sa mga pangyayari? Anu-ano ang mga pangyayari? Anu-ano ang naging epekto ng mga pangyayari? Anu-ano ang mga pangyayari? Anu-ano dahilan sa mga pangyayari? Anu-ano ang naging epekto ng mga pangyayari?
  • 86. Ebidensiya: 1. Nakasagot sa talasalitaan tungkol sa rebolusyong siyentipiko, pampolitika at panlipunan 2. Nakapagpaliwanag ng mga pangungusap tungkol sa rebolusyong siyentipiko, pampolitika at panlipunan Gawain 2.B. Presentasyon sa Pamamaraang Multiple Intelligences Panuto: Gumawa ng pagtatanghal tungkol sa epekto ng Rebolusyon ng Siyentipiko at Rebolusyong Panlipunan at Pampolitika. Hatiin ang klase sa apat hanggang limang pangkat at hayaang pumili ang mga mag-aaral ng kanilang pamamaraan sa pagtatanghal. Mga Mungkahing Pamamaraan sa Pagtatanghal: 1. Social Gathering (Mock Rally) 2. Interpretive Dance 3. Talk Show 4. News Casting 5. Tableau 6. Song/poem/jingle/rap presentation Ebidensiya: 1. Nakapagpaliwanag ng mga pangungusap tungkol sa rebolusyong siyentipiko, pampolitika at panlipunan 2. Nakapagtanghal ng mga presentasyon tungkol sa mga pangyayari rebolusyong siyentipiko, pampolitika at panlipunan Gawain 3.A. Paint Me A Picture Pamamaraan: Pagkatapos na mabuo ang tatlong pangkat, magkaroon ng kaunting pagsasadula tungkol sa mga konsepto na may kinalaman sa rebolusyong siyentipiko, pampolitika at panlipunan. Kinakailangan na gawin lamang ito sa loob ng napagkasunduang oras. Mga Mungkahing Konsepto: 1. Rebolusyon 6. Heliocentric
  • 87. 2. Pagbubuwis 7. Philosophe 3. Deklarasyon 8. Science 4. Social Contract 9. Enlightenment 5. Geocentric 10. Natural Science Gawain 3.B. Act like a Scientist or a Philosopher (Written at Oral Defense) Pamamaraan: Hatiin ang klase sa maliliit na pangkat na binubuo ng tatlo hanggang apat na pangkat. Ang mga mag-aaral ay gagawa ng panukalang teorya tungkol sa mga bagay-bagay at panukalang pilosopiya, kaisipan o prinsipyo tungkol sa buhay ng tao. Bibigyan ng sapat na oras para sa pagsusulat at pananaliksik ng mga datos na ilalahad nila sa mga panelist. Kinakailangan na magkakaroon ng kasunduan at masusing pagbubusisi sa mga panukalang teorya o pilosopiya ng mga mag-aaral. Ebidensiya: 1. Nakapagsasadula ng mga konsepto na may kinalaman sa rebolusyong siyentipiko, pampolitika at panlipunan 2. Nakapagpanukala at nakapaglahad ng teorya o kaisipan LGMSPP (GRASPS) Gawain 4: Scientific Investigation Presentation at Social Theoretical Presentation Bahagi ng Kakayahang Pagtatasa Inaasahan sa Kakayahang Pagtatasa Layunin Nakapaglalahad ng maka-agham na pananaliksik tungkol sa kalawakan at nakapagpapatunay ng teorya o pilosopiya tungkol sa mga kasalukuyang panlipunan at pampolitikang isyu at suliranin sa daigdig Gagampanan Gaganap bilang mga amateur scientist at amateur
  • 88. philosopher na makapaglalahad ng maka-agham na pananaliksik tungkol sa kalawakan at makapagpapatunay ng pilosopiya o teorya tungkol sa mga kasalukuyang isyu at suliranin ng daigdig Manonood Pwedeng mga guro na nanggaling sa Science Department at Araling Panlipunan Department bilang mga panelist o mga estudyante Sitwasyon Magkakaroon ng pagdinig tungkol sa mga nasasaliksik na kaalaman tungkol sa kalawakan at mga panukalang teorya o pilosopiya tungkol sa mga kasalukuyang isyu at mga suliranin ng daigdig. Produkto Panukalang teorya at pilosopiya tungkol sa mga isyu at suliranin ng daigdig Pamantayan Ang mga produkto o output sa gawaing ito ay bibigyan ng puntos batay sa: 1. Pagtatalakay ng mga Kaisipan 2. Nilalaman 3. Linaw ng ideya 4. Kalidad ng pananaliksik 5. Kaangkupan ng Paksa 6. Pamamaraan na ginawa sa pananaliksik Ebidensiya 1. Narrative Report with Pictures 2. Nakapaglahad ng maka-agham na pananaliksik tungkol sa mga mahalagang pangyayari at kaalaman sa kalawakan at nakapagpapatunay ng mga teorya o pilosopiya tungkol sa mga kasalukuyang isyu at suliranin ng ating daigdig Ang Kabuuang Resulta ng mga Gawain Panuto: Balikan ang mga gawain tungkol sa araling ito at alamin kung anong mga kasanayan ang nakuha, anong mga kasanayan ang hindi nakuha at anong mga kasanayan ang nangangailangan ng suporta. Isulat kung ano ang
  • 89. mga balakid sa pagkamit ng mga kasanayang ito at mga kasanayang nagpapalago sa kakayahang ito. Gawing gabay sa pagsulat ng inyong mga sagot ang mga impormasyon na nasa loob ng kahon. Mga Gawain Pamantayang Kakayahan Mga puntos na nakuha sa Rubriks at Self- Assessment Checklist Tama Mali Simple ng Pagka kamali Hindi Nakuhang Kasanayan Gawain 1.A. Talasalitaan Gawain 1.B. Small Group Discussion at paggamit ng Concept Mapping Nakapagsusuri ako ng kaganapan at epekto ng Rebolusyong Siyentipiko at epekto ng Rebolusyong Pampolitika at Panlipunan sa Europe at America Gawain 2.A. Power of Reasoning Gawain 2.B. Pagtatanghal/ Presentasyon sa pamamaraan g Multiple Intelligences Nakagagawa ako ng pagtatanghal tungkol sa kaalamang siyentipiko at epekto ng rebolusyong panlipunan at pampolitika Gawain 3.A. Nakapagpapahalaga