Dezvoltarea limbajului la preșcolari prin intermediul poveștilor
1. DEZVOLTAREA LIMBAJULUI LA
PREȘCOLARI PRIN INTERMEDIUL
POVEȘTILOR
Coordonator ştiinţific:
Lect. univ. dr. IORDĂCHESCU GRIGORE DAN
Candidat:
Prof. înv. preșcolar
OVESEA (CÎRJE) ANCUȚA-VERGINIA
MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI CERCETĂRII
UNIVERSITATEA „1 DECEMBRIE 1918” DIN ALBA IULIA
DEPARTAMENTUL PENTRU PREGĂTIREA PERSONALULUI
DIDACTIC
3. CUPRINS
A. ABORDARE TEORETICĂ
CAPITOLUL 1- FUNDAMENTE TEORETICE
CAPITOLUL 2- CARACTERISTICILE PSIHO-PEDAGOGICE ALE
PREȘCOLARULUI
CAPITOLUL 3- POVEȘTILE ȘI POVESTIRILE MIJLOC DE BAZĂ ÎN
DEZVOLTAREA LIMBAJULUI
B. ABORDARE METODICĂ
CAPITOLUL 4- DEZVOLTAREA LIMBAJULUI LA PREȘCOLARI PRIN
INTERMEDIUL POVEȘTILOR LA GRĂDINIȚA CU P.P. ,,PRICHINDEII”,
FĂGĂRAȘ
4. Ipoteza cercetării
Presupunem că implementând povestea cu ajutorul
metodelor inovative folosite în derularea unui program
educativ de dezvoltare al limbajului atunci copiii își vor
îmbogăți, dezvolta vocabularul și limbajul cu un număr
mai mare de cuvinte și expresii noi, vor dobândi o
exprimare logică în formularea propozițiilor.
5. Obiectivele studiului
Obiectivul principal al cercetării este următorul:
Identificarea în exprimarea orală a copiilor care ascultă povești în
diferite activități desfășurate în grădiniță, a unor cuvinte și expresii
dobândite prin intermediul acestora .
Obiective specifice:
Dezvoltarea auzului fonematic, a pronunției corecte a
sunetelor limbii române;
Dezvoltarea operațiilor gândirii conform particularităților
de vârstă;
Formarea deprinderii de a răspunde corect în propoziții și
fraze;
Dezvoltarea imaginației și creativității;
Îmbogățirea vocabularului cu cuvinte și expresii noi.
6. Organizarea Cercetării
Locul de desfășurare: Grădinița cu program
prelungit ,,Prichindeii” din Făgăraș
Durata: octombrie 2019 – iunie 2020;
Subiecții cercetării: grupa mijlocie ,,Furnicuțele”,
alcătuită din 24 de preșcolari, dintre care 11 sunt
fete și 13 baieți.
7. Metode utilizate în cercetare
1. Metoda observaţiei
2. Studiul de caz
3. Ancheta pe bază de chestionar
8. Fișa de observație
- Cu ajutorul fișei de observație și în urma evaluării inițiale(fișă
de evaluare), am obținut informații referitoare la nivelul inițial de
comunicare, cum interacționează unii cu ceilalți.
- În urma aplicării acestora, cu scopul de a identifica lacune,
cauze ale întârzierii și dezvoltării socio-cognitive mi-am propus
să observ mai amănunțit patru copii din grupul de subiecți care
nu au atins itemii stabiliți.
- Astfel, pe parcursul acestui an școlar, am aplicat metode
inovative folosite în cadrul activităților de la grupă pentru a-i
solicita și implica mai mult pe acei copii care întâmpină
dificultăți în limbaj.
9. Studiu de caz
- Am ales studiul de caz individual deoarece se pune un accent
important pe o singură persoană încercând să se focalizeze pe
antecedentele acesteia, pe factorii de influenţă conjuncturali,
percepţii, atitudini.
- Această metodă a fost realizată înaintea implementării
programului educativ, aplicată pe un grup de 4 subiecți, aceștia
fiind observați în timpul activităților instructiv-educative.
10. Program Educativ de Dezvoltare al
Limbajului la preșcolari-,,Călător
în Lumea Poveștilor”
Pornind de la activitatea opțională ,,În lumea poveștilor”, cu
scopuri și obiective bine definite care urmăresc pronunțarea
corectă a sunetelor și a cuvintelor, formularea propozițiilor
corecte, verbalizarea unor acțiuni și descrierea unor
obiecte/acțiuni specifice, mi-am propus să derulez un Program
educativ de dezvoltare al limbajului la preșcolari, care solicită
copilul într-un mod plăcut și educativ. Astfel, am folosit metode
inovative care dezvoltă abilitatea de a vorbi, de a comunica,
ajutându-l pe copil să depășească anumite bariere, să îi dezvolte
încrederea în sine și să îi formeze anumite trăsături de caracter.
11. Program Educativ de Dezvoltare al
Limbajului la preșcolari-,,Călător
în Lumea Poveștilor”
Metode inovative de stimulare a comunicării și dezvoltării
limbajului:
1. ÎN ȚARA LEGUMELOR
2. BUCURIA TEATRULUI DE PĂPUȘI
3. POVESTEA LUI MOȘ NICOLAE
4. ȘORȚULEȚUL CU POVEȘTI
5. GEAMANTANUL FERMECAT
6. POVEȘTI DIN MÂNUȚE CREATE
7. POVESTEA – PRIETENA MEA
21. Analiza și interpretarea
rezultatelor
În urma programului educativ intitulat ,,Călător în lumea poveștilor” s-a putut
observa:
- O mai bună utilizare a limbajului prin folosirea unor propoziții dezvoltate,
corect formulate din punct de vedere gramatical, de asemenea comunicarea
dintre copii s-a desfășurat firesc.
- Povestirea pe scurt a unor fapte prin înlănțuirea logică a ideilor, folosirea
limbajului dialogat, memorarea unor expresii artistice deosebite au dus la
dezvoltarea abilităților de comunicare.
- Am întocmit şi utilizat o fişă de observare, drept metodă de evaluare, realizată
pe parcursul derulării programului educativ, unde am consemnat în urma
desfășurării activităţilor de povestire, joc didactic, repovestire, dramatizare sau
teatru de păpuşi, momentele cele mai importante ale dezvoltării limbajului,
vocabularului, precum și a comportamentului copiilor.
23. Ancheta pe bază de chestionar
În urma aplicării chestionarului, putem concluziona faptul că:
- Majoritatea parinților au răspuns că își cunosc copiii foarte bine, iar de
educația acestora se ocupă în mod egal ambii părinți.
- Foarte mulți părinți petrec mult timp cu copiii, desfășoară activități
educative (jocuri educative, fac puzzle împreună, memorează poezii, citesc
povești, etc).
- Din răspunsurile părinților am constat implicarea acestora în ceea ce
privește educația copiilor, timpul petrecut în mod constructiv pentru o bună
dezvoltare emoțională și cognitivă.
- Deoarece activitățile s-au desfășurat cu copiii on-line începând cu luna
martie am remarcat buna implicare a părinților având ca scop participarea
activă și conștientă a preșcolarilor.
24. Concluzii
Prin realizarea și parcurgerea programului educativ ,,Călător
în lumea poveștilor”, pot afirma că ipoteza cercetării-
Presupunem că implementând povestea cu ajutorul metodelor
inovative folosite în derularea unui program educativ de
dezvoltare al limbajului atunci copiii își vor îmbogăți, dezvolta
vocabularul și limbajul cu un număr mai mare de cuvinte și
expresii noi, vor dobândi o exprimare logică în formularea
propozițiilor – se confirmă și se poate observa că prin metodele
inovative și stimulative folosite în cadrul activităților din
programul educativ, preșcolarii grupei mijlocii au dobândit un
vocabular bogat în cuvinte și expresii noi, precum și o exprimare
corectă din punct de gramatical.
25. Concluzii
Concluzia la care am ajuns în urma implementării
programului educativ de dezvoltare al limbajului ,,Călător în
lumea poveștilor” este aceea că expresiile și cuvintele din povești
au trecut mai ușor în vocabularul activ al preșcolarilor fiind
folosite în contexte variate, nu numai în activitățile de povestire ci
în toate activitățile instructiv educative din grădiniță.
Limbajul copilului atât de plin de încărcătură afectivă şi
spontaneitate, dezvăluie un proces interesant pentru cei care
consideră că educarea şi dezvoltarea copiilor este cea mai deplină
şi sensibilă bucurie a vieţii.
Această lucrare a fost concepută din dorința de a utiliza
poveștile ca mijloc de dezvoltare al limbajului și al vocabularului
copiilor folosind diferite metode.
