Dokumen tersebut merangkum proyek penguatan profil pelajar Pancasila yang bertujuan untuk mengembangkan karakter dan kompetensi pelajar sesuai dengan nilai-nilai Pancasila melalui kegiatan belajar berbasis proyek di luar kurikulum inti. Proyek ini meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan aktivitas, evaluasi, dan refleksi.
2. PROFIL PELAJAR PANCASILA
“Pelajar Indonesia merupakan pelajar sepanjang hayat yang
kompeten, berkarakter, dan berperilaku sesuai nilai-nilai Pancasila
.”
3.
4. Beriman, bertakwa
kepada Tuhan
YME, dan
berakhlak mulia
Berkebinekaan
global
Bergotong
royong
Mandiri
Bernalar kritis Kreatif
Akhlak
beragama
Akhlak pribadi
Akhlak kepada
manusia
Akhlak
kepada alam
Akhlak bernegara
Mengenal dan
menghargai
budaya
Komunikasi dan
interaksi antar
budaya
Refleksi dan
tanggung jawab
terhadap
pengalaman
kebinekaan
Berkeadilan soial
Kolaborasi
Kepedulia
n
Berbagi
Pemahama
n diri dan
situasi
Regulasi
diri
Memperoleh
dan
memproses
informasi dan
gagasan
Menganalisis
dan
mengevaluasi
penalaran
Merefleksi dan
mengevaluasi
pemikirannya
sendiri
• Menghasilkan
gagasan yang
orisinal
• Menghasilkan
karya dan
tindakan yang
orisinal
• Memiliki
keluwesan
berpikir dalam
mencari
alternatif
solusi
permasalahan
DIMENSI, ELEMEN, DAN SUBELEMEN PROFIL PELAJAR
PANCASILA PADA KURIKULUM MERDEKA
5. PENGERTIAN PROJEK PENGUATAN PROFIL
PELAJAR PANCASILA
Proyek penguatan profil pelajar Pancasila adalah pembelajaran mengamati dan memikirkan solusi
terhadap permasalahn di lingkungan sekitarnya.
Proyek penguatan profil pelajar Pancasila memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk belajar
dalam situasi tidak formal dan kegiatan belajar lebih interaktif dan juga terlibat langsung dengan
lingkungan sekitar untuk menguatkan berbagai kompetensi dalam profil pelajar Pancasila.
Berdasarkan Kepmendikbudristek No.56/M/2022, Projek penguatan
merupakan kegiatan kokurikuler berbasis projek yang dirancang untuk
profil pelajar Pancasila
menguatkan pencapaian
kompetensi dan karakter sesuai dengan profil pelajar Pancasila yang disusun berdasarkan Standar
Kompetensi Lulusan.
6. PRINSIP PENGEMBANGAN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR
PANCASILA
Holistik bermakna memandang sesuatusecara utuh dan
menyeluruh, tidak parsialatau terpisah-pisah. Dalam konteks
perancangan projek penguatan profil pelajar Pancasila,
kerangka berpikir holistik mendorong kita untuk menelaah
sebuahtema secara utuh dan melihat keterhubungan dari
berbagai hal untuk memahami sebuahisusecara mendalam.
Holistik Kontekstual
Prinsipkontekstual berkaitan dengan upaya mendasarkankegiatan
pembelajaran pada pengalaman nyata yang dihadapi dalam
keseharian. Prinsipini mendorong pendidik dan peserta didik untuk
dapat menjadikan lingkungansekitar dan realitas kehidupan sehari-
hari sebagai bahan utama pembelajaran.
Berpusatpada Peserta Didik
Prinsipberpusatpadapesertadidikberkaitandenganskema
pembelajaranyangmendorong pesertadidikuntukmenjadi
subjekpembelajaranyangaktifmengelolaprosesbelajarnya
secaramandiri,termasukmemilikikesempatanmemilihdan
mengusulkantopikprojeksesuaiminatnya.
Eksploratif
Prinsipeksploratif berkaitandengansemangatuntukmembuka ruang
yanglebarbagiprosespengembangandiridan inkuiri.
ProjekpenguatanprofilpelajarPancasilatidakberadadalamstruktur
intrakurikuleryangterkaitdenganberbagaiskemaformal pengaturan
matapelajaran.Olehkarenanya,projekinimemilikiarea eksplorasi
yangluasdarisegijangkauanmateri,alokasiwaktu,dan penyesuaian
dengantujuanpembelajaran.
7. TIM FASILITATOR PROJEK
FASE A FASE B FASE C
Koordinator
Uun Mariyati, S.Pd.SD
Ervina Susana,
S.Pd
Indtiati Rahmi ,
S.Pd
.
Pd
Fasilitator
Hamsiah, S.Pd.SD
M. Hasan
Ma’sum, LC.,
MA
Muhammad
Tantowi Fadli,
S.S
Muhib As’adil
Umam, S.Pd
Yuliana, S.Pd Ilham Satriya
Firmansyah,
S.Pd
Sofiya
Anggraini, S.Pd
Kevina Rolin
Nurislamiyati,
S.Pd
Mariah, S.Pd
Rizqi
Nurfadlilah,
S.Pd
Jahrani, S.Pd Lia Umi Nur
Ayati, S.Pd
Nurul Qamariah,
8. Rancangan Projek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila SMP BINA ANAK SHOLEH
TUBAN Projek 1 Projek 2 Projek 3
Suarademokrasi Gayahidupberkelanjutan Bangunlahjiwanya
Tema
T
opik PeranMediaSosialDalam
DemokrasiMasaKini
Sampahkutanggungjawabku SungaiKehidupanku:Sebelum
danSesudahAkilBaligh
100J
P 120J
P 140J
P
Alokasi Waktu
Pemilihan
Penjadwalan
2haridalamseminggu(bulan
Oktober-Desember)
3haridalamseminggu(
bulanJanuari– Maret)
2haridalamseminggu(
bulanMaret– Juni)
Dimensi mengambilduadimensi,yaitu
BerkebhinekaanGlobaldan
BernalarKritis
mengambil tiga dimensi, yaitu
Beriman dan bertakwa kepada
Tuhan Y
ang Maha Esa, gotong
royong,danbernalar kritis
mengambilduadimensi,yaitu
Berimandanbertakwakepada
TuhanY
angMahaEsadan
BerakhlakMulia,danMandiri
Diskripsi
Projek
Fokusproyekiniadalahperan
mediasosialdalamdemokrasi
masakini,dengantujuan
bermediasosialyangbaik,
beretika,santundanberkualitas
dalammenyuarakan pendapat
(demokrasi).Serta
mengimplementasikandemokrasi
Fokusproyekiniadalahmasalah
pengelolaansampahdi
lingkungansekolah,dengan
tujuanmembangunkesadaran
dankepedulianpesertadidik
terhadap lingkungan
(Pengelolaansampahdi sekolah).
Fokusproyekinikhususnya
padaempatsubelemendalam
ProfilPelajarPancasilayakni
Mengenaldanmencintai
TuhanYME,Pemahaman
agama/kepercayaan,
Pelaksanaanritualibadah
sertaMerawatDiri secara
9. Minggu Ke
–
Hari /
Tanggal
Jam Ke - Kegiatan Peserta Didik Hasil / Capaian /Target Belajar Tempat Belajar
I
Jumat
14 Okt 2022
1 – 2 (2 JP) Perkenalan
Peserta didik mengetahui proyek
penguatan profil pelajar Pancasila
(P5)
Kelas
3 – 5 (3 JP) Tesdiagnostik Hasil tes Kelas
II
Jumat
21 Okt 2022
Eksplorasi isu:
1 – 2 (2 JP) - Membaca artikel
- Mengerjakan LKPD
Hasil kerja kelompok LKPD Kelas
Hasil persentasi kelompok Kelas
Sabtu
22 Okt 2022
1 – 2 (2 JP)
3 – 5 (3 JP) - Presentasi
Persiapan kunjungan
- Pembagian kelompok
(tiap kelompok 2 anak)
- Penyampaian informasi
- Format laporan
Peserta didik mendapat informasi
terkait kunjungan lapangan
Kelas
3 – 5 (3 JP) Refleksiawal
Peserta didik berbagi pengalaman
demokrasi
Kelas
ALUR AKTIVITAS MODUL PROJEK
SMP BINA ANAK SHOLEH TUBAN
TAHAP PENGENALAN: MENGENALI DAN MEMBANGUN KESADARAN SISWA TERHADAP ISU
PENGELOLAAN SAMPAH DAN IMPLIKASINYA TERHADAP PERUBAHAN IKLIM
10. Tahap Kontekstualisasi
Mengkontekstualisasimasalahdi lingkungan terdekat
Minggu Ke
–
Hari /
Tanggal
Jam Ke - Kegiatan Peserta Didik
Hasil / Capaian / Target
Belajar
Tempat Belajar
III
J
umat
28Okt
2022
1– 2(2 JP)
Kunjungank
eDPRD,KPU,
dankecamatan
Hasilobservasiselama
kunjungan
DPRD,KPU,dan
K
ecamatan
3– 5(3 JP)
Kunjungank
eDPRD,KPU,
dankecamatan
DPRD,KPU,dan
K
ecamatan
Sabtu
29Okt
2022
1– 2(2 JP) Refleksihasilkunjungan K
elas
3– 5(3 JP) Refleksihasilkunjungan
Pesertadidikmampu
membuatlaporanhasil
kunjungan
K
elas
IV
Jumat
4 Nov 2022
1 – 2 (2 JP) Menyusun laporan individu
Peserta didik mampu membuat
laporan hasil kunjungan
Labkom
3 – 5 (3 JP) Menyusun laporan individu
Peserta didik mampu membuat
laporan hasil kunjungan
Labkom
Sabtu
5 Nov 2022
1 – 2 (2 JP) Presentasi laporan kunjungan
Peserta didik mampu menyajikan
laporan hasil kunjungan
Kelas
3 – 5 (3 JP) Presentasi laporan kunjungan
Peserta didik mampu menyajikan
laporan hasil kunjungan
Kelas
11. Tahap Aksi
Bersama– samamewujudkanpelajaranyangmerekadapatmelaluiaksi
nyata
Minggu Ke
–
Hari /
Tanggal
Jam Ke - Kegiatan Peserta Didik
Hasil / Capaian
/ Target
Belajar
Tempat
Belajar
V
Jumat
11 Nov 2022
1 – 2 (2 JP)
Persiapan drama (1 kelompok, 1 kelas)–
Penyusunan kerangka drama
Peserta didik
drama
Kelas
3 – 5 (3 JP) Persiapan drama – Pembagian peran Kelas
Sabtu
12 Nov 2022
1 – 2 (2 JP) Persiapan drama - Penyusunan naskah drama mampu membuat Kelas
3 – 5 (3 JP) Persiapan drama – Pembuatan Properti Kelas
VI
Jumat
18 Nov 2022
1 – 2 (2 JP) Persiapan drama - Latihan drama (penampilan) Kelas
3 – 5 (3 JP) Persiapan drama - Latihan drama (penampilan) Kelas
Sabtu
19 Nov 2022
1 – 2 (2 JP) Pagelaran Kelas 7A
Peserta didik
mampu
menampilkan
drama tema
demokrasi
Lantai 4
3 – 5 (3 JP) Pagelaran Kelas 7B Lantai 4
VII
Jumat
25 Nov 2022
1 – 2 (2 JP) Pagelaran Kelas 7C Lantai 4
3 – 5 (3 JP) Pagelaran Kelas 7D Lantai 4
12. Minggu Ke
–
Hari /
Tanggal
Jam Ke - Kegiatan Peserta Didik
Hasil / Capaian /
Target Belajar
Tempat
Belajar
VII
Sabtu
26 Nov
2022
1 – 2 (2 JP)
Membuat produk dari hasil
demokrasi di SMP BAS
Produk demokrasi
dapat berupa :
1. Laporan
2. Bagan / Alur
3. Komik
4. Gambar
5. Teks Narasi /
Deskripsi
6. Peta Konsep
Kelas
3 – 5 (3 JP)
Membuat produk dari hasil
demokrasi di SMP BAS
Kelas
VIII
Jumat
2 Des 2022
1 – 2 (2 JP)
Membuat produk dari hasil
demokrasi di SMP BAS
Labkom
3 – 5 (3 JP)
Membuat produk dari hasil
demokrasi di SMP BAS
Labkom
Sabtu
3 Des 2022
1 – 2 (2 JP)
Persentasi produk dari hasil
demokrasi di SMP BAS
Hasil Persentasi
Kelas
3 – 5 (3 JP)
Persentasi produk dari hasil
demokrasi di SMP BAS
Kelas
IX
Jumat
9 Des 2022
1 – 2 (2 JP)
Persentasi produk dari hasil
demokrasi di SMP BAS
Kelas
3 – 5 (3 JP) Evaluasi dan Refleksi Kelas
TahapRefleksidan Tindak Lanjut
Menggenapiprosesdenganberbagaikarya,evaluasidanrefleksi,sertamenyusunlangkahstrategis
13. ASESMEN / PENILAIAN PROJEK PENGUATAN PROFIL
PELAJAR PANCASILA
Memiliki variasi bentuk asesmen (formatif dan sumatif) serta instrumen asesmen (lembar
ceklis, rubrik, catatan pengamatan, tes, dan sebagainya).
Penekanan pada asesmenperforma/kinerja.
Asesmen akhir berupa rubrik dengan 4 kriteria: Mulai Berkembang, Sedang Berkembang,
Berkembang sesuai Harapan, SangatBerkembang
Rumusan kompetensi yang menjadi tujuan (fase D) ditempatkan dalam kriteria
“Berkembang SesuaiHarapan”.
Pelaporan hasil belajar terpisah dengan rapor intrakurikuler, diberikan 1kali dalam setahun.
16. Deskripsi singkat projek berisi
penjelasan mengenai konteks dan
tujuan projek serta gambaran
umum proses pelaksanaannya.
40
17. Rapor mencantumkan dimensi, sub-
elemen, dan rumusan kompetensi sesuai
fase peserta didik dari profil pelajar
Pancasila sesuai dengan tujuan projek
yang sudah ditentukan.
41
18. Penilaian individual anak. Berisi
capaian sub-elemen profil pelajar
Pancasila berdasarkan 4 kriteria:
Mulai Berkembang, Berkembang,
Berkembang Sesuai Harapan, dan
Sangat Berkembang. Sementara di
bagian akhir terdapat deskripsi
satu paragraf singkat mengenai
pencapaian peserta didik yang
menggambarkan proses yang
paling berkembang dan proses
yang masih perlu mendapat
perhatian.
