Технологическая карта контрольной ОУД в старшей группе «Скоро лето!»

1. Ұйымдастырылған іс - әрекеттің технологиялық картасы.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Ересек тобының / старшая группа.
Білім саласы / Образовательная область: «Коммуникация»: «Развитие речи»,
«Обучение грамоте».
Тақырыбы /Тема: «Скоро лето!»
Мақсаты/ Цели: Совершенствовать умение составлять творческие рассказы о лете.
Формировать звуковую выразительность речи. Упражнять в четком произношении звуков
«с», «сь» в словах. Развивать связную речь. Обогащать словарь детей прилагательными.
Закреплять представления детей о звуках, умение проводить звуковой анализ слов, читать
слоги, слова. Упражнять в составлении предложений по схемам. Развивать логическое
мышление.
Воспитывать любовь к природе, интерес к чтению.
Сөздік жұмыс / Словарная работа: комаров звенящий рой; землянику в кузовке; звуки,
схема, предложение.
Билингвальді компонент / Билингвальный компонент: жаз - лето, күз-осень, зима-
қыс, қөктем –весна; көк-синий, қызыл- красный, жасыл –зеленый; бір-один, еқі-два, үш-
три, төрт- четыре.
Технологиялық қамтамасыз ету / Технологическое сопровождение:
здоровьесберегающие, игровые, личностно – ориентированные технологии, ИКТ.
Сабаққа дайындық және алдын ала жұмысы / Предварительная работа и подготовка
к занятию: наблюдение вовремя прогулки за погодой, солнцем; рассматривание картинок
о весне, лете; д/и «Времена года»,
Әрекет
кезеңдері
Этапы
деятельности
Ұстаздың басқару әсерлерi
Управленческие действия педагога
Балалардың әрекеті
Деятельность детей
I этап:
Мотивациялық
қозғаушы
Мотивационно-
побудительный
Побуждение ребенка к процессу
деятельности:
Организует круг радости «Солнце в
ладошке».
«Солнце в ладошке. Пень на дорожке.
Крик петушиный: «Ку-ка-ку!»
Мяуканье кошки: «Мяу-мяу-мяу!»
Цветок на тропинке, пчела на цветке.
Муравей на травинке.
А рядышком жук весь покрытый загаром:
«Ж-ж-ж-ж!»
И все это мне! И все это даром!
Вот так ни за что:
Лишь бы жил я и жил,
Любил этот мир и для всех сохранил!»
Сюрпризный момент: прибегает Маша,
сообщает, что наступила наконец осень.
Просит помочь отгадать Мишкину
загадки о «каком –то времени года»:
Мне тепла для вас не жалко,
С юга я пришло с жарой.
Принесло цветы, рыбалку,
Комаров звенящий рой,
Землянику в кузовке
И купание в реке.
Проявление интереса к
кругу радости.
Встают в круг, выполняют
движения в соответствии с
проговариваемым эмоционально
текстом.
Эмоционально откликаются на
приход Маши. Поправляют ее:
наступила весна, а не осень.
Соглашаются помочь.
Слушают и отгадывают загадку
про лето.
(познавательно -коммуникативная,
речевая деятельность)
Создание проблемной ситуации: Осознание ребенком проблемы,

2. Маша рассказывает, что Мишка дал ей
разные задания и задание подготовить
рассказ про лето.
требующей разрешения
Узнают о заданиях от Мишки.
Проявляют желание помочь их
выполнить.
(познавательная деятельность)
II этап:
Проблемалық -
іздеуші
проблемно-
поисковый
1.Ориентирование детей на разрешение
проблем:
Д/и «Времена года»: просит назвать
изображенные на картинках времена года
и выбрать летнюю картинку.
Д/и «Это лето».
Д/упр. «Подбери слова» (прилагательные
к существительным «лето», «солнце»)
Побуждает составить рассказ «За что
люблю я лето?»
Физминутка на слова чистоговорки
«Скоро лето»
Две синицы прилетели на сосну,
Две синицы засвистели про весну.
- Сколько света!
- Сколько света!
Стала синей высота!
Скоро лето, скоро лето!
Красота! Красота!
Сообщает, что нашла цветок с
необычными лепестками (синий, красный,
зеленый).
Педагог отмечает, что это цветок со
звуковыми лепестками.
Маша спрашивает:
-что такое «звуки», «буквы»?
-какие бывают звуки?
- Чем гласные звуки отличаются от
согласных?
- Какими бывают согласные звуки?
Педагог проводит д /и «Найди домик».
Предлагает с помощью лепестков
сделать звуковой анализ слова «лето»:
-сколько всего звуков в слове «лето»?
- сколько гласных звуков?
- сколько твердых согласных звуков?
- сколько мягких согласных звуков?
-какой гласный ударный?
Включение детей в процесс
деятельности
Рассматривают картинки,
называют времена года, объясняя
свое мнение, выбирают летнюю
картинку.
Анализируют картинку о лете,
называют признаки лета.
Подбирают прилагательные: лето
(ленточки на венок) –красное,
теплое, жаркое, солнечное,
веселое, долгожданное;
солнце(лучики к кругу) –круглое,
желтое, яркое, лучистое, яркое,
жаркое…
Задумываются, составляют и
рассказывают небольшой
творческий рассказ «За что люблю
я лето?»
Выполняют упражнение, стараясь
четко проговаривать звуки «с»,
«сь» в словах.
Рассматривают цветок, называя
цвета лепестков.
Проявляют интерес к его
лепесткам.
Отвечают на вопросы Маши,
обращаясь к своим знаниям.
Показывают фишку
определенного цвета на
произносимый педагогом звук.
Выполняют звуковой анализ.
Отвечают на вопросы.

3. -сколько слогов в слове?
Д/упр. «Составь предложение по схеме».
Д/упр. «Слоговые шарики»: просит
обвести карандашом буквы на шариках и
прочитать.
Составляют предложения со
словом «лето» по схеме (из 2-3
слов).
Обводят буквы на шариках и
читают слоги.(познавательно –
коммуникативная, речевая
деятельность)
2. Психолого-педагогическое
сопровождение ребенка
Используя дидактические игры и
упражнения, побуждает детей оказывать
помощь Маше. Закрепляет с детьми
категории звуков, знание признаков лета,
умение подбирать прилагательные к
существительным, составлять творческий
рассказ, проводить звуковой анализ слова,
составлять предложение. Побуждает
логически мыслить, правильно, четко
произносить звуки «с», «сь» в словах,
самостоятельно работать по карточкам.
Корректирует деятельность детей.
Обращение ребенка за
необходимой помощью к
взрослому
С помощью дидактических игр,
упражнений решают речевые
задачи, помогают Маше.
Составляют творческий рассказ.
Проводят звуковой анализ слова,
составляют предложение.
Правильно произносят звуки «с»,
«сь» в словах.
Обращаются при затруднении за
помощью педагога.
(познавательно -коммуникативная,
речевая деятельность)
III этап:
Рефлексивті
коррекциялау
Рефлексивно-
корректирующий
Анализ результатов деятельности детей
Рефлексия «Как мы Маше помогали…»
Маша благодарит детей за помощь и
дарит им солнечные лучики: «Ведь скоро
лето!»
Осознание ребенком
результатов своей деятельности
Рассказывают о своих
впечатлениях про помощь гостье.
Радуются своим успехам, похвале.
(коммуникативная деятельность).
Болжамды нәтиже / Предполагаемый результат:
Қайталайды / Воспроизводят: рассказ о лете, четкое произношение звуков «с», «сь» в
словах, прилагательные; представления о звуках.
Түсінеді / Понимают: как составлять творческие рассказы о лете, предложения по
схемам.
Қолданады /Применяют: связную речь, логическое мышление, любовь к природе,
интерес к чтению, умение проводить звуковой анализ слов, читать слоги, слова.