3. 1. L’entorn pot ser utilitzat com:
a. Un mitjà per a la realització d’activitats de l’alumnat.
b. Un element indispensable per a l’educació física.
c. Un estímul creatiu que permet la realització de l’activitat.
d. Cap de les anteriors és correctes.
2. En quin enfoc pedagògic és indispensable la utilització de material, normes i pautes:
a. Enfoc normatiu.
b. Enfoc facilitador.
c. Enfoc adaptatiu.
d. Enfoc instrumental.
3. Consignes per ensenyar eficaçment les normes i rutines:
a. Donar tot per suposat.
b. Vigilar la coherència entre el missatger i el missatge.
c. Ensenyar-ho tot al mateix temps.
d. Senyalar lo ineludible.
4. Quins d’aquests estils predomina el mecanisme de percepció i decisió:
a. Ensenyament recíproc.
b. Autoavaluació.
c. Descobriment guiat.
d. Assignació de tasques.
5. Comes pot organitzar la classe?
a. Forma massiva.
b. Per tallers.
c. Per parelles.
d. Individual.
6. Tipus de rutines:
a. Rutina en el vestuari.
b. Rutines durant la classe.
c. Rutines amb els codis de comunicació.
d. Rutina de puntualitat.
7. El fet d’imposar normes a les classes d’educació física provoca:
a. Millorar el temps útil i motriu.
b. Afavoreix conflictes ja que normalment l’alumnat ho interpreten com una
imposició per part del professorat.
4. c. Afavoreix l’aplicació de la planificació i avaluació.
d. Permet afrontar conflictes amb pautes clares i assumibles per part del grup.
e.
8. Quines són les percepcions sobre la motivació?
a. Percepció de la funcionalitat.
b. Percepció de la higiene i el benestar.
c. Percepció de la competència.
d. Percepció del control.
9. Com és la intervenció del docent en la categoria d’inhibició enfront les tasques dels
alumnes?
a. Deprecia, crida i reprèn.
b. Anima, estimula i tranquil·litza.
c. Repeteix les consignes.
d. No fa res.
10. Quin d’aquests objectius no forma part de la motivació?
a. Despertar interès gràcies als seus beneficis, actualitat i utilitat.
b. Orientar l’atenció de l’alumnat.
c. Donar feedbacks constants.
d. Estimular l’acció.
11. Quins tipus d’errors en l’avaluació poden aparèixer segons el seu origen:
a. D’entrada.
b. D’organització.
c. D’execució.
d. De repetició.
12. Com s’hauria d’estructurar una classe:
a. Moment d’acollida, principal i tornada a la calma.
b. Moment d’acollida, de desenvolupament i de comiat.
c. Moment preparatori, principal i de tornada a la calma.
d. Escalfament, desenvolupament i comiat.
5.
6.
7.
8. - Quines tres fases intervenen en una sessió correctament estructurada en el nou
model:
o Escalfament, part principal i tornada a la calma
o Acollida, desenvolupament i acomiadament.
o La A i la B són correctes
o Acollida, part principal i acomiadament.
- Quins aspectes s’han de tenir en compte en la fase d’acollida:
o Recordar aspectes treballats anteriorment
o Informar sobre els objectius de la sessió
o Motivar els alumnes per a la pràctica de la sessió
o Escalfament o posada en acció de la sessio
- Qui és Muska Mosston:
o Qui va crear els models d’ensenyament
9. o Qui va crear les fases de la sessió
o Qui va establir la relació entre ensenyament – aprenentatge – objectius
o Cap de les anteriors és correcte
- Quins aspectes hem de tenir en compte per la gestió didáctica de la classe:
o Respectar el ritme d’aprenentatge
o Fomentar l’autonomia
o Proporcionar vies per aconseguir habilitats d’aprenentatge
o Distinguir modalitats d’interacció (rol)
- Quins dels següents estils no pertanyen als models de reproducció:
o Descobriment guiat
o Inclusió
o Assignació de tasques
o Ressolució de problemes
- Quins dels següents punts pertanyen a les regles claus de la comunicación eficaç:
o Captar l’atenció de l’alumnat
o Comprovació
o Concreció
o Claredat
- Quin temps destinem al compromís motor de una sessió aproximadament:
o 35 minuts
o 50 minuts
o 15 minuts
o 5 minuts
- Quin temps destinem al compromís motor d’èxit en una sessió de 60’:
o 10 minuts
o 5 minuts
o 12 minuts
o 8 minuts
- Quin dia s’han d’establir les normes i rutines de la classe:
o El primer dia de classe
o El segon
o Progressivament treballant contínuament durant el curs
o A meitat del curs academic
- Quin aspecte positiu ens aporta la utilització de normes en una classe:
o Millorar la convivencia entre el grup
o Optimitzar el temps útil de la sessió
o Deixar constància dels drets i deures dels alumnes
o B i C són correctes
- Quina de les següents afirmacions és certa:
o Recollir el material és un càstig
o Una sessió sempre ha d’estar relacionada amb una unitat didáctica
o En el treball cooperatiu, la tolerancia i diàleg i negociació són aspectes clau
o Els factors determinants per la planificació de normes són la convivencia, l’estil
d’ensenyament i la situació de l’escola
- Quan podem realitzar la avaluació inicial:
o A l’inici de curs
o Al començament de una unitat didáctica
o Al començament de una sessió
10. o Totes les anteriors són correctes
- Per a què serveix el diagnòstic inicial:
o Conèixer el que sap i el que no sap el alumne
o Establir els objectius de la unitat didáctica
o Per acomiadarse del grup
o A i C no són correctes
- Quants estils d’ensenyament hi ha:
o 11
o 7
o 10
o 8
- Quines són les tres claus de la comunicació:
o Entorn, informació i objectius
o Entorn, passió i claredat
o Claredat, captació i concreció
o Entorn, passió i persona
1. Durant la sessió trobem els següents moments:
a) Presentació, desenvolupament, desenllaç
b) Acollida, Desenvolupament, Acomiadament
c) Escalfament, part principal, tornada a la calma
d) Cap és correcte
2. Els procediments o conjunt d’activitats que el professorat utilitza de forma organitzada
i planificada per promoure l’assoliment dels aprenentatges significatius de l’alumnat
són:
a) Estratègies didàctiques
b) Estratègies d’aprenentatge
c) Mètodes d’ensenyament
d) tipologies d’aprenentatge
3. Dins dels tipus d’aprenentatge, en el memorístic, s’adquireix coneixement mitjançant:
a) L’anàlisi
b) El descobriment
c) La cooperació
d) La memorització verbal o motriu
4. Quines tres tasques trobem
a) No definides
b) Semidefinides
c) Definides
d) Estructurades
5. Dins de l’agrupament per afinitat:
a) Es alumnes s’ajunten lliurement amb qui desitgen
b) El professor decideix amb qui va cadascú
c) No existeix aquest agrupament
d) El tercer temps sempre és important
6. L’aprenentatge significatiu:
a) Relaciona la nova informació amb la a existent
11. b) La informació ha de ser rellevant per l’alumne
c) Relació amb coneixement ja existent
d) Cap es correcte
7. Quin estil d’EA pretén augmentar el nivell de decisió per part de l’alumnat a partir de
les relacions socials entre els companys/es i de les condicions que s’estableixen per
oferir un feedback immediat
a) Assignació de tasques
b) Ensenyament recíproc
c) Descobriment guiat
d) Resolució de problemes
8. En quin estil d’EA el professorat té el protagonisme en la fase de pre impacte, impacte
i post impacte.
a) Assignació de tasques
b) Resolució de problemes
c) Comandament directe
d) Ensenyament per imitació
9. Quins tipus d’enfocament ens trobem:
a) Adaptatiu
b) Facilitador
c) Estabilitzador
d) Instrumental
10. Quines tipologies d’agrupament existeixen:
a) Massiva, subgrups, circuits o estacions, tallers, parelles, individual
b) Massiva, subgrups, tallers, parelles, individual
c) Massiva, subgrups, circuits o estacions, tallers, parelles, particular
d) Circuits o estacions, tallers, parelles, individual
11. Cinc C’s
a) Captat
b) Comprensió
c) Concreció
d) Claretat i Comprovació
12. Per optimitzar el temps útil:
a) Puntualitat
b) No passar sempre llista al principi
c) Rapidesa en el vestuari
d) Cap és correcte
13. En quin enfocament els mitjans són indispensables per aconseguir els objectius
educatius:
a) Adaptatiu
b) Facilitador
c) Instrumental
d) Modificat
14. Per superar un error:
a) Detecció
12. b) Identificació
c) Taxació
d) Rectificació
15. Les tres claus de la comunicació són:
a) Entorn
b) Passió
c) Persona
d) Grup
