Xerrada sobre aprenentatge i evidències en escoles que aprenen, en el marc de la sessió plenària del projecte Aprenem en Xarxa

1. Aprenentatge i evidències
en escoles que aprenen
http://farm3.staticflickr.com/2211/2425069417_efa355eabb_b.jpg
Jornada Plenari AEX
29 de juny de 2017

2. Sobre aprenentatge…
què interessant!
Sobre avaluació…
quin rollo!

3. Som escoles per ensenyar o
escoles per aprendre?

5. És el mateix aprovar que
aprendre?

9. “L'avaluació és el motor de
l'aprenentatge, ja que d'ella depèn tant
què i com s'ensenya, com el què i el
com s'aprèn”
-Neus Sanmartí, 10 ideas clave. Evaluar para aprender-

10. 1. La evaluación es el motor del aprendizaje
2. La finalidad de la evaluación es la regulación
tanto de la enseñanza como del aprendizaje
3. El error es útil para regular el aprendizaje
4. Lo más importante es aprender a
autoevaluarse
5. En el aula todos evalúan y regulan
6. La función calificadora y seleccionadora
de la evaluación también es importante
7. La evaluación motiva si se tiene éxito
8. La utilización de instrumentos diversos
puede mejorar la evaluación
9. La evaluación externa de los aprendizajes
puede ser útil
10. Evaluar es una condición necesaria para
mejorar la enseñanza.

11. “No hay que dejar nunca que los niños fracasen; hacerlos
triunfar ayudándoles si es necesario, mediante una generosa
participación del maestro. Hay que hacerlos sentirse orgullosos
de su obra. Así será posible conducirlos hasta el fin del mundo”
-Celestin Freinet, Técnicas Freinet de la escuela moderna-
Fontimatge:http://www.icem-freinet.net/~archives/photos/vence/cartes.htm

12. 1. L’alumne al centre
2. L’aprenentatge és de naturalesa social
3. Les emocions són crucials per a aprendre
4. Reconèixer les difirències individuals i els
coneixements previs
5. L’esforç amb sentit
6. Avaluació per a aprendre
7. Construir connexions horitzontals

14. -Neus Sanmartí-

15. -Neus Sanmartí-

16. Però per avaluar necessitem
dades, indicadors*,
evidències**
*acció per demostrar alguna cosa
**la prova palpable de que s’ha fet
Photo credit: byzantiumbooks via Foter.com / CC BY

17. Font: https://es.slideshare.net/manuela/pga-avac-indicadors2015/26

18. Indicadors / Components
Acció / habilitat Contingut Condició
Definir l'habilitat,
destresa, actitud que
s'espera. S'expressa
en 3a persona.
Indica allò que ha
d'aprendre l’alumnat:
un concepte,
procediment i/o
actitud.
Senyala la quantitat
i/o qualitat que ha de
tenir el resultat d’una
acció
Resol Problema de
geometria
Utilitza teoremes o
postulats
Formula Hipòtesis sobre
l’orígen de la vida
Fent servir
argumentació teòrica
Escriu Un conte Amb ortografia i
signes de puntuació
correctes

19. Tècniques i instruments d’avaluació
● Portafolis
● Entrevistes
● Qüestionaris
● “Checklists”
● Rúbriques
● Quaderns
● Diaris de classe
● Exàmens (sí, també!)

20. Què és un Portafolis?
Instrument que té com a objectiu comú la selecció
de mostres de treballs o evidències de
consecució d’objectius personals que, ordenats i
presentats d’una determinada manera, compleixen
la funció de potenciar la reflexió sobre cadascuna
de les pràctiques”
(Barberà, 2005)
http://farm9.staticflickr.com/8403/8682599879_aba880f569_c.jpg

21. Eina reflexiva per
mostrar el
creixement de
l’individu a través
del temps utilitzant
Internet.
(Helen Barret“Create your
own electronic
portfolio”-2000-)
I un ePortafolis?
http://farm4.staticflickr.com/3553/3393660820_1a96cf8579_z.jpg

22. Orígens
•Anys 80
Col·lecció en paper
dels millors treballs
d’artistes: escriptors,
pintors, arquitectes,
fotògrafs, periodistes,
publicitaris...
http://farm3.staticflickr.com/2680/4251375785_2ca04bfd4a_z.jpg

23. Procés
Si tens alguna cosa a fer o aprendre...
▪Planifica-la
▪Fes-la
▪Registra-la
▪Revisa-la
▪Comparteix-la
▪Avalua-la

25. Portafolis en educació
Photo credit: gadl via Foter.com / CC BY-SA

26. Portafolis en educació
“Sistema d'avaluació integrat en el procés
d'ensenyament i aprenentatge. Consisteix en una
selecció d'evidències / mostres que ha de recollir
i aportar l'estudiant al llarg d'un període de
temps determinat i que respon a un objectiu
concret”
(Coll et al., 2004)
http://farm3.staticflickr.com/2678/4172059227_9db83a6fa1_z.jpg

27. Per què en educació
▪Estratègia que contribueix al desenvolupament
professional
▪Instrument d’investigació
▪Recurs per a la formació permanent
▪Serveix per donar orientació personal i/o
professional
▪Constitueix una alternativa per a l’avaluació

28. La Llei
La Llei d'educació de Catalunya estableix a l'article
89 que el "dossier personal d'aprenentatge"
emmagatzema en suport digital i fa accessibles ... els
documents i els objectes digitals ... de cada alumne
o alumna durant el procés d’aprenentatge ... El
contingut del dossier por servir d’evidència en el procés
d’avaluació.
http://farm6.staticflickr.com/5270/5627863135_beec727c0e_z.jpg

29. Evidències
Evidències = Artefactes
Certificats acreditatius, fragments de
pel·lícules, entrevistes, activitats
acadèmiques, apunts, documents, fotos,
elements multimèdia, treballs
d'assignatures...
http://farm3.staticflickr.com/2027/2490405488_5683c8a072_z.jpg

30. Tipus*
De treball
Col·lecció
deliberada de
treballs orientada
per objetius
d’aprenentatge
*Segons Danielson y Abrutyn (1999) http://farm1.staticflickr.com/54/106493273_8fdef7c99b_z.jpg

31. Tipus*
De presentació
Es mostren els millors treballs i el seu propòsit
és demostrar el nivell més alt e realització
assolit per l’alumnat.
*Segons Danielson y Abrutyn (1999) http://farm1.staticflickr.com/41/74298451_cecef287dd_z.jpg

32. Tipus*
D’avaluació diagnòstica
Per documentar què ha après l’alumne en
relació amb objectius curriculars específics.
*Segons Danielson y Abrutyn (1999) http://jonhernandez.files.wordpress.com/2012/02/suspenso.jpg

33. Tipus
D’estudiant
Selecció de treballs
acadèmics acompanyats de
reflexió sobre l’esforç per
elaborar-los i del seu procés
d’aprenentatge.
Faciliten l’autoavaluació i
l’avaluació continuada.
http://www.flickr.com/photos/20715928@N02/4745222966/

34. Tipus
Docent
http://farm1.staticflickr.com/139/320161805_4ac230895c_z.jpg?zz=1
Selecció de materials reflexius i representatius del treball
Afavoreixen un major coneixement del procés educatiu per una millora de la
pressa de decisions educatives.

35. El portafolis i el PLE
...me he dado cuenta de que el portafolio electrónico se ha transformado en un PLE. Poco
a poco se han incluido algunos episodios de aprendizaje formal e informal, redes sociales,
redes de conocimiento e información, herramientas Web 2.0 y recursos educativos de mi
propia autoría ... El resultado final; un nuevo ecosistema de aprendizaje en el que se
conectan diversidad de nodos digitales que ayudan a gestionar conocimientos, aumenta
el nivel de productividad y extender las capacidades de la comunicación.
(Prof. Antonio L. Delgado)
https://sites.google.com/site/edumorfosis/

36. “Conjunt d‘ eines, serveis, relacions,
connexions i interseccions que
utilitzem de forma habitual i que afavoreixen el
nostre aprenentatge (informal) en el dia a
dia y que fan que aquest aprenentatge esdevingui
coneixement.
Font: http://digitum.um.es/jspui/bitstream/10201/17247/1/Adell%26Casta%C3%B1eda_2010.pdf
PLE
Què és el PLE?

37. “Una forma d'usar Internet per aprendre".
Adell & Castañeda
PLE
http://farm8.staticflickr.com/7022/6638184545_fba63d944e_z.jpg

38. Però això és
una altra
història...
Photo credit: 'J' Jose Maria Perez Nuñez via Foter.com / CC BY-NC

39. El cervell no és un got per omplir, sinó
un llum per encendre.
-Plutarc-
Photo credit: Anvica via Foter.com / CC BY-NC-ND

40. Juan Miguel Muñoz
@mudejarico
Barcelona a 29 de juny de 2017
Aquesta obra està subjecta a una llicència de Reconeixement-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Espanya de Creative Commons
Gràcies!